《防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染-第1課時》示范課教學設(shè)計化學蘇教版高中必修1新課標

1/5PAGE專題4硫與環(huán)境保護第三單元防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染本課時內(nèi)容主要包括自然界中的硫循環(huán)、酸雨及其治理、空氣質(zhì)量評價等內(nèi)容?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準（2017年版）》中指出“能運用所學知識分析化學過程對社會可持續(xù)發(fā)展帶來的影響；樹立環(huán)境保護的意識，形成正確的化學價值觀。”本單元學習的一個重要環(huán)節(jié)就是對酸雨、霧霾等環(huán)境問題的深入了解，只有全面認識與了解酸雨、霧霾的危害，才能更深切地體會化工生產(chǎn)對社會可持續(xù)發(fā)展帶來的影響，進一步樹立環(huán)境保護意識，形成正確的化學價值觀。正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在服務(wù)人類的同時，也會帶來負面效應(yīng)，使學生認識到人類行為須與環(huán)境和諧的必要性，樹立社會責任感。▍教學目標1.通過二氧化硫形成酸雨的過程與硫酸生產(chǎn)過程的對比學習，樹立全面、辯證地看待問題的意識。2.能運用所學知識分析化學過程對社會可持續(xù)發(fā)展帶來的影響，進一步樹立環(huán)境保護的意識，形成正確的化學價值觀。3.學會資料的收集、整理，培養(yǎng)從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)將知識加工整合用于實踐的能力。4.通過學習小組的合作與交流，培養(yǎng)組織活動、協(xié)作學習、與人溝通交流等社會實踐能力。5.通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在服務(wù)人類的同時，也會帶來負面效應(yīng)，使學生認識到人類行為須與環(huán)境和諧的必要性，樹立社會責任感。教學目標1和3：著重體現(xiàn)了“宏觀辨識與微觀探析”和“證據(jù)推理與模型認知”的要素。教學目標2、4和5：著重反映了“科學態(tài)度與社會責任”的要素。▍情境設(shè)置1.視頻展示：火山噴發(fā)、酸雨。2.圖片展示：空氣質(zhì)量日報。▍新課學習教師引導(dǎo)：1.自然界中的硫元素是怎樣循環(huán)的？2.號稱“空中死神”的酸雨是如何形成的？它有哪些危害？該如何防治？3.在人類社會文明的發(fā)展過程中，20世紀30年代至70年代，發(fā)生過世界八大公害事件，分別是哪些？有哪些與二氧化硫的污染有關(guān)？4.霧霾有哪些危害？它是如何形成的？為減輕霧霾天氣對人體健康的危害，你有什么建議？學生活動：1.小組討論，選擇一個問題作為小組研究的課題。2.小組組員進一步分工，明確每個成員收集資料的側(cè)重點，并規(guī)劃好時間節(jié)點。老師引導(dǎo)：同學們選擇感興趣的問題進行深入的研究，有利于增強我們的社會責任感。各小組成員分工協(xié)作，有利于培養(yǎng)小組成員間協(xié)作學習的能力。教師分析、引導(dǎo)：選擇生產(chǎn)、生活中與所學知識密切相關(guān)的幾個環(huán)境問題為主要研究課題，以小組為單位展開調(diào)查與分析，既貼近學生的學習，又有助于培養(yǎng)學生的社會責任感。在小組分工的過程中，培養(yǎng)組織活動、協(xié)作學習、溝通交流等社會實踐能力。教師引導(dǎo)：如何得到所需要的資料？利用什么方法可以查找需要的資料？學生活動：可以利用搜索引擎等查找資料，也可以通過訪談、采訪、調(diào)查等形式收集可靠的信息。還可以搜索學術(shù)論文、專業(yè)期刊、碩博論文等獲得所需的資料。老師引導(dǎo)：請同學們利用課后時間上網(wǎng)查找資料，并在小組內(nèi)和班級內(nèi)交流查找資料的經(jīng)驗，共享查找的渠道。