2023八年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第四單元 崇尚法治精神 第八課 維護(hù)公平正義 第2框 公平正義的守護(hù)說(shuō)課稿 新人教版

2023八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第2框公平正義的守護(hù)說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四單元崇尚法治精神第八課維護(hù)公平正義第2框公平正義的守護(hù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（具體班級(jí)）

3.授課時(shí)間：2023年（具體日期）上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、崇尚法治的意識(shí)，形成正確的法治觀念。

2.增強(qiáng)學(xué)生公平正義的敏感度，學(xué)會(huì)辨別和抵制不公平現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益和他人權(quán)益的能力，提升法律素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)法律和社會(huì)公平正義的認(rèn)識(shí)逐漸形成，但他們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有限。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)法律的基本概念和原則有一定了解，但缺乏深入理解。在能力上，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力尚待提高，尤其是在面對(duì)具體社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，如何運(yùn)用法治思維來(lái)判斷和應(yīng)對(duì)的能力較弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的法治意識(shí)和公平正義觀念正在形成中，但部分學(xué)生可能存在法律意識(shí)淡薄、對(duì)不公平現(xiàn)象容忍度高等問(wèn)題。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對(duì)公平正義的理解停留在表面，缺乏自覺維護(hù)公平正義的行動(dòng)。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)抽象的法律概念感到難以理解，需要教師通過(guò)具體案例和情境來(lái)幫助他們建立聯(lián)系。其次，學(xué)生可能對(duì)法治精神的重要性認(rèn)識(shí)不足，需要教師通過(guò)實(shí)例教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最后，學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值觀對(duì)法治精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂外的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們樹立正確的法治觀念，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行公平正義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺(tái)：道德與法治課程教學(xué)資源庫(kù)、在線教育平臺(tái)。

3.信息化資源：法律案例庫(kù)、法治教育視頻、相關(guān)法律法規(guī)文本。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于“公平正義”的相關(guān)案例和法律法規(guī)，要求學(xué)生閱讀并思考如何判斷和應(yīng)對(duì)不公平現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“公平正義的守護(hù)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“什么是公平正義？我們身邊有哪些不公平的現(xiàn)象？如何維護(hù)公平正義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“公平正義”的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“公平正義的守護(hù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一個(gè)關(guān)于司法公正的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)公平正義話題的討論。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“公平正義”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，講解法律如何保障公民的平等權(quán)利，以及如何通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“公平正義”的維護(hù)方法。例如，讓學(xué)生扮演法官、律師、當(dāng)事人等角色，模擬法庭審判過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生提出“如何界定公平正義”的問(wèn)題，教師可以結(jié)合具體案例進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“公平正義”知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“公平正義”的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“公平正義”的維護(hù)方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“公平正義的守護(hù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己生活中遇到的不公平現(xiàn)象及其解決方法的短文。

提供拓展資源：提供與“公平正義”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些法治教育類的書籍或在線課程。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足給予點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)方面：

學(xué)生對(duì)“公平正義”的概念有了更加深入的理解，能夠正確區(qū)分公平與不公平的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到公平正義對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人權(quán)益的重要性。學(xué)生了解了法律在維護(hù)公平正義中的作用，以及個(gè)人在維護(hù)自身權(quán)益和他人權(quán)益時(shí)應(yīng)遵循的原則。

2.能力方面：

學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上得到了提升。通過(guò)課堂討論、案例分析等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從法律角度分析問(wèn)題，運(yùn)用法治思維來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.素質(zhì)方面：

學(xué)生的法治意識(shí)得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到法律是維護(hù)社會(huì)公平正義的基石。學(xué)生在日常生活中更加注重公平正義，能夠自覺抵制不公平現(xiàn)象，積極維護(hù)自身權(quán)益和他人權(quán)益。

4.具體表現(xiàn)：

a.學(xué)生能夠識(shí)別和抵制不公平現(xiàn)象：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)案例分析，了解了不公平現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，如歧視、腐敗、侵權(quán)等，并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠主動(dòng)識(shí)別和抵制這些現(xiàn)象。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了法律途徑，如訴訟、仲裁等，能夠在遇到不公平待遇時(shí)，主動(dòng)尋求法律幫助，維護(hù)自身權(quán)益。

c.學(xué)生積極參與法治實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)參與模擬法庭、法治知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提高了法治素養(yǎng)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了法治精神。

d.學(xué)生在日常生活中注重公平正義：學(xué)生在與同學(xué)、朋友相處時(shí)，能夠公平對(duì)待他人，關(guān)心弱勢(shì)群體，自覺踐行公平正義的原則。

e.學(xué)生能夠自覺遵守法律法規(guī)：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了法律法規(guī)，能夠自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)，做到遵紀(jì)守法。

f.學(xué)生具備法治思維：學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用法治思維，從法律角度出發(fā)，全面考慮問(wèn)題，提高自身的法律素養(yǎng)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：

a.課堂參與度：通過(guò)課堂討論、提問(wèn)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

b.課后作業(yè)完成情況：通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

c.案例分析能力：通過(guò)案例分析活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面的能力。

d.法治素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)生的日常行為和法治實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在法治素養(yǎng)方面的提升。

e.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知，以及與其他同學(xué)的差距。板書設(shè)計(jì)①公平正義的內(nèi)涵

-公平：權(quán)利與義務(wù)的平衡，機(jī)會(huì)均等，結(jié)果公正。

-正義：維護(hù)法律尊嚴(yán)，保障公民權(quán)益，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧。

②公平正義的體現(xiàn)

-法律制度：憲法、民法、刑法等。

-司法公正：法院、檢察院等司法機(jī)構(gòu)。

-社會(huì)公平：教育、就業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的公平。

③公平正義的維護(hù)

-法律途徑：訴訟、仲裁、調(diào)解等。

-個(gè)人責(zé)任：遵守法律，維護(hù)自身權(quán)益。

-社會(huì)責(zé)任：參與社會(huì)治理，推動(dòng)公平正義。

④公平正義的重要性

-社會(huì)穩(wěn)定：維護(hù)社會(huì)秩序，減少?zèng)_突。

-個(gè)人發(fā)展：保障個(gè)人權(quán)益，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

-國(guó)家進(jìn)步：提升國(guó)家法治水平，構(gòu)建和諧社會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“公平正義的守護(hù)”，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了案例導(dǎo)入的方式，這樣的確能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于案例的理解還不夠深入，他們?cè)谟懻摃r(shí)往往只是停留在表面，沒有挖掘出案例背后的法律精神和公平正義的內(nèi)涵。這可能是因?yàn)槲以谥v解案例時(shí)，沒有足夠的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生深入思考，或者是案例的選擇不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

其次，在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)法律知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高。在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)得比較積極，但是有些學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)于夸張，沒有很好地把握角色的特點(diǎn)，這也讓我意識(shí)到在活動(dòng)設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體還好，但是還是有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識(shí)到在課堂上需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠，需要我今后更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的個(gè)別化關(guān)注還不夠，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而感到困惑，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地