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1.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題情況,根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料,每人撰寫2000字左右的文獻(xiàn)綜述:國(guó)外研究現(xiàn)狀有關(guān)“培訓(xùn)”研究始于20世紀(jì)初,其概念最早由美國(guó)古典管理學(xué)泰斗雷德里克泰勒提出,培訓(xùn)領(lǐng)域的研究一直在增加,理論研究繁。經(jīng)過(guò)許多學(xué)者們多年的研究和探索,西方學(xué)者在培訓(xùn)理論和應(yīng)用研究中積累了非常果在生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域也得到了廣泛的使用和驗(yàn)證,在生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用和驗(yàn)證又促進(jìn)了與培訓(xùn)有關(guān)的理論研究的進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。國(guó)外產(chǎn)技術(shù)、管理理論發(fā)展進(jìn)程,同時(shí)伴隨社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)不斷提升、管理理論不斷豐富其內(nèi)容亦越來(lái)越豐富??偨Y(jié)員工培訓(xùn)的發(fā)展,主要可分為以下不同階段(李瑞婷,劉俊姿,2021):20世紀(jì)初的早期傳統(tǒng)培訓(xùn)理論期、20世紀(jì)50-60年代科學(xué)培訓(xùn)理論期、20世紀(jì)60-90年代系統(tǒng)培訓(xùn)理論期、20世紀(jì)90年代至今的樣化培訓(xùn)時(shí)期。Danna等(2008)強(qiáng)調(diào)績(jī)效管理對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)發(fā)揮的重要作用,認(rèn)為分考慮績(jī)效部門發(fā)展的需求,以免出現(xiàn)培訓(xùn)和績(jī)效間分離的問(wèn)題。Antonio(2010)認(rèn)為,由于(PSM)的職能是戰(zhàn)略性的,具有良好采購(gòu)技能的PSM員工將顯著提高業(yè)務(wù)績(jī)效(楊詩(shī)雅,黃曉涵,吳天)。經(jīng)研究結(jié)果表明,企業(yè)對(duì)PSM員工的培訓(xùn)不足。大多數(shù)公司沒(méi)有制定正式的培訓(xùn)計(jì)劃和進(jìn)行科學(xué)根據(jù)PSM所需的專業(yè)技能,為PSM員工設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。Levine(2012)明確提出培訓(xùn)需求并不是一成不變的,其會(huì)伴隨著崗位調(diào)整、工作職責(zé)的更改等方面而衍化更新的培訓(xùn)需求,因此,只有在充分了解員工的培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展培訓(xùn),才可以推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展(趙博文,孫雨晴,2018Sadaf&Amna等學(xué)者(2014)在員工培訓(xùn)相關(guān)理論方面通過(guò)對(duì)八種培訓(xùn)模式的剖析,討論各模式中間的相似性、差別和欠缺的流程,明確提出了一種整合性培訓(xùn)模式,對(duì)員工培訓(xùn)模式自主創(chuàng)新做出了一定的嘗試(周明輝,徐欣怡,鄭佳)。Imran(2015)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),員工在培訓(xùn)的過(guò)程中,管理者的認(rèn)知能力水平,將效果,且提高員工的工作效率,進(jìn)而員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)率將持續(xù)的提高。相反,若公司Dayat等學(xué)者(2016)認(rèn)為,本地企業(yè)的培訓(xùn)是通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?jì)劃來(lái)設(shè)計(jì)的,確定學(xué)靜)。企業(yè)培訓(xùn)對(duì)提高學(xué)習(xí)者的經(jīng)濟(jì)賦權(quán)具有影響和作用,收入的增加和商業(yè)機(jī)會(huì)的擴(kuò)Hande等學(xué)者(2017)認(rèn)為,伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展,企業(yè)培訓(xùn)方式亦在不斷Astafurova&Kozlova(2018)提出,全球一體化和全球化進(jìn)程迫使非英語(yǔ)國(guó)家的Dilip&Bénédicte(2020)提出,根據(jù)員工選擇過(guò)程的不同總的來(lái)說(shuō),外國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)基礎(chǔ)理論相對(duì)比較完善,外國(guó)不斷涌現(xiàn)了許多出色專家因?yàn)槲覈?guó)的公司對(duì)職工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)起步較晚、起始點(diǎn)較低,存有著各式各樣的問(wèn)梁曉宇,白婷婷(2016)提出:首先,完善化的培訓(xùn)制度是開(kāi)展有效培訓(xùn)的基礎(chǔ),程天瑜,曹宇航(2017)強(qiáng)調(diào),為了更好地促進(jìn)企業(yè)的員工培訓(xùn)得到預(yù)期的效果,彭文靜,蔡雨薇,丁宇(2019)提出,企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具備戰(zhàn)略阮欣宜,魯雨彤(2019)認(rèn)為,優(yōu)異的企業(yè)員工培訓(xùn)品質(zhì)有助于全面提高員工綜合閻博文,駱佳琳,賀思宇(2019)明確指出,為了更好地使員工把學(xué)得的專業(yè)知識(shí)根據(jù)上述所列國(guó)內(nèi)的一些文獻(xiàn)能夠看出,中國(guó)學(xué)者高度地肯定了企業(yè)員工培訓(xùn)在決措施,這種學(xué)者的科研成果在非常大水平上能夠?yàn)槠髽I(yè)在員工培訓(xùn)層面提高一些參[2]李瑞婷,劉俊姿.公司員工培訓(xùn)分析一以千味央廚為例[J].中小企業(yè)管理與科[5]周明輝,徐欣怡,鄭佳.千味央廚員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效關(guān)系研究[D].西南交通大[7]姜思宇,朱文杰,許靜.核心能力視角的千味央廚員工培訓(xùn)研究[D].大連理工大[10]袁思婷,羅澤宇,殷雅芝.互聯(lián)網(wǎng)思維下千味央廚員工培訓(xùn)研究[D].
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