《陳情表》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

部編版高中語文選擇性必修下冊——第三單元第9課陳情表1.了解作者及寫作背景，疏通文意，積累文言基礎(chǔ)知識2.品析文章中蘊含的真切情感，理解“孝”的內(nèi)涵3.能通過分析文章言辭懇切委婉、陳情于事的寫法，品析文章的寫作特色

李密（224—287），字令伯，名虔，犍為武陽（今四川彭山）人。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對祖母孝敬甚篤而名揚于鄉(xiāng)里。蜀漢亡，晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。歷任溫縣令、漢中太守。后免官，卒于家中。著有《述理論》十篇，不傳世。其生平見載《華陽國志》、《晉書》。代表作為《陳情表》。1.作者介紹2.寫作背景李密原是蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家中供養(yǎng)祖母劉氏。司馬氏集團(tuán)通過陰謀和屠殺建立了西晉政權(quán)，為了鞏固統(tǒng)治，提出以“孝”治理天下的方針。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜為郎中后又拜為洗馬，就是文中說的“詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬”。李密是亡蜀降臣，如若不應(yīng)詔，會被誤認(rèn)為“矜名節(jié)”，從而招來殺身之禍。無奈之下，李密寫了這篇《陳情表》。3.文體知識我國古代臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱,戰(zhàn)國時期稱“書”,到了漢代,則分為：章、奏、表、議四類。表，中國古代的一種文體，即“奏表”，又稱“表文”，是臣屬給君王的上書，如《出師表》。古代給君王的上書，有各種名稱，不同名稱與上書內(nèi)容有關(guān)?！罢隆笔怯脕碇x恩的；“奏”是用來彈劾，即揭發(fā)別人的；“表”是用來陳述衷情的；“議”是用來表示不同意見的。表示任職——任、征、授、拜、舉、起、簡、進(jìn)、拔、辟、賜、選、復(fù)、仕、遷、除（左除表降級）表示升官——升、陟、擢、徙、加、提、晉、遷（升級、降級、平調(diào)三種情況）表示降職、免職——貶、謫、出、罷、黜、放、奪、免、竄表示調(diào)動——調(diào)、轉(zhuǎn)、徙、改、補(bǔ)、累遷（多次）、出、放、入表示兼職——領(lǐng)、判（高位兼低職）、攝、權(quán)、假（暫時代理）、行、署（代理官職）、兼（同時掌管）、知、主（無官職變動，表掌管執(zhí)掌）表示退休辭官——告老、請老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、謝病4.文學(xué)常識看朗誦視頻，再自由朗讀。臣密言：臣以險釁(

)，夙遭閔兇(

)。生孩六月，慈父見背(

)；行年四歲，舅奪(

)母志。祖母劉愍(

)臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行(

)，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮(

)兄弟，門衰祚薄(

)，晚有兒息。艱難禍患，指命運不好強(qiáng)行改變憂患兇喪之事棄我而去，指尊長去世不會走路沒有家門衰微，福分淺薄憐惜根據(jù)注釋，理解課文內(nèi)容。臣子李密陳言：我因命運不好，早年就遭遇到了不幸。剛出生六個月，我慈愛的父親就不幸去世了；經(jīng)過了四年，舅父逼母親改嫁。我的祖母劉氏，憐惜我從小喪父，便親自對我加以撫養(yǎng)。臣小的時候經(jīng)常生病，九歲時還不會走路，孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，又沒有什么兄弟，門庭衰微而福分淺薄，很晚才有兒子。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢(

)孑立，形影相吊(

)。而劉夙嬰(

)疾病，常在床蓐(

)，臣侍湯藥，未曾廢離。逮奉(

)圣朝，沐浴清化(

)。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜(

)臣郎中，尋蒙國恩，除(

)臣洗馬(

)。安慰孤單的樣子草墊子纏繞逮，及、至。奉，承奉清明的教化授官即太子洗馬，太子的侍從官在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照應(yīng)門戶的童仆，生活孤單沒有依靠，每天只有自己的身體和影子相互安慰。但祖母又早被疾病纏繞，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來就沒有停止侍奉而離開她。到了晉朝建立，我蒙受著清明的政治教化。前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉，后任刺史榮又推舉臣下為優(yōu)秀人才。臣下因為供奉贍養(yǎng)祖母的事無人承擔(dān)，辭謝不接受任命。朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中，不久又蒙受國家恩命，任命我為太子洗馬。授官猥()以微賤，當(dāng)侍東宮(

