小學(xué)家訪記錄大全100篇

小學(xué)家訪記錄大全100篇

經(jīng)過(guò)家訪了解到，該學(xué)生在研究方面表現(xiàn)優(yōu)異，但在課堂上回答問(wèn)題不夠積極，缺乏表現(xiàn)自覺和勇氣，甚至看到老師也會(huì)緊張?zhí)颖?。在家中，該生尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，能夠主動(dòng)為父母做力所能及的事情，但在與父母溝通方面有所欠缺。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很滿意，希望學(xué)校能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們從中得到鍛煉，培養(yǎng)健康人格。另一名學(xué)生在校表現(xiàn)規(guī)范，與同學(xué)和睦相處，但研究方法不夠正確，學(xué)科發(fā)展不平衡。在家中，該生能夠自理生活，幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，但在研究上顯得比較被動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。希望老師能夠嚴(yán)格監(jiān)督、管理，幫助改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究質(zhì)量。另一名學(xué)生在校表現(xiàn)規(guī)范，但在語(yǔ)文聽寫方面經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的情況。由于父母生意繁忙，該生的生活自理能力和日常行為慣較差，缺乏進(jìn)取心。希望老師能夠更加嚴(yán)格地監(jiān)督和管理，幫助改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究質(zhì)量。另一名學(xué)生在校表現(xiàn)較好，但研究基礎(chǔ)較差，各科研究都比較吃力，經(jīng)常開小差，作業(yè)不能獨(dú)立完成。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作感到滿意，但也意識(shí)到自己在孩子教育方面的不足。希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)孩子的研究輔導(dǎo)，讓孩子能夠縮小與同學(xué)的差距。最后一名學(xué)生在研究方面表現(xiàn)優(yōu)異，但缺乏表現(xiàn)自覺和勇氣，甚至看到老師也會(huì)緊張?zhí)颖?。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)很滿意，但也希望學(xué)校能夠幫助孩子克服緊張情緒，提高表現(xiàn)自覺和勇氣。該生在家庭中表現(xiàn)尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，并且會(huì)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在研究方面，該生比較主動(dòng)，能夠主動(dòng)完成各科作業(yè)。然而，在家庭中，該生不太善于與父母溝通。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)感到欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，并希望學(xué)校今后能多組織各種活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子健康的人格。家訪記錄1：該生在校表現(xiàn)較好，研究成績(jī)優(yōu)異，能夠積極回答問(wèn)題并參加各種活動(dòng)。然而，該生常常表現(xiàn)出驕傲情緒，研究也不夠踏實(shí)，因此研究成績(jī)不太穩(wěn)定。家訪記錄2：該孩子在校表現(xiàn)有禮貌，對(duì)人很寬容，但由于成績(jī)落后，缺乏自信心，在研究慣上表現(xiàn)不佳，比較拖拉。家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的研究抓得很緊，但孩子在生活上不太善于整理，研究時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)的自覺性不夠，需要家長(zhǎng)的督促。家訪記錄3：該生在校表現(xiàn)較好，上進(jìn)心強(qiáng)，研究成績(jī)優(yōu)異，但回答問(wèn)題不夠積極，缺乏表現(xiàn)自覺，膽子較小，在老師面前會(huì)逃避。在家庭中，該生尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，并且會(huì)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。然而，在研究方面，該生不夠主動(dòng)，學(xué)科發(fā)展不平衡。家訪記錄4：該生在校表現(xiàn)規(guī)范，能夠與同學(xué)和睦相處，自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度。然而，該生的研究方法不夠正確，研究主動(dòng)性不夠，學(xué)科發(fā)展不平衡。在家庭中，該生能夠自己整理內(nèi)務(wù)，收拾書桌，并幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)。但在研究上，該生仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，在作業(yè)的完成上有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和提醒。