四年級下冊《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級下冊《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目，你是怎么理解自然之道的“道”的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能答復(fù)的：

自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。

師：你們理解的很好，自然界中的一切事物確實(shí)都有他自己的規(guī)律。這篇文章告知我們一個(gè)怎樣的自然之道呢?

同學(xué)們都進(jìn)展了課前的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請大家先默讀課文，然后小組長帶著大家在小組內(nèi)溝通溝通。

二、小組溝通

1.主要內(nèi)容：和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，要觀看幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜，使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果很多幼龜喪了性命。他們感覺到很懊悔、很自責(zé)。(假如有缺乏、遺漏、多余要訂正和補(bǔ)充。)

我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨便破壞大自然的規(guī)律。

2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖?。我們是從第三段讀出來的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇：遲疑，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。由于巢中的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，所以才會爭先恐后的結(jié)伴而出。

師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會，讓我們對海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。

4.“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?第五段)

(板書：愚不行及)“愚不行及”是沒有比這再愚蠢的了。愚是二聲，愚蠢的不能再愚蠢了。你們從哪知道我們干了一件愚不行及的蠢事呢?

“魚貫而出”“爭先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>

“成百上千”“飽餐一頓”

歡快的叫聲響徹云霄

教師引導(dǎo)：從前嘲鶇沒吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”心情低落，很失意的樣子。

師：由于救了第一只偵察龜，使那么多原本可以幸免的海龜都成了食肉鳥的腹中之食，這種好心辦的是一件徹徹底底的壞事，真是一件愚不行及的蠢事啊!為什么會發(fā)生這樣愚不行及的蠢事呢?

5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢?。第四?我和同伴們是愛惜海龜?shù)?緊急、著急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的熟悉是不同的，所以他們在這件事情上的做法與感情不同。

6.提出問題：

為什么向?qū)靼鬃匀恢?，還認(rèn)同他們的做法?

觀點(diǎn)一：大家都說他見死不救，他只好按大家的說法做。

向?qū)У睦涞?，招來了同伴們的一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去?！皹O不情愿”

觀點(diǎn)二：他想通過事實(shí)來教育大家，但是沒想到后果會這樣嚴(yán)峻。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。

或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了。竭力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。

第七段抓住抓緊、快速、奔、氣喘吁吁來讀。

7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒馨没?、很自?zé)、哀痛。第8段低著頭、漸漸地走(他們在想什么由于我們的無知，不了解自然之道，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的打算，造成了凄慘的結(jié)局)

向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(哀痛的嘆息)讓我感到(難過、哀痛、內(nèi)疚、后悔)

師：可能對于他一生來說都是一個(gè)無法挽回的錯(cuò)誤，是他后悔終生的事情。

所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)

向?qū)Э隙〞谛睦锇l(fā)出這樣的悲嘆：

多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的打算，想到這樣一個(gè)凄慘的結(jié)局時(shí)，他肯定會發(fā)出這樣的悲嘆：

假如不敬重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!

此時(shí)，你對自然之道又有了哪些感受呢?

談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違反的)

違反“自然之道”的后果。(自作聰慧，只能好心辦壞事)

怎樣才會不違反“自然之道”。

自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)了解自然，敬重自然。

生活之中還有許多的自然神秘，盼望你們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)覺!

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟發(fā)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.今日，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟發(fā)。(板書課題)

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或推舉學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)精確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

三、以演促讀，感悟“蠢事”

1.出示句子：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！?/p>

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會表演了，也就讀懂了。

2.演中促讀，演中理解：

a)請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比擬并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“著急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、仿照讀、競賽讀，初步讀出感情。最終指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

4.答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5.比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過比擬，并聯(lián)系課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①熟悉7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟發(fā)的興趣。

④培育學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā);。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今日，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟發(fā)。(板書課題)

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找誕生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

②出示詞語，檢查生字詞認(rèn)讀與理解狀況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推舉學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?

