許65 26號 人教版小學(xué)英語四年級上冊-unit2 my schoolbag單元綜合作業(yè)設(shè)計 3000字 版面設(shè)計

人教版四年級上冊英語單元作業(yè)設(shè)計Unit2Myschoolbag一、作業(yè)設(shè)計內(nèi)容基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語四年級第一學(xué)期人教版Unit2Myschoolbag（一）單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是描述書包的顏色并說出書包里的課本及其他物品名稱，通過兩個情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用句型：What’sinyour...?詢問并回答某處有什么物品，并能運用Whatcolourisit?It’s...詢問并回答物品的顏色。（二）學(xué)情分析四年級的學(xué)生注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以設(shè)計以游戲，動畫等傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)書面作業(yè)相結(jié)合，善于發(fā)揮學(xué)生的抽象記憶的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、作業(yè)設(shè)計目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag，candy,toy,key.2.掌握句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook.../Whatcolourisit?It’s...3.掌握i-e的發(fā)音規(guī)則4.讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛護(hù)課本，愛護(hù)書籍，教育學(xué)生關(guān)愛他人。三、作業(yè)設(shè)計方案作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖基礎(chǔ)類作業(yè)1.朗誦大師。（跟讀單詞和課文的錄音一遍，并自我朗讀，做到語音正確，語調(diào)優(yōu)美），可以在“釘釘”上打卡，與大家分享。（作業(yè)時長：3分鐘）2.火眼金睛，根據(jù)右邊購物清單提示，圈出單詞。（作業(yè)時長：4分鐘）mstorybookaynotebooktdewritealhqeteansweyschoolbagtoaicountleunngegiomrndgeakeypydyootballstorybooknotebookstorybooknotebookschoolbagcandymathtoykey3.選詞填空,將下面的繪本的句子補(bǔ)充完整。（作業(yè)時長：5分鐘）Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag，Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag，（1）My（1）My____isheavy.（2）Put________indesk.（3）Put________underyourschoolbag.（4）Ilikeread____beforegotobed.（5）Ihavea____andthreepencils.（6）Thisismy________.提升類作業(yè)4.Let’stalk.和你的小伙伴討論一下。假如你是失物招領(lǐng)處的志愿者，編造對話，請注意禮貌英語（作業(yè)時長：5分鐘）CanIhelpyou?CanIhelpyou?What’sinyour...?...Ilostmy...5.情景交際。選擇正確答語選項，補(bǔ)全對話（作業(yè)時長：5分鐘）Amy:（1）___Ilostmyschoolbag.Amy:（1）___Ilostmyschoolbag.Lily:Letmehelpyou!Amy:（2）___Lily:Whatcolorisit?Amy:

（3）___Lily:OK.What’sinit?Amy:（4）___Lily:（5）___Amy:Thankyousomuch!A．Thankyou.A．Thankyou.B．Excuseme.C．It’sblue.D．Threekeys,amathsbookandatoy.E．Hereitis!6.我是閱讀小能手。TorF.（作業(yè)時長：7分鐘）MynameisNancy.Mymotherboughtanewschoolbagforme.It’sblackandwhite.IhaveanEnglishbook,aChinesebook,amathbook,threenotebooksandtwokeysinit.Oh,whereismyschoolbag?Look!It’sunderthedesk.（1）Nancyhaveabigschoolbag.(

