部編人教版四年級下冊小學語文全冊教案（教學設(shè)計）（新課標核心素養(yǎng)教案）

部編人教版四年級下冊小學語文全冊教案單元整體設(shè)計部編人教版四年級下冊小學語文全冊教案單元整體設(shè)計+核心素養(yǎng)+符合新課程標準單元名稱第一單元田園生活單元教材分析:本單元以"鄉(xiāng)村生活”為主題,編排了《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇課文?！豆旁娫~三首》選了范成

大、楊萬里、辛棄疾的詩詞。《鄉(xiāng)下人家》描繪了農(nóng)家不同時節(jié)獨特、迷人的景致?！短齑啊穭t寫了鄉(xiāng)村兒童從天窗中獲得想象的樂趣?！度绿一ㄋ肥锹宰x課文,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村田野的明麗春光。這四篇課文編排在一起,從不同角度展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩,讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨特與美好。

本單元的語文要素是“抓住關(guān)鍵語句,初少體會課文表達的思想感情”,提示了學生閱讀課文體會情感的方法,"初步”強調(diào)了教師教學時應把握好教學目標的度。為了落實這一語文要素,木單元的選文在內(nèi)容上貼近學生的認知經(jīng)驗,便于學生理解和想象。所選文章情感表達是比較明顯的,為學生“初步體會思想感情”提供支架:《鄉(xiāng)下人家》借助池泡點明抓結(jié)尾處關(guān)鍵句來體會課文情感;《天窗》除了用課后練習點明需理解結(jié)尾的關(guān)鍵句,

還借助泡泡點明閱讀時也需關(guān)注并理解藏在課文中間的關(guān)鍵句;《三月桃花水》引導學生遷移運用抓關(guān)鍵句體會情感的閱讀方法。交流平臺則啟發(fā)學生比較課文關(guān)鍵語句的表達,梳理初步體會課文思想感情的閱讀方法。本單元的習作要求是“寫喜愛的某個地方,表達出白己的感受”,安排了“我的樂園”這一習作內(nèi)容,旨在引導學牛從日常生活中發(fā)現(xiàn)樂趣,并表達出自己的快樂感受這一習作要求跟本單元語文要素相互聯(lián)系。從內(nèi)容看,木單元課文從“鄉(xiāng)村生活”的角度豐富了學生的認識和感受;從表達看,閱讀課文時抓關(guān)鍵語句初步體會思想情感,為習作時如何表達感受提供了可參考的范例,本單元教學需要注意

這樣一些問題。第一,“抓關(guān)鍵語句,初步體會思想感情”要聯(lián)系上下文語境。三篇精讀課文中的關(guān)鍵語句,雖然教材作了提示,但還應關(guān)聯(lián)上下文理解其含義。關(guān)鍵語句并沒有嚴格的限定,能幫助學生理解主要內(nèi)容、體會思想情感的語句.都可以是關(guān)鍵語句,教材只是提供了關(guān)鍵語句的一些示例,引發(fā)學生的思考教師不宜機械地教關(guān)鍵語句的概念,也不宜將個人解讀強加于學生,需尊重學生的閱讀體驗,在實踐中逐步增進對關(guān)鍵語句的理解,走進文本的情感世界。第二,要努力

豐富學生閱讀過程中的感受。鄉(xiāng)村生活和景致,對于農(nóng)村孩子來說熟悉平常,需要注重調(diào)動他們的生活積累,激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情;對于城市孩子來說會有些陌生,要從平凡的鄉(xiāng)村生活中體會其中的樂趣并不容易,教學重在指導學生進人文本情境中,想象作者眼中的畫面,豐富學牛對鄉(xiāng)村生活的感受,使其產(chǎn)生熱愛與向往之情。在引導學生感受的過程中,要有發(fā)展學生語言和思維的意識,不僅要引導學生"體會情感”,也要指導學生嘗試“表達感受”。第三,本單元課文語言優(yōu)美,很適合積累。教學時需發(fā)揮學生主動性,引導學

