《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課有些成語典故是來自于古代寓言的，今天我們要學(xué)的《杞人憂天》就是其中之一。那么，杞人憂天是什么意思呢？這個(gè)成語又包含了什么寓意呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）簡(jiǎn)介作品及作者。（出示幻燈片）

《列子》是一部寓言故事集，文字質(zhì)樸，想象豐富，其寓言故事淺顯易懂，富有教育意義。二、整體感知同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽，看看哪位同學(xué)讀得最好。（出示幻燈片）在預(yù)習(xí)過程中，你一定對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，下面請(qǐng)同學(xué)們互相提問，互相解答來完成對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。（出示幻燈片）提問與解答：

（1）本文講了一件什么事？

答：本文講了杞人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，整天夜里睡不好覺，常常感到憂心忡忡。（2）杞人為什么會(huì)憂天？

答：杞人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，常常感到憂心忡忡。（3）杞人的擔(dān)憂是必要的么？為什么？答：杞人的擔(dān)憂是不必要的，因?yàn)樘焖叵菔遣环峡陀^規(guī)律的，是不可能會(huì)發(fā)生的。（4）這個(gè)成語的今意是什么？答：這個(gè)成語的今意是毫無根據(jù)地憂慮和擔(dān)心。三、探究與練習(xí)二（教學(xué)重點(diǎn)）小組內(nèi)討論以下問題：（出示幻燈片）

（1）這個(gè)寓言故事的主要人物是誰？主要講了他一件什么事？

答：這個(gè)寓言故事的主要人物是杞人。主要講了杞人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，常常感到憂心忡忡。（2）你認(rèn)為這個(gè)杞人的憂慮有必要嗎？為什么？答：這個(gè)杞人的憂慮是不必要的，因?yàn)樘焖叵菔遣环峡陀^規(guī)律的，是不可能會(huì)發(fā)生的。（3）從這個(gè)故事中你悟出了什么道理？答：從這個(gè)故事中我悟出了不要為一些不切實(shí)際的事情憂慮和擔(dān)心。小組交流討論結(jié)果。答：（1）這個(gè)寓言故事的主要人物是杞人。主要講了杞人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷，常常感到憂心忡忡。

（2）這個(gè)杞人的憂慮是不必要的，因?yàn)樘焖叵菔遣环峡陀^規(guī)律的，是不可能會(huì)發(fā)生的。

（3）從這個(gè)故事中我悟出了不要為一些不切實(shí)際的事情憂慮和擔(dān)心。拓展延伸：（出示幻燈片）

在我們的生活中也有人總是杞人憂天，面對(duì)未來、面對(duì)生活不知所措。那么我們應(yīng)該如何看待他們的這種行為呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論這個(gè)問題并派代表發(fā)言。小組交流討論結(jié)果。答：在我們的生活中也有人總是杞人憂天，面對(duì)未來、面對(duì)生活不知所措。我們應(yīng)該引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這種行為是不必要的，因?yàn)槲磥硎遣淮_定的，我們無法預(yù)測(cè)和掌控。我們可以通過幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀來幫助他們更好地面對(duì)未來和生活的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也可以鼓勵(lì)他們多參加有意義的活動(dòng)，多與他人交流溝通來緩解他們的焦慮和壓力。課堂小結(jié)：（出示幻燈片）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《杞人憂天》這個(gè)成語的來源和含義，也探討了這個(gè)寓言故事所蘊(yùn)含的道理。我們應(yīng)該明白在生活中不要為一些不切實(shí)