英語教學(xué)設(shè)計與教案設(shè)計意圖

篇一：英語教案設(shè)計意圖模板

設(shè)計意圖：從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手，利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，

并引入新單詞，主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。

設(shè)計意圖：承認(rèn)學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生通過個人思考來引出新句型，以便教

師對新語言點的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中，學(xué)會使用不同的詞進(jìn)行描述。（全

班活動）設(shè)計意圖：在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入，

更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。

設(shè)計意圖：在較為真實地運(yùn)用中，學(xué)會使用語言，即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。

設(shè)計意圖：重點句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，

而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中，感受成功的喜悅。

設(shè)計意圖：在使用好課程的核心資源一一教材的同時，充分挖掘?qū)W生自身的資源，

使課堂教學(xué)充滿活力。

設(shè)計意圖：通過觀看錄像來調(diào)動他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動。同時，

小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊精神。

設(shè)計意圖：從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校，始終圍繞目標(biāo)語開展活動,

既“鞏固新知”，又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去，現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動的設(shè)

計原則。

設(shè)計意圖：在談?wù)搱D片及學(xué)校真實環(huán)境中，學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌

握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法，而不是直接的簡單告知I。

設(shè)計意圖：話題繼續(xù)延伸，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并

與實際相結(jié)合，提出自己的新觀點，新思路和新方法。

設(shè)計活動是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣

味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個

學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。

設(shè)計意圖：以多元智能培養(yǎng)為依據(jù)，在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)其英語思維能力。

設(shè)計意圖：在上一步中，通過口頭及書面的輸入，學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的

感性認(rèn)識。再以“個人一一小組一一全班”的模式，逐步以學(xué)生不同的掌握情況為

基礎(chǔ)，促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。

設(shè)計意圖：在課內(nèi)，通過“詞一一句一一篇”的層層推進(jìn)，優(yōu)秀生已初步完成了

單元的核心任務(wù)，學(xué)困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能

順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計中，教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點，

布置其不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。

設(shè)計意圖：寒假回校第一節(jié)課，從學(xué)生的寒假生活入手，談?wù)摷倨谏睿鸩揭?/p>

入主題，并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。

設(shè)計意圖：通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好，完成新單詞的教學(xué)。對興

趣愛好的簡單問題，既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評價，也為下面的聽力

作好鋪墊。

設(shè)計意圖：通過對話的聽讀操練，增強(qiáng)對目標(biāo)語的輸入，在大輸入量的基礎(chǔ)上，

為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成

activity4&5o

設(shè)計意圖：通過不同角色的猜測，讓學(xué)生使用不同問句，并在提問過程中加深對

對話的理解，在完成“找人”的活動中，加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和

輸出量。

設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)對話，完成尋找好友這一任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)“興趣愛

好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理

念。通過讓學(xué)生口頭

報告自己好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運(yùn)用最終落實于

篇章之中。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲，將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章

的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中，訓(xùn)

練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。

設(shè)計意圖：通過top-down式的閱讀，讓學(xué)生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

設(shè)計意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過正誤判

斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。

設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中所學(xué)的重點單詞。在問答

中復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有意義，同時為下面的writing做好準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖：利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認(rèn)識，

提高語言運(yùn)用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。

設(shè)計意圖：通過對已列舉的興趣愛好的分類，對有關(guān)的興趣愛好做出甄別，通過

給不同的對象寫倡議信的形式，提出對興趣愛好的正確有價值取向，告別陋習(xí)。

設(shè)計意圖：通過對人們興趣與愛好的變遷，引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活，了解

過去的文化，吸收傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

設(shè)計意圖：通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語

言點的運(yùn)用落實在篇章之中，使運(yùn)用更具意義。

設(shè)計意圖：利用續(xù)寫句子，使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語，并提高目標(biāo)語

使用的正確率，再由句子與語篇，層層遞進(jìn)，使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握

目標(biāo)語。

設(shè)計意圖：采用歸類比較的方法，使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在

提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫，發(fā)揮學(xué)生的自主性，也保證了正確性。

篇二：教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

“找規(guī)律”

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

設(shè)計：張影評析：姚文華

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級下冊P115頁“找規(guī)