生在朗期讀、品味、抄寫中感受課文生動優(yōu)美的語言,自覺主動地習得語言,積累語言,培養(yǎng)語感單元教學目標:文化自信：認識20個生字,讀準2個多音字,會寫40個字,會寫26個詞語?；貞涀约旱纳顦芬?助麥格提示,寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動,表達自己快樂的感受。語言運用:有感情地朗讀課文,能背誦和默寫指定的課文,能認真傾聽,記住別人話語的嬰點,并準確轉(zhuǎn)述。能讀懂書面通知要求,根據(jù)對象進行轉(zhuǎn)述。思維能力：能抓住關(guān)鍵語句,初步體會課文表達的思想感情審美創(chuàng)造：積累本單元課文中生動形象的句子,能想象體會句中的畫面和情境。根據(jù)要求與同學交流習作,分享習作表達的快樂.朗讀并積累毛澤東的詞《卜算子·詠梅》。課時教學設(shè)計課題1古詩詞三首授課時間：課型：新授課時：3課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個字。②語言運用：正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。③思維能力：借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。④審美創(chuàng)造：借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。2.學習重點難點：會讀會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩《宿新市徐公店》。3.教學準備：搜集有關(guān)作者的資料，多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：解詩題教師活動：1.揭示課題：詩人范成大曾把鄉(xiāng)村生活的所見所聞寫成了六十首詩，叫做《四時田園雜興》，今天我們來學習其中的第二十五首，板書課題：《四時田園雜興》(其二十五)。2.齊讀課題。指導讀準“雜”和“興”的讀音。學生活動：1.說說自己對課題的理解。2.齊讀課題。讀好題目，注意讀準平舌音“雜”；“興”在本課讀xìnɡ。活動意圖：理解課題時可滲透學生：“興”是多音字，在本課讀xìnɡ，“雜興”的意思是隨興而寫的詩。環(huán)節(jié)二：明大意教師活動：1.自讀古詩，讀準音，讀通詩句。2.引導學生交流：(1)交流識記生字、新詞。(2)詩中描寫了哪些鄉(xiāng)村景色？概括地說說詩意。3.引導學生選擇自己喜歡的詩句，進行詩配畫。4.指導學生有感情地朗讀古詩。學生活動：1.自由讀詩，畫出節(jié)奏。2.匯報交流：(1)“興”在本課讀xìnɡ；“蛺蝶”是蝴蝶的一種。(2)交流看到鄉(xiāng)村特有的景色：梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、蛺蝶。3.選擇你喜歡的古詩，結(jié)合里面的詩句，給古詩配圖。4.有感情地朗讀古詩?；顒右鈭D學生說詩意時，可用自己的話，不用逐字逐句翻譯。引導學生“詩配畫”時，要求不要過高，只供學有余力的學生嘗試完成。環(huán)節(jié)三：悟詩情教師活動：1.引導學生思考并交流：看著這樣的景色，這樣的情景，詩人會想些什么，有什么感受？2.引導總結(jié)學習古詩的方法。3.指導學生有感情地朗讀詩句，背誦這首詩。學生活動：1.交流：描寫農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)民早出晚歸，白天很少見到行人，“人忙村靜”的景象。感受詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛。2.交流學習古詩的方法：解詩題；明大意；悟詩情。3.多種方式朗讀古詩，讀出自己的感情，并背誦古詩。活動意圖：引導學生讀古詩想畫面，體會作者表達的情感。加強朗讀指導，讓學生在讀中理解詩句的意思，在熟讀中背誦。環(huán)節(jié)四：自學詩教師活動：1.遷移方法，自學《宿新市徐公店》。(1)指導讀準詩題。(2)說說詩題的意思。(3)引導學生小組合作，說說作者看到了怎樣的景色。2.匯報交流學習成果。(1)根據(jù)學生交流情況指導理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上；“徑”指小路。(2)引導學生看圖，并根據(jù)提示說說這些景物分別是怎樣的。()的籬落()的小徑()的兒童()的蝴蝶()的菜花()的樹3.“無處尋”用你自己的話該怎么說？4.你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會怎么想，怎么做？展開想象，說給同學聽聽。5.配樂讀詩。6.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學生活動：1.組內(nèi)交流：(1)讀準詩題中的“宿”和“徐”。(2)交流詩題的意思。(“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店?！靶旃敝敢晃恍招斓娜恕?(3)組內(nèi)合作，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物，再說說看到怎樣的景色。2.(1)重點理解“籬落、樹頭、徑”的意思。(2)交流回答：詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬笆”“樹”“菜花”“兒童”“蝴蝶”，從圖中還能看到小路，并看圖讀詩句，說說詩句分別是怎樣描寫這些景物的，然后完成填空。3.讀詩句，體會黃蝶飛入菜花叢中，無法尋找的情景。4.展開想象，用自己的話說給同學聽聽。5.隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。6.有感情地朗讀詩句，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩句。活動意圖：入意境、悟詩情是一種個性化的閱讀行為，在交流中強調(diào)情感的激發(fā)，讓學生與詩人的情、詩句的境形成共鳴。環(huán)節(jié)五：指導書寫教師活動：1.課件出示本課要寫的字：雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。2.引導學生觀察生字的特點及書寫注意事項。3.教師范寫“籬”字。4.教師巡視指導學生練習書寫。5.集體評議。學生活動：1.讀一讀這幾個生字，讀準字音。2.觀察生字的特點：“雜、籬、宿”都是上下結(jié)構(gòu)；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。3.觀察老師的運筆方法。4.認真書寫生字。5.展示書寫成果，集體評議。動意圖：要引導學生注意“疏”字左右的穿插避讓，鼓勵學生把字寫端正、寫美觀作業(yè)設(shè)計:基礎(chǔ)：抄寫生字鞏固：有感情的朗讀課文，背誦古詩。提升:詩配畫板書設(shè)計：課時教學設(shè)計課題1古詩詞三首授課時間：課型：新授課時：第2課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個字。②語言運用：正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。③思維能力：借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。④審美創(chuàng)造：借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。2.學習重點難點：會讀會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩《宿新市徐公店》。3.教學準備：搜集有關(guān)作者的資料，多媒體課件。學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：導入新課教師活動：1.播放音樂，引出課題。2.引導學生理解課題：由詞牌名和詞題構(gòu)成?！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞最開始是配樂唱的歌曲，既然是歌曲，“樂”在這里讀yuè，“村居”是詞題。3.指導讀音，讀準題目。學生活動：認真傾聽，齊讀課題。2.思考詞的題目和詩的題目有什么區(qū)別。3.再次齊讀課題，讀準字音?；顒右鈭D：本板塊引導學生對詞的基本知識進行了解，是為了激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：初識詞教師活動1.自讀這首詞，尋找結(jié)構(gòu)、字數(shù)上有什么特點。2.教授詞的長短句、上下闋。3.指導學生初讀詞。學生活動：1.在老師的引導下發(fā)現(xiàn)詩句和詞句的差別：詩的對仗很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。因此，詞還有一個名稱叫長短句。明白詞題、長短句、上下闋。3.分男女同學讀，女同學讀上闋，男同學讀下闋?；顒右鈭D：總結(jié)詩和詞的區(qū)別，可以用上簡單的概括性語言。環(huán)節(jié)三、識字解詞教師活動：引導學生小組合作學習生字。讀準“雜、剝”的讀音。引導學生交流書寫要點。課件出示本課詞語。指名讀詞，解決字音。(2)組織小組合作理解詞語的意思。匯報學習成果，說說哪些字詞的意思你已明白了，教師相機指導：相媚好：相互逗趣、取樂。翁媼：強調(diào)讀音。“翁”指的是老翁，“媼”指的是老婦。亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。4.指導朗讀：“茅檐低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。學生活動：小組合作學習生字。讀準平舌音“雜”；“剝”在本課讀bō，不讀bāo。交流書寫注意事項：“茅、翁”是上下結(jié)構(gòu)，“檐、賴、剝”是左右結(jié)構(gòu)。2.(1)讀詞語，注意讀準字音：“亡賴”的“亡”在這里讀wú。(2)組內(nèi)交流理解詞語的意思。3.在全班匯報交流。4.讀詞跟讀詩一樣要慢點兒，稍加停頓，讀出節(jié)奏來，讀出味道來?；顒右鈭D：字詞教學也是本課的重點，解決讀音的同時，引導學生借助注釋或聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思，也可引導學生根據(jù)偏旁理解“翁媼”。環(huán)節(jié)四、讀出畫面教師活動：指導學生結(jié)合詞句想象畫面。朗讀詞句，小組合作交流：你仿佛看到了什么？引導交流、反饋：①村居的“景”美：“茅檐低小，溪上青青草?！倍嗝赖漠嬅姘。、诖寰拥摹叭恕备?。指導朗讀。2.引導學生交流：你們覺得這是一個怎樣的村居生活？學生活動：多種方式朗讀詞句，并結(jié)合詞句想象畫面。(1)連起來說說這首詞的意思。(2)交流自己看到的畫面。①疊詞“青青”，描寫出了草顏色翠綠；聯(lián)系最后一句話，想象接天蓮葉的荷花。②抓住“亡賴”，體會小兒子的頑皮、淘氣；同時抓住相關(guān)詞句體會大兒子的勤勞，二兒子的心靈手巧。(3)齊讀，讀出景美。2.學生自由交流，體會詞中描寫的一家人的相親相愛，感受溫馨、和諧、自在的鄉(xiāng)村生活?；顒右鈭D：此環(huán)節(jié)讓學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，有效地突破教學重難點。采用“以圖畫為先導，以語言描繪作引子”的方法，讓學生在想象中朗讀，在朗讀中想象，使詞中之境成為學生心中之境、口中之言。環(huán)節(jié)五、感受情懷教師活動：引導學生交流：詞中的“醉”字用得好不好？2.詞人在陶醉之余又會想些什么呢？出示拓展資料：辛棄疾是宋代愛國詞人。他出生時，中原已為金所占，他渴望收復失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他一生堅決主張抗金。學生活動：討論、體會詩人心醉田園2.(1)自由讀讀拓展資料。(2)交流詞人陶醉之余的想法：對安寧祥和、溫馨和諧的村居生活的贊美?；顒右鈭D：拔高詞的高度，從寫作背景的角度，讓學生了解作者之所以寫農(nóng)村的生活，是因為作者沉醉于這幸福和睦的農(nóng)村生活中，但想到志向不得伸，為受苦百姓心碎，作者又是多么希望所有人能像這個五口之家一樣幸福地生活啊！作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫古詩鞏固作業(yè)：完成練習冊提升作業(yè)：搜集田園詩詞。5.板書設(shè)計課時教學設(shè)計課題1古詩詞三首授課時間：課型：新授課時：第三課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個字。②語言運用：正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。③思維能力：借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。④審美創(chuàng)造：借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。學習重點難點：會讀會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩教學準備：多媒體課件。學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：導入新課，理解詩題教師活動：1.師：上節(jié)課我們學習了宋代詩人范成大所作的《四時田園雜興》（其二十五），這首詩讓我們感受到了充滿自然美的初夏田園生活！今天我們又將跟隨楊萬里的腳步，去欣賞春日的鄉(xiāng)村景色。（師板書：宿新市徐公店）師：誰來讀一讀詩的題目？（指名讀）師：“宿”讀平舌音sù，書寫“宿”時注意它是上下結(jié)構(gòu)，上面的“宀”要包住下面的“亻”和“百”，下半部分的“亻”窄一些。請大家拿出課前預學單，同桌相互檢查“宿”字寫得是否規(guī)范，不規(guī)范的地方自己訂正。（出示課前預學單第2題部分）師：你們在哪里見過“宿、徐”這兩個字？你們知道這兩個字的意思嗎？學生活動：認真傾聽，齊讀課題。2.根據(jù)老師的提問回答問題。3.再次齊讀課題，讀準字音?；顒右鈭D：讓學生將詩題中會寫字的學習與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，能激勵學生在生活中識字，樹立識字意識，同時也可以降低詩題的理解難度。環(huán)節(jié)二：反復吟誦，想象畫面教師活動1師：請大家自由朗讀詩的前兩句，完成第2課時課中導學單的活動一?；顒右唬鹤リP(guān)鍵詞，理解詩意?；h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。這兩句詩中描寫的景物有籬落、一徑、樹頭新綠，它們的特點分別是疏疏、深、未成陰。這兩句詩寫了春（季）南方鄉(xiāng)村特有的田園風光。讀著這兩句詩，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉(xiāng)間小路伸向遠方，客店旁的樹還未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長。師：讀完這兩句詩，你們的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？活動二：品味語言，想象畫面。讀到“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這兩句詩時，我仿佛看到了幾個孩童追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見蝴蝶飛進金燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了；我仿佛聽到了孩童的嬉笑聲和紛亂的腳步聲，還有好奇的驚呼聲。我從中感受到詩人閑適的心情。師：誰能聯(lián)系自己的生活實際，說一說孩子是怎么追捕蝴蝶的？生：一個小孩從小路上跑過來，看見前邊飛著一只黃色的蝴蝶。蝴蝶一會兒停在路邊的籬笆上，一會兒飛起來。小孩向前一撲，蝴蝶就扇著翅膀飛走了。就這樣，小孩邊追邊抓，一直沒有抓到蝴蝶。一轉(zhuǎn)眼，蝴蝶飛進油菜花叢中，這一大片油菜花，金黃金黃的，小孩怎么也看不到蝴蝶了。只聽孩子在小路上懊惱地跺著腳：“哎——”我還聽見小鳥的叫聲，仿佛在笑他呢。師：你想象了兒童的動作、表情，補充了許多細節(jié)，把兒童天真活潑、自由自在的形象刻畫得栩栩如生。這樣整個畫面都生動起來了。（師板書：趣）師：“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰?！痹跅钊f里筆下，鄉(xiāng)村的美，美在小路的悠遠寧靜。誰來讀一讀這首詩的前兩句？（指名讀）師：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”在楊萬里筆下，鄉(xiāng)村的美，美在兒童的天真可愛、無拘無束。誰來讀一讀這首詩的后兩句？（指名讀）師：詩人看著這寧靜、美麗的鄉(xiāng)村風光，看著這天真可愛、無拘無束的鄉(xiāng)野兒童，內(nèi)心有說不出的喜悅，請同學們隨著音樂誦讀古詩，讀出自己的感受。（課件播放古箏曲，生誦讀古詩。）學生活動：在老師的引導下朗讀古詩，完成導學單。2.思考：讀完這兩句詩，你們的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？活動意圖：從課內(nèi)遷移到課外，一方面幫助學生深入理解魯濱遜的人物形象，另一方面調(diào)動學生的學習積極性，也教會學生辯證地看待問題。環(huán)節(jié)三、對比閱讀，體會情感教師活動：師：學完了《四時田園雜興》（其二十五）和《宿新市徐公店》，下面讓我們深入思考這兩首詩有什么相同的地方，又有哪些不同的地方。（出示第2課時課末固學單）生：它們都是描寫鄉(xiāng)村田園風光的詩。但兩首詩刻畫的景物不同，描寫的季節(jié)也不同。生：這兩首詩描繪的畫面不同?！端臅r田園雜興》（其二十五）側(cè)重寫人們很忙，都在田里勞作；《宿新市徐公店》側(cè)重寫孩子天真可愛、無拘無束地玩耍。師：是呀，在這兩首詩中，詩人抒發(fā)的情感也不同?！端臅r田園雜興》（其二十五）表達了詩人對辛勤勞動的農(nóng)民的贊美；《宿新市徐公店》表達了詩人對天真的孩童的喜愛，也體現(xiàn)了詩人閑適的心境。師：同學們，詩人范成大、楊萬里都是田園詩的代表人物，這兩首詩都抓住了景物特點和人物活動寫出了鄉(xiāng)村純樸、獨特的美，以后，我們可以用今天學到的方法去讀更多的田園詩。學生活動：小組合作學習古詩。2.思考這兩首詩有什么相同的地方，又有哪些不同的地方?