湖南省長沙市岳麓區(qū)西雅中學20212022學年八年級下學期語文第一次學情測試試卷

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湖南省長沙市岳麓區(qū)西雅中學2021-2022學年八年級下學期語文第一次學情測驗試卷

一、基礎(chǔ)積累

1．下列詞語字音和字形全都正確的一項是（）

形近字①欺晦②侮暗③教誨

易錯字④踴躍⑤甜靜⑥嚴峻

多音字⑦糜子（mí）⑧一撮（cuō）⑨行輩（háng）

習慣性讀錯⑩戛然而止（jiá）羈絆（bàn）眼眶（kuāng）

A．①⑤⑨⑩B．②④⑥⑦C．③④⑥⑨⑩D．②⑤⑧⑩

2．下列加點詞語運用不正確的一項是（）

A．桂林的山峰參差不齊，儼然一幅優(yōu)美的自然風景畫。

B．聽了老師的講解后，小雅頓時覺得心里豁然開朗，臉上露出了微笑。

C．北京冬奧會開幕式倒計時采用傳統(tǒng)的24節(jié)氣，并配上傳統(tǒng)詩詞，其美感令人嘆為觀止。

D．小禮在作文本上摘抄了如下句子：秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明，充滿了大徹大悟的味道。

3．下列語句中沒有語病的一項是（）

A．赤水河紅軍大橋是古習高速公路的控制性工程，大橋建成后，太平鎮(zhèn)至貴州習水鎮(zhèn)的行車時間減少了10倍，極大地改善了沿線百姓的出行條件。

B．近年來，為了適應時代的發(fā)展要求，擴大社會影響力，許多博物館大膽創(chuàng)新，利用“云端”開設(shè)網(wǎng)上展廳、介紹館藏，加快了數(shù)字化建設(shè)的步伐。

C．長期喝過燙的茶水對人的咽喉、食道和胃的刺激較強，容易引發(fā)食道癌，嚴重者甚至會引起器官的病變。

D．這幅公益宣傳海報旨在倡導公眾關(guān)注空氣質(zhì)量，養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、綠色出行。

4．下列語句中沒有語病的項是（）

A．市衛(wèi)生監(jiān)督部門加大了對市場上牛肉的抽樣檢測力度，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。

B．城市綠化對于改善空氣十分重要，它可以吸收二氧化碳和氮氧化物，產(chǎn)生氧氣，給炎熱的夏季帶來清涼。

C．“大國工匠年度人物”評選活動自2018年6月啟動以來，全國各地工會、社會各界人士和廣大職工廣泛參與、積極響應。

D．通過對古典詩文的誦讀及對藝術(shù)作品的賞析，讓學生感受到了祖國語言文字的韻律美和藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典美。

5．下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）

綠茶茶藝表演的第九道程序是“春波展旗槍”。____似乎是有生命的綠精靈在跳舞，十分生動有趣。

①尖尖的葉芽如槍，展開的葉片如旗。

②杯中的熱水如春波蕩漾，在熱水的沒泡下，茶芽慢慢地伸展開來。

③這道程序是綠茶茶藝的特色程序。

④千姿百態(tài)的茶芽在玻璃杯中隨波晃動。

⑤直直的茶芽稱之為“針”，彎曲的茶芽稱之為“眉”，蜷曲的茶芽稱之為“螺”。

A．①②④③⑤B．①④③⑤②C．③②①⑤④D．③②④①⑤

6．關(guān)于“詩歌節(jié)奏”的一組句子，排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①另一種是隨著詩歌內(nèi)容與情感的變化而出現(xiàn)的節(jié)奏。

②節(jié)奏是詩歌的生命，把握好節(jié)奏會使詩歌更加具有韻律美。

③總之，節(jié)奏沒有固定的模式可遵循，具有獨特性。

④在現(xiàn)代詩歌朗讀中，節(jié)奏往往不是一成不變的，它會隨著情感的發(fā)展而不斷變化。

⑤一般而言，詩歌節(jié)奏分為兩種，一種是詩歌本身固有的節(jié)奏。

⑥當然，不同的人有不同的氣質(zhì)和特點，朗誦出來的節(jié)奏也會不盡相同。

A．②④⑤①⑥③

B．②⑤①④⑥③

C．④②⑤①⑥③B．⑤④①②⑥③

7．從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列各項中不正確的一項是（）

A．柳宗元，唐代文學家，“唐宋八大家”之一，參加永貞元年王叔文領(lǐng)導的政治革新運動，失敗后被貶。

B．《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一。陶淵明是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”

C．《核舟記》是明朝魏學洢所寫的說明文言文，出自清代張潮編輯的《虞初新志》。

D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，是浪漫主義詩歌集，按內(nèi)容體制分為“風、雅、頌”三部分。

8．請你參加以“漫步古詩苑，含英咀華”為主題的綜合性學習活動。

（1）下列詩句不宜放在“送別”主題類的兩句是（）

①與君離別意，同是宦游人。

②欲濟無舟楫，端居恥圣明。

③一看腸一斷，好去莫回頭。

④青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

⑤月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

（2）根據(jù)下列詩句，寫出古人送別時的兩種風俗。

客舍青青柳色新

勞歌一曲解行舟

（3）初二下學期，學業(yè)壓力驟增，你的好友小雅一次次考差，有些沮喪，請你對他說一段話，并在其中引用詩歌來安慰他。（要求：引用詩歌應為上下兩句，且符合情境）

9．名句積累

（1）《望洞庭湖贈張丞相》一詩中運用對偶修辭方法，描繪洞庭湖雄偉景象的名句是：，。

（2）《關(guān)雎》中統(tǒng)攝全詩，同時又能表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：，。

（3）王勃《送杜少府之任蜀州》的“，”一掃愁云，給人以積極向上的力量。

（4），并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（5）微君之躬，？（《式微》《詩經(jīng)·鄭風》）

二、閱讀與鑒賞

古詩文閱讀

送柴侍御①

[唐]王昌齡

沅水通波接武岡②，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

①侍御：官職名。這首詩是詩人被貶到龍標（今湖南省黔陽縣）時的作品。這位柴侍御將要從龍標前往武岡，詩人寫下這首詩為他送行。②沅水：江水名；武岡：縣名，在湖南省西部。

10．下列的理解或賞析不正確的一項是（）

A．第一句點出了友人要去的地方，語調(diào)流暢而輕快。一個“接”字，更給人一種兩地比鄰相近之感。

B．這首詩通過想象來創(chuàng)造各種形象，以化“遠”為“近”，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”。語意新穎，出人意料，然亦在情理之中。

C．讀者可以感到詩中雖有“離傷”，詩人卻完全沒有“離傷”，因為“兩鄉(xiāng)”如此之近，共擔風雨，同頂明月。

D．“送君不覺有離傷”，這是一種“道是無情卻有情”的抒情手法，更能讓人感到無比的親切和難得的深情。

11．有人認為杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是“正說”，而王昌齡的“明月何曾是兩鄉(xiāng)”是“反說”，結(jié)合全詩，說說你對“反說”的理解。

閱讀下面的文言文，完成各題。

穴中人語

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能否容之？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲（xǐ，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，在此俱無用，且起爭端，徒手而來可也?！庇种敢患以唬骸氨藖硪辔淳茫衅婵e珠璣之屬，眾共焚之。所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地以耕以蠶不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶海c老人同出。

——選自南宋康與之《昨夢錄》

12．對文中加點字的解讀，不正確的一項是（）

A．“迫”常用的義項有“用強力壓制”、“接近”、“急促”等，根據(jù)語境推測，“迫暮”與“迫不及待”的“迫”字意思不一樣。

B．“麻枲之屬”和《桃花源記》中“有良田、美池、桑竹之屬”中的“屬”含義一樣，都是“類別”的意思。

C．“子果來”與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”的用法和含義都不一樣。

D．“楊謝而從之”與《核舟記》中“而計其長曾不盈寸”的“而”字意思一樣。

13．下列對文中畫線語段的斷句，正確的一項是（）

A．惟計口授地以耕/以蠶不可取/食于人耳

B．惟計口/授地以耕/以蠶不可取食于人耳

C．惟計口授地/以耕以蠶/不可取食于人耳

D．惟計口授地/以耕以蠶不可取/食于人耳

14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①此公欲來，能相容否？

②彼來亦未久，有奇縠珠璣之屬，眾共焚之。

15．試比較《穴中人語》與《桃花源記》在敘述內(nèi)容以及表現(xiàn)手法的異同。

現(xiàn)代文閱讀

①平生首次與松鼠邂逅，還是在遙遠的1990年。夕陽余暉中，好幾只松鼠在草坪上躥來躥去，也有的正抱著小松果大快朵頤。它們毛茸茸的，有著蓬松的長尾巴；灰色、青灰色、褐灰色、黑褐色，顏色各異；它們身體勻稱靈活，十分溫順，惹人喜歡。同學告訴我，松鼠是野生動物，四肢強健，牙齒很尖銳，百分之八十的時間都在覓食。它還有鉤狀銳爪，具有一定殺傷力，千萬別去冒犯它。

