小學(xué)教師的職責(zé)

2010-----2011學(xué)年北白小學(xué)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)校長(zhǎng)：馬文生副校長(zhǎng):崔慶峰班主任：一年級(jí)：王高生二年級(jí)：于相榮三年級(jí)：李廣平四年級(jí)：崔青峰五年級(jí)：趙國(guó)詮六年級(jí):王麗萍（一）、校長(zhǎng)工作職責(zé)（１）全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（２）制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度，人人有章可循，確保學(xué)校各項(xiàng)工作有秩序地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制度管理與人文管理的最佳結(jié)合。（３）全面主持管理學(xué)校的教育、教學(xué)等各方面工作。并統(tǒng)一協(xié)調(diào)和推動(dòng)各部門的工作的開(kāi)展。（4）組織制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，定期檢查工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，認(rèn)真總結(jié)學(xué)期、學(xué)年工作，提出改進(jìn)學(xué)校工作的意見(jiàn)。（5）領(lǐng)導(dǎo)和組織德育工作，把德育放在首位，堅(jiān)持教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的工作方針，采取切實(shí)措施，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治、品德教育。（6）堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為主，按照國(guó)家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊各門功課。遵循教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)，建立和完善教學(xué)管理制度，搞好教學(xué)常規(guī)管理。深入教學(xué)第一線，正確指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)校信通、班級(jí)網(wǎng)站等形式，加大與家長(zhǎng)溝通的力度，展示班級(jí)文化活動(dòng)以及學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，構(gòu)筑教育網(wǎng)絡(luò)，共同做好學(xué)生的教育工作。

9.經(jīng)常與本班其他學(xué)科教師互通班級(jí)管理情況，共同商討本班的教育工作。協(xié)調(diào)各門學(xué)科的作業(yè)量，掌握并調(diào)整學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，采取恰當(dāng)措施，因材施教，共同教育好學(xué)生。