；顒右鈭D：詩句的學習并不只是了解一首詩的內(nèi)容，而是借助詩歌的語言，深化詩的意境，培養(yǎng)學生的語文思維能力，初步形成詩歌鑒賞能力。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦并默寫古詩鞏固作業(yè)：完成練習冊提升作業(yè)：搜集田園詩詞。5.板書設(shè)計教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設(shè)計課題2鄉(xiāng)下人家授課時間：課型：新授課時：2課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“構(gòu)、冠”等10個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，會寫“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。②語言運用：有感情地朗讀課文，背誦、積累優(yōu)美段落和語句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。③思維能力：體會作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場景來描寫鄉(xiāng)村生活特點的寫法，學習作者對動植物生動形象的擬人化描寫，以及敘述的順序。④審美創(chuàng)造：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語句。引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。2.學習重點難點：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語句。引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：音畫同步，走進鄉(xiāng)下人家教師活動：出示鄉(xiāng)下風光的多媒體課件，配樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，激趣導入。引出課題，引導學生說一說自己眼中的鄉(xiāng)下生活是什么樣子的。3.引學：下面，就讓我們跟著作者陳醉云優(yōu)美的筆觸一起走進鄉(xiāng)下人家，一起領(lǐng)略這悠閑、愜意的鄉(xiāng)村生活。齊讀課題。學生活動：欣賞課件，引發(fā)對鄉(xiāng)村生活的遐想。請去過鄉(xiāng)下或者生活在鄉(xiāng)下的幾位學生來描繪一下自己對鄉(xiāng)下生活的印象。3.帶著老師的問題思考，說一說對課文描繪的鄉(xiāng)村生活的感受，并齊讀課題?；顒右鈭D：通過配樂和多媒體課件圖片的導入，激發(fā)學生的學習興趣，與學生的生活實際相聯(lián)系，產(chǎn)生共情，使學生有身臨其境之感，讓學生直觀、生動地感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知文本教師活動：指導學生自讀課文，標好段落序號，畫出生字新詞，難讀的字和難理解的詞語可以適當標注。2.師生交流，學習生字新詞。教師重點指導“冠”“率”的讀音；“蹲”“率”的寫法。3.設(shè)計小組學習活動，引導思考：課文是從哪些方面描寫鄉(xiāng)村生活的？作者眼中的鄉(xiāng)村生活有什么特點？學生活動：自讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字新詞。小組之間互相交流自讀生字新詞的情況。如：了解多音字“冠、率”；運用字理識字法識記“聳、覓、眠”；運用識記形聲字的方法識記“構(gòu)、蹲、例、倘”；對“時令、向晚、搗衣、天高地闊”等難理解詞語的理解。3.小組合作探究。(1)從“植物、動物、人們”這三個方面來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨特和迷人。畫一畫，說一說，互相交流匯報。(2)找到文章的中心句，讀一讀，知道作者眼中的鄉(xiāng)村生活的特點是獨特和迷人。活動意圖：四年級的學生，認知水平已經(jīng)有所上升，所以生字新詞的學習，應該以學生自學為主，教師指導為輔。教學過程中，引導學生采用不同形式的朗讀記憶法，如，先看拼音認讀，再開火車朗讀，最后齊讀等方式，梯度提升認知難度，讓學生樂于接受。環(huán)節(jié)三、自讀課文，想象優(yōu)美畫面教師活動：播放多媒體課件音樂。結(jié)合學生的表達隨機呈現(xiàn)畫面。3.引導學生圍繞中心句進行總結(jié)。學生活動：伴著美妙的音樂自讀課文，邊讀邊想象畫面。學習用小標題概括出畫面內(nèi)容。瓜藤滿架鮮花春筍雞群覓食鴨子嬉戲院落晚餐紡織娘歌唱3.朗讀文章中心句，再次感受鄉(xiāng)下人家的特點。(獨特、迷人)活動意圖：學會概括是每一位學生在今后的閱讀訓練中，需要掌握的技能。學生概括小標題時，教師要教給學生概括方法，可引導學生讀課文想畫面，再說說每段的段意，然后根據(jù)段意來概括出小標題。環(huán)節(jié)四、總結(jié)回顧教師活動：總結(jié)回顧本課學習內(nèi)容，引發(fā)思考：作者是怎樣把鄉(xiāng)村里最平凡的景物描寫得如此獨特、迷人的呢？我們下節(jié)課再來探究。學生活動：1.結(jié)合板書梳理本課所學，帶著問題產(chǎn)生下節(jié)課的學習興趣?；顒右鈭D：引導學生說說根據(jù)本節(jié)課的學習產(chǎn)生了哪些新的問題。培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字鞏固：熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。5.板書設(shè)計提升：閱讀課外書籍30分鐘課時教學設(shè)計課題2鄉(xiāng)下人家授課時間：課型：新授課時：第2課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“構(gòu)、冠”等10個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，會寫“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。②語言運用：有感情地朗讀課文，背誦、積累優(yōu)美段落和語句，感受鄉(xiāng)村生活的美好。③思維能力：體會作者善于抓住最平凡的事物、最普通的場景來描寫鄉(xiāng)村生活特點的寫法，學習作者對動植物生動形象的擬人化描寫，以及敘述的順序。④審美創(chuàng)造：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語句。引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。2.學習重點難點：朗讀課文，想象畫面，背誦、積累優(yōu)美段落和語句。引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。3.教學準備：多媒體課件。學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：回顧交流，明確學習任務教師活動：課件出示本課的生字新詞，復習生字新詞。引導學生邊讀邊思考：作者描繪了哪幾幅鄉(xiāng)村風景圖？3.教師提出學習任務：這節(jié)課，我們可以自選文中的一個畫面，體會它的獨特、迷人之處。學生活動：學生朗讀本課的生字新詞。學生回憶課文的主要內(nèi)容。3.學生自學探究：選擇文中最喜歡的一個畫面，抓住關(guān)鍵的詞語體會作者是怎樣體現(xiàn)它的獨特、迷人的。活動意圖：可開門見山地提出本課時的學習要求，讓學生能明確學習任務，并快速進入學習狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：讀品結(jié)合，欣賞鄉(xiāng)下人家教師活動引導品讀，感悟體會。出示閱讀思考的問題：第1自然段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的哪些景物？作者分別抓住了這些景物的什么特點？組織學生小組合作交流。遷移學習：根據(jù)上面教師引導學生品詞析句的方法，引導學生自主交流重點語句，體會文章的美妙。引導學生交流城市與鄉(xiāng)村的生活有什么區(qū)別。導學中心句。5.指導朗讀：你最喜歡文中哪個部分？應該怎樣讀出對鄉(xiāng)下生活的喜愛呢？學生活動：有感情地朗讀第1自然段。(1)抓住重點句子，邊讀邊想象畫面，理解內(nèi)容。(2)交流理解：①在這個自然段中，“別有風趣的裝飾”指的是什么？②組內(nèi)交流：“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是在什么地方看到的？那如果將它們放在鄉(xiāng)下人家門口，你覺得如何？用學習第1自然段的方法，分組自由學習課文第2～5自然段。品讀重點語句，交流感悟。(1)理解“依著時令”，相機了解每種花花開的時間。(2)交流“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。(3)“探”可以換成哪些詞語(鉆、冒、長、伸等)？哪個更合適？說出理由。(4)交流：雞、鴨生活的悠閑體現(xiàn)在哪兒？“天高地闊”體現(xiàn)出了什么？(5)學紡織娘唱催眠曲。交流討論：將鄉(xiāng)下人家與城市人家的景致相比較，想象情景，感受鄉(xiāng)下人家景致的自然、可愛。4.交流體會鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人，體會中心句在全文中的作用。齊讀中心句。5.有感情地朗讀自己喜歡的段落。活動意圖：引導學生抓住相關(guān)句段，感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時從作者采用的對比、擬人的修辭方法中感受語言的美。環(huán)節(jié)三、讀寫結(jié)合，情感升華教師活動教師引導學生總結(jié)本課的寫作特點，歸納整理并板書。2.指導仿寫鄉(xiāng)下生活的小片段。。學生活動：回顧課文，小組合作交流寫法。(1)對比、擬人的寫法；(2)時間、空間順序；(3)情景交融。2.寫一個鄉(xiāng)下生活的小片段。把對鄉(xiāng)下人家的喜愛表達出來?；顒右鈭D：引導學生做回顧，揣摩作者的表達方法，了解作者的寫作方法，并能引用“他山之石”攻克今后自己寫作上的難關(guān)。環(huán)節(jié)四、拓展積累閱讀鏈接教師活動導學：出示課外詩歌。引問：讀后你有什么感受？3.組織學生以“我眼中的家鄉(xiāng)”為主題開展一次主題活動。學生活動：朗讀詩歌《在天晴了的時候》。交流讀后感受。3.開展主題活動，進一步了解自己的家鄉(xiāng)?；顒右鈭D：教材是生動的語言示范，這一環(huán)節(jié)，旨在帶領(lǐng)學生品味特殊的表達，引導學生體會語言的內(nèi)涵和文字的巧妙，發(fā)現(xiàn)作者在語言表達上的特點和奧妙，適時進行仿寫的語用練習。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習冊鞏固作業(yè)：小練筆：展開合理想象，將課文擴寫成一篇小短文。提升作業(yè)：想象畫面，給課文配畫，試著給每幅畫起個名字。5.板書設(shè)計教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設(shè)計課題3天窗授課時間：課型：新授課時：2課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“慰、藉”2個生字，讀準多音字“卜”，會寫“慰、藉”等11個字，會寫“慰藉、掃蕩”等12個詞語。②語言運用：能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡的遐想和無窮的快樂。③思維能力：會讀會寫本課生字，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。④審美創(chuàng)造：學會了解自然、親近自然，培養(yǎng)豐富的想象力。2.學習重點難點：會讀會寫本課生字，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，揭示課題教師活動：出示各種窗的圖片，導入新課。板書課題，引導學生質(zhì)疑。3.簡介茅盾。學生活動：用自己的話說說自己見到過的窗。齊讀課題?？凑n題質(zhì)疑：什么叫天窗？課文中的天窗是什么樣的？3.交流課前搜集的作者的相關(guān)資料?；顒右鈭D：天窗在現(xiàn)實生活中不常見，利用天窗的圖片給學生留下初步印象。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢查預習教師活動：引導學生自讀課文，讀準生字詞的音。引導學生合作學習生字詞。檢查預習成果。重點強調(diào)：(1)“藉”的讀音、字形；區(qū)分“藉”與“籍”；理解“慰藉”的意思。(2)指導讀好“鷹”字。4.指名分自然段朗讀課文。學生活動：自由讀課文，讀通每一句話，邊讀邊畫出生字詞，再讀一讀。同桌互相讀一讀生字詞，互相糾正讀錯的字音。匯報學習成果：(1)“慰藉”的“藉”讀jiè，不讀jí，用擴詞法區(qū)分“藉”與“籍”，查字典理解“慰藉”的意思；“蝙蝠”的“蝙”讀biān，不讀piān。(2)讀好本課的同音字“鷹”和“鶯”，它們都讀后鼻音yīnɡ。4.分段讀課文，理解每個自然段的意思。活動意圖：注重培養(yǎng)學生認真傾聽的能力，使學生在傾聽中鞏固字音。環(huán)節(jié)三、再讀課文，理清條理教師活動：1.教師組織學生默讀課文，思考文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容。2.引導學生根據(jù)教師給出的填空提示，理清文章層次并了解主要內(nèi)容。3.設(shè)置疑問：小小的天窗對孩子們來說意味著什么呢？學生活動：1.學生默讀課文，組內(nèi)交流課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容。2.根據(jù)老師給出的填空題，理清層次并了解課文的主要內(nèi)容。課文首先交代了天窗的由來或為什么有了天窗，接著寫了當夏天陣雨來了時或晚上被逼上床“休息”時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的唯一的慰藉，由此想到應該感謝發(fā)明天窗的大人們。3.帶著老師提出的問題，朗讀課文?；顒右鈭D：此環(huán)節(jié)給學生充分的朗讀時間，學生在充分讀的基礎(chǔ)上既能鞏固生字詞又容易理解課文內(nèi)容。結(jié)合填空題，闡述“抓住課文描寫的幾個方面是概括文章主要內(nèi)容的基本方法”。環(huán)節(jié)四：鞏固生字，指導書寫教師活動：1.課件出示本課會寫的11個字：慰、藉、卜、銳、灘、帳、爍、蝙、蝠、霸、鷹。2.重點提示“灘”，要注意三點水和“又”都要寫在豎中線的左側(cè)，給右側(cè)的“隹”留下位置，把整個字寫勻稱。3.指導書寫“鷹”字，這個字里面有“鳥”，注意“鳥”在這個字中的位置和大小。4.組織學生練寫生字，教師巡視予以個別指導。5.利用投影儀展示學生的書寫成果，集體評議。學生活動：1.讀一讀這些會寫字，并找找左右結(jié)構(gòu)的字，觀察寫法。2.同桌合作逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫，并圈出來。3.仔細觀察每個生字在田字格中的占位和筆畫書寫特點。4.逐一練寫，針對老師的建議進行修改。5.仔細觀察同伴的書寫，看一看哪些筆畫寫得好，哪些筆畫寫得不夠好。然后把沒寫好的字再寫幾遍?；顒右鈭D：引導學生書寫前要先觀察，注意生字的每一個部分在田字格中的正確位置環(huán)節(jié)五、復習鞏固教師活動：1.總結(jié)學生課堂學習情況，鼓勵學生努力學習。學生活動：1.交流本節(jié)課的學習收獲。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)語句，然后進行摘抄。5.板書設(shè)計活動意圖：提示學生摘抄是一種不錯的積累方法，鼓勵學生在今后的閱讀中養(yǎng)成摘抄的好習慣。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字鞏固：熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。提升：閱讀課外書籍30分鐘課時教學設(shè)計課題3.天窗授課時間：課型：新授課時：第二課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“慰、藉”2個生字，讀準多音字“卜”，會寫“慰、藉”等11個字，會寫“慰藉、掃蕩”等12個詞語。②語言運用：能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡的遐想和無窮的快樂。③思維能力：會讀會寫本課生字，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。④審美創(chuàng)造：學會了解自然、親近自然，培養(yǎng)豐富的想象力。學習重點難點：會讀會寫本課生字，體會“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”的含義。教學準備：多媒體課件。學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：導入新課教師活動：1.出示最后一個自然段，引讀。2.引導理解句子中的“無”“有”“虛”“實”。3.引入問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”的？發(fā)明這“天窗”的大人們，為什么是應該被感謝的？學生活動：1.用自己的話說說大人們?yōu)槭裁窗l(fā)明了天窗。2.思考最后一個自然段中的“無”“有”“虛”“實”的含義?；顒右鈭D：可開門見山地提出本課時的學習要求，讓學生能明確學習任務，并快速進入學習狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：學習新知教師活動1.教師指導圈畫第4自然段中表現(xiàn)孩子心情的語句。2.出示第5自然段，引讀。引導學生思考：你看到了什么？你想到了什么？3.出示學習向?qū)В治龅?自然段中晚上，被逼上床“休息”時，天窗帶給孩子們的慰藉。4.品讀交流，出示語言訓練：孩子們透過天窗，看到的是(一粒星)，想象到的是(無數(shù)閃閃爍爍可愛的星)；看到的是()，想象到的是()；看到的是()，想象到的是()。5.體會反復出現(xiàn)的句子表達的思想感情。6.小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界。