②到了1996年，我才第一次與松鼠有親密接觸。喬遷新居，平日走進后院，隨時都會看到一只或多只松鼠在那里，不是在玩耍，就是在覓食。兩個兒子相繼出生后，我們一家四口與松鼠玩得愈來愈“嗨”。一年四季中除了冬天，常常與松鼠上演“共舞”的大戲：它跑我追，它停我蹲，它進我退，它走我轉(zhuǎn)……與松鼠共舞的日子，我們常常累得氣喘如牛，但樂此不疲。

③一個盛夏的傍晚，我們四口剛在后院打完一場“水仗”，只見一只大松鼠伏在草地上，全神貫注地啃蘋果。一眨眼功夫，一只小松鼠也來了，大概想分享美食。大松鼠輕輕嘆了一聲，仿佛發(fā)出了盛情的邀請，小松鼠馬上沖上前去，迅速加入到共享大餐的行列，高興得嗚嗚叫，畫面極其感人溫馨。我拿起相機，往前靠攏幾步，準備按快門拍下這溫馨的一幕。誰知，它們箭一般跑到旁邊的樹叢里去了，遍尋不著。我們剛走回原位，只見大松鼠又伏在那兒啃蘋果了。我們都看得傻了眼。我絕不甘心，跨前一步，它立馬也看到了我，睜大眼睛打量我，好像在揣摩我的心思。我再往前挪了半步，準備對焦。說時遲，那時快，松鼠突然發(fā)出尖叫聲，像發(fā)了瘋一樣撲向我，令我躲閃不及。我火速將相機扔在草地上，順手拿起玩具水槍，向它示威。大兒子也馬上拿起掃把，加入我的行列。松鼠見形勢不妙，馬上轉(zhuǎn)身逃逸，邊尖叫邊“蹭蹭蹭”地爬上了樹。

④這時，我才感覺左手背略有疼痛。再仔細一瞧，表皮被松鼠的利爪抓傷了，還有兩道血印呢。此刻，我才明白松鼠在享受美食時，是不喜歡被人圍觀的，更不用說近在咫尺的拍照了。

⑤到了2003年，我們換了新房子，一年四季，在住宅四周均能見到松鼠，但機率不高。隨著兩個兒子的長大，全家對松鼠的關(guān)注度也逐年下降了。

⑥2016的五月，院里來了新住客——向日葵。隨著向日葵的盛開，在屋外見到松鼠的頻率也愈來愈高。

⑦我的書齋落地窗正對著前院，佇立窗前，向日葵黃黃的花瓣圍著花盤，遠看似金黃色的小太陽，近看像娃娃的臉龐?？粗鼈?，我的心情舒暢，思路敏捷。到了深秋，前院突然來了好幾只松鼠，它們是來吃葵花籽的。好在種子早已留下了，就讓它們來吃剩余的吧，多出來的到時也是當垃圾扔掉。一舉兩得，何樂而不為呢？大家相安無事。

⑧第二年，我們特意多種了一點兒，說是專門給松鼠留下一定的“口糧”。當向日葵的綠色花盤開始變黃，花盤里就結(jié)出了數(shù)不清的葵花籽兒。本想過幾日收種子，未曾料想第二天起床后，我看到草地上有不少葵花籽皮，再仔細檢查，兩個大向日葵上的籽兒幾乎全被吃光了。這肯定是松鼠干的好事！我們六神無主，轉(zhuǎn)而忽然意識到和松鼠大戰(zhàn)的爆發(fā)，我們得趕緊應戰(zhàn)，把向日葵頭全部用塑料袋包起來。白天，我看到松鼠在前院來來往往，剛開始我一拍手，它就逃跑了，到后來用小木條趕它都不走。它就蹲在窗臺上，津津有味地吃著葵花籽，時常發(fā)出嘰嘰喳喳的滿足聲，有時還大擺姿勢讓你拍照，真是讓人愛恨交加。汲取以往的教訓，我只是遠遠地用手機拍攝。畢竟我們不可能二十四小時與松鼠搏斗，索性成全了它們，就讓它們吃個夠吧！萬萬沒料到第三天起床后，這二十多個塑料袋全部被撕破了，里面的葵花籽不翼而飛。原來是它們變本加厲，找來同伙，共享豐盛的大餐。這幫松鼠，真是一年比一年聰明，那一個個小塑料袋成為它們覓食的“指路明燈”，它們可以輕而易舉地大飽口福。兩個回合的攻防博弈，我們徹底完敗。

⑨今年等到熾熱的七月底，我家前院的向日葵又盛開了。八月中旬，我又見一只松鼠蹲在書房的窗臺上，它虎視眈眈地看著葵花?？上?，當下還沒有籽兒供它享用。

⑩透著玻璃窗，我指著它說：“小子，別急！到了秋天，跟你還有一場共舞呢！”

它發(fā)出響亮的噴氣聲，似乎在說：“到時再說，看誰能贏？……”

轉(zhuǎn)眼進入深秋，松鼠竟然糾集一大幫同伙，大肆吞噬我家的葵花籽。我們又與松鼠展開了一場“你爭我搶”的搏斗。為防它們?nèi)砍酝昕ㄗ?，我們只好提前剪下?shù)個并不十分成熟的葵花頭，拿到屋里曬干取籽。

明年栽種所需的籽兒總算收集完。窗臺外，松鼠依然搖著尾巴大吃葵花籽。它吃它的，我做我的，各取所需，互不干擾。若要論輸贏，只能說打個平手?；蛟S，這就是矛盾對立中的和諧共處吧。

（選自《上海文學》2021年第5期，孫博。有刪改）

16．與松鼠相處的三十年是“我”與松鼠相處狀態(tài)變化的三十年，按時間順序梳理文章脈絡，補全下面表格的內(nèi)容。

時間事件相處狀態(tài)

1996年盛夏傍晚我給松鼠拍照，引發(fā)了一場戰(zhàn)斗。①

2016年②相安無事

2017年我們給松鼠留出了葵花籽，但它們找來同伙，撕掉我們保護葵花籽的塑料袋，共享大餐。③

今年深秋④在矛盾對立中和諧共處

17．文章語言表述很有特色，或大詞小用，或褒詞貶用，或妙用修辭，把與松鼠相處的情景寫得妙趣橫生。請根據(jù)上述提示賞析下面兩句話。

這肯定是松鼠干的好事！我們六神無主，轉(zhuǎn)而忽然意識到和松鼠大戰(zhàn)的爆發(fā)，我們得趕緊應戰(zhàn)，把向日葵頭全部用塑料袋包起來。

這幫松鼠，真是一年比一年聰明，那一個個小塑料袋成為它們覓食的“指路明燈”，它們可以輕而易舉地大飽口福。兩個回合的攻防博弈，我們徹底完敗。

18．請給本文擬個標題，并說明理由。文章中與松鼠的相處狀態(tài)，讓人莞爾也讓人深思。請結(jié)合文章與鏈接材料，談一談我們應當如何與動物相處。

去年6月，上海市松江區(qū)某小區(qū)居民陳先生在小區(qū)內(nèi)被野生動物貉攻擊。據(jù)他講，今年小區(qū)里出現(xiàn)了大量貉，少說也有二三十只。攻擊性并不強的貉怎么會有這樣的舉動？據(jù)專家分析，一些不明真相的群眾的投喂，可能是好心辦了壞事。貉雖然看上去憨態(tài)可掬，但畢竟是野生動物，自帶的野性是很難消除。而且，投喂還有可能讓貉過度依賴人類，以致于喪失野外生存能力。