希望在校期間，老師能夠幫助該生改掉驕傲情緒，讓他學(xué)會(huì)踏實(shí)，提高研究穩(wěn)定性。同時(shí)，也希望家長(zhǎng)能夠更加關(guān)注孩子的研究，避免出現(xiàn)反抗和撒謊的行為。家訪記錄：該生在校表現(xiàn)優(yōu)異，積極參加各種活動(dòng)，但常常表現(xiàn)出驕傲情緒，研究欠缺踏實(shí)。在與該生母親的交談中發(fā)現(xiàn)，其母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了主導(dǎo)角色，而父親很少參與。然而，該生也開始反抗母親的教育方式，并且出現(xiàn)了撒謊的行為。希望在學(xué)校老師的幫助下，該生能夠改掉驕傲情緒，踏實(shí)研究，同時(shí)也希望家長(zhǎng)能夠更加關(guān)注孩子的研究情況。該生在校表現(xiàn)較好，上進(jìn)心很強(qiáng)，研究成績(jī)優(yōu)異，但在課堂上回答問(wèn)題不夠積極。該生在家庭中表現(xiàn)很好，尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，主動(dòng)為家人做力所能及的事情。在研究方面比較主動(dòng)，自覺完成各科作業(yè)。但在家庭溝通方面有些欠缺，需要多與家長(zhǎng)溝通交流。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)很滿意，認(rèn)為孩子在學(xué)校得到了全面的發(fā)展和鍛煉。希望學(xué)校能夠繼續(xù)組織各種活動(dòng)，讓孩子們從中得到鍛煉，培養(yǎng)健康人格。該生在校行為規(guī)范，能與同學(xué)和睦相處，自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度。但在研究方面，研究方法不夠正確，研究主動(dòng)性不夠，學(xué)科發(fā)展不平衡。在家中能夠自己整理內(nèi)務(wù)，但在研究上顯得比較被動(dòng)，需要家長(zhǎng)的監(jiān)督提醒。希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其工整的書寫，迅速的完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究質(zhì)量。該生在校表現(xiàn)較好，但在語(yǔ)文聽寫方面存在一些問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)寫不出來(lái)，很容易遺忘。該生的父母生意較忙，沒有時(shí)間顧及到孩子的研究，因此生活自理能力、日常行為慣較差。在研究方面也顯得不夠主動(dòng)，沒有進(jìn)取心。希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究質(zhì)量。同時(shí)，也希望家長(zhǎng)能夠多關(guān)注孩子的研究，與孩子進(jìn)行有效的溝通和交流。該孩子在校表現(xiàn)較好，能夠尊重老師和同學(xué)，按照要求完成各項(xiàng)任務(wù)。然而，該生的研究基礎(chǔ)較差，各科研究都相當(dāng)吃力，上課時(shí)也經(jīng)常走神，作業(yè)不能獨(dú)立完成。在與該生母親的交談中，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的父親在平時(shí)不履行教育孩子的責(zé)任，而母親的知識(shí)水平有限，因此把孩子送到“XXX”培訓(xùn)點(diǎn)研究。平時(shí)該生的作業(yè)完成情況和研究情況，家長(zhǎng)都一無(wú)所知，直到老師通知后才知道孩子在校的研究情況。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作很滿意，感謝老師們的耐心付出，并希望在今后能繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子的研究輔導(dǎo)，讓孩子能夠縮小與同學(xué)的差距。該孩子在校表現(xiàn)較好，研究成績(jī)優(yōu)異，能夠積極回答問(wèn)題并參加各種活動(dòng)，但常有驕傲情緒，研究欠缺踏實(shí)，不太穩(wěn)定。在與該生母親的交談中，發(fā)現(xiàn)其母親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，而父親只在孩子出了嚴(yán)重的事情后才參與。孩子開始不聽從母親的話并反抗，也學(xué)會(huì)撒謊。例如，在班級(jí)里英語(yǔ)抄寫本書寫較潦草或亂作的學(xué)生被老師撕掉后，該生告訴母親老師讓他們重新買一本。家長(zhǎng)表示一定積極支持學(xué)校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的研究和生活，并希望能夠經(jīng)常與老師多溝通、多了解孩子在校的表現(xiàn)。該孩子在校是個(gè)有禮貌的孩子，對(duì)人很寬容，但由于成績(jī)落后，缺乏自信，研究慣不佳，比較拖拉。孩子的父母很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的研究抓得很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，研究時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)的自覺性不夠，需要家長(zhǎng)的守護(hù)。家長(zhǎng)希望老師多給孩子鼓勵(lì)，在作業(yè)時(shí)多盯緊他，家長(zhǎng)也會(huì)積極配合老師幫助孩子改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的研究慣。