紅色文化融入小學(xué)德育教育的策略研究

紅色文化融入小學(xué)德育教育的策略研究摘要：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學(xué)德育教育受到了社會廣泛重視，在展開小學(xué)德育教育時，應(yīng)該注意對以往的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。我國有獨(dú)特的革命文化以及歷史文化，這也是支撐民族發(fā)展的重要紅色文化，在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的過程中也應(yīng)該注意對紅色文化資源進(jìn)行充分挖掘，從而培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識，這也更加有利于學(xué)生養(yǎng)成更為完善的價值觀體系?；诖?，本文也嘗試對紅色文化融入小學(xué)德育教育的策略進(jìn)行了深入分析。關(guān)鍵詞：紅色文化；小學(xué)德育教育；策略研究中華民族是一個飽經(jīng)憂患又具有堅韌品質(zhì)的民族，在國家富強(qiáng)、民族振興的今天，紅色文化具有歷久彌新的特殊意義。教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時候也應(yīng)該注意對紅色文化資源進(jìn)行有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的革命精神，通過這種方式也使得中國傳統(tǒng)歷史文化中的內(nèi)涵以及時代價值得到了有效發(fā)掘。一、紅色文化在當(dāng)前小學(xué)德育教育中所起到的作用對于紅色文化來說，其產(chǎn)生于上世紀(jì)的革命斗爭時期，在這一階段，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了最為艱苦卓絕的一段發(fā)展歷程，是民族的革命先輩通過拋頭顱、灑熱血打下了今天的大好河山。革命斗爭之所以取得成功的關(guān)鍵在與革命先烈具備大無畏的精神，在國家民族命運(yùn)與個人命運(yùn)之間毅然決然的選擇了民族命運(yùn)，使得自己的一生成為了革命的一生。紅色文化中包含了樸素艱辛、不屈不撓的奮斗精神。通過對學(xué)生開展紅色文化教育也可以有效激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使得小學(xué)生與國家、民族之間的關(guān)系更為緊密。出生在社會主義新時代的小學(xué)生，往往對于紅色文化缺乏了解，并且對于革命歷史的認(rèn)知較為模糊，甚至還有一部分小學(xué)生認(rèn)為沒有必要了解那些已經(jīng)過去的歷史[1]。因此，小學(xué)校園在展開德育教育的時候，應(yīng)該清晰的意識到自身肩上的重要責(zé)任，要將德育教育與紅色文化進(jìn)行積極融合，從而培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、堅決擁護(hù)我黨的基本信念。二、在小學(xué)德育教育中滲透紅色文化的路徑分析（一）構(gòu)建起小學(xué)德育教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，保障教育工作順利開展對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往思想體系不夠完善，還處在思維意識養(yǎng)成階段，并且大多數(shù)的學(xué)生心智不夠成熟，因此這一階段的學(xué)生往往也具有較強(qiáng)的可塑性，教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育課程教學(xué)的時候也應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，這就需要教師對教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇。而在小學(xué)德育教學(xué)中融入紅色文化資源可以使學(xué)生的愛國主義熱情得到有效激發(fā)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生更為遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。因此，學(xué)校方面應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教育需求情況建立起與之相應(yīng)的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)內(nèi)部的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)該包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及任課教師，要保證教育隊伍安排的合理性，這樣才能使紅色文化引導(dǎo)下的德育教育活動在實(shí)際開展的過程中發(fā)揮出理想效果[2]。同時，學(xué)校方面應(yīng)該注意通過研究討論的方式制定出一套切實(shí)可行的德育教育規(guī)章制度，從而保證德育教育活動的整體規(guī)范化程度。合理開發(fā)利用紅色素材，滲透紅色思想雖然紅色文化的產(chǎn)生年代已經(jīng)距離今天較為遙遠(yuǎn)，但是紅色文化的精神內(nèi)化應(yīng)該永遠(yuǎn)傳承下去，即使是在今天，紅色文化也會經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活里，教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時，應(yīng)該注意對生活中的紅色文化素材進(jìn)行充分發(fā)掘。例如，教師可以在德育教育過程中滲透一些革命烈士的英勇事跡、經(jīng)典革命戰(zhàn)役等等相關(guān)內(nèi)容，可以通過影視資料以及圖片資料展示的方式讓學(xué)生了解紅色文化與我們今天這個時代的關(guān)系。同時，在現(xiàn)階段我國的小學(xué)語文課本中往往有很多與紅色文化相關(guān)的課文，例如《倔強(qiáng)的小紅軍》、《狼牙山五壯士》、《小蘿卜頭》、《小英雄雨來》等等，教師可以將這些文章中的英雄人物作為教育典型，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)這些英雄人物身上的寶貴品格。