名著閱讀

19．閱讀《傅雷家書》，假設(shè)傅聰生活或工作中出現(xiàn)以下情景，其中不符合傅雷教育要求的一項是（）

A．去朋友家作客，把圍巾和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時，也除去圍巾。

B．出臺行禮或謝幕，心里放平靜些，面部表情要要溫和，切勿太嚴肅。

C．在感情問題上，要堅持藝術(shù)第一，愛情第一，真理第二的原則。

D．對待朋友不能馬虎，一輩子記住這一點，大小事都要對人家有交代。

20．傅雷在給兒子傅聰?shù)囊环庑胖性?jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友：兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！”請結(jié)合閱讀的相關(guān)內(nèi)容，說說這對父子為什么也可以看成是一對朋友。

三、寫作

21．古人云，每逢佳節(jié)倍思親；今人說，每逢佳節(jié)胖三斤。有的人每逢佳節(jié)睡不醒，有的人每逢佳節(jié)讀書勤。有的人每逢佳節(jié)做運動，有的人每逢佳節(jié)為人民……你是怎樣過節(jié)的？你認為應該怎樣過節(jié)？請以“每逢佳節(jié)”為題目作文，寫寫你的經(jīng)歷與感悟。

要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔，不少于600字。

解析解答部分

1．C

常用字字音；音形相近字字形辨析

本題考查易錯的字音、字形。

①有誤，“欺晦”的“晦”應寫作“侮”；

②有誤，“侮暗”的“侮”應寫作“晦”；

⑤有誤，“甜靜”的“甜”應寫作“恬”；

⑦有誤，“糜子”的“糜”應讀作“méi”；

有誤，“眼眶”的“眶”應讀作“kuàng”。

故解析為：C

本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

2．D

近義成語適用范圍對象辨析

此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。

A參差不齊：長短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一。

B豁然開朗：①形容由狹窄昏暗一下子變得開闊明亮。②形容一下子領(lǐng)悟明白了某種道理。

C嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。

D大徹大悟：形容徹底醒悟，多用于形容思想觀念的革新。用來描寫秋天不恰當。

故解析為：D

此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。正確運用成語（詞語、俗語）要注意以下幾個方面：①準確理解成語（詞語、俗語）的意思，切忌望文生義。②辨清成語（詞語、俗語）的感彩。③注意成語（詞語、俗語）運用的范圍。④注意避免意思重復和矛盾。⑤注意區(qū)分同義成語（詞語、俗語）。⑥注意某些成語（詞語、俗語）只能用于肯定句或否定句中。

3．B

語序不當；成分殘缺；搭配不當

本題考查病句的辨析。

A.有誤，“減少了10倍”說法錯誤，可以改為：太平鎮(zhèn)至貴州習水鎮(zhèn)的行車時間減少到原來的十分之一；

B.正確；

C.有誤，語序不當，把“引發(fā)食道癌”“引起器官的病變”調(diào)換位置；

D.有誤，成分殘缺，在句末加上“的習慣”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

4．A

語序不當；成分殘缺；搭配不當

本題考查病句的辨析。

A.正確；

B.有誤，搭配不當，在“空氣”后面加“質(zhì)量”；

C.有誤，語序不當，將“廣泛參與”與“積極響應”調(diào)換位置；

D.有誤，缺主語，刪去“通過”或“讓”。

故解析為：A

本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。

5．C

句子排序

此題考查學生的句子排序能力。

讀語段可首先明晰，應該是“這道程序”承接“第九道程序”，所以可判斷③為第一句；②講“杯中的熱水”是“茶藝表演”的第一步，為第二句；①“尖尖的葉芽如槍”承接“茶芽慢慢地伸展開來”，為第三句；⑤“直直的茶芽”承接“尖尖的葉芽”為第四句；④“千姿百態(tài)的茶芽”對前幾句，領(lǐng)起下句“似乎是有生命的綠精靈在跳舞”，為第五句。由上分析，可排序為：③②①⑤④

故解析為：C

此題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

6．B

句子排序

本題考查語句的排序。

仔細通讀供排句可知，②句為總起句，直接表明觀點，應為首句。①句和⑤句介紹了兩種詩歌節(jié)奏，由⑤句中的“一種是”和①句中的“另一種是”可知，⑤句在前，①句在后。④句承接⑤句和①句，引出現(xiàn)代詩歌朗讀中節(jié)奏變化的特點。⑥句對④句的內(nèi)容進行了補充。由③句中的“總之”可知，③句總結(jié)上文，應為最后一句。由此可判斷正確的順序為②⑤①④⑥③。

故解析為：B

本題考查語句的排序。解答此題，要在對文段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首尾句，然后按照一定的順序加以排列。語句排序題解決方法：1尋頭斷尾，確定首尾句。2把握時間順序、空間順序和邏輯順序。3把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。4把握話題銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。

7．D

桃花源記；作家作品

本題考查文學常識。

D.有誤，《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌源頭。

故解析為：D

本題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。

8．（1）②⑤

（2）折柳；踐行

（3）示例：小雅，陸游說得好，“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”，請相信，只要堅持不懈，相信總會風朗氣清。

把握詩歌內(nèi)容；思鄉(xiāng)懷人

（1）本題考查詩句的理解。

此次活動的主題是“送別”，“欲濟無舟楫，端居恥圣明”比喻想做官而無人引薦，與“送別”無關(guān)?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠”寫出了旅途的孤獨、寂寞，牽起詩人的滿懷愁緒，與“送別”無關(guān)。

（2）本題考查文化常識。

“客舍青青柳色新”，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新?！傲迸c“留”諧音，含“留戀”“留別”之意，所以古人送別時有“折柳”的習俗?！皠诟枰磺庑兄邸?，唱完送別之歌你就解開行舟遠去。古代有唱歌送行的習俗?！皠诟琛?，原本指在勞勞亭（舊址在今南京市南面，也是一個著名的送別之地）送客時唱的歌，后來遂成為送別歌的代稱。勞歌一曲，纜解舟行，從送別者眼中寫出一種匆遽而無奈的情景氣氛。

（3）本題考查語言的綜合運用能力。

引用詩歌來安慰一次次考差的好友小雅，注意語言的通順、流暢，表述思路的清晰，注意引用的詩歌應為上下兩句，且符合情境。

故解析為：（1）②⑤

（2）折柳踐行

（3）小雅，陸游說得好，“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”，請相信，只要堅持不懈，相信總會風朗氣清。

（1）此題考查把握詩詞內(nèi)容的能力。借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌，聯(lián)系的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。

（2）此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。

（3）本題考查語言的綜合運用能力。面對同學在學業(yè)上的失意，作為勸勉鼓勵他的人，你的表述要委婉，要能站在他的角度考慮，要讓他能恢復信心，不要再沉浸再傷心與自卑中。

9．（1）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城

（2）窈窕淑女；君子好逑

（3）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

（4）黃發(fā)垂髫

（5）胡為乎泥中

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：蒸、澤、撼、窈窕、逑、髫。

故解析為：（1）氣蒸云夢澤波撼岳陽城（2）窈窕淑女君子好逑（3）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（4）黃發(fā)垂髫（5）胡為乎泥中

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。

10．C

11．“反說”是表面上說自己沒有離別之苦，但實際上恰恰從反面道出了異地相思之情。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和解釋進行分析。從而把握詩歌表述的情感。

10．本題考查對詩歌的理解。C.有誤，詩人未必沒有離傷，但為了寬慰友人，不得不用樂觀的語言減輕對方的離愁。三四兩句化遠為近，化“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，蘊涵了人分兩地，情同一心的深厚情誼。

故解析為：C。

11．本題考查對詩歌感情的理解。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”意思是從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。借思念故鄉(xiāng)的明月，直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念，可謂“正說”；“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”意思是你我一路相連的青山共沐風雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢。表面是說有青山和明月相連，不用有離別之苦，這是對友人的寬慰，實際作為一首送別詩，這一句一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。委婉地表述了對友人不舍，可謂“反說”。

故解析為：“反說”是表面上說自己沒有離別之苦，但實際上恰恰從反面道出了異地相思之情。

12．D

13．C

14．①這個人想來這里住，能夠容留他嗎？

②他們來的也不久，有花紋的紗，珠寶之類的東西，大家一起將它們焚燒了。

15．同：文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與人世隔絕、自給自足、怡然自樂的生活；桃花源人和穴中人既熱情好客又存有戒心。異：《桃花源記》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導才進入山中大穴的。文體不同《桃花源記》屬于序文《穴中人語》屬于筆記小說。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查理解文言詞語的意思。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

（2）本題考查句子的斷句。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。

（4）本題考查學生的比較閱讀能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及所要表述的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出解析。