該生是一個(gè)活潑開朗的學(xué)生，尊重老師并與同學(xué)團(tuán)結(jié)一致。他積極參加學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)并取得了好成績(jī)。在研究方面，他的態(tài)度端正，基礎(chǔ)較好，課外知識(shí)水平相對(duì)較高。但是他的課堂表現(xiàn)卻讓老師不太滿意，經(jīng)常做小動(dòng)作、愛說(shuō)話，注意力容易分散。在家中，該生的性格也比較“假小子”，敢作敢當(dāng)，不拘小節(jié)。然而，家長(zhǎng)也擔(dān)心他缺乏時(shí)間觀念，邊做作業(yè)邊玩，甚至玩夠了再做，研究慣較差。家長(zhǎng)表示一定會(huì)積極支持學(xué)校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的研究和生活，并希望學(xué)校能繼續(xù)嚴(yán)格管理，狠抓孩子的行為慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成更良好的慣。該孩子在校是一個(gè)有禮貌的學(xué)生，對(duì)人很寬容。雖然成績(jī)比較落后，但他還不夠自信，研究慣也不是很好，比較拖拉。這次他沒做作業(yè)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校了。通過(guò)談話發(fā)現(xiàn)，父母比較溺愛孩子，孩子需要的、想要的父母都會(huì)給予滿足。家長(zhǎng)希望老師多給孩子鼓勵(lì)，作業(yè)時(shí)多盯緊他，家長(zhǎng)也會(huì)積極配合老師幫助孩子改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的研究慣。該生在校能遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)，前幾學(xué)期成績(jī)優(yōu)異。但在這學(xué)期成績(jī)下降幅度較大，課堂上注意力也不集中了，舉手發(fā)言漸漸地少了，偶爾有出現(xiàn)落做作業(yè)的現(xiàn)象。在家中，該生能幫助父母做一些力所能及的事。然而，父母對(duì)他的研究不夠重視，不會(huì)著重培養(yǎng)他的愛好、興趣。雖然他很努力研究，成績(jī)也優(yōu)異，但思維不夠活躍。家長(zhǎng)表示一定會(huì)積極支持學(xué)校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的研究和生活，并希望以后能經(jīng)常與老師多溝通，多了解孩子在校的表現(xiàn)。該孩子在校表現(xiàn)較好，上進(jìn)心很強(qiáng)，研究成績(jī)優(yōu)異，上課能積極回答問(wèn)題。然而，他非常粗心，受到一點(diǎn)打擊就會(huì)掉眼淚，內(nèi)心比較脆弱。在家中，該生尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在研究方面比較主動(dòng)，能主動(dòng)完成各科作業(yè)。在家與媽媽相處的時(shí)間較多，不經(jīng)常與周圍的孩子玩耍，可能與他的內(nèi)心脆弱有關(guān)。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉。他們希望學(xué)校今后能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。該孩子在校是一個(gè)有禮貌的學(xué)生，但脾氣較暴躁，雖然腦袋靈活，但研究慣不是很好，比較拖拉。該生在校表現(xiàn)較好，能夠與同學(xué)友好相處，尊重老師，遵守校規(guī)。但是該生的研究態(tài)度不夠端正，經(jīng)常分心，注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量也不高。該生的父母很關(guān)心孩子的研究，但是由于工作繁忙，無(wú)法給予足夠的輔導(dǎo)和關(guān)注。希望老師能夠多關(guān)注該生的研究情況，幫助她養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究效率。家長(zhǎng)也會(huì)積極配合老師，共同關(guān)注孩子的研究和生活。家訪記錄：該生在校表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠遵守校規(guī)，與同學(xué)和睦相處。但是該生的研究基礎(chǔ)較差，研究成績(jī)不夠優(yōu)異，經(jīng)常分心，注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量也不高。該生的父母十分重視孩子的研究，但是由于工作繁忙，無(wú)法給予足夠的輔導(dǎo)和關(guān)注。希望老師能夠多關(guān)注該生的研究情況，幫助她提高研究效率，養(yǎng)成良好的研究慣。家長(zhǎng)也會(huì)積極配合老師，共同關(guān)注孩子的研究和生活。家訪記錄：該生性格內(nèi)向，文靜，能夠尊重老師，與同學(xué)和睦相處。在研究方面，研究態(tài)度端正，但是課外知識(shí)積累不夠。該生的父母沒有過(guò)多干涉孩子的研究，也沒有給予足夠的關(guān)注和輔導(dǎo)。希望老師能夠多關(guān)注該生的研究情況，幫助她充實(shí)課余時(shí)間，培養(yǎng)興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)也會(huì)積極支持學(xué)校和老師的工作，共同關(guān)注孩子的研究和生活。