叫三聲夸克的教案設(shè)計(jì)

叫三聲專克的赦案設(shè)計(jì)

叫三聲夸克?學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章沒(méi)有?下面就有我來(lái)講解一下這部分的內(nèi)

容，希望能夠幫助到大家！

《叫三聲夸克》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1.了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是

夸克。

2.認(rèn)識(shí)〃盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。

3.能夠體會(huì)文章通俗、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

2、在學(xué)習(xí)、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。

二、教學(xué)設(shè)想

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解本文通俗形象的語(yǔ)言和科學(xué)家們的探索精神

【難點(diǎn)】多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。

（二）課型及教學(xué)思路

課型：自讀課

教學(xué)思路：朗讀思考了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)探討藝術(shù)特色學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神

三、教具準(zhǔn)備

層層重疊的盒子

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)步驟

（一）教學(xué)流程

1、導(dǎo)語(yǔ)

實(shí)物一一盒子導(dǎo)入，由學(xué)生上臺(tái)打開(kāi)盒子（層層剝''筍〃）我們今天要學(xué)的

這篇課文與這位同學(xué)打開(kāi)一個(gè)又一個(gè)盒子有什么聯(lián)系呢?一一答案就在課

文內(nèi)容中。師：（在講臺(tái)上放一盒子）同學(xué)們看到這個(gè)盒子可能會(huì)想，盒子

里是什么呢?我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)打開(kāi)看看。

（一同學(xué)走上講臺(tái)打開(kāi)盒子）

生：還是盒子。

師：再打開(kāi)盒子看看。

（生繼續(xù)打開(kāi)盒子）

生：還是盒子??？（生一臉疑惑。有學(xué)生笑）

（同學(xué)們頓時(shí)有了興致，紛紛要求繼續(xù)打開(kāi)盒子）

師：同學(xué)們都有一種探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢?其實(shí)盒子

里裝的是什么并不重要，同學(xué)們的探究問(wèn)題的欲望倒是我們獲得許多發(fā)現(xiàn)

的前提。今天，我們要學(xué)習(xí)的《叫三聲夸克》就體現(xiàn)了科學(xué)家們這樣的執(zhí)

著精神。

（師板書(shū)：《叫三聲夸克》）

2.整體感知

⑴學(xué)生自由朗讀課文，并思考：

用一句話概括文章主要內(nèi)容：

【明確】人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物

質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí)，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果一一夸克，激發(fā)人們對(duì)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究

⑵題目的含義：

【明確】

①"夸克"是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句

話：〃向麥克老人三呼夸克?！翱茖W(xué)家蓋耳曼借其中的〃夸克〃為自己的假象

命名。實(shí)際上〃夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子；

②因科學(xué)家研究的“夸克〃與〃三〃特別有緣，再加上詩(shī)句中有〃三呼〃兩

字，作者便借用了，應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲〃則毫無(wú)意義。

3、合作探究

⑴初步了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

①課文中提到了許多的“盒子〃，請(qǐng)你列舉出它們的名字。

【明確】1、"盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介

子、強(qiáng)子、夸克等一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

1.了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是

夸克。

2.認(rèn)識(shí)〃盒子”在說(shuō)明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。

3.能夠體會(huì)文章通俗、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。

2、在學(xué)習(xí)、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。

二、教學(xué)設(shè)想

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】了解本文通俗形象的語(yǔ)言和科學(xué)家們的探索精神

【難點(diǎn)】多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。

（二）課型及教學(xué)思路

課型：自讀課

教學(xué)思路：朗讀思考了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)探討藝術(shù)特色學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神

三、教具準(zhǔn)備

層層重疊的盒子

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)步驟

（-）教學(xué)流程

1、導(dǎo)語(yǔ)

實(shí)物一一盒子導(dǎo)入，由學(xué)生上臺(tái)打開(kāi)盒子（層層剝‘'筍"）我們今天要學(xué)的

這篇課文與這位同學(xué)打開(kāi)一個(gè)又一個(gè)盒子有什么聯(lián)系呢?一一答案就在課

文內(nèi)容中。師：（在講臺(tái)上放一盒子）同學(xué)們看到這個(gè)盒子可能會(huì)想，盒子

里是什么呢?我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)打開(kāi)看看。

（一同學(xué)走上講臺(tái)打開(kāi)盒子）

生：還是盒子。

師：再打開(kāi)盒子看看。

（生繼續(xù)打開(kāi)盒子）

生：還是盒子?。浚ㄉ荒樢苫?。有學(xué)生笑）

（同學(xué)們頓時(shí)有了興致，紛紛要求繼續(xù)打開(kāi)盒子）

師：同學(xué)們都有一種探究下去的欲望，盒子里到底是什么呢?其實(shí)盒子

里裝的是什么并不重要，同學(xué)們的探究問(wèn)題的欲望倒是我們獲得許多發(fā)現(xiàn)