參考譯文：

老人指引楊氏進到山洞中。雞和狗都在快樂地叫，是一個民眾居住的大群落。來到一戶人家，老人說：“這個人想到這里來，能容納他么？”穴中人對楊氏說：“老人能領(lǐng)進來的人，一定是賢明的人。我們這里凡是衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻矣之類（的東西），都不歸私人，和大家均分，因此可以和平相處。你要是想來，不要帶金銀珠寶，珍奇物品，在這里都沒有用處，只會引起爭端，空手來就行了?！庇种钢硪患艺f：“他們來的也不久，有皺紋的紗，珠寶之類的東西，大家一起將它們焚燒了。需要的柴、米、肉之類的，這里都不缺。只按照人口分土地，用來耕種，養(yǎng)蠶，不能只吃他人的?！睏钍洗饝?。老人又告誡說：“你要是來遲了，就把洞口封了?！钡搅它S昏，（楊氏）和老人一起走了。

12．本題考查理解文言詞語的意思。D.有誤，“楊謝而從之”的“而”表示承接關(guān)系，《核舟記》中“而計其長曾不盈寸”的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，用法和意思不一樣。

故解析為：D。

13．本題考查句子的斷句。

句意為：只按照人口分土地，用來耕種，養(yǎng)蠶，不能只吃他人的。故斷為：惟計口授地/以耕以蠶/不可取食于人耳。故解析為：C。

14．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞語有：此，這；欲，想要。

②重點詞語有：亦，也；屬，類。

故解析為：①這個人想來這里住，能夠容留他嗎？

②他們來的也不久，有花紋的紗，珠寶之類的東西，大家一起將它們焚燒了。

15．本題考查學生的比較閱讀能力。

文由“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”文由“吾此間衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處”可知兩文都描寫了沒有剝削、沒有壓迫，和平安定、自給自足的原始農(nóng)耕生活。文由“忽逢桃花林。夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美”可以看出漁人是偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源的；文由“老人引楊氏入山之大穴”可以看出楊氏是由老人入山中大穴的。

故解析為：同：文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與人世隔絕、自給自足、怡然自樂的生活；桃花源人和穴中人既熱情好客又存有戒心。異：《桃花源記》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導才進入山中大穴的。文體不同《桃花源記》屬于序文《穴中人語》屬于筆記小說。

16．矛盾對立；好幾只松鼠來到前院吃我家剩余的葵花籽；矛盾升級，“我們完敗”；松鼠糾結(jié)一大幫同伙大肆吞噬我家的葵花籽

17．甲句把松鼠偷吃葵花籽說成是“好事”，這是褒詞貶用，寫出了對松鼠行為有些責怪又感到有趣的心理：把一家人阻止松鼠來吃葵花籽的行動以“大戰(zhàn)”一詞來界定，則是大詞小用，生動地表現(xiàn)出一家人面對松鼠偷吃葵花籽時如臨大敵、慌亂不安的情狀。乙句把“一個個小塑料袋”比喻為“指路明燈”，既寫出了塑料袋給松鼠偷食提供的幫助，又傳達出內(nèi)心的無奈無助：“攻防博弈”“徹底完敗”則大詞小用，寫出了一家人為爭奪葵花籽與松鼠之間較量的緊張、失敗的沮喪，但又充滿戲謔之感，頗有情趣。

18．標題：與松鼠共舞三十載?！肮参琛蹦軌虮憩F(xiàn)出“我”與松鼠三十年中相處關(guān)系的波折變化。從首次與松鼠邂逅感到其可愛并有了簡單的了解，到后來與它們的親密接觸、追跑玩鬧，因拍照打擾松鼠分享美食而被抓傷，抑或是再后來我們與之展開的“葵花籽爭奪戰(zhàn)”，盡管有矛盾沖突，但更多的是“我們”對松鼠不斷了解、相互之間各取所需到最終在矛盾中和諧共處的情形。而且，“共舞”在文中多次出現(xiàn)，這一題目也與之形成呼應，表述了愛護動物，與動物和諧共生的主旨。相處：留足一定的空間，保持一定的敬畏，不可太過熱情。

概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點；體會情感態(tài)度

（1）本題考查內(nèi)容概括。文章講述了“我”與松鼠相處的三十年的故事。從最初感受到的可愛到后來的日漸親密，再到后來被抓傷，為爭奪葵花籽兒兒多次“明爭暗斗”，雖然沖突不斷，但“我們”也在沖突中日漸了解了松鼠，從而實現(xiàn)了矛盾中的和諧共處。

（2）本題考查語句賞析。賞析句子首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析。

（3）本題考查綜合應用的能力。文章表述了愛護動物，與動物和諧共處的主旨。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。

16．本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)“我絕不甘心，跨前一步，它立馬也看到了我，睜大眼睛打量我，好像在揣摩我的心思。我再往前挪了半步，準備對焦。說時遲，那時快，松鼠突然發(fā)出尖叫聲，像發(fā)了瘋一樣撲向我，令我躲閃不及”“再仔細一瞧，表皮被松鼠的利爪抓傷了，還有兩道血印呢”，可知“我”和松鼠的相處狀態(tài)是“矛盾對立”的。根據(jù)“到了深秋，前院突然來了好幾只松鼠，它們是來吃葵花籽的。好在種子早已留下了，就讓它們來吃剩余的吧”，可知“好幾只松鼠來到前院吃我家剩余的葵花籽”，但好在種子早已留下了，就讓它們來吃剩余的吧。大家相安無事。根據(jù)“萬萬沒料到第三天起床后，這十多個塑料袋全部被撕破了，里面的葵花籽不翼而飛。原來是它們變本加厲，找來同伙，共享豐盛的大餐”，可知“兩個回合的攻防博弈，我們徹底完敗”。根據(jù)“松鼠竟然糾集一大幫同伙，大肆吞噬我家的葵花籽”“為防它們?nèi)砍酝昕ㄗ?，我們只好提前剪下?shù)個并不十分成熟的葵花頭，拿到屋里曬干取籽”，可知“松鼠糾結(jié)一大幫同伙大肆吞噬我家的葵花籽，我們只好提前剪下并不十分成熟的葵花頭來取籽留種”，算是也能和諧共處了吧。

故解析為：①矛盾對立；

②好幾只松鼠來到前院吃我家剩余的葵花籽；

③矛盾升級“我們”完敗；

④松鼠糾結(jié)一大幫同伙大肆吞噬我家的葵花籽。

17．本題考查語句賞析。

甲：大詞小用：松鼠偷吃葵花籽兒，我們防備它們來吃，雙方的交鋒極為簡單；這里卻用“大戰(zhàn)”來形容，明顯是大詞小用，把我們?nèi)缗R大敵的情態(tài)生動的表現(xiàn)出來。褒詞貶用：松鼠偷吃葵花籽兒，肯定是壞事，但這里卻說是“好事”，明顯是褒詞貶用，表述了對松鼠又憐愛又怨惱的情緒。妙用修辭：“這肯定是松鼠干的好事”巧妙運用了擬人的修辭，把松鼠當做對手，生動形象地表述了自己對松鼠既怨惱又憐愛的情緒。乙：大詞小用：把“我們”與松鼠之間的斗爭說成是“攻防博弈”，把“我們”被松鼠吃去葵花籽兒說成“徹底完敗”，都是大詞小用，起到了風趣幽默的效果。褒詞貶用：松鼠越來越難以防范，變得越來越狡猾，這里卻說是“聰明”，明顯是褒詞貶用，表述了對松鼠既怨惱又無奈的情緒。妙用修辭：把一個個小塑料袋比喻成松鼠們覓食的“指路明燈”，既寫出了自己聰明反被聰明誤，塑料袋反而成了幫了松鼠的忙，又表述了自己內(nèi)心無奈又無助的感受。

故解析為：甲句把松鼠偷吃葵花籽說成是“好事”，這是褒詞貶用，寫出了對松鼠行為有些責怪又感到有趣的心理：把一家人阻止松鼠來吃葵花籽的行動以“大戰(zhàn)”一詞來界定，則是大詞小用，生動地表現(xiàn)出一家人面對松鼠偷吃葵花籽時如臨大敵、慌亂不安的情狀。乙句把“一個個小塑料袋”比喻為“指路明燈”，既寫出了塑料袋給松鼠偷食提供的幫助，又傳達出內(nèi)心的無奈無助：“

18．本題考查綜合應用的能力。

結(jié)合“據(jù)專家分析，一些不明真相的群眾的投喂，可能是好心辦了壞事。貉雖然看上去憨態(tài)可掬，但畢竟是野生動物，自帶的野性是很難消除。而且，投喂還有可能讓貉過度依賴人類，以致于喪失野外生存能力”，可知我們在與動物相處時，應該了解動物的習性，提供真正對動物有用的幫助。