家訪記錄：該生在校表現(xiàn)規(guī)范，能夠與同學(xué)友好相處，尊重老師，遵守校規(guī)。但是該生的注意力不夠集中，作業(yè)完成質(zhì)量也不高。該生的父母工作繁忙，無(wú)法給予足夠的關(guān)注和輔導(dǎo)。希望老師能夠多關(guān)注該生的研究情況，幫助她養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究效率。家長(zhǎng)也會(huì)積極配合老師，共同關(guān)注孩子的研究和生活。該生在校表現(xiàn)較好，尊重老師，與同學(xué)和睦相處，但是研究基礎(chǔ)較差，各科研究都相當(dāng)吃力，上課也經(jīng)常走神，作業(yè)不能獨(dú)立完成。在家方面，孩子比較懶散，從未自覺地完成過(guò)作業(yè)，父母也無(wú)暇顧及孩子的研究情況。因此該生的研究成績(jī)下降較大。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作很滿意，感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻觯Ｍ诮窈竽芾^續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子的研究的輔導(dǎo)，讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。該生在校表現(xiàn)較好，研究成績(jī)優(yōu)異，但上課回答問(wèn)題不夠積極，不善于表現(xiàn)自覺，膽子較小。在家方面，孩子尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，主動(dòng)為父母做力所能及的事情，但不善于與父母溝通。家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很欣慰，希望學(xué)校今后能多組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子健康人格。該生在校行為規(guī)范，與同學(xué)和睦相處，自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度，但研究方法不夠正確，研究主動(dòng)性不夠，學(xué)科發(fā)展不平衡。在家方面，孩子能自己整理自己的內(nèi)務(wù)，收拾書桌，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)，但在研究上仍然顯得不夠主動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。希望老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，督促其改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究質(zhì)量。該學(xué)生在校表現(xiàn)良好，與同學(xué)和睦相處，自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度。然而，研究方法不夠正確，尤其是在語(yǔ)文聽寫方面，經(jīng)常會(huì)寫不出來(lái)，容易遺忘。該生的父母生意較忙，沒有時(shí)間關(guān)注孩子的研究，平時(shí)與爺爺奶奶相處較多，因此生活自理能力、日常行為慣較差。在研究方面也顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，缺乏進(jìn)取心。希望老師能夠更加嚴(yán)格地監(jiān)督和管理，改掉拖拉的毛病，養(yǎng)成良好的研究慣，提高研究質(zhì)量。該生在校表現(xiàn)較好，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，按要求完成各項(xiàng)任務(wù)。然而，該孩子的研究基礎(chǔ)很差，各科研究都相當(dāng)吃力，上課也經(jīng)常分心，不能獨(dú)立完成作業(yè)。在與該生母親的交談中發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生的父親從不履行教育孩子的責(zé)任，其母親的知識(shí)水平有限，因此將孩子送到“XXX”培訓(xùn)點(diǎn)研究。平時(shí)該生的作業(yè)完成情況、研究情況，家長(zhǎng)都一無(wú)所知。直到老師通知了，才知道孩子在校的研究情況。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作很滿意，感謝老師們的耐心付出，希望能繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)孩子的研究輔導(dǎo)，讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。該孩子在校表現(xiàn)良好，上進(jìn)心很強(qiáng)，研究成績(jī)優(yōu)異，能積極回答問(wèn)題，也能積極主動(dòng)參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出色。然而，該孩子常有驕傲情緒，平時(shí)研究欠缺踏實(shí)，因此研究也不太穩(wěn)定。在與該生母親的交談中發(fā)現(xiàn)，其母親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，父親只在孩子出了嚴(yán)重的事情后才參與。漸漸地，孩子開始不聽從母親的話，也開始反抗，甚至學(xué)會(huì)撒謊。例如，班級(jí)里英語(yǔ)抄寫本書寫較潦草或亂作的學(xué)生被老師撕掉，該生對(duì)母親說(shuō)老師要求再買一本。家長(zhǎng)表示一定積極支持學(xué)校和老師