人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》的說課稿

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《年月日》的說課稿一、教材分析《年月日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”。教材首先出示了一幅年歷圖，通過觀察和交流，發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月，并從日歷上發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)是不同的。教材還提供了年份為2005年的年歷，學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)一年有365天，并知道2月份的天數(shù)與其他各月的天數(shù)不同。在此基礎(chǔ)上，教材還通過想一想、算一算等活動(dòng)，讓學(xué)生自己探索出平年與閏年的不同。本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧和梳理有關(guān)知識，加深對時(shí)間單位之間的進(jìn)率和它們之間關(guān)系的理解。同時(shí)，教材還通過“你知道嗎”這個(gè)小知識，介紹了閏年的判斷方法以及有關(guān)二月的天數(shù)的知識，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并且已經(jīng)初步了解了如何判斷閏年和平年。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索出平年與閏年的不同，而二月份天數(shù)的不同是教學(xué)難點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論和歸納等學(xué)習(xí)方式，自主探索出平年與閏年的不同，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察、操作和討論等活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，并知道它們之間的關(guān)系；通過觀察和分析年歷等資料，讓學(xué)生自主探索出平年與閏年的不同，并能用自己的語言進(jìn)行描述；初步了解有關(guān)閏年的判斷方法。2.過程與方法：通過觀察、操作和討論等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，初步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。四、教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示一張2005年的年歷卡（1月1日），讓學(xué)生說一說這是哪一年的年歷？你是怎么知道的？然后教師引出課題：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識。（板書課題：年月日）2.探索新知：教師出示一張空白年歷卡，讓學(xué)生觀察并回答以下問題：（1）一年有幾個(gè)月？（2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？是多少？（3）你知道一年有幾天嗎？然后教師歸納并板書：一年有12個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)是不同的。再讓學(xué)生觀察2005年的年歷卡，回答以下問題：（1）二月份有多少天？（2）一年有多少天？然后教師歸納并板書：一年有365天或366天（平年和閏年）。接著教師講解什么是閏年？什么是平年？并教學(xué)生如何判斷平年和閏年。最后讓學(xué)生回答書上88頁“做一做”的題目。（1）1993年的二月有多少天？（2）2000年的二月有多少天？然后完成89頁的“做一做”。最后教師出示一張1993年的年歷卡，讓學(xué)生觀察并回答以下問題：（1）二月份有多少天？（2）這一年有多少天？然后教師歸納并板書：平年的二月有28天，閏年的二月有29天。再讓學(xué)生回答書上90頁第4題的第（1）小題。最后教師讓學(xué)生看書上90頁的“你知道嗎”，并回答兩個(gè)問題：（1）為什么要分平年和閏年？（2）二月份的天數(shù)為什么和其他各月的天數(shù)不同？3.鞏固練習(xí)：教師讓學(xué)生完成書上90頁的第5題和第