學生活動：1.讀第4自然段，用“三角符號”標出表現(xiàn)孩子們心情的語句。2.在老師的引領(lǐng)下朗讀，分別用橫線和波浪線畫出孩子們看到了什么，想到了什么的相關(guān)語句。想象風雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了世界，那會是什么樣的畫面。3.讀課文第6自然段，找出表示孩子們被大人們逼上床“休息”時的心情的詞語。4.默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。5.品讀交流相關(guān)句子，與師合作朗讀第6、7自然段，體會作者表達的情感。6.認真聽老師總結(jié)，體會美麗神奇的夜的世界帶給作者的感受。活動意圖：在圈畫文字的過程中，培養(yǎng)良好的習慣，注意使用直尺等工具，保持書面的整潔。品味文本時充分朗讀，運用想象的方法讀出趣味。環(huán)節(jié)三、拓展訓練教師活動1.指導想象：仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又會呈現(xiàn)出什么奇妙的畫面來呢？2.課件出示：那小玻璃上面的一粒星，仿佛是____，仿佛是____，仿佛是____；那一朵云，就像是____，像是____，像是______；那掠過的一條黑影，可能會是______，會是______，會是________。學生活動：1.根據(jù)情境，發(fā)揮想象。2.(1)小組內(nèi)合作完成填空。(2)集體評議，互為補充?；顒右鈭D：借助多媒體，通過圖片、視頻等方式，給學生以直觀深切的感受，再引導學生發(fā)揮豐富的想象。環(huán)節(jié)四、拓展作業(yè)教師活動1.課件出示要求：下雨了，透過玻璃窗，你看到了什么，想到了什么？2.閱讀茅盾的其他作品。學生活動：1.認真讀要求后，小組交流自己在下雨時透過玻璃窗看到或想到的景象。2.搜集自己喜歡的茅盾的作品，讀一讀?；顒右鈭D：從書本出發(fā)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的文學作品，變閱讀為悅讀。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成練習冊鞏固作業(yè)：小練筆像作者一樣把自己的經(jīng)歷記錄下來，為自己的童年添一筆美好的回憶。提升作業(yè)：閱讀課外書籍30分鐘5.板書設(shè)計教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設(shè)計課題4*三月桃花水授課時間：課型：新授課時：1課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。②語言運用：有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，讀出作者對“桃花水”的喜愛和贊美之情。③思維能力：有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言④審美創(chuàng)造：有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，讀出作者對“桃花水”的喜愛和贊美之情。2.學習重點難點：有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，讀出作者對“桃花水”的喜愛和贊美之情。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：導入課題，了解“桃花水”教師活動：1.板書課題，引導學生質(zhì)疑課題。2.引導學生解題。作者把“春水”叫作“桃花水”。學生活動：1.齊讀課題，圍繞課題提出疑問：什么是“桃花水”？2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。?；顒右鈭D：教師要注重引導學生養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，識字學詞教師活動：1.課件出示課題下面的學習提示。2.引導學生初讀課文，自學生字詞。3.交流自學情況。(1)出示詞串。第一組：綺麗應和談心第二組：忽大忽小的水聲拖拉機的鳴響纖細的低語叮當聲車輪滾過的鈴聲第三組：草如茵柳如眉如霧如煙(2)指名讀，指導正音。4.自由大聲地朗讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？學生活動：1.自由讀一讀閱讀提示中的內(nèi)容，明確閱讀要求。2.初讀課文，自學生字詞。3.讀準音，注意讀準多音字“和”的不同的音。交流每組詞語的意思：了解第一組詞語是本課會認字帶出的詞語；第二組詞語重在描寫事物的聲音；第三組詞語重在描寫事物的形態(tài)。4.朗讀課文，讀準每一個字音，遇到生字多讀幾遍。邊讀邊思考老師提出的問題。活動意圖：引導學生欣賞詞串：從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語的特點。環(huán)節(jié)三、再讀課文，品詞析句教師活動：(一)再讀課文，引導學生說說課文是從哪兩方面寫“桃花水”的。課件出示：(第3、4自然段)從________方面寫“桃花水”。(第5、6自然段)從________方面寫“桃花水”。(二)學習第1、2自然段。1.為什么春水就是“桃花水”？請同學們默讀課文，找出相關(guān)語句讀讀。2.引導學生談談讀后的感受。(三)學習第3、4自然段。1.自由閱讀，引導學生找出描寫聲音的詞句。2.引導學生交流讀后的感受。3.融入閱讀感受，指導學生有感情地朗讀重點句。(四)學習第5、6自然段。1.請快速默讀第5、6自然段，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么。2.帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。3.仿句練說，拓展畫面。4.指導讀出省略號的味道。學生活動：(一)默讀課文，先在組內(nèi)交流，再完成填空。(第3、4自然段)從聲音方面寫“桃花水”。(第5、6自然段)從形態(tài)方面寫“桃花水”。(二)1.讀一讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)語句。2.默讀課文，在關(guān)鍵詞句下面點著重號，并在旁邊寫下自己的感受，然后在班上交流。(三)1.學生閱讀第3、4自然段，畫出表示聲音的詞句。2.交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。3.學生有感情地朗讀重點句。(四)1.學生默讀第5、6自然段，交流讀到的事物：天空中的美景，岸邊的垂柳，岸上的一群姑娘。2.有感情地朗讀。3.學生展開想象，說說桃花水倒映的景色。4.交流省略號的作用并讀好相關(guān)語句?；顒右鈭D：此環(huán)節(jié)訓練學生提取信息和整合信息的能力。如：引導學生從“聲音、光芒”等關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處。環(huán)節(jié)四：配樂誦讀，拓展提升教師活動：1全文配樂朗讀，師生共同合作美讀。2.仿寫練習。學生活動：1.學生有感情地朗讀。2.學生試著仿照課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達自己的感情?；顒右鈭D：引導學生在音樂聲中感受語言文字的魅力。鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，鼓勵學生在學習文本修辭方法的基礎(chǔ)上模仿著寫贊美春水、贊美春天的語句。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字鞏固：熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。提升：閱讀課外書籍30分鐘5.板書設(shè)計：教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設(shè)計課題第一單元口語交際轉(zhuǎn)述授課時間：課型：新授課時：1課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。培養(yǎng)學生傾聽的習慣,培養(yǎng)他們表達的自信心。②語言運用：注意人稱的轉(zhuǎn)換。③思維能力：能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。④審美創(chuàng)造：在交際中能正確簡要地轉(zhuǎn)述，表達簡潔。2.學習重點難點：能聽清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確簡要地轉(zhuǎn)述。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課教師活動：日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來學習轉(zhuǎn)述（板書：轉(zhuǎn)述）學生活動：1.聽講解，齊讀課題，理解思考?；顒右鈭D：通過教師淺顯的講解使學生理解什么是轉(zhuǎn)述。環(huán)節(jié)二：練習轉(zhuǎn)述，學習文本教師活動：1.出示課本上的圖文，了解交際內(nèi)容：指導練習注意：弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換）3.組織評析：是否將通知正確清楚地告訴了家長，人物之間的交流是否注意了人稱的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應。并提出改進的措施。學生活動：1.嘗試轉(zhuǎn)述練習學生同桌自由練習轉(zhuǎn)述，再分小組進行轉(zhuǎn)述。（1）選擇上面的其中之一個內(nèi)容進行練習轉(zhuǎn)述。（2）不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。（3）同桌互說，糾正說錯的地方。2.生生表演，練習轉(zhuǎn)述。再請出一組同學來展示轉(zhuǎn)述。3.學生評議，評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了李響，人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度的情感反應?；顒右鈭D：引導學生閱讀教材中的情境文段，理解轉(zhuǎn)述的語境，在具體語境中開始練習，通過練習，把握轉(zhuǎn)述的要領(lǐng)和方法。環(huán)節(jié)三、實例練習。教師活動：1.剛才那些同學轉(zhuǎn)述得多好，在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。當對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記下要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？2.師生合作表演看來大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測試？練習一如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎？（表演內(nèi)容：請你媽媽明天上午9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動局開會）表演打電話。練習二1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴xx，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”3轉(zhuǎn)述者離開教室，向xx轉(zhuǎn)述。4、讓xx進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。學生活動：1.生生交流辦法。2.師生合作表演，師生評價。練習一學生表演打電話。練習二學生2人組合作轉(zhuǎn)述表演?；顒右鈭D：創(chuàng)設(shè)情境，練習轉(zhuǎn)述，在不同的練習中，明白要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事：弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：閱讀教材中對“轉(zhuǎn)述”的講解文字，加深對轉(zhuǎn)述的理解。鞏固：試著在生活中練習一下轉(zhuǎn)述。提升：閱讀課外書籍30分鐘5.板書設(shè)計轉(zhuǎn)述弄清要點，不要遺漏注意人稱角色轉(zhuǎn)換教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設(shè)計課題第一單元習作我的樂園授課時間：課型：新授課時：2課時第一課時核心素養(yǎng)目標：①文化自信：引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。②語言運用：運用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達對樂園的喜愛之情。③思維能力：寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的快樂。④審美創(chuàng)造：引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。2.學習重點難點：寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的快樂。運用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達對樂園的喜愛之情。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，體驗游戲。教師活動：出示動物圖片，動物們在自己的樂園里，生活得多么快樂呀！湖畔、林間、廣場、……處處都留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園。今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書）學生活動：欣賞課件，回憶在不同環(huán)境中的快樂生活?；顒右鈭D：通過配樂和多媒體課件圖片的導入，激發(fā)學生的學習興趣，與學生的生活實際相聯(lián)系，產(chǎn)生共情，使學生有身臨其境之感，引發(fā)學生的回憶，為后面想象畫面做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：啟發(fā)思路,討論交流。教師活動：1.打開思路。你的樂園都有哪些呢?是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級圖書角”“自己家的院子”?或者是“學校的籃球場”“爺爺?shù)牟说亍?……(學生自由討論)學生活動：學生自由討論2.匯報交流。(1)引導學生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。(2)樂園有什么特點?(此處可作細節(jié)描寫)活動意圖：師生、生生交流，打開記憶的大門，打開思路，抓住突出特點，為下面的練寫打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三、掌握技巧，寫好作文教師活動：1.指導閱讀材料，談感受。先來讀一讀表格中的內(nèi)容。指名讀。2.課本上已經(jīng)給你們提供了一些場所，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？（1）滿是玩具的房間（2）班級圖書角（3）家里的院子（4）村頭小河邊的草地（5）學校的籃球場（6）爺爺?shù)牟说?.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛?。我的樂園我家的院子是我的樂園。我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美麗的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩團巨大的棉花糖。過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去“沙沙”響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底，底下鋪著一層細沙和一些小石頭。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它。可它太嬌氣，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉合上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？4.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：《我的樂園》作文寫作技巧學生活動：1、學生讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?2.學生選擇、交流。3.聽讀經(jīng)典，感悟?qū)懛ㄓ涗洠骸段业臉穲@》作文寫作技巧樂園是什么樣子的？在樂園里，你最喜歡做些什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？寫出真情實感?；顒右鈭D：利用閱讀材料幫助學生選擇確定寫作內(nèi)容，賞析經(jīng)典給與學生寫作的范例，理解寫作方法，學習技巧。環(huán)節(jié)四、自由習作教師提示教師活動：寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子,做一個表格。寫完后把習作讀給同學聽,讓他們來感受你的快樂。學生活動：1.學生自由習作,教師巡視指導?；顒右鈭D：培養(yǎng)學生思路清晰，當堂習作的能力。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：認真完成習作。鞏固：完成習作多讀修改。提升：閱讀課外書籍30分鐘板書設(shè)計我的樂園樂園有哪些樂園有什么特點帶給你怎樣的快樂教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：第二課時授課時間：課型：新授課時：2課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：引導學生寫自己的樂園，寫出真情實感。