故解析為：標題：與松鼠共舞三十載?！肮参琛蹦軌虮憩F(xiàn)出“我”與松鼠三十年中相處關(guān)系的波折變化。從首次與松鼠邂逅感到其可愛并有了簡單的了解，到后來與它們的親密接觸、追跑玩鬧，因拍照打擾松鼠分享美食而被抓傷，抑或是再后來我們與之展開的“葵花籽爭奪戰(zhàn)”，盡管有矛盾沖突，但更多的是“我們”對松鼠不斷了解、相互之間各取所需到最終在矛盾中和諧共處的情形。而且，“共舞”在文中多次出現(xiàn)，這一題目也與之形成呼應，表述了愛護動物，與動物和諧共生的主旨。相處：留足一定的空間，保持一定的敬畏，不可太過熱情。

19．C

20．①傅雷是兒子的一面忠實的鏡子，和傅聰是一對面對彼此缺點可以互相理解包容的朋友；②傅雷和傅聰是一對可以就藝術(shù)、生活、人生等話題進行平等對話的朋友：③傅雷和傅聰是一對在人生道路和藝術(shù)道路上有著共同追求，志同道合的朋友。④傅雷和傅聰是一對面對困難可以相互理解，相互支撐，相互鼓勵的朋友。

作品的基本內(nèi)容；作品的綜合評價；《傅雷家書》

（1）本題考查學生對名著情節(jié)的識記能力。在平時的閱讀中，注意積累精彩的故事情節(jié)，熟悉其相關(guān)人物、事件、結(jié)果等。

解答此類問題，在平時的閱讀中，注意對重點的人物及其情節(jié)進行重點記憶。

（2）本題考查考生把握名著的能力。解答此類題目，要求考生用心讀必讀篇目的名著，對名著的、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。

19．本題考查學生對名著情節(jié)的識記能力。

C.有誤，“愛情第一，藝術(shù)第一，真理第二”有誤，應為“學問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二”。故解析為：C。

20．此題考查學生對名著知識的掌握情況。

此題結(jié)合《傅雷家書》相關(guān)內(nèi)容，談談對這句話的認識，言之有理即可。示例：“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，或者說些教條式的訓誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

21．略

全命題作文；材料作文

本題考查學生的寫作能力。

這是一篇命題作文，題目是“每逢佳節(jié)”。

首先，審題可知，“佳節(jié)”指的是我們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。這一特定的時間限定了故事的氛圍背景。題目中的材料“古人云，每逢佳節(jié)倍思親；今人說，每逢佳節(jié)胖三斤。有的人每逢佳節(jié)睡不醒，有的人每逢佳節(jié)讀書勤。有的人每逢佳節(jié)做運動，有的人每逢佳節(jié)為人民……”為我們提供了寫作的思路，指出既可以寫佳節(jié)時對親人的思念，也可以寫現(xiàn)在生活的安逸幸福；既可以寫傳統(tǒng)佳節(jié)文化，也可以寫佳節(jié)假日旅游運動；更可以寫那些在佳節(jié)到來時，還堅守在崗位上的警察、醫(yī)務人員、邊防戰(zhàn)士……贊揚與歌頌他們無私奉獻的精神。

其次，要選擇符合題意的素材，確定文章的立意，抒寫自己的人生感悟或情感體驗，表述積極健康的思想。

最后，在體裁上，最好選擇自己最能駕馭的體裁作文。如果寫記敘文，可寫在佳節(jié)的這一特定環(huán)境中發(fā)生的令你印象深刻的事件，向大家展示你是如何過節(jié)的。例如：除夕守歲，元宵賞燈，清明祭祖，中秋賞月，端午包粽，重陽登高等。可以運用描寫、抒情等多種表述方式來表述真情實感。如果寫成議論文，可以圍繞“你認為應該怎樣過節(jié)？”闡述個人的觀點和看法。例如：疫情當下，就地過節(jié)；繼承優(yōu)良習俗，弘揚傳統(tǒng)美德；樹立文明新風，倡導節(jié)儉過節(jié)等。

考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關(guān)的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

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湖南省長沙市岳麓區(qū)西雅中學2021-2022學年八年級下學期語文第一次學情測驗試卷

一、基礎(chǔ)積累

1．下列詞語字音和字形全都正確的一項是（）

形近字①欺晦②侮暗③教誨

易錯字④踴躍⑤甜靜⑥嚴峻

多音字⑦糜子（mí）⑧一撮（cuō）⑨行輩（háng）

習慣性讀錯⑩戛然而止（jiá）羈絆（bàn）眼眶（kuāng）

A．①⑤⑨⑩B．②④⑥⑦C．③④⑥⑨⑩D．②⑤⑧⑩

C

常用字字音；音形相近字字形辨析

本題考查易錯的字音、字形。

①有誤，“欺晦”的“晦”應寫作“侮”；

②有誤，“侮暗”的“侮”應寫作“晦”；

⑤有誤，“甜靜”的“甜”應寫作“恬”；

⑦有誤，“糜子”的“糜”應讀作“méi”；

有誤，“眼眶”的“眶”應讀作“kuàng”。

故解析為：C

本題考查易錯的字音、字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

2．下列加點詞語運用不正確的一項是（）

A．桂林的山峰參差不齊，儼然一幅優(yōu)美的自然風景畫。

B．聽了老師的講解后，小雅頓時覺得心里豁然開朗，臉上露出了微笑。

C．北京冬奧會開幕式倒計時采用傳統(tǒng)的24節(jié)氣，并配上傳統(tǒng)詩詞，其美感令人嘆為觀止。

D．小禮在作文本上摘抄了如下句子：秋天是有成績的人生，絢爛多彩而肅穆莊嚴，似朦朧而實清明，充滿了大徹大悟的味道。

D

近義成語適用范圍對象辨析

此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。

A參差不齊：長短、高低、大小不一致，形容很不整齊或水平不一。

B豁然開朗：①形容由狹窄昏暗一下子變得開闊明亮。②形容一下子領(lǐng)悟明白了某種道理。

C嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點。

D大徹大悟：形容徹底醒悟，多用于形容思想觀念的革新。用來描寫秋天不恰當。

故解析為：D

此題考查成語（詞語、俗語）運用辨析。正確運用成語（詞語、俗語）要注意以下幾個方面：①準確理解成語（詞語、俗語）的意思，切忌望文生義。②辨清成語（詞語、俗語）的感彩。③注意成語（詞語、俗語）運用的范圍。④注意避免意思重復和矛盾。⑤注意區(qū)分同義成語（詞語、俗語）。⑥注意某些成語（詞語、俗語）只能用于肯定句或否定句中。

3．下列語句中沒有語病的一項是（）

A．赤水河紅軍大橋是古習高速公路的控制性工程，大橋建成后，太平鎮(zhèn)至貴州習水鎮(zhèn)的行車時間減少了10倍，極大地改善了沿線百姓的出行條件。

B．近年來，為了適應時代的發(fā)展要求，擴大社會影響力，許多博物館大膽創(chuàng)新，利用“云端”開設(shè)網(wǎng)上展廳、介紹館藏，加快了數(shù)字化建設(shè)的步伐。

C．長期喝過燙的茶水對人的咽喉、食道和胃的刺激較強，容易引發(fā)食道癌，嚴重者甚至會引起器官的病變。

D．這幅公益宣傳海報旨在倡導公眾關(guān)注空氣質(zhì)量，養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、綠色出行。

B

語序不當；成分殘缺；搭配不當

本題考查病句的辨析。

A.有誤，“減少了10倍”說法錯誤，可以改為：太平鎮(zhèn)至貴州習水鎮(zhèn)的行車時間減少到原來的十分之一；

B.正確；

C.有誤，語序不當，把“引發(fā)食道癌”“引起器官的病變”調(diào)換位置；

D.有誤，成分殘缺，在句末加上“的習慣”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

4．下列語句中沒有語病的項是（）

A．市衛(wèi)生監(jiān)督部門加大了對市場上牛肉的抽樣檢測力度，防止不合格肉制品重現(xiàn)百姓餐桌。

B．城市綠化對于改善空氣十分重要，它可以吸收二氧化碳和氮氧化物，產(chǎn)生氧氣，給炎熱的夏季帶來清涼。

C．“大國工匠年度人物”評選活動自2018年6月啟動以來，全國各地工會、社會各界人士和廣大職工廣泛參與、積極響應。

D．通過對古典詩文的誦讀及對藝術(shù)作品的賞析，讓學生感受到了祖國語言文字的韻律美和藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典美。

