期中考試后試卷分析總結(jié)方法

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期中考試后試

卷分析總結(jié)方

法

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試卷分析有策略

所謂考后試卷分析，是

指考試后訂正試卷中出

現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的

收獲以及考試暴露出的

問題，然后歸類，逐一

進(jìn)行對照并制訂出自我

提高的措施與方法。所

以，試卷分析要講究以

下四個(gè)策略：

從逐題分析到整體分析

1.

從每一道錯(cuò)題入手，分

析錯(cuò)誤的知識原因、能

力原因、解題習(xí)慣原因

等。

分析思路是:

①這道題考查的知識點(diǎn)

是什么？

②知識點(diǎn)的內(nèi)容是什

么？

③這道題是怎樣運(yùn)用這

一知識點(diǎn)解

決問題的?

④這道題的解題過程是

什么？

⑤這道題還有其他的解

法嗎？

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在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可

以進(jìn)行整體分析，拿出

一個(gè)總體結(jié)論了。

通常情況下，學(xué)生考試

丟分的原因大體有三種,

即知識不清、問題情景

不清和表述不清。

”，就是在考試“知識不

清所謂

之前沒有把知識學(xué)清楚,

丟分發(fā)生在考試之前，

與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。

”，就是審所謂“問題

情景不清

題不清，沒有把問題看

明白，或是不能把問題

看明白。這是一個(gè)審題

能力、審題習(xí)慣問題。

”，指的是雖然“表述不

清所謂

知識具備、審題清楚，

問題能夠解決，但表述

凌亂、詞不達(dá)意。

上述問題逐步由低級發(fā)

展到高級。研究這三者

所造成的丟分比例，用

數(shù)字說話，也就能夠得

到整體結(jié)論，找到整體

方向了。

從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

2.

要點(diǎn)有三：

①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因

的丟分?jǐn)?shù)

2

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值。如計(jì)算失誤失分、

審題不清失分、考慮不

周失分、公式記錯(cuò)失分、

概念不清失分等。

②找出最不該丟的5?

10分。這些分?jǐn)?shù)是最有

希望獲得的，找出來很

有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中,

努力找回這些分?jǐn)?shù)可望

可即。如果真正做到這

些，那么不同學(xué)科累計(jì)

在一起，總分提高也就

很可觀了。

③任何一處失分，有可

能是偶然性失分，也有

可能是必然性失分，學(xué)

生要學(xué)會透過現(xiàn)象看本

質(zhì)，找到失分的真正原

因。

從口頭分析到書面分析

3.

在學(xué)習(xí)過程中，反思十

分必要。所

謂反思，就是自己和自

己對話。這樣的

可能是口頭表達(dá)，對話

可能是潛意識的，

最好書面表達(dá)。從潛意

識的存在到口頭

表達(dá)是一次進(jìn)步，從口

頭表達(dá)到書面表

達(dá)又是一次進(jìn)步。書面

表達(dá)是考后試卷

分析的最高級形式。所

以，建議學(xué)生在

考試后寫出書面的試卷

分析。這個(gè)分析

3

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是反觀自己的一面鏡子,

是以后進(jìn)步的重要階梯。

從歸因分析到對策分析

4.

以上分析，都屬現(xiàn)象分

析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生

就可以進(jìn)行歸因分析和

對策分析。三種分析逐

層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回

答了“什么樣”，歸因

分析回答“為什么”，

對策分析回答“怎么

辦對此，學(xué)生要首先

做到心中有數(shù)，下面將

做詳細(xì)探討。

穩(wěn)扎穩(wěn)打九字訣

學(xué)生要牢記九字訣：考

后試卷分析，

馬上寫，及時(shí)析，經(jīng)常

翻。

馬上寫：首先，學(xué)生把

做錯(cuò)的題重新抄一遍，

然后請教老師或同學(xué)，

詳細(xì)寫出正確過程和答

案，主觀性試題還應(yīng)根

據(jù)老師講解的解題思路

補(bǔ)充齊全。

及時(shí)析：及時(shí)寫出對試

卷的分析內(nèi)容，包含以

下兩步：

①綜合評價(jià)，即哪些題

目做得比較好，哪些題

目存在失誤？

②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上,

對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)

原因，對癥下藥。

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錯(cuò)誤原因一般有三種情

況：

一是對教材中的觀點(diǎn)、

原理理解有誤，或理解

不廣、不深、不透；

二是對某些題型的解題

思路、技巧未能掌握，

或不能靈活地加以運(yùn)用;

三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非

智力因素方面，如遇到

復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)

生恐懼心理等，從而造

成失誤。

如果是第一種原因，學(xué)

生應(yīng)針對題目所涉及的

有關(guān)知識要點(diǎn)及原理內(nèi)

容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固,

真正弄懂弄通；

如果是第二種原因，學(xué)

生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握

住某一題型的答題要領(lǐng)。

無論是哪一類題型，都

有答題思路和方法，但

關(guān)鍵是對某一特定試題

具體作答的“個(gè)性”和

“特殊性”，只有細(xì)心

體會，才會有所感悟和

提高。

如果是第三種原因，學(xué)

生應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意

識地培養(yǎng)和鍛煉自己的

良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努

力克服不良心態(tài)，在答

題時(shí)做到從容不迫、沉

著冷靜。

經(jīng)常翻：試卷自我分析

寫完后，和

5

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