②語言運用：運用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達對樂園的喜愛之情。③思維能力：寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的快樂。④審美創(chuàng)造：引導學生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。2.學習重點難點：寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的快樂。運用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達對樂園的喜愛之情。3.教學準備：多媒體課件。4學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：回顧寫作技巧教師活動：結(jié)合例文，回顧寫作技巧。板書：樂園的樣子做些什么給“我”的快樂學生活動：1、讀經(jīng)典例文，感悟技巧。2、引導學生表達?；顒右鈭D：復習回顧使學生快速進入寫作修改狀態(tài)，明確修改方向。環(huán)節(jié)二：理清寫作思路教師活動教師歸納：首先要選擇作文的內(nèi)容，再進行合理選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住重點進行詳細地敘述。寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。比如上文的提綱如下：村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群……放風箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，真快樂！我家的院子院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。看蝴蝶飛，魚兒游，狗狗走……院子給了“我”無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。5.教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的學生）學生活動：1.學生填寫表格。2.交流思路。活動意圖：結(jié)合課本示例，引導學生明確寫作思路，修改作文。環(huán)節(jié)三、習作修改、點評教師活動1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同桌聽吧！（板書：讀）2.我還想請幾個同學大膽地站起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。3.修改自己的習作學生活動：學生自主讀、自主修改。2、教師結(jié)合自己巡視觀察點名2名同學讀習作，當堂點評修改?；顒右鈭D：在互聽的過程中，發(fā)現(xiàn)作文中的不足。教師對典型的2位同學的點評，要突出共性的問題，引導學生修改好作文。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,畫出對方作文中所刻畫的具體場景。鞏固作業(yè)：認真修改習作提升作業(yè)：課外閱讀.板書設(shè)計我的樂園樂園有哪些樂園有什么特點帶給你怎樣的快樂教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課時教學設(shè)計課題語文園地一授課時間：課型：新授課時：2課時第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：積累課文中表達作者情感的句子。②語言運用：學習積累詞語,體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同,并能選擇一幅畫寫一寫。③思維能力：學會從關(guān)鍵詞句中體會作者的想法或情感。④審美創(chuàng)造：通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩。2.學習重點難點：詞句段運用（積累詞語，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）；理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：交流平臺教師活動：1、本單元學習的課文中,有些語句特別能表達作者的情感或想法，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想這些語句分別表達了作者什么樣的情感或想法？（板書：抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感）2.請同學們把上面表示作者情感或想法的部分用“”畫出來。3.教師總結(jié)評價，點撥指導：（1）《鄉(xiāng)下人家》表達了作者的想法是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。（2）《天窗》表達了天窗給孩子們帶來的快樂。4.