三、課堂練習(xí)

抄寫生字新詞。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬千，漂亮無比，布滿生氣，也布滿神奇。今日，你們將和教師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探究大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道

2、板書課題，齊讀

3、理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

二、初讀課文，概括內(nèi)容

1、學(xué)生自由初讀課文，思索：課文主要講了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)會用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

①段意合并法②摘錄語段法③要素歸納法……

3、課文中談到我們干了一件愚不行及的蠢事，是誰在什么樣的狀況下說的?找出來讀一讀

4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

三、深入探究，理解內(nèi)容

1、從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?

(突然，一只幼龜把頭探出來……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的`詞語嗎?(躊躇不前)

2、就是這樣始終欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的留意力，同時(shí)也引起了超鶇的留意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?

(我和同伴緊急地……)

3、我們?nèi)f萬沒有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不行及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不行及呢?

(向?qū)魺o其事地說：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)

“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生，面對我們的緊急，著急，向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4、既然向?qū)е雷约旱男袨闀：斎?，可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼砹恕?

5、我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人?，向?qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不行及啊!(齊讀：我們干了一件愚不行及的蠢事)

四、深入探究，感悟意境

1、然后愚不行及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段

2、我們看到了怎樣的畫面?

①幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢?

②當(dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥心里又會想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說些什么?

3、想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀：(假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害)

4、思索：把“悲嘆”換成“感慨”行嗎?為什么?

5、生齊讀最終一段

五、課堂拓展，訓(xùn)練說話

1、我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說些什么呢?

2、對于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對嗎?

3、回歸課題，引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違反的)違反“自然之道”的后果。(自作聰慧，只能好心辦壞事，聰慧反被聰慧誤)

怎樣才會不違反“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?

4、師總結(jié)

這就是自然之道，留鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無論怎么進(jìn)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬物靠大地孕育，靠陽光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及敬重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存。

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一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期盼。

1、師：同學(xué)們，請看著提示寫出幾個(gè)詞語，請兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫。(訂正書寫)

2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語填寫在下面的括號中。

師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語概括出主要內(nèi)容。

二、換位思索，把書放進(jìn)心里。

(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不行及”。

(1)理解“愚不行及”的意思。

(2)假如我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不行及了呢?

2、師：現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們假如就是那一行游客，回想當(dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺得愚不行及?

從這句話里我們看出幼龜?shù)倪t疑，其實(shí)它正在偵查狀況，而我們卻不知道。

師：請你們再認(rèn)真讀一讀這段話，你還能讀懂什么?

(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語體會到幼龜?shù)臋C(jī)敏、當(dāng)心、慎重。

A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?

B、詞語辨析：“探出”和“伸出”

C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭幼?/p>

師小結(jié)：看來幼龜是多么會愛護(hù)自己，多么奇妙啊!

(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。

(3)朗讀體驗(yàn)。

3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不行及的。

(1)理解若無其事的意思。為什么會若無其事?

(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪?/p>

(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、師：愚不行及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不行及了。我們看到了什么?

(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請大家發(fā)揮想象，寫一寫你看到的場景吧!最好能用上積存的四字詞語。

師小結(jié)：確實(shí)慘不忍睹啊!

5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來

A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔馳。)

B、你體會到了什么?(我們心情非常著急)

C、指導(dǎo)朗讀。

6、(1)出示句子：

“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。”

“歡快”與前文哪個(gè)詞照顧?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是由于我們的錯(cuò)誤決策，幼龜們就不會白白送死了。)

(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜就不會受到那樣的損害?！?/p>

比擬句子：師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼窃鯓拥淖载?zé)?

(沒有抵住輿論壓力，沒有堅(jiān)持究竟，沒有膽識與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對抗。)

三、回歸“道”，提升文本理解。

1、師：大自然氣象萬千，漂亮無比，布滿生氣，也布滿神奇。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡潔的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。)

2、你們接觸過這樣違反自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違反“自然之道”?

3、出示美國伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾

四、布置作業(yè)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟發(fā)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)