A

語序不當；成分殘缺；搭配不當

本題考查病句的辨析。

A.正確；

B.有誤，搭配不當，在“空氣”后面加“質(zhì)量”；

C.有誤，語序不當，將“廣泛參與”與“積極響應”調(diào)換位置；

D.有誤，缺主語，刪去“通過”或“讓”。

故解析為：A

本題考查病句的辨析。解答此題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。

5．下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）

綠茶茶藝表演的第九道程序是“春波展旗槍”。____似乎是有生命的綠精靈在跳舞，十分生動有趣。

①尖尖的葉芽如槍，展開的葉片如旗。

②杯中的熱水如春波蕩漾，在熱水的沒泡下，茶芽慢慢地伸展開來。

③這道程序是綠茶茶藝的特色程序。

④千姿百態(tài)的茶芽在玻璃杯中隨波晃動。

⑤直直的茶芽稱之為“針”，彎曲的茶芽稱之為“眉”，蜷曲的茶芽稱之為“螺”。

A．①②④③⑤B．①④③⑤②C．③②①⑤④D．③②④①⑤

C

句子排序

此題考查學生的句子排序能力。

讀語段可首先明晰，應該是“這道程序”承接“第九道程序”，所以可判斷③為第一句；②講“杯中的熱水”是“茶藝表演”的第一步，為第二句；①“尖尖的葉芽如槍”承接“茶芽慢慢地伸展開來”，為第三句；⑤“直直的茶芽”承接“尖尖的葉芽”為第四句；④“千姿百態(tài)的茶芽”對前幾句，領(lǐng)起下句“似乎是有生命的綠精靈在跳舞”，為第五句。由上分析，可排序為：③②①⑤④

故解析為：C

此題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

6．關(guān)于“詩歌節(jié)奏”的一組句子，排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①另一種是隨著詩歌內(nèi)容與情感的變化而出現(xiàn)的節(jié)奏。

②節(jié)奏是詩歌的生命，把握好節(jié)奏會使詩歌更加具有韻律美。

③總之，節(jié)奏沒有固定的模式可遵循，具有獨特性。

④在現(xiàn)代詩歌朗讀中，節(jié)奏往往不是一成不變的，它會隨著情感的發(fā)展而不斷變化。

⑤一般而言，詩歌節(jié)奏分為兩種，一種是詩歌本身固有的節(jié)奏。

⑥當然，不同的人有不同的氣質(zhì)和特點，朗誦出來的節(jié)奏也會不盡相同。

A．②④⑤①⑥③

B．②⑤①④⑥③

C．④②⑤①⑥③B．⑤④①②⑥③

B

句子排序

本題考查語句的排序。

仔細通讀供排句可知，②句為總起句，直接表明觀點，應為首句。①句和⑤句介紹了兩種詩歌節(jié)奏，由⑤句中的“一種是”和①句中的“另一種是”可知，⑤句在前，①句在后。④句承接⑤句和①句，引出現(xiàn)代詩歌朗讀中節(jié)奏變化的特點。⑥句對④句的內(nèi)容進行了補充。由③句中的“總之”可知，③句總結(jié)上文，應為最后一句。由此可判斷正確的順序為②⑤①④⑥③。

故解析為：B

本題考查語句的排序。解答此題，要在對文段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首尾句，然后按照一定的順序加以排列。語句排序題解決方法：1尋頭斷尾，確定首尾句。2把握時間順序、空間順序和邏輯順序。3把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。4把握話題銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。

7．從傳統(tǒng)文化的角度來看，下列各項中不正確的一項是（）

A．柳宗元，唐代文學家，“唐宋八大家”之一，參加永貞元年王叔文領(lǐng)導的政治革新運動，失敗后被貶。

B．《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一。陶淵明是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”

C．《核舟記》是明朝魏學洢所寫的說明文言文，出自清代張潮編輯的《虞初新志》。

D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，是浪漫主義詩歌集，按內(nèi)容體制分為“風、雅、頌”三部分。

D

桃花源記；作家作品

本題考查文學常識。

D.有誤，《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義詩歌源頭。

故解析為：D

本題考查文學常識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。

8．請你參加以“漫步古詩苑，含英咀華”為主題的綜合性學習活動。

（1）下列詩句不宜放在“送別”主題類的兩句是（）

①與君離別意，同是宦游人。

②欲濟無舟楫，端居恥圣明。

③一看腸一斷，好去莫回頭。

④青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

⑤月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

（2）根據(jù)下列詩句，寫出古人送別時的兩種風俗。

客舍青青柳色新

勞歌一曲解行舟

（3）初二下學期，學業(yè)壓力驟增，你的好友小雅一次次考差，有些沮喪，請你對他說一段話，并在其中引用詩歌來安慰他。（要求：引用詩歌應為上下兩句，且符合情境）

（1）②⑤

（2）折柳；踐行

（3）示例：小雅，陸游說得好，“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”，請相信，只要堅持不懈，相信總會風朗氣清。

把握詩歌內(nèi)容；思鄉(xiāng)懷人

（1）本題考查詩句的理解。

此次活動的主題是“送別”，“欲濟無舟楫，端居恥圣明”比喻想做官而無人引薦，與“送別”無關(guān)?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠”寫出了旅途的孤獨、寂寞，牽起詩人的滿懷愁緒，與“送別”無關(guān)。

（2）本題考查文化常識。

“客舍青青柳色新”，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新?！傲迸c“留”諧音，含“留戀”“留別”之意，所以古人送別時有“折柳”的習俗?！皠诟枰磺庑兄邸?，唱完送別之歌你就解開行舟遠去。古代有唱歌送行的習俗?！皠诟琛保局冈趧趧谕ぃㄅf址在今南京市南面，也是一個著名的送別之地）送客時唱的歌，后來遂成為送別歌的代稱。勞歌一曲，纜解舟行，從送別者眼中寫出一種匆遽而無奈的情景氣氛。

（3）本題考查語言的綜合運用能力。

引用詩歌來安慰一次次考差的好友小雅，注意語言的通順、流暢，表述思路的清晰，注意引用的詩歌應為上下兩句，且符合情境。

故解析為：（1）②⑤

（2）折柳踐行

（3）小雅，陸游說得好，“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”，請相信，只要堅持不懈，相信總會風朗氣清。

（1）此題考查把握詩詞內(nèi)容的能力。借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌，聯(lián)系的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。

（2）此題考查對文化常識的識記能力。文化常識知識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中事關(guān)人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識。

（3）本題考查語言的綜合運用能力。面對同學在學業(yè)上的失意，作為勸勉鼓勵他的人，你的表述要委婉，要能站在他的角度考慮，要讓他能恢復信心，不要再沉浸再傷心與自卑中。

9．名句積累

（1）《望洞庭湖贈張丞相》一詩中運用對偶修辭方法，描繪洞庭湖雄偉景象的名句是：，。

（2）《關(guān)雎》中統(tǒng)攝全詩，同時又能表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：，。

（3）王勃《送杜少府之任蜀州》的“，”一掃愁云，給人以積極向上的力量。

（4），并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）

（5）微君之躬，？（《式微》《詩經(jīng)·鄭風》）

（1）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城

（2）窈窕淑女；君子好逑

（3）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰

（4）黃發(fā)垂髫

（5）胡為乎泥中

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：蒸、澤、撼、窈窕、逑、髫。

故解析為：（1）氣蒸云夢澤波撼岳陽城（2）窈窕淑女君子好逑（3）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（4）黃發(fā)垂髫（5）胡為乎泥中

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。

二、閱讀與鑒賞

古詩文閱讀

送柴侍御①

[唐]王昌齡

沅水通波接武岡②，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

①侍御：官職名。這首詩是詩人被貶到龍標（今湖南省黔陽縣）時的作品。這位柴侍御將要從龍標前往武岡，詩人寫下這首詩為他送行。②沅水：江水名；武岡：縣名，在湖南省西部。

10．下列的理解或賞析不正確的一項是（）

A．第一句點出了友人要去的地方，語調(diào)流暢而輕快。一個“接”字，更給人一種兩地比鄰相近之感。

B．這首詩通過想象來創(chuàng)造各種形象，以化“遠”為“近”，使“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”。語意新穎，出人意料，然亦在情理之中。