小練習：請同學們從本單元其余的文章中找最能表達作者感情或想法的句子，看看分別表達了作者什么情感或想法。示例：從《宿新市徐公店》中“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”表達了詩人喜愛兒童及鄉(xiāng)間美景的思想感情。從《三月桃花水》體會到作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。學生活動：1、學生讀語句小剛：我發(fā)現(xiàn)有些語句能夠表達課文的思想感情。小蘭：我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”，感受到了鄉(xiāng)下人家的美。小明：學習《天窗》時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。2.同學們用“”勾畫。3.學生交流反饋練習情況。4.學生完成小練習?；顒右鈭D：激發(fā)學生的學習興趣，與學生的生活實際相聯(lián)系，產(chǎn)生共情，使學生有身臨其境之感，讓學生直觀、生動地感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：詞句段運用（一）教師活動：（一）讀一讀，并選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。（板書：城市生活農(nóng)村生活）1.

出示：繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞2.注意讀準平舌音“璀、璨”，鼻音“裊”。3.說一說，這些詞語分別描寫了什么？教師小結(jié)，指導：第一行詞語都是描寫城市生活的詞語，第二行詞語都是描寫鄉(xiāng)村生活的詞語。學生活動：1、借助拼音讀這些詞語。2、學生練讀。3、學生小組討論，說一說?；顒右鈭D：四年級的學生，認知水平已經(jīng)有所上升，所以生字新詞的學習，應該以學生自學為主，教師指導為輔。教學過程中，引導學生采用不同形式的朗讀記憶法，如，先看拼音認讀，再開火車朗讀，最后齊讀等方式，梯度提升認知難度，讓學生樂于接受。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字鞏固：熟讀課文，積累并抄寫好詞佳句。提升：閱讀課外書籍30分鐘板書設(shè)計語文園地一抓住關(guān)鍵詞句理解作者情感城市生活農(nóng)村生活教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：第二課時授課時間：課型：新授課時：2課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：學習積累詞語,體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同。②語言運用：學習積累詞語,并能選擇一幅畫寫一寫。③思維能力：體會鄉(xiāng)下與城市生活的不同。④審美創(chuàng)造：通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會《卜算子·詠梅》的意境,積累古詩。2.學習重點難點：詞句段運用（積累詞語，了解鄉(xiāng)村和城市的區(qū)別，仿照例段寫片段）；理解并積累毛主席的《卜算子·詠梅》。3.教學準備：多媒體課件。4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：詞句段運用（二）教師活動：1讀句子，出示教材中句子，想象畫面。2、再出示以下句子，想象畫面，說一說你體會到的城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。（1）描寫城市生活：這是個繁華都市。到處高樓林立，到處車水馬龍。商場里陳列著各色價值不匪的世界名牌服裝，酒店里的奢侈盛宴一桌連著一桌，一局跟著一局，大街小巷里無處不是霓虹閃爍、歡歌勁舞，空氣中到處充斥著前衛(wèi)時尚的氣息……（2）描寫鄉(xiāng)村生活：柔和的夕陽，絢麗的云彩，橫臥在不遠處的天邊群山上，坐落著依山傍水的一簇簇村落，一家家房頂上升起的炊煙裊裊。3.選一幅畫面,照樣子寫一寫。(1)仿照上面的兩個句子,仔細觀察課文的三幅圖,說一說，寫一寫。(2)選一幅照樣子寫一寫。學生活動：1、讀句子，想象畫面。2、學生交流，展示如下：城市生活很繁華、熱鬧、時尚、快捷、方便；鄉(xiāng)村生活很自然、恬適、靜謐、美好。3.學生選一幅畫面,照樣子寫一寫。示例:①廣闊的草原,成群的牛羊,高高的藍天上飄著朵朵白云,繪成了一幅草原風景圖。②山間流水潺潺,溪邊樹木蔥蘢,小鳥歡唱,構(gòu)成了一幅和諧的山水畫。③高大的教學樓,寬闊的塑膠操場,再加上跑道上奮力奔跑的孩子,構(gòu)成了一道亮麗的校園風景線?；顒右鈭D：可開門見山地提出本課時的學習要求，讓學生能明確學習任務，并快速進入學習狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：日積月累教師活動1.出示《卜算子.詠梅》，卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。2.說一說自己讀懂了些什么？3.教師講解：（板書：卜算子.詠梅）（1）“風雨送春歸，飛雪迎春到?！?，這句意思：風風雨雨把春天送走了，漫天飛雪又把春天迎來。（2）“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！币馑际钦f懸崖已結(jié)百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。（3）“俏也不爭春，只把春來報。”梅花她雖然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天消息來報。3.簡介毛澤東毛澤東（1893—1976），馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者，字潤之。4.把這些詩句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。學生活動：1、學生嘗試讀一讀。學生展示讀，師生合作正音。2、學生交流讀懂了什么。3、學生理解、記錄。4、師生有感情朗讀、背誦?；顒右鈭D：自主讀詩句，自主悟詩情，再交流講解，學生的自主能力會得到訓練和培養(yǎng)，更好的發(fā)揮學生的主體作用。環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)，拓展延伸教師活動我們學會了抓住關(guān)鍵句子體會作者的想法和情感，積累了一些描寫城市和鄉(xiāng)下的詞語，并學會運用，課下請同學們多積累一些本單元有關(guān)的詞語，詩句。學生活動：學生回顧內(nèi)容活動意圖：引導學生將學習內(nèi)容整體聯(lián)系起來理解，學會歸納總結(jié)。作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：讀背《卜算子·詠梅》鞏固作業(yè)：小練筆，將一幅畫面用“情景+感受”的構(gòu)段方式寫成一個自然段。提升作業(yè)：想象畫面，給每幅畫起個名字。板書設(shè)計語文園地一田園風景畫海邊風景畫《卜算子.詠梅》托物言志中國共產(chǎn)黨人英勇無畏、謙虛磊落教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：單元整體設(shè)計單元名稱第二單元：探索自然的奧秘、科技的精彩一、單元教材分析:本單元課文主要是圍繞“自然奧秘，科學技術(shù)”這個專題進行編排的。主要由《琥珀》、《飛向藍天的恐龍》、《納米技術(shù)就在我們身邊》和《千年夢圓在今朝》4篇課文組成。本單元以準確、生動的語言，描繪了自然的奧秘，科技的神奇，目的是引導學生感受科技的魅力，激發(fā)熱愛科學、探索自然的興趣。5課《琥珀》本課介紹了琥珀的形成，重點是能抓住關(guān)鍵句子體會琥珀的形成，提出問題并解決;引導學生默讀課文，學會提出問題并嘗試解決。6課《飛向藍天的恐龍》本文介紹了恐龍飛向藍天的演化過程，重點是學會質(zhì)疑、釋疑，體會文章用詞的準確;抓住關(guān)鍵詞句理解恐龍飛向藍天的演化過程;照樣子說話，注意作者語言的準確，學習一些說明方法。7課《納米技術(shù)就在我們身邊》本文主要寫納米技術(shù)在我們生產(chǎn)生活中的運用，重點是納米技術(shù)在日常生活和醫(yī)療方面的運用。讀懂課文，質(zhì)疑釋疑;聯(lián)系上下文或者查找資料理解句子。8課《千年夢圓在今朝》本文主要寫我國古今幾代航天人為航天事業(yè)做出的貢獻，重點理解為什么“千年的飛天夢會在今朝實現(xiàn)?！蹦x課文，了解古今幾代航天人的貢獻;查資料，了解我國在航天事業(yè)的新成就。《口語交際：說新聞》本次口語交際是說新聞，重點是準確表達信息，清楚、連貫地講述新聞，準確傳達信息;清楚、連貫地講述?！读曌鳎何业钠嫠济钕搿繁敬螌懽鞯念}目是《我的奇思妙想》，重點是寫出發(fā)明物品的樣子及功能。分析例文，總結(jié)寫作方法技巧，再練習寫一寫并修改?！墩Z文園地二》本次學習園地主要內(nèi)容是如何解決自己不會的問題。認識數(shù)字的大寫，學會填寫匯款單。認識新生詞語的含義，學習作比較的說明方法。積累理解一組對聯(lián)。交流重點是練習交流解決難題的方法及理解新詞，學會用作比較的方法寫一段話。二、教材特點：本單元的整體情況本單元選編的四篇課文與自然、科技有關(guān)?！剁辍返淖髡吒鶕?jù)琥珀的樣子，展開合理的想象，重點推測了它的形成過程?！讹w向藍天的恐龍》這篇課文向我們介紹了“鳥類起源于恐龍”的假說，文中展示了保存有羽毛的恐龍化石證據(jù)，介紹了恐龍到鳥類的演化過程?！都{米技術(shù)就在我們身邊》