)（2）Nancy’sschoolbagisblack.(

)（3）Therearethreenotebooksintheschoolbag.(

)（4）Nancyhasnokeysintheschoolbag.(

)（5）Nancy’sschoolbagisunderthedesk.(

)拓展實踐類作業(yè)7.情景角色扮演，找搭檔一起表演下面的對話。（作業(yè)時長：5分鐘）（附加題）8.個人配音作品，通過英語趣配音App,配音與本單元主題“Myschoolbag”相關(guān)的語音作品，時長小于一分鐘?？煽截愊聛砘蛘甙l(fā)到學(xué)生群和大家一起分享。設(shè)計意圖：考察學(xué)生對于書本基礎(chǔ)知識的掌握情況，包括單詞和句型的發(fā)音。設(shè)計意圖：火眼金睛主要考察核心素養(yǎng)的語言能力；考察學(xué)生對于書本基礎(chǔ)知識的掌握情況，包括單詞的掌握情況。設(shè)計意圖：圖形結(jié)合，本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生對于固定句型，單詞的運用。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；學(xué)會模仿，考察學(xué)生的語言交際能力，鼓勵學(xué)生開口說話,培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的精神。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生的語言交際能力，鼓勵學(xué)生掌握語言交際用語。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；基于本單元主題的綜合閱讀理解，考察學(xué)生的閱讀理解能力和基礎(chǔ)單詞短語和句型的綜合運用。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；考察學(xué)生情景環(huán)境下與人溝通交流的能力，鼓勵學(xué)生開口說話，能夠增強(qiáng)與人合作的團(tuán)隊意識。設(shè)計意圖：本題主要考察核心素養(yǎng)的語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；將英語學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相結(jié)合，迎合社會趨勢，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。四、設(shè)計理念的闡述隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善和“雙減”政策的出臺，現(xiàn)在教學(xué)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)全面性和具體化、重視學(xué)習(xí)方式、教育活動方式的多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性。本單元單元綜合作業(yè)設(shè)計組成結(jié)構(gòu)為：“基礎(chǔ)鞏固——能力提升——拓展實踐”，學(xué)生可根據(jù)自身實際情況自主選擇，使學(xué)生各方面知識點都得到針對性訓(xùn)練?；陔p減背景下，小學(xué)英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計“分層次”，針對學(xué)生能力有差異的客觀事實，教師精心設(shè)計不同層次、不同梯度的作業(yè)，分別為三個梯度：基礎(chǔ)類、提升類和實踐類；由簡單向復(fù)雜的難度遞進(jìn)，著重從理論到實踐的過程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元主題相關(guān)的單詞、短語和固定句型的掌握，從聽說讀寫四個環(huán)節(jié)考察學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣，并使他們的能力得到更好的開展。雙減”后需遵循因材施教的原則，那么針對不同程度的學(xué)生，分層次布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃得了”；給作業(yè)“添趣味”。因此，作業(yè)設(shè)計要擺脫單調(diào)乏味、機(jī)械的練習(xí)，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情。“雙減”后，作為英語教師我嘗試通過設(shè)計不同形式的作業(yè)，布置學(xué)生比如通過創(chuàng)作來完成自己的作業(yè)或者作品，讓學(xué)生覺得自己并不是在寫作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實現(xiàn)“玩中學(xué)。小學(xué)英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關(guān)注時長和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平?；陔p減背景下，小學(xué)英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計“分層次”，針對學(xué)生能力有差異的客觀事實，教師精心設(shè)計不同層次、不同梯度的作業(yè)，分別為三個梯度：基礎(chǔ)類、提升類和實踐類；由簡單向復(fù)雜的難度遞進(jìn)，著重從理論到實踐的過程幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元主題相關(guān)的單詞、短語和固定句型的掌握，從聽說讀寫四個環(huán)節(jié)考察學(xué)生的掌握情況。讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣，并使他們的能力得到更好的開展。雙減”后需遵循因材施教的原則，那么針對不同程度的學(xué)生，分層次布置作業(yè)，真正做到優(yōu)秀學(xué)生“吃飽”，中等學(xué)生“吃好”，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃得了”；給作業(yè)“添趣味”。因此，作業(yè)設(shè)計要擺脫單調(diào)乏味、機(jī)械的練習(xí)，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情?！半p減”后，作為英語教師我嘗試通過設(shè)計不同形式的作業(yè)，布置學(xué)生比如通過創(chuàng)作來完成自己的作業(yè)或者作品，讓學(xué)生覺得自己并不是在寫作業(yè)而是在完成一件有趣的事情，實現(xiàn)“玩中學(xué)。效果分析：90%的同學(xué)能夠很好的完成掌握基礎(chǔ)性作業(yè)，70%完成掌握提升類的題目，因為英語作為非日常口頭語言，很多的同學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，且不習(xí)慣。鼓勵100%的同學(xué)完成拓展性作業(yè)，鼓勵學(xué)生動手，思考，創(chuàng)作。作業(yè)亮點及不足：1.循序漸進(jìn)，練習(xí)設(shè)計注重坡度性。練習(xí)課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計，做到由簡單到復(fù)雜、由易到難、由淺入深。從基本練習(xí)到變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)、拓展練習(xí)等，使每個層次的學(xué)生都有事可做。2.分層化作業(yè)，分層化作業(yè)要在操作中堅持動態(tài)管理的原則，鼓勵學(xué)生經(jīng)過自身努力進(jìn)入上一層次，或上一層次中退