C．讀者可以感到詩中雖有“離傷”，詩人卻完全沒有“離傷”，因為“兩鄉(xiāng)”如此之近，共擔風雨，同頂明月。

D．“送君不覺有離傷”，這是一種“道是無情卻有情”的抒情手法，更能讓人感到無比的親切和難得的深情。

11．有人認為杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是“正說”，而王昌齡的“明月何曾是兩鄉(xiāng)”是“反說”，結(jié)合全詩，說說你對“反說”的理解。

10．C

11．“反說”是表面上說自己沒有離別之苦，但實際上恰恰從反面道出了異地相思之情。

把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞

（1）本題考查對詩歌內(nèi)容、重要字詞含義作用、情感和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容主旨和思想情感，在此基礎(chǔ)上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關(guān)詩句，看所給選項的內(nèi)容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內(nèi)容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結(jié)合詩題和解釋進行分析。從而把握詩歌表述的情感。

10．本題考查對詩歌的理解。C.有誤，詩人未必沒有離傷，但為了寬慰友人，不得不用樂觀的語言減輕對方的離愁。三四兩句化遠為近，化“兩鄉(xiāng)”為“一鄉(xiāng)”，蘊涵了人分兩地，情同一心的深厚情誼。

故解析為：C。

11．本題考查對詩歌感情的理解。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”意思是從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。借思念故鄉(xiāng)的明月，直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念，可謂“正說”；“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”意思是你我一路相連的青山共沐風雨，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢。表面是說有青山和明月相連，不用有離別之苦，這是對友人的寬慰，實際作為一首送別詩，這一句一面是對朋友的寬慰，另一面已將深摯不渝的友情和別后的思念，滲透在字里行間了。委婉地表述了對友人不舍，可謂“反說”。

故解析為：“反說”是表面上說自己沒有離別之苦，但實際上恰恰從反面道出了異地相思之情。

閱讀下面的文言文，完成各題。

穴中人語

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能否容之？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻枲（xǐ，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍異等物，在此俱無用，且起爭端，徒手而來可也?！庇种敢患以唬骸氨藖硪辔淳?，有奇縠珠璣之屬，眾共焚之。所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地以耕以蠶不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶海c老人同出。

——選自南宋康與之《昨夢錄》

12．對文中加點字的解讀，不正確的一項是（）

A．“迫”常用的義項有“用強力壓制”、“接近”、“急促”等，根據(jù)語境推測，“迫暮”與“迫不及待”的“迫”字意思不一樣。

B．“麻枲之屬”和《桃花源記》中“有良田、美池、桑竹之屬”中的“屬”含義一樣，都是“類別”的意思。

C．“子果來”與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”的用法和含義都不一樣。

D．“楊謝而從之”與《核舟記》中“而計其長曾不盈寸”的“而”字意思一樣。

13．下列對文中畫線語段的斷句，正確的一項是（）

A．惟計口授地以耕/以蠶不可取/食于人耳

B．惟計口/授地以耕/以蠶不可取食于人耳

C．惟計口授地/以耕以蠶/不可取食于人耳

D．惟計口授地/以耕以蠶不可取/食于人耳

14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①此公欲來，能相容否？

②彼來亦未久，有奇縠珠璣之屬，眾共焚之。

15．試比較《穴中人語》與《桃花源記》在敘述內(nèi)容以及表現(xiàn)手法的異同。

12．D

13．C

14．①這個人想來這里住，能夠容留他嗎？

②他們來的也不久，有花紋的紗，珠寶之類的東西，大家一起將它們焚燒了。

15．同：文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與人世隔絕、自給自足、怡然自樂的生活；桃花源人和穴中人既熱情好客又存有戒心。異：《桃花源記》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導才進入山中大穴的。文體不同《桃花源記》屬于序文《穴中人語》屬于筆記小說。

歸納內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

（1）本題考查理解文言詞語的意思。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文解釋中有明確注明的字詞要加強記憶。

（2）本題考查句子的斷句。文言文斷句要根據(jù)常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據(jù)句中動詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語意進行斷句。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。

（4）本題考查學生的比較閱讀能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及所要表述的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出解析。

參考譯文：

老人指引楊氏進到山洞中。雞和狗都在快樂地叫，是一個民眾居住的大群落。來到一戶人家，老人說：“這個人想到這里來，能容納他么？”穴中人對楊氏說：“老人能領(lǐng)進來的人，一定是賢明的人。我們這里凡是衣服、飲食、牛畜、絲纊、麻矣之類（的東西），都不歸私人，和大家均分，因此可以和平相處。你要是想來，不要帶金銀珠寶，珍奇物品，在這里都沒有用處，只會引起爭端，空手來就行了?！庇种钢硪患艺f：“他們來的也不久，有皺紋的紗，珠寶之類的東西，大家一起將它們焚燒了。需要的柴、米、肉之類的，這里都不缺。只按照人口分土地，用來耕種，養(yǎng)蠶，不能只吃他人的。”楊氏答應了。老人又告誡說：“你要是來遲了，就把洞口封了?！钡搅它S昏，（楊氏）和老人一起走了。

12．本題考查理解文言詞語的意思。D.有誤，“楊謝而從之”的“而”表示承接關(guān)系，《核舟記》中“而計其長曾不盈寸”的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，用法和意思不一樣。

故解析為：D。

13．本題考查句子的斷句。

句意為：只按照人口分土地，用來耕種，養(yǎng)蠶，不能只吃他人的。故斷為：惟計口授地/以耕以蠶/不可取食于人耳。故解析為：C。

14．本題考查文言文句子翻譯。①重點詞語有：此，這；欲，想要。

②重點詞語有：亦，也；屬，類。

故解析為：①這個人想來這里住，能夠容留他嗎？

②他們來的也不久，有花紋的紗，珠寶之類的東西，大家一起將它們焚燒了。

15．本題考查學生的比較閱讀能力。

文由“黃發(fā)垂髻，并怡然自樂”文由“吾此間衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處”可知兩文都描寫了沒有剝削、沒有壓迫，和平安定、自給自足的原始農(nóng)耕生活。文由“忽逢桃花林。夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美”可以看出漁人是偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源的；文由“老人引楊氏入山之大穴”可以看出楊氏是由老人入山中大穴的。

故解析為：同：文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與人世隔絕、自給自足、怡然自樂的生活；桃花源人和穴中人既熱情好客又存有戒心。異：《桃花源記》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導才進入山中大穴的。文體不同《桃花源記》屬于序文《穴中人語》屬于筆記小說。

現(xiàn)代文閱讀

①平生首次與松鼠邂逅，還是在遙遠的1990年。夕陽余暉中，好幾只松鼠在草坪上躥來躥去，也有的正抱著小松果大快朵頤。它們毛茸茸的，有著蓬松的長尾巴；灰色、青灰色、褐灰色、黑褐色，顏色各異；它們身體勻稱靈活，十分溫順，惹人喜歡。同學告訴我，松鼠是野生動物，四肢強健，牙齒很尖銳，百分之八十的時間都在覓食。它還有鉤狀銳爪，具有一定殺傷力，千萬別去冒犯它。

②到了1996年，我才第一次與松鼠有親密接觸。喬遷新居，平日走進后院，隨時都會看到一只或多只松鼠在那里，不是在玩耍，就是在覓食。兩個兒子相繼出生后，我們一家四口與松鼠玩得愈來愈“嗨”。一年四季中除了冬天，常常與松鼠上演“共舞”的大戲：它跑我追，它停我蹲，它進我退，它走我轉(zhuǎn)……與松鼠共舞的日子，我們常常累得氣喘如牛，但樂此不疲。

③一個盛夏的傍晚，我們四口剛在后院打完一場“水仗”，只見一只大松鼠伏在草地上，全神貫注地啃蘋果。一眨眼功夫，一只小松鼠也來了，大概想分享美食。大松鼠輕輕嘆了一聲，仿佛發(fā)出了盛情的邀請，小松鼠馬上沖上前去，迅速加入到共享大餐的行列，高興得嗚嗚叫，畫面極其感人溫馨。我拿起相機，往前靠攏幾步，準備按快門拍下這溫馨的一幕。誰知，它們箭一般跑到旁邊的樹叢里去了，遍尋不著。我們剛走回原位，只見大松鼠又伏在那兒啃蘋果了。我們都看得傻了眼。我絕不甘心，跨前一步，它立馬也看到了我，睜大眼睛打量我，好像在揣摩我的心思。我再往前挪了半步，準備對焦。說時遲，那時快，松鼠突然發(fā)出尖叫聲，像發(fā)了瘋一樣撲向我，令我躲閃不及。我火速將相機扔在草地上，順手拿起玩具水槍，向它示威。大兒子也馬上拿起掃把，加入我的行列。松鼠見形勢不妙，馬上轉(zhuǎn)身逃逸，邊尖叫邊“蹭蹭蹭”地爬上了樹。