教師分析、引導(dǎo)：學生個體積極參與到學習資料的收集中，體會在社會發(fā)展過程中環(huán)境出現(xiàn)的問題以及這些問題對人類生活的影響，分析化學過程對社會可持續(xù)發(fā)展帶來的影響，樹立環(huán)境保護的意識，形成正確的化學價值觀。教師引導(dǎo)：如何從眾多資料中整理出所需信息？你所收集到的資料，重點針對的是哪幾個不同方面的內(nèi)容？要點有哪些？請將你所收集的資料與同組成員交流。學生活動：1.將資料進行歸類整理，并條目化地整理出要點，根據(jù)側(cè)重點對每個要點進行說明。2.與同學交流自己的成果，并互通有無，在此基礎(chǔ)上形成小組的集中結(jié)論和意見。老師引導(dǎo)：同學們通過對資料的整理歸類，培養(yǎng)了信息獲取與加工的能力。通過學習小組的合作與交流，培養(yǎng)組織活動、協(xié)作學習、與人溝通等社會實踐能力。教師分析、引導(dǎo)：在化學核心素養(yǎng)的內(nèi)容中，對學生的科學精神和社會責任有明確的描述，要求學生“具有嚴謹求實的科學態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識；贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念，能對與化學有關(guān)的社會熱點問題做出正確的價值判斷?！北竟?jié)課的準備工作（資料的收集與加工的過程）的實施能真正落實這一素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)：你們小組準備以什么形式向大家展示你們的研究成果？小組內(nèi)每個成員的分工如何？學生活動：1.在組長的協(xié)調(diào)下，小組成員將各個環(huán)節(jié)的工作分配好。2.經(jīng)過討論、修改，合作完成匯報方案。教師分析、引導(dǎo)：準備好課堂展示環(huán)節(jié)所需的文字、圖表、實物等材料，并以PPT、網(wǎng)頁等形式準備好展示方案。小組的每位成員在活動中都應(yīng)該有自己的任務(wù)，不能變成某個人或某幾個人的展示。學生在小組合作中應(yīng)找準自己的定位，在組員的共同協(xié)作下完成任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作能力與集體榮譽感。教師引導(dǎo)：每個學習小組根據(jù)選擇的課題，向全班同學展示他們的探究成果，并接受提問與質(zhì)疑。學生活動：1.各小組代表匯報交流研究成果。2.思考、提問、質(zhì)疑、相互評價。教師引導(dǎo)：同學們在交流學習的過程中，體會到二氧化硫在不同的情境下可以服務(wù)人類（制硫酸），也可能帶來災(zāi)難（酸雨等），學會全面、辯證地看待問題；了解化學在環(huán)境治理方面的地位，樹立社會責任感。教師分析、引導(dǎo)：為學生營造一種開放、自主、和諧的學習狀態(tài)，讓學生真正成為課堂的主人，使學習富有內(nèi)在的動力和極高的興趣。通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在服務(wù)人類的同時，也會帶來負面效應(yīng)，使學生認識到人類的行為須與環(huán)境和諧的必要性，樹立社會責任感。▍教學板書防治二氧化硫?qū)Νh(huán)境的污染▍課堂反饋1.自然界的硫循環(huán)如圖所示，下列說法不正確的是（）A.①和②中硫元素均被氧化B.①是自然界形成酸雨的唯一原因C.含硫有機物和含硫無機物可相互轉(zhuǎn)化D.控制化石燃料的使用可以減少SO2排放[解析]氮的氧化物也能形成酸雨，因此①不是自然界形成酸雨的唯一原因，B錯誤。[答案]B2.下列關(guān)于酸雨的說法正確的是（）A.酸雨對建筑物有很強的腐蝕作用 B.pH<6.5的雨水就可以視為酸雨C.酸雨有增加土壤肥力的作用 D.二氧化碳的排放是形成酸雨的原因之一[解析]根據(jù)已有的知識進行分析，酸雨是指pH小于5.6的雨水，酸雨對建筑物有很強的腐蝕作用，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的危害，二氧化碳不會導(dǎo)致酸雨。[答案]A▍課堂總結(jié)本課時的學習過程中，資料的收集是一個要求學生參與的過程，是學生深入體會環(huán)境問題的環(huán)節(jié)，它比課堂