的前提。今天，我們要學(xué)習(xí)的《叫三聲夸克》就體現(xiàn)了科學(xué)家們這樣的執(zhí)

著精神。

（師板書(shū)：《叫三聲夸克》）

2.整體感知

⑴學(xué)生自由朗讀課文，并思考：

用一句話概括文章主要內(nèi)容：

【明確】人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過(guò)程，說(shuō)明了人們?cè)诓煌A段對(duì)物

質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識(shí)，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果一一夸克，激發(fā)人們對(duì)

物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究

⑵題目的含義：

【明確】

①"夸克"是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。長(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有一句

話：〃向麥克老人三呼夸克?！茖W(xué)家蓋耳曼借其中的〃夸克〃為自己的假象

命名。實(shí)際上〃夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子；

②因科學(xué)家研究的"夸克"與"三〃特別有緣，再加上詩(shī)句中有〃三呼〃兩

字，作者便借用了，應(yīng)該說(shuō)一語(yǔ)雙關(guān)，用“七八聲〃則毫無(wú)意義。

3、合作探究

⑴初步了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)。

①課文中提到了許多的“盒子〃，請(qǐng)你列舉出它們的名字。

【明確】1、"盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介

子、強(qiáng)子、夸克等

②請(qǐng)你給這些〃盒子〃排個(gè)隊(duì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明排隊(duì)的理由。

I.它們的大小可用下圖表示：原子一一原子核一一強(qiáng)子一一夸克

H.理由：見(jiàn)課文中的第五自然段的內(nèi)容闡述。

③目前，人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是什么？

【明確】人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的最新成果是夸克。

⑵讀課文，找出文中的比喻句，體會(huì)比喻的表達(dá)效果。

①找出文中的比喻句，并畫(huà)出來(lái)。

②體會(huì)比喻的表達(dá)效果：形象、生動(dòng)。

⑶探討藝術(shù)特色

（過(guò)渡語(yǔ)）一篇好文章尤如一杯香茶，細(xì)細(xì)品味，才覺(jué)回味無(wú)窮。教師引

導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語(yǔ)言所表達(dá)的精妙之處。

設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：你讀這篇文意感覺(jué)有沒(méi)有興趣?如果有興趣，請(qǐng)說(shuō)出理

由。

小組討論發(fā)言之后明確：

理由：①課文所介紹的知識(shí)結(jié)人一種新鮮感和神奇感。

②課文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性與可讀性，具體表現(xiàn):

A.運(yùn)用比喻說(shuō)明和分類說(shuō)明。B.運(yùn)用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思，把讀者引向深入。

（要求學(xué)生小組合作找出比喻句和設(shè)問(wèn)句，進(jìn)行具體說(shuō)明，學(xué)生作點(diǎn)）

⑷通過(guò)比喻，使我們對(duì)夸克有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。夸克可以說(shuō)是目前人們

發(fā)現(xiàn)的最小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)單位。那么夸克的發(fā)現(xiàn)是不是一朝一夕的事情呢？

【明確】科學(xué)家實(shí)驗(yàn)往往經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：科學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提

出假說(shuō)，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)建立理論，不斷完善發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。又產(chǎn)生新的疑問(wèn).....

試以夸克的發(fā)現(xiàn)為例說(shuō)明這樣一個(gè)過(guò)程。

①請(qǐng)同學(xué)們算一算，夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪

些啟發(fā)與認(rèn)識(shí)？

【明確】科學(xué)研究要有強(qiáng)烈的好奇心，并且堅(jiān)持不懈，能夠吃苦。（發(fā)

現(xiàn)夸克花了近一百年。）

②你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過(guò)程有何特點(diǎn)？

【明確】敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、敢于想象也是必不可少的科學(xué)精神。（提

出假想一一研究一一證實(shí)。）

③你認(rèn)為〃叫三聲夸克〃是誰(shuí)在叫？在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的

人？

【明確】科學(xué)家們（或善于探索之人）。敢于懷疑、敢于創(chuàng)新。

4、總結(jié)：

讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園一一探索之花催開(kāi)了現(xiàn)代化高科技文

明的果實(shí)。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個(gè)又一個(gè)

盒子吧！

最后，把屈原的一句話送給大家:

〃路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!〃

（二）開(kāi)拓思維訓(xùn)練：

物理學(xué)家不斷探索，發(fā)現(xiàn)新知，推動(dòng)物理研究不斷深入，那么其他行業(yè)