④這時，我才感覺左手背略有疼痛。再仔細一瞧，表皮被松鼠的利爪抓傷了，還有兩道血印呢。此刻，我才明白松鼠在享受美食時，是不喜歡被人圍觀的，更不用說近在咫尺的拍照了。

⑤到了2003年，我們換了新房子，一年四季，在住宅四周均能見到松鼠，但機率不高。隨著兩個兒子的長大，全家對松鼠的關(guān)注度也逐年下降了。

⑥2016的五月，院里來了新住客——向日葵。隨著向日葵的盛開，在屋外見到松鼠的頻率也愈來愈高。

⑦我的書齋落地窗正對著前院，佇立窗前，向日葵黃黃的花瓣圍著花盤，遠看似金黃色的小太陽，近看像娃娃的臉龐。看著它們，我的心情舒暢，思路敏捷。到了深秋，前院突然來了好幾只松鼠，它們是來吃葵花籽的。好在種子早已留下了，就讓它們來吃剩余的吧，多出來的到時也是當垃圾扔掉。一舉兩得，何樂而不為呢？大家相安無事。

⑧第二年，我們特意多種了一點兒，說是專門給松鼠留下一定的“口糧”。當向日葵的綠色花盤開始變黃，花盤里就結(jié)出了數(shù)不清的葵花籽兒。本想過幾日收種子，未曾料想第二天起床后，我看到草地上有不少葵花籽皮，再仔細檢查，兩個大向日葵上的籽兒幾乎全被吃光了。這肯定是松鼠干的好事！我們六神無主，轉(zhuǎn)而忽然意識到和松鼠大戰(zhàn)的爆發(fā)，我們得趕緊應戰(zhàn)，把向日葵頭全部用塑料袋包起來。白天，我看到松鼠在前院來來往往，剛開始我一拍手，它就逃跑了，到后來用小木條趕它都不走。它就蹲在窗臺上，津津有味地吃著葵花籽，時常發(fā)出嘰嘰喳喳的滿足聲，有時還大擺姿勢讓你拍照，真是讓人愛恨交加。汲取以往的教訓，我只是遠遠地用手機拍攝。畢竟我們不可能二十四小時與松鼠搏斗，索性成全了它們，就讓它們吃個夠吧！萬萬沒料到第三天起床后，這二十多個塑料袋全部被撕破了，里面的葵花籽不翼而飛。原來是它們變本加厲，找來同伙，共享豐盛的大餐。這幫松鼠，真是一年比一年聰明，那一個個小塑料袋成為它們覓食的“指路明燈”，它們可以輕而易舉地大飽口福。兩個回合的攻防博弈，我們徹底完敗。

⑨今年等到熾熱的七月底，我家前院的向日葵又盛開了。八月中旬，我又見一只松鼠蹲在書房的窗臺上，它虎視眈眈地看著葵花?？上В斚逻€沒有籽兒供它享用。

⑩透著玻璃窗，我指著它說：“小子，別急！到了秋天，跟你還有一場共舞呢！”

它發(fā)出響亮的噴氣聲，似乎在說：“到時再說，看誰能贏？……”

轉(zhuǎn)眼進入深秋，松鼠竟然糾集一大幫同伙，大肆吞噬我家的葵花籽。我們又與松鼠展開了一場“你爭我搶”的搏斗。為防它們?nèi)砍酝昕ㄗ?，我們只好提前剪下?shù)個并不十分成熟的葵花頭，拿到屋里曬干取籽。

明年栽種所需的籽兒總算收集完。窗臺外，松鼠依然搖著尾巴大吃葵花籽。它吃它的，我做我的，各取所需，互不干擾。若要論輸贏，只能說打個平手?；蛟S，這就是矛盾對立中的和諧共處吧。

（選自《上海文學》2021年第5期，孫博。有刪改）

16．與松鼠相處的三十年是“我”與松鼠相處狀態(tài)變化的三十年，按時間順序梳理文章脈絡，補全下面表格的內(nèi)容。

時間事件相處狀態(tài)

1996年盛夏傍晚我給松鼠拍照，引發(fā)了一場戰(zhàn)斗。①

2016年②相安無事

2017年我們給松鼠留出了葵花籽，但它們找來同伙，撕掉我們保護葵花籽的塑料袋，共享大餐。③

今年深秋④在矛盾對立中和諧共處

17．文章語言表述很有特色，或大詞小用，或褒詞貶用，或妙用修辭，把與松鼠相處的情景寫得妙趣橫生。請根據(jù)上述提示賞析下面兩句話。

這肯定是松鼠干的好事！我們六神無主，轉(zhuǎn)而忽然意識到和松鼠大戰(zhàn)的爆發(fā)，我們得趕緊應戰(zhàn)，把向日葵頭全部用塑料袋包起來。

這幫松鼠，真是一年比一年聰明，那一個個小塑料袋成為它們覓食的“指路明燈”，它們可以輕而易舉地大飽口福。兩個回合的攻防博弈，我們徹底完敗。

18．請給本文擬個標題，并說明理由。文章中與松鼠的相處狀態(tài)，讓人莞爾也讓人深思。請結(jié)合文章與鏈接材料，談一談我們應當如何與動物相處。

去年6月，上海市松江區(qū)某小區(qū)居民陳先生在小區(qū)內(nèi)被野生動物貉攻擊。據(jù)他講，今年小區(qū)里出現(xiàn)了大量貉，少說也有二三十只。攻擊性并不強的貉怎么會有這樣的舉動？據(jù)專家分析，一些不明真相的群眾的投喂，可能是好心辦了壞事。貉雖然看上去憨態(tài)可掬，但畢竟是野生動物，自帶的野性是很難消除。而且，投喂還有可能讓貉過度依賴人類，以致于喪失野外生存能力。

16．矛盾對立；好幾只松鼠來到前院吃我家剩余的葵花籽；矛盾升級，“我們完敗”；松鼠糾結(jié)一大幫同伙大肆吞噬我家的葵花籽

17．甲句把松鼠偷吃葵花籽說成是“好事”，這是褒詞貶用，寫出了對松鼠行為有些責怪又感到有趣的心理：把一家人阻止松鼠來吃葵花籽的行動以“大戰(zhàn)”一詞來界定，則是大詞小用，生動地表現(xiàn)出一家人面對松鼠偷吃葵花籽時如臨大敵、慌亂不安的情狀。乙句把“一個個小塑料袋”比喻為“指路明燈”，既寫出了塑料袋給松鼠偷食提供的幫助，又傳達出內(nèi)心的無奈無助：“攻防博弈”“徹底完敗”則大詞小用，寫出了一家人為爭奪葵花籽與松鼠之間較量的緊張、失敗的沮喪，但又充滿戲謔之感，頗有情趣。

18．標題：與松鼠共舞三十載?！肮参琛蹦軌虮憩F(xiàn)出“我”與松鼠三十年中相處關(guān)系的波折變化。從首次與松鼠邂逅感到其可愛并有了簡單的了解，到后來與它們的親密接觸、追跑玩鬧，因拍照打擾松鼠分享美食而被抓傷，抑或是再后來我們與之展開的“葵花籽爭奪戰(zhàn)”，盡管有矛盾沖突，但更多的是“我們”對松鼠不斷了解、相互之間各取所需到最終在矛盾中和諧共處的情形。而且，“共舞”在文中多次出現(xiàn)，這一題目也與之形成呼應，表述了愛護動物，與動物和諧共生的主旨。相處：留足一定的空間，保持一定的敬畏，不可太過熱情。

概括文章主要內(nèi)容；分析文章語言特點；體會情感態(tài)度

（1）本題考查內(nèi)容概括。文章講述了“我”與松鼠相處的三十年的故事。從最初感受到的可愛到后來的日漸親密，再到后來被抓傷，為爭奪葵花籽兒兒多次“明爭暗斗”，雖然沖突不斷，但“我們”也在沖突中日漸了解了松鼠，從而實現(xiàn)了矛盾中的和諧共處。

（2）本題考查語句賞析。賞析句子首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分析；第三從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析。

（3）本題考查綜合應用的能力。文章表述了愛