同時，教師還應(yīng)該將紅色文化誕生時期的英雄形象與現(xiàn)階段和平年代中的“英雄人物”進(jìn)行對比，例如抗震救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士、堅持在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員等等，這些是當(dāng)代的“英雄人物”，同時也是新時期背景下紅色精神的重要體現(xiàn)[3]。對這些寫內(nèi)容豐富、形式多樣的紅色文化題材進(jìn)行有效發(fā)掘以及利用可以使小學(xué)德育教學(xué)的開展更為順利，同時也使得紅色文化與德育課程之間的融合更為緊密。定期開展實(shí)踐活動，促進(jìn)小學(xué)生切身體會紅色精神小學(xué)階段的學(xué)生往往對于新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，并且理解能力也相對較強(qiáng)，教師在對校學(xué)生進(jìn)行德育課程教學(xué)的時候，想要使小學(xué)生對紅色文化有更為深刻的理解，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生親身體驗紅色文化的內(nèi)涵。例如，教師可利用德育課程教育時間或者學(xué)生假期帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士紀(jì)念碑、烈士陵園、革命遺跡博物館以及烈士故居等等，通過這種方式來加深學(xué)生與革命烈士、人民英雄的神交，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的品格。同時，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色基地，并且為學(xué)生講解革命先輩的革命、抗戰(zhàn)故事，從而使得學(xué)生對革命先烈產(chǎn)生緬懷之情，這也更加有利于學(xué)生體會當(dāng)前生活的來之不易[4]。營造紅色主題校園文化，培養(yǎng)學(xué)生德育情操小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育不完善，需要教師以及家長對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生從多個角度對問題進(jìn)行思考。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生對紅色文化的深入理解能力，應(yīng)該注意為學(xué)生營造紅色文化環(huán)境，注意以打造校園紅色文化氛圍為基礎(chǔ)。例如，可以通過張貼紅色事跡校報、開通革命名人介紹專欄等方式來對學(xué)生的紅色意識進(jìn)行培養(yǎng)。同時，學(xué)校方面還應(yīng)該注意應(yīng)用校園廣播、多媒體放映室等方式來向?qū)W生介紹紅色人物以及紅色事跡。在課間，可以利用校園廣播為學(xué)生播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、《紅星閃閃》、《我愛北京天安門》、《歌唱二小放牛郎》等經(jīng)典紅色歌曲，從而使得校園內(nèi)部的紅色文化氛圍更為濃厚。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生制作革命英雄與其事跡的手抄報，在進(jìn)行手抄報制作的過程中，教師應(yīng)該注意鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮自己的奇思妙想，對手抄報的格式、字體顏色以及畫片布置情況進(jìn)行合理設(shè)計，這樣一來可以使小學(xué)生手抄報的制作興趣得到有效激發(fā)，同時也使得學(xué)生在相關(guān)人物、事跡等資料查閱的過程中對我國紅色文化的組成內(nèi)容有逐漸深入的了解[5]。同時，學(xué)校方面還應(yīng)該注意定期組織一些與紅色文化宣傳有關(guān)的活動，例如可以每周開展一次“紅旗下的演講”活動，鼓勵學(xué)生講述自己在生活中所遇到的紅色事跡，并且將其與革命先輩的品質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系，這樣更加有利于學(xué)生發(fā)掘革命精神、紅色文化與當(dāng)前日常生活之間的密切關(guān)系，這也使得學(xué)生對紅色文化為有更為深入的認(rèn)知。此外，學(xué)校方面在展開德育教育時，要注意將理論思想教育與實(shí)踐活動進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以實(shí)現(xiàn)對紅色革命精神的弘揚(yáng)，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀體系，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生了潛移默化的影響。結(jié)束語總而言之，在現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念全面實(shí)行的教育背景之下，教師在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的時候，應(yīng)該注意將紅色文化深入到課程教學(xué)中。這就需要教師對現(xiàn)有的紅色文化資源進(jìn)行深入發(fā)掘，尤其要發(fā)掘課本上帶有紅色文化特征的優(yōu)秀文章，以此為基礎(chǔ)來展開德育課程教學(xué)。同時，還應(yīng)該注意通過開展實(shí)踐活動的方式來引導(dǎo)小學(xué)生體會紅色文化，這也使得學(xué)生與紅色文化之間的距離更近。此外，學(xué)校方面還應(yīng)該意識到自身肩上的重要責(zé)任，營造更為良好、和諧的校園紅色文化環(huán)境，從而使得英烈事跡在校學(xué)生之間有廣泛流傳，由于小學(xué)生正處在思想體系不斷完善的階段，對其進(jìn)行紅色文化以及愛國思想熏陶可以使小學(xué)生的高尚品質(zhì)得到有效塑造。今后，小學(xué)教師在展開德育教育時，應(yīng)該注意積極相應(yīng)新課程教育理念，對傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行革新，要引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)階段來之不易的幸福生活，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心以及民族意識。參考文獻(xiàn)：

[1]韓明德.紅色文化資源融入農(nóng)村小學(xué)德育的策略研究[J]