律

教材分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察操作及推理能力。

2.使學(xué)生在教學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱

含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3.通過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、

難點：

1、使學(xué)生在活動中認(rèn)識圖形的排列規(guī)律。

2、會運(yùn)用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

PPt課件圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

談話：明明家買了一套新房子，裝修的可漂亮了，他想請大家一起到他家

參觀一下，大家愿意去嗎？（課件出示客廳全景圖）

客廳中的哪些物品是按規(guī)律排列的？

學(xué)生觀察后回答窗簾、沙發(fā)套、彩燈等都是按規(guī)律排列的，很漂亮。板書：找規(guī)

律

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來引入新課，讓學(xué)生感覺比較自然、親切。學(xué)

生在參觀欣賞的同時，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活

化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體，并為新課做準(zhǔn)備。

二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.我們接著到他家的廚房再看一看，出示墻面和地面圖。

這是他家的墻面和地面鋪的瓷磚，仔細(xì)的觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流

一下。

匯報：

（1）.墻面每一行都有四種圖形，分別是圓形、菱形、五角星、三角形。只是位

置不一樣。教師引導(dǎo)觀察。

（2）.每一列也是四種圖形，位置不同。

（3）.斜著看圖形都一樣的。（課件適時的閃動）

那么他們的排列有著怎樣的規(guī)律呢？

出示第一行，它是怎樣變成第二行的呢？拿出你們手中的圖片擺一擺同桌之間互

相交流一下你是怎樣擺的。

匯報：到前邊演示

把第一個圖形（圓形）放到最后，其他的圖形都往前動一位，就變成了第二行。

課件演示。

那么又是怎樣變成第三行第四行的？自己動手?jǐn)[一擺。

第一行壁磚，圓形圖案排在最前面

第二行壁磚，在第一行排第一的圓形圖案排到最后去了

第三行壁磚，在第二行排第一的菱形圖案排到最后去了

第四行壁磚，在第三行排第一的三角形圖案排到最后

第一行壁磚：

第二行壁磚：

第三行壁磚：

第四行壁磚

匯報。

總結(jié)：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)排列，就是一種循環(huán)排列。做動作

表示循環(huán)。生活中這種排列組成的圖形很美觀。

橫著看有這樣的規(guī)律，那么豎著看呢？

引導(dǎo)觀察。

匯報。

如果我們繼續(xù)橫著豎著這樣排列會是怎樣的圖案呢？下面我們一起來擺一擺。小

組分工合作，在格子圖上把空缺的格子擺滿。

展示，這樣的墻面多漂亮呀！

2.墻面裝飾好了，再看一看他家的地面，出示地面的圖片。這樣鋪有沒有規(guī)律呢？

（讓學(xué)生自己觀察，然后與同桌交流。）

匯報。

3.師小結(jié)：在觀察的時候，我們要從不同的角度去觀察就會找到規(guī)律。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，

使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。在活動中

培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

三、闖關(guān)游戲，鞏固規(guī)律。

你們會找這樣的規(guī)律了嗎？老師這里有三道闖關(guān)題，想不想來闖關(guān)？準(zhǔn)備好了嗎？

1、第一關(guān)：到了明明家，他端出了水果熱情的招待了我們，猜猜下面幾個盤子里

是什么水果？（出示水果圖課件）

仔細(xì)觀察前二組水果的排列規(guī)律，你知道后面的分別是哪一種水果嗎？

2、第二關(guān)：漂亮的花邊。

祝賀同學(xué)們順利闖過第一關(guān)！老師送給你們一些漂亮的花。（邊擺邊說），這是第

一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著一組一

組地擺，做成漂亮的花邊。請同學(xué)們仔細(xì)觀察前三組花的排列有什么規(guī)律？第四

組應(yīng)該怎樣擺呢？

如果再擺一組怎樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、第三關(guān)：畫一畫。（學(xué)生在作業(yè)紙上完成）明明家按規(guī)律設(shè)計了廚房的地磚和

墻面房間，你們想不想也設(shè)計一幅圖案？這是一張正方形紙，請同學(xué)用手中的學(xué)

