湘教小學美術二下《17影子大王》課件(精修版)

美術課《影子大王》說課稿下面，我將從教材分析、教法學法、教程程序、互評、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。一、教材分析《影子大王》,是以"造型表現"為階段目標的課程.讓學生通過對自己身影的觀察，激發(fā)對復雜平面的興趣也對人體的形態(tài)留下較深的印象。因而教學內容在引導學生認識和表現有趣的人影輪廓的同時，更注重自我心中“影子大王”的想象和創(chuàng)造。

教學目標:

①增強自我情感流露,激發(fā)好奇心和發(fā)現新事物的熱情，及使學生對美術課程產生濃厚的興趣。②初步接觸依形想象并繪制的基本方法③初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力及創(chuàng)造力。

本課的教學重點、難點

--讓學生學習和初步掌握觀察后對影子進行更豐富的造型表現及能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現。—根據觀察到的影子描繪其外形輪廓及重疊影子的表現.下面,為了講清重難點,使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:教學重點教學難點二、說教法

a.采用間接引入教學,通過猜謎語,激發(fā)了大家的興趣,勾起學生主動學習的求知欲望,讓學生在腦中對本課時所學的內容有一個完整的感性認識;b.用影子游戲導入正題,引出影子的概念,并引導學生仔細觀察同學在做不同手勢和動作的時候影子的變化,在學生創(chuàng)作借型添畫中教師適時指導,以增加學生的理性認識,突出本課時教學的重點.

（1）教法分析遵循“學為主體”的教育思想,做到學與練緊密結合.讓學生通過影子游戲先認真觀察,欣賞,再創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中,積極思考,及時提問,領悟到創(chuàng)作的要點和難點.（2）學法分析三、教學過程設計（一）課堂導入"猜謎語"

“小朋友，老師出個謎語你們猜猜是什么？有個好朋友。天天跟我走，有時走在前，有時走在后，就在腳下面，怎么也抓不住。導出課題，今天我們就來捉影子大王（二）進入新課1、"進入情境游戲"請一位同學上臺，在老師布置好的燈下做各種手勢，觀察映在白紙上的影子，并請另外請一位同學上臺在白紙上，勾畫影子的形狀。想一想，影子是怎么產生的？所有的影子的形狀有什么特征？然后下面我在請幾個同學上來變換你們身體的姿勢其他同學仔細觀察影子的變化。并仔細觀察兩個影子重疊在一起有什么不同之處.小結：影子是由于光線照射到物體上而形成的自然現象，它的形狀往往只有一個外輪廓線，剛才我們也實驗過了。人影變化多端，你知道他們的變化時誰引起的呢？（人物的形態(tài)變化引起的）3、欣賞體會

同學們剛才我們體會了你們自己一些手勢和身體的影子,那現在老師帶你們影子王國，仔細觀察更多影子的形態(tài)。小結:

通過游戲、欣賞比較、分析、討論會發(fā)現人的影子在不同的姿態(tài)下有不同的變化，并體會影子帶來的快樂和人體的外形輪廓。1．激發(fā)想象力：將同學們畫的影子外形貼在黑板上，看一看它像什么？可以自由的說。

2．老師根據同學們的想法添畫成型3.示范一些影子作品。運用不同的顏色,不同的圖案來添加我們的影子輪廓.充分的發(fā)展學生的

創(chuàng)造能力和想象力。三創(chuàng)作練習以形添畫4.分組討論一個小組8個人，每個小組確立一個組長，創(chuàng)造一個生活場景，并用你們不同影子姿態(tài)作為故事中的一個主角。5、展示欣賞用影子表演故事孩子都有表現自己的欲望，讓學生影子上臺表演所設計的故事，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也讓學生真正融入到這一課當中來。對美術課有一個濃厚的興趣,在無形當中培養(yǎng)他們的審美觀，和對生活的熱愛。科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。四、課堂評價讓學生把自己的作品上臺表演，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方最棒？學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信