10.做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)的管理工作。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，節(jié)約能源。三、教師的職責(zé)進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，人民群眾接受高層次、高質(zhì)量教育的愿望更加迫切，從而對(duì)教育提出了更高的要求，也對(duì)教師給予了更多的希望。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的;不是靜止的，而是發(fā)展的;不是階段的，而是連續(xù)的。一、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者。小學(xué)階段的教育對(duì)少年兒童的影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。因此，小學(xué)教師要通過(guò)教育使少年兒童形成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本能力。為此，我們小學(xué)教師要在工作中是德、智、體相互滲透，相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，把提高少年兒童的全面素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人作為教育的根本任務(wù)，使教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的、完整的過(guò)程。這就要求我們?cè)谛W(xué)階段為學(xué)生打好三方面的基礎(chǔ):一是打好身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件;要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能夠不斷追求成功。二是要打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诮窈竽懿粩嗟刈约喝カ@取知識(shí)。三是為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就要有一種社會(huì)責(zé)任感，使他們了解社會(huì)、了解他人、了解自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。二、現(xiàn)代小學(xué)教師是良好師生關(guān)系的建立者。在教育教學(xué)工作中，教師的工作水平不僅取決于教師完成工作角色的任務(wù)水平，更重要的取決于教師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，取決于師生關(guān)系的質(zhì)量和水平。教師對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師的尊重敬佩是教育成功的重要因素。有人把教師大致分為三類，一類是教學(xué)水平高，是學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就敬而近之;一類是教學(xué)水平高，但不了解學(xué)生的心理，不善于與學(xué)生溝通，學(xué)生就敬而遠(yuǎn)之;再有一類是教學(xué)水平不高，又不關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，甚至是學(xué)生的對(duì)立面，學(xué)生就煩而遠(yuǎn)之。很明顯我們的努力方向應(yīng)是第一類讓學(xué)生“敬而近之”的教師，這類教師最大的優(yōu)點(diǎn)就是能建立良好的師生關(guān)系。由此就要求我們小學(xué)教師要真正把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來(lái)看待。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生的心靈得到感化，用教師高尚的人格魅力去塑造學(xué)生健康的人格，建立初步的、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師還必須做到對(duì)學(xué)生一視同仁，不能以學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格等等給學(xué)生劃分等級(jí)。教師的評(píng)價(jià)要客觀公正，要多運(yùn)用正面評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，教師決不能把評(píng)價(jià)作為懲罰，如果這樣，教師會(huì)在自己和學(xué)生之間設(shè)立起無(wú)形的屏障。同時(shí)，教師還必須把權(quán)威建立在長(zhǎng)期與學(xué)生平等的交往中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生求知的需要。只有這樣，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目的。三、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，而且要使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，這是現(xiàn)代小學(xué)教師工作的重要職責(zé)。教師首先要樹(shù)立正確的教育觀與學(xué)生觀，把學(xué)生看成是教育活動(dòng)的主體，是一把需要被點(diǎn)燃的火把，而決不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，要調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)過(guò)去由學(xué)生適應(yīng)教師的教，到讓教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)的觀念的轉(zhuǎn)變。首先要體現(xiàn)在備課活動(dòng)中。教師在備課時(shí)要改變?cè)瓉?lái)只考慮怎么教而不考慮學(xué)生怎么學(xué)的舊觀念，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)來(lái)指導(dǎo)自己的備課活動(dòng)。這種教學(xué)方法在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)是否適合學(xué)生的學(xué);這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否能創(chuàng)設(shè)良好的氛圍并調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性;學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題是會(huì)出現(xiàn)哪些情況;這節(jié)課我將怎樣和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流等等應(yīng)是教師重點(diǎn)備的內(nèi)容，這樣的備課過(guò)程才會(huì)為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。再者，課堂教學(xué)活動(dòng)要追求有意思，因?yàn)橛幸馑嫉恼n才能談上有意義。這就要求教師首先要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。教師就應(yīng)像優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣使每一個(gè)演員都能把自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)。那么，教師在整個(gè)活動(dòng)中就應(yīng)是組織者、主持人、協(xié)調(diào)者、解說(shuō)員等多種身份的集合體。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，不能把解題思路和盤托出，或者牽著學(xué)生照著教師的思路走。而是應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活場(chǎng)景，使學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用題，再通過(guò)不同形式的教學(xué)方法、多種手段的運(yùn)用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷地產(chǎn)生疑問(wèn)，主動(dòng)地探索解決問(wèn)題的途徑與思路。使學(xué)生在獨(dú)立思考、討論交流的過(guò)程中去主動(dòng)理解應(yīng)用題的解題思路，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能被激活。而在這整個(gè)過(guò)程中教師是教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃者、知識(shí)與方法的優(yōu)化組合者、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控者。當(dāng)然教師還應(yīng)以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，是學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，最大限度地接受教師這個(gè)媒介的影響。四、現(xiàn)代小學(xué)教師是教育信息的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者。信息時(shí)代的來(lái)臨，使學(xué)校不再是封閉的教育場(chǎng)所，教師也不僅僅是知識(shí)傳播者，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的信息環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取信息的環(huán)境，提高學(xué)生獲取信息的能力。同時(shí)，作為現(xiàn)代教師必須熟練掌握與應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，會(huì)使用各種教學(xué)軟件。如備課軟件、課堂教學(xué)輔導(dǎo)軟件等。自己要會(huì)制作各種課件并把它應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境。教師還應(yīng)掌握英語(yǔ)這門重要的打開(kāi)最前沿信息的鑰匙。這樣才能直接、迅速地獲取最新的教育成果，從網(wǎng)上獲取各種所需的信息，及時(shí)地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動(dòng)，使現(xiàn)代教育的能充分地發(fā)揮。五、現(xiàn)代小學(xué)教師是學(xué)生健康心理的培育者。從現(xiàn)代健康觀或健全的人格的角度來(lái)講，具有健全心理的人，才是真正健康的人。再者，我校通過(guò)《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》的研究也充分說(shuō)明，教師必須重視學(xué)生好的心理健康教育，重視學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、