介紹了納米技術(shù)的含義及其應用?！肚陦魣A在今朝》描述了中華民族追尋飛天夢的歷程。這些課文可以培養(yǎng)學生的科學興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。三、單元核心素養(yǎng)目標:①文化自信：閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決；展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。②語言運用：能聯(lián)系舊知，從文章內(nèi)容、寫法、啟示等方面提出不懂的問題，學習聯(lián)系上下文和結(jié)合相關(guān)資料進行推論，嘗試解決問題。③思維能力：通過自學及同桌合作，能正確認讀并聽寫詞語，靈活運用三個多音字，提升自主識字學詞能力。④審美創(chuàng)造：結(jié)合課文內(nèi)容，了解說明文用詞準確的特點，加深對課文的理解。四、教學重、難點重點：通過有感情地朗讀課文，圈畫、查字典、同桌合作、隨文識字等方式認識本單元的45個生字、讀準3個多音字，提高獨立識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。通過小組合作的方式，從不同角度提出問題，嘗試借助多種方法解決問題，加深對課文內(nèi)容的理解。難點：通過默讀本單元課文，了解本單元的主題，提高對單元主題的感知能力。結(jié)合課文內(nèi)容，體會說明文表達準確的特點。第一課時教學設(shè)計課題5．琥珀授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。②語言運用：自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。③思維能力：體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養(yǎng)學生的想象能力。④審美創(chuàng)造：通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。2.學習重點難點：重點：自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。難點：啟發(fā)學生展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。3.教學準備：教學課件、收集的相關(guān)資料4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：一、談話引入，揭示課題。教師活動：1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示琥珀藝術(shù)品圖片。揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什么？認識琥珀。4.介紹作者柏吉爾(1804~1882)，德國科學家、科普作家。作品集《烏拉波拉故事集》等。本文就選自這本書。從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學知識變得如此生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！剁辍肥歉鶕?jù)《烏拉波拉故事集》改寫的。學生活動：生1.琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）生2.交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料?；顒右鈭D：結(jié)合學生課下搜集的有關(guān)琥珀的資料，老師出示琥珀圖片，使學生對于本不熟悉的事物有一個大致的了解。環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞。教師活動：1學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。3.把課文讀得準確、流利。4.書寫指導，生說易錯的字。5.理解詞語【課件出示9、10】學生活動：生1.匯報檢查預習情況1.讀準字音預設(shè)1“拭”左窄右寬，左邊的“扌”注意第三筆是提，右邊的最后一筆斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最后一筆撇。預設(shè)2“餐”上下結(jié)構(gòu)，注意上面有三個部分組成，下面是“食”，撇捺要寫得舒展一些，托住上面的部分。預設(shè)2“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“彡”的寫法，三撇要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置要記?。憾荚谇耙黄驳娜种惶幤鸸P?；顒右鈭D：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。環(huán)節(jié)三：再讀課文，整體感知。教師活動：1．學生用自己喜歡的方式讀課文。2．檢查自讀課文情況。3.再次讀文看看課文如何分段？4．默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？5圖文對照，了解這塊琥珀的特點。出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。6.瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。7.請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？8.課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？學生活動：1.生讀課文，師生評述是否正確、流利。2.給課文分段。生：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。預設(shè)1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。預設(shè)2：這塊琥珀是金黃色的。預設(shè)3：這塊琥珀是透明的。生：琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。生：“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分?；顒右鈭D：這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語句理解文章，這是理解文章的一個重要方法。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：1.會寫本課的生字詞，并能說出詩詞大意。提升作業(yè)：收集資料，了解琥珀是怎樣形成的。板書設(shè)計:5琥珀太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