)，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻(

)，責(zé)臣逋慢(

)；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火(

)。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤(

)；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)退，實為狼狽(

)。急切嚴(yán)厲逋，逃避。慢，怠慢、輕慢流星病重形容進(jìn)退兩難的窘狀指太子像我這樣出身微賤地位卑下的人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù)，這實在不是我殺身捐軀所能報答朝廷的。我將以上苦衷上表報告，加以推辭不去就職。但是詔書急切嚴(yán)峻，責(zé)備我逃避命令，有意拖延，態(tài)度傲慢?？たh長官催促我立刻上路;州官登門督促，比流星墜落還要急迫。我很想遵從皇上的旨意赴京就職，但祖母劉氏的病卻一天比一天重；想要姑且順從自己的私情，但報告申訴不被允許：我是進(jìn)退兩難，十分狼狽。謙辭辱伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育（)，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝(

)，歷職郎署(

)，本圖宦達(dá)，不矜(

)名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢(

)，寵命優(yōu)渥(

)，豈敢盤桓(

)，有所希冀(

)。但以劉日薄(

)西山，氣息奄奄，人命危淺(

)，朝不慮夕。憐惜養(yǎng)育。矜，憐憫指蜀漢郎官的衙署看重，推崇提升，擢升優(yōu)厚猶豫不決的樣子這里指非分的愿望迫近垂危我俯伏思量晉朝是用孝道來治理天下的，凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育，何況我的孤苦程度更為嚴(yán)重呢。況且我年輕的時候曾經(jīng)做過蜀漢的官，擔(dān)任過郎官職務(wù)，本來就希望做官顯達(dá)，并不顧惜名聲節(jié)操。現(xiàn)在我是一個低賤的亡國俘虜，十分卑微淺陋，受到過分提拔，恩寵優(yōu)厚，怎敢猶豫不決而有非分的企求呢。只是因為祖母劉氏壽命即將終了，氣息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎樣。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相（）為命，是以區(qū)區(qū)（）不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥（）私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦（），非獨蜀之人士及二州牧伯所見（）明知，皇天后土實所共鑒（）。相互烏鴉臣下我如果沒有祖母，就沒有今天的樣子;祖母如果沒有我的照料，也無法度過她的余生。我們祖孫二人，互相依靠而維持生命,因此我的內(nèi)心不愿廢止奉養(yǎng)，遠(yuǎn)離祖母。臣下我現(xiàn)在的年齡四十四歲了，祖母現(xiàn)在的年齡九十六歲了，臣下我在陛下面前盡忠盡節(jié)的日子還長著呢，而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子已經(jīng)不多了。我懷著烏鴉反哺的私情，乞求能夠準(zhǔn)許我完成對祖母養(yǎng)老送終的心愿。我的辛酸苦楚，并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼目睹、內(nèi)心明白，連天地神明也都看得清清楚楚。辛酸悲苦表被動照察，審辨自己的私情愿陛下矜愍（）愚誠（），聽臣微志，庶（）劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表（）以聞。希望陛下能憐憫我愚昧誠心，請允許我完成臣下一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地保全她的余生。我活著應(yīng)當(dāng)殺身報效朝廷，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。臣下我懷著牛馬一樣不勝恐懼的心情，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。憐恤謙辭，指自己的誠意、衷情上表章希望陳情表陳述、稟報隱情、苦衷奏章稟告自己苦衷的奏章1.解題。是誰陳情？李密，曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，其以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。

向誰陳情？

晉武帝，司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝，為人陰險多疑。建國初年，為籠絡(luò)人心，對蜀漢士族采取懷柔政策，征召蜀漢舊臣到洛陽任職。陳什么情？向君王上書陳述祖母劉氏年老多病，無人侍奉，暫不能應(yīng)征，請求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

