高一生物細(xì)胞能量通貨說(shuō)課稿

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高一生物細(xì)胞的能量通貨說(shuō)課稿

細(xì)胞的能量通貨說(shuō)課稿敬愛(ài)的各位評(píng)委老師，大家好!

我是生物號(hào)的，我今日說(shuō)課的題目是《細(xì)胞的能量通貨ATP》，本課是人教版高中生物必修1第5章第二節(jié)。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

ATP是生命徑直能源，在全部生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面①、能寫出ATP的分子簡(jiǎn)式并說(shuō)出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)②、能畫出ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程并能理解ATP的形成途徑③、知道ATP對(duì)細(xì)胞中能量代謝中的意義

④、能利用ATP是新陳代謝的徑直能源說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，并理解ATP作為能量通用貨幣的含義

技能方面

同學(xué)通過(guò)分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練同學(xué)分析實(shí)際問(wèn)題的技能。

同學(xué)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀方面

讓同學(xué)在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的ATP-ADP循環(huán)及其重要意義過(guò)程中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)身邊的科學(xué)(RLS)這一理念的理解。3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是：ATP的分子簡(jiǎn)式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解ATP作為"能量通用貨幣'的含義。難點(diǎn)是：ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對(duì)ATP作為"能量通用貨幣'的含義的理解。

二、說(shuō)學(xué)法

由于本節(jié)知識(shí)難度不是很大，同學(xué)基本能看懂書本對(duì)于這一節(jié)知識(shí)的介紹，所以可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)的說(shuō)明、資料的閱讀、問(wèn)題的爭(zhēng)論和思索以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。三、說(shuō)教法

以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扰c能量相關(guān)的和中學(xué)的光合作用、呼吸作用知識(shí)開展教學(xué)。并且通過(guò)建立試驗(yàn)的情境，讓同學(xué)在解決實(shí)際的問(wèn)題的過(guò)程中理解最關(guān)鍵的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體幫助來(lái)強(qiáng)化思維訓(xùn)練和技能培育。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.新課引入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的試驗(yàn)：先得到尾器、然后放置會(huì)發(fā)覺(jué)尾器的發(fā)光狀況會(huì)漸漸消逝、設(shè)置對(duì)比試驗(yàn)，A組加入適量的ATP粉劑(展示課前買來(lái)的ATP、并讓同學(xué)傳看)，B組加入等量蒸餾水。結(jié)果會(huì)發(fā)覺(jué)A組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng)，而B組繼續(xù)減弱。

讓同學(xué)爭(zhēng)論這一情境

設(shè)問(wèn)：燃燒一匙葡萄糖，能觀測(cè)到什么現(xiàn)象?

細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來(lái)?又是如何被利用的呢?

然后圍繞標(biāo)題開展教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購(gòu)買小件物品，假如我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會(huì)很麻煩，相反假如我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進(jìn)行交易時(shí)就會(huì)很方便，有這樣的例子來(lái)比方細(xì)胞中的能量在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲(chǔ)存能量的有機(jī)大分子，ATP分子就是那個(gè)可以在細(xì)胞內(nèi)流通的"小票'，即能量的通貨，這樣使同學(xué)更簡(jiǎn)單理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.ATP分子具有高能磷酸鍵：

通過(guò)再次呈現(xiàn)ATP藥物及說(shuō)明、介紹ATP為動(dòng)力的納米發(fā)動(dòng)機(jī)等貼近生活實(shí)際和同學(xué)感愛(ài)好的新科技內(nèi)容，寓教于樂(lè)，形成ATP的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。呈現(xiàn)ATP結(jié)構(gòu)動(dòng)畫及其"近親'腺苷的圖片、引導(dǎo)觀測(cè)和比較，調(diào)動(dòng)積極性并利于形成ATP的形象認(rèn)識(shí)。要讓同學(xué)清晰ATP三個(gè)磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓同學(xué)了解何謂"高能磷酸鍵'。

師生共同歸納ATP的名稱、簡(jiǎn)式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認(rèn)識(shí)。

3.ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化

繼續(xù)以上面的比方進(jìn)一步開展，在有機(jī)物分解時(shí)釋放出的能量能被用來(lái)合成ATP，這個(gè)過(guò)程通過(guò)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。并通過(guò)動(dòng)畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問(wèn)、同學(xué)前臺(tái)板書等過(guò)程教學(xué)，加強(qiáng)理解記憶、培育理解技能

和表達(dá)技能。其中，重點(diǎn)從酶、能量走向等方面對(duì)相互的兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行比較：ATP水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂放能。合成時(shí)是可逆的，但要留意與化學(xué)中可逆反應(yīng)知識(shí)的干擾，并以此引出下一個(gè)問(wèn)題ATP的形成途徑。

4、ATP的形成途徑通過(guò)同學(xué)自學(xué)、圖文表述提問(wèn)、師生共同歸納、展示動(dòng)畫等程序教學(xué)。留意與后面光合作用、呼吸作用知識(shí)的連接作鋪墊。并與ATP的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化的知識(shí)渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

5、ATP的利用

一是主要講清晰吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解和合成關(guān)系;二是充分利用教材上的圖解，讓同學(xué)在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材51頁(yè)的圖解，爭(zhēng)論ATP還有哪些用途，從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

6、總結(jié)鞏固

從生物進(jìn)行生命活動(dòng)耗能的知識(shí)和ATP的基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識(shí)體系，并最終理解ATP在生物生命活動(dòng)中的作用和地位。最末增加補(bǔ)充練習(xí)以鞏固。

五.板書設(shè)計(jì)

我相信同學(xué)在這種探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但學(xué)會(huì)