蒼蠅、蜘蛛：巧遇

時間長

松脂球變成化石被淹沒

第二課時教學設(shè)計課題5、琥珀授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。②語言運用：自主學習字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。③思維能力：體會科學家是怎樣進行合理推測的，培養(yǎng)學生的想象能力。④審美創(chuàng)造：通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。2.學習重點難點：重點：自主學習字詞，會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。難點：啟發(fā)學生展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。3.教學準備：教學課件4.學習活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：復習檢查，導入新課教師活動：1.檢查字詞【課件出示20】2.指名讀，賽讀。3.這篇課文主要講了什么故事？4.談話導入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。學生活動：生能準確讀出老師出示的詞語。預設(shè)：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫琥珀的美麗，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。環(huán)節(jié)二：品讀課文，還原推測過程，品味文章語言教師活動：1.默讀課文，大膽質(zhì)疑。默讀課文，做批注，提出不懂的問題。2.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？3.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想象畫面。4.作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的呢？作者是怎樣寫出漫長的？5最后，松脂球化石－－琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？6.“推測”是什么意思？7.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？8.再讀課文，從文中找出科學家還有哪些大膽的推測？9.晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。這個猜測的依據(jù)是什么？學生活動：預設(shè)：1.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？2.它們是怎樣成為化石的？3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形？”生：找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。