人呢?你能再舉一些例子嗎？

形式：先小組交流，再發(fā)言。

六、【附板書(shū)設(shè)計(jì)】

叫三聲夸克

原子----原子核----強(qiáng)子-----夸克

\/

探索

七、教學(xué)反思

叫三聲夸克原文欣賞：

有一種禮品盒，看上去只是一個(gè)盒子，不知道里面是空的，還是裝了什

么東西。打開(kāi)來(lái)看看，里面又是一個(gè)盒子。好奇心驅(qū)使，打開(kāi)這個(gè)盒子，

里面仍然是一個(gè)盒子.....，盒子里裝盒子，不知道最里面的盒子里面到

底是什么。

物理學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，也遇到了一個(gè)類似的問(wèn)題：最里面的

是什么？

世界上的物質(zhì)千千萬(wàn)，石頭、鐵、空氣、水形態(tài)不同，性質(zhì)各異,

但有一點(diǎn)是相同的，最小單位都是原子。鐵的最小單位是鐵原子，氫的最

小單位是氫分子;水的最小單位是水分子，不過(guò)，水分子是由兩個(gè)氫原子

和一個(gè)氧原子組成的。

世界上的物質(zhì)千千萬(wàn)，分到最小的單位，分到原子這一步就算到頭了。

自古以來(lái)都認(rèn)為原子是不可再分的了。

到了19世紀(jì)末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒

子？果然，進(jìn)入20世紀(jì)以后，人們發(fā)現(xiàn)原子不是最小單位，在原子內(nèi)部，

外圍是電子，中心是原子核。原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核。原子核

本身卻十分微小，大約10萬(wàn)個(gè)原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的

直徑。

好奇心驅(qū)使科學(xué)家進(jìn)一步研究原子核的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)原子核是由質(zhì)子和中

子組成的。人們產(chǎn)生了一個(gè)新的看法：原子是由電子、質(zhì)子和中子等基本

粒子構(gòu)成的。把這些粒子叫做“基本粒子〃，好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也

就是這種些東西了。

可是，后來(lái)科學(xué)家在宇宙線中發(fā)現(xiàn)了一些新的粒子，在實(shí)驗(yàn)室里，在加

速器中發(fā)現(xiàn)了更多的粒子，基本粒子的數(shù)量猛增到300多種，據(jù)新報(bào)道說(shuō),

已經(jīng)達(dá)到了700多種。

物理學(xué)家分別為這些微小的粒子取了一個(gè)名字：光子、介子、中微子、

用字母命名的K子以及什么什么子.....還測(cè)定了它們的質(zhì)量是多少，帶

有什么樣的電荷，如何自旋（左旋還是右旋），壽命多長(zhǎng)，就像調(diào)查戶口似

的，記入了檔案，再加以分析。

經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命很短，很容易轉(zhuǎn)化為

其他基本粒子。這些基本粒子的質(zhì)量大小差別很大，可以根據(jù)質(zhì)量大小來(lái)

分類。還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一

類是強(qiáng)子。

電子和中微子屬于輕子，輕子的數(shù)量比較少;絕大多數(shù)的基本粒子都屬

于強(qiáng)子，其中包括質(zhì)子和中子。面對(duì)數(shù)量如此之多的強(qiáng)子，科學(xué)家們又在

思考了。

這又是一個(gè)〃盒子里還有盒子嗎”一類的問(wèn)題，科學(xué)家從實(shí)驗(yàn)里已經(jīng)感覺(jué)

到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定

盒子里有東西。

這時(shí)候，科學(xué)家充分發(fā)揮了想像力。美國(guó)科學(xué)家蓋耳曼提出了一個(gè)〃夸

克模型〃，說(shuō)是所有的強(qiáng)子都是由3種夸克構(gòu)成的。

夸克是譯音，意思是海鳥(niǎo)的叫聲。因?yàn)樵陂L(zhǎng)詩(shī)《芬尼根之覺(jué)醒》中有

一句話：“向麥克老人三呼夸克?！ㄉw耳曼把夸克借用過(guò)來(lái)，無(wú)非是一

語(yǔ)雙關(guān)，說(shuō)明每一個(gè)強(qiáng)子都有3種夸克。

想像固然浪漫，蓋耳曼的理論被大多數(shù)人接受了。這等于承認(rèn)了盒子里

有東西。

知道了有夸克這種物質(zhì)，那就得把它找出來(lái)。要把想像中的夸克變成

真實(shí)的夸克并不容易，找了20年，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)夸克的蹤跡。人們有點(diǎn)泄

氣了。沒(méi)想到1976年，旅美華人科學(xué)家丁肇中發(fā)現(xiàn)了J粒子。J粒子的J

與中文的丁字非常相似，這也給這種新粒子命名的妙處。新粒子的發(fā)現(xiàn)，

引起?ahref='〃'target」_blank'》種植虜狹培粒子是不是第四種夸克?

這一發(fā)現(xiàn)，又喚起了尋找夸克的熱情。

1976年以后，對(duì)夸克又有了新的認(rèn)識(shí)，說(shuō)夸克不止3種，還有第四、

第五、第六種，理論更深入更復(fù)