具，設(shè)計出漂亮的花邊或圖案。

一起來欣賞幾幅作品。

【設(shè)計意圖】這一活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的

動手能力和欣賞美的能力，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”

的教育理念。

四、師生小結(jié)，升華規(guī)律

同學(xué)們，時間過得真快，這節(jié)課快要結(jié)束了。你們精彩的表現(xiàn)給老師留下了很深

的印象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？這節(jié)課我們又找到了新的規(guī)律，

看！應(yīng)用規(guī)律設(shè)計的圖案多整齊、多漂亮?。?/p>

【整體設(shè)計意圖】《找規(guī)律》是二年級下冊第九單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)

生通過動手操作、觀察比較、討論交流、聯(lián)想推理等活動，發(fā)現(xiàn)一組中幾行圖形的

變化規(guī)律：每行都是第一個圖形移動最后，其他圖形都依次向前移一個位置變成

下一行；按以上的規(guī)律一直排列，會出現(xiàn)幾行一組循環(huán)排列的現(xiàn)象。教學(xué)中把指

導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學(xué)生在實際情

境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【評析】本節(jié)課本著“扎實、有效”的原則，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)“生活味”

的同時，更多關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。本節(jié)課有以下幾點成

功之處：

1、以復(fù)習(xí)已有知識引入課題，促進(jìn)知識整理溝通，減小新知難度。關(guān)注“數(shù)學(xué)

味”本質(zhì)上是對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的傳承，是通過數(shù)學(xué)的方式不斷促進(jìn)學(xué)生對已有知識結(jié)

構(gòu)的完善與重組，以實現(xiàn)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的順應(yīng)。本節(jié)課以生活情境圖導(dǎo)入，在

學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)，為學(xué)生接受新的信息做了心理上的準(zhǔn)備。

2、使用課件演示，直觀形象，不僅能突出重點，而且還集中學(xué)生的的注意力。根

據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用多媒體課件來演示一些圖片的變化規(guī)律，可以增加學(xué)生

的記憶力，突出了重點，這樣學(xué)生比較容易接受新知。

3、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的人文價值

篇三：英語教學(xué)設(shè)計

1.什么是教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法，發(fā)現(xiàn)教育問題，結(jié)合學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，解決問題

(提出計劃,試行計劃)，作出評價,并不斷的進(jìn)行完善的過程.

2.教學(xué)設(shè)計的核心是什么

教學(xué)設(shè)計的核心是：學(xué)生的發(fā)展

3.教學(xué)過程的要素是什么？

教學(xué)過程的要素包括：學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。也有人把它劃分為

(1)人(包括教師、學(xué)生、家長等)；(2)教學(xué)材料(包括課本、練習(xí)材料及有關(guān)

的音像材料等)；(3)時空(包括年齡、階段、學(xué)習(xí)時間等)；(4)環(huán)境(包括設(shè)備、

教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等)。

4.教學(xué)設(shè)計的組成部分是什么？

英語教學(xué)設(shè)計組成包括：教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)設(shè)計評價三部分。

howmucharethesepants?period1

初中英語(人教版)七年級上冊unit7第一課時教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思路】

本節(jié)課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營造一種輕

松的學(xué)習(xí)氛圍，教唱一首英語歌曲，讓學(xué)生盡快地融入進(jìn)課堂，期間還有pairwork,

groupwork,把學(xué)生分成兩兩小組或四人小組，互相對話。這樣的活動要進(jìn)行兩次，

可以提供給學(xué)生充分的時間進(jìn)行交流。

【教材分析】

本節(jié)課是第七單元的第一課時，學(xué)生在前一單元初步學(xué)習(xí)完有關(guān)食物的英語知識

之后，進(jìn)一步地在本單元學(xué)習(xí)有關(guān)服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知

識點應(yīng)該淺顯易懂，不應(yīng)該太難。本課時圍繞著幾個關(guān)于服飾的詞匯和兩個詢問

價錢的句型展開。

詞匯首當(dāng)其沖，在學(xué)習(xí)詞匯之后，句型的教授也應(yīng)該把握重點，本課時的主要句

型是howmuchis…？it,s…do