2.在誦讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的提示，在空缺處填出相應(yīng)的內(nèi)容。忠心身世孤苦，祖孫情深孝治天下盡忠日長先盡孝,后盡忠夙遭閔兇父喪母嫁多病零丁門衰祚薄夙嬰疾病靠祖母之憫惜、撫養(yǎng)（照應(yīng)“臣無祖母無以至今日”)孫子侍湯藥（照應(yīng)“祖母無臣，無以終余年”）第1段：自述家境困頓多舛，祖孫更相為命之狀。零丁孤苦、煢煢孑立、形影相吊等詞語生動地表現(xiàn)其孤苦之情狀，令人讀而生悲。1.自由誦讀第1段，思考：哪句話是作者陳述的總提？它包含了什么內(nèi)容？進(jìn)退兩難深蒙國恩詔書切峻劉病日篤處境狼狽2.細(xì)讀第2段,說一說本段可分為幾個層次？各自的重點是什么？詔、責(zé)、逼、催、急：含蓄地表明了強(qiáng)己所難之窘迫。察、舉、拜、除第2段：明寫感激朝廷之情，實訴屢不赴詔苦狀?！俺贾M(jìn)退，實為狼狽”，情辭悲切，動人心肺?！胺睢薄般逶　保Q頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機(jī)智。3.默讀第3段，探究哪句話可以簡要概括本段主要內(nèi)容？思考作者主要寫了什么？不能廢遠(yuǎn)孝治天下不矜名節(jié)寵命優(yōu)渥祖母病篤母孫相依說大理剖忠心訴悲情第3段：曉之以孝悌之大義，明供養(yǎng)祖母奉行孝道之衷情?！爸廖⒅谅薄柏M敢”等詞委婉動人，至為懇切?！叭毡∥魃健薄皻庀⒀傺佟薄叭嗣\”“朝不慮夕”“更相為命……”一組四字句，皆出于至孝之心，感人至深。此段語言委婉、流暢，反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能“廢遠(yuǎn)”的原因，情辭懇切。愿乞終養(yǎng)盡節(jié)日長，報養(yǎng)日短天地所鑒，聽臣微志生隕死結(jié)，拜表以聞言之恭事之實第4段：解決忠孝兩全矛盾，提出愿乞終養(yǎng)請求。心之誠4.讀第4段，同桌討論說一說本段哪句話是陳述的總提？它主要闡述了什么內(nèi)容?5.小組討論，思考：李密為什么從“孝”的角度來說理呢？晉武帝“以孝治天下”，作者利用這種心理投其所好，獲得好感。陳述祖母的苦情，和自己忠孝難以兩全、進(jìn)退兩難之情，以喚起同情。李密申明自己并非清高，僅僅是為了盡孝和報恩，以消除晉武帝對自己的疑忌。構(gòu)思藝術(shù)敘孝情表忠情找依據(jù)釋誤會乞矜憫祖母情深似海圣上恩重如山“以孝治天下”“豈敢盤桓有所希冀”生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草忠孝兩難先盡孝后盡忠動之以情曉之以理示之以忠6.本文為什么能打動晉武帝，陳情的技巧有哪些？思維嚴(yán)謹(jǐn)7.本文作者以孝道貫串全文，既以情感人，又以理服人，試著從不同角度分析文章的寫作特色？壹陳情于事、文筆委婉。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達(dá)的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。作者在文中所陳之情，包括以下三個方面：一是因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情，二是對“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”的不滿情緒，三是對祖母劉氏的孝情。貳語言形象生動，自然精粹?！豆盼挠^止》評論《陳情表》的語言：“至性之言，悲惻動人。”四字駢句，語勢連貫、緊湊，不拖沓，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。四字駢句：

“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立……”對偶句：

“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，”內(nèi)外對舉，都強(qiáng)調(diào)一個“無”字，把自己舉目無親，后代尚小，無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。

“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣榮舉臣秀才”前后對舉，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝恩寵的感激。

臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！俺肌迸c“祖母”對舉，突出一個“無”字，強(qiáng)調(diào)自己與祖母相依為命的現(xiàn)實。運用對仗工整的對偶句式，使語氣顯得強(qiáng)烈，語意簡潔凝練，讀來朗朗上口，使文章的感情倍感熱切，更具說服力。比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。比喻句：

“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕?！币月淙沼魅嗣?，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，