高中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)

.頁眉.頁腳.高中英語學(xué)習(xí)方法總結(jié)（一）認(rèn)識初、高中英語的區(qū)別

1.課本編排上的區(qū)別：初中的每一個單元是分為4課的，每篇中有的是對話，有的是閱讀文，也配有一些練習(xí)，而高中的每個單元并不分課，而是基本上按板塊劃分，大體為“warmingup”（熱身），即是針對本單元的話題提出的一些問題，以練習(xí)口語的形式做引子，便于進入本單元的主題，然后為“l(fā)istening”（聽力）和“speaking”（說），這兩部分都是旨在進一步提高我們的聽、說能力，難度較初中有較大的提高，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備。下個部分就是“reading”了，高中的閱讀文分為閱讀前和閱讀后的討論、思考問題并加入了有關(guān)的語言知識的學(xué)習(xí)及練習(xí)，可以說在內(nèi)容上是極大地豐富了。除此之外還會有稍短的閱讀，寫作等方面的練習(xí)，即“integratingskills”（綜合訓(xùn)練）當(dāng)然書后的workbook也與初中不同，內(nèi)容更為豐富，練習(xí)也更多。

2.在詞匯上的區(qū)別：我們初中的教材已是新版本了，每個單元的單詞可能大家覺得已經(jīng)不少了，但高中教材中的詞匯更是成倍甚至是成三倍地增加了，這也是新編教材的一個特點，加入了許多當(dāng)前常用的，新出現(xiàn)的流行的詞匯，也是與我們學(xué)的新編初中課本相承接的，所以，為了能盡快適應(yīng)高中詞匯的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該及早著手把初中階段的詞匯再熟悉一遍。

另外，對于高中英語詞匯的學(xué)習(xí)，大家還要知道其要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中的，在學(xué)習(xí)單詞時，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習(xí)中，考試中可能出現(xiàn)的所有意思，用法及搭配等。

3.在所學(xué)語法上的區(qū)別：在初中階段我們把基礎(chǔ)的語法內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，而在高中我們要學(xué)習(xí)的是更深更高層次的語法。如定語從句，非謂語動詞、名詞性從句，倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等等，其中的部分內(nèi)容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)會比之前的所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜得多，所以我們要充分利用暑假，把之前的漏洞彌補好，在后面的學(xué)習(xí)中，我們也會一起與大家重溫這些知識并將之與高中內(nèi)容做一對比，為大家步入高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.在課堂要求上的區(qū)別：大部分的初中對學(xué)生的要求還是比較嚴(yán)格的，而這種嚴(yán)格與小學(xué)又是不同的，所以有一部分自覺性差的學(xué)生就被分化出來，在稍微寬松的環(huán)境中，對自己要求降低導(dǎo)致了滑坡的出現(xiàn)，而升入高中后又會有新的變化，對于自律要求就更加明顯了。如果你是按照老師要求做的學(xué)生，那么在高中除了把基本要求做好之外，自己一定不可放松，適當(dāng)增加課外閱讀及一些課外習(xí)題是有必要的；如果你是不太自覺的學(xué)生，那么你要努力改掉自己的毛病，除了完成要求交給老師的作業(yè)，那些如讀、背等要求也要認(rèn)真完成才能使自己的高中英語學(xué)習(xí)逐步走上軌道。不管你屬于哪一種，都要持之以恒，千萬不可因為任何原因而放松對自己的要求，即便是你已取得了一定成績，也沒有理由沾沾自喜。

5.在考試評估制度上的區(qū)別：這一區(qū)別可能是影響最大的一點，我們許多同學(xué)認(rèn)為英語不用下功夫?qū)W，反正最后背背答案就可過關(guān)，這樣成績不錯，學(xué)得也很輕松。一旦抱有這種想法，初中這個重要的打基礎(chǔ)的階段就被荒廢過去了，這對我們升入高中后的英語學(xué)習(xí)是極為不利的，這就好比是建造沒有基礎(chǔ)的空中樓閣，肯定會感到很難，很吃力。進入高中之后我們的考試是沒有范圍的，不能靠背答案過關(guān)，而且所學(xué)所考的內(nèi)容應(yīng)該都是向高考看齊的，難度肯定不小，但同學(xué)們也不要害怕，只要認(rèn)真努力，堅持不懈，做好充分迎接失敗的心理準(zhǔn)備，然后在每次經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗，一點點地彌補自己的不足，肯定會取得很好的成績。

二、如何跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺階

在高一學(xué)年，尤其是上半學(xué)年，應(yīng)從實際出發(fā)，先解決好初中英語教學(xué)“不到位”所遺留下來的問題，盡早擺脫被動局面，防止惡性循環(huán)的發(fā)生。

1、加強語音訓(xùn)練，為培養(yǎng)自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。加強語音的訓(xùn)練，我們可以將拼讀訓(xùn)練與詞匯記憶相結(jié)合，按讀音規(guī)則對所學(xué)單詞進行歸納，使用錄音機跟讀，模仿語音語調(diào)，參加英語朗讀比賽，經(jīng)常朗讀或復(fù)述課文等。

2、搞好初、高中英語語言知識的銜接。為了彌補高一英語基礎(chǔ)知識的缺漏，應(yīng)結(jié)合新課教學(xué)的需要，將初、高中英語語言知識有機地結(jié)合起來，復(fù)習(xí)舊知識為新課打下基礎(chǔ)。在學(xué)新課的過程中，舊知識又得到運用和鞏固，使學(xué)生的遷移能力得到提高。

3、抓閱讀訓(xùn)練，根據(jù)教育部最近頒布的新《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，高中英語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。

（1）課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個學(xué)科，必須重視并學(xué)會閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。

在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認(rèn)真聽明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽課心中有數(shù)，提高聽課效率。

課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動腦動手，積極消化。

最后，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整篇課文再閱讀，做一個全面總結(jié)，把全篇內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識歸納。

(2)廣泛的課外閱讀

除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。對科普報刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴大你的知識面，活躍你的思維。

4、進行聽說訓(xùn)練。對高中英語教材的課文在要求學(xué)生以閱讀為主、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的同時，課堂上，還應(yīng)該有意識的通過老師的英語課堂用語，鍛煉學(xué)生的聽力，講完課后，通過復(fù)述課文，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

三、做好學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的銜接。

初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣大多數(shù)是被動式地“跟著教師學(xué)”，高一階段，英語教師在繼續(xù)讓學(xué)生“跟著”的同時，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生以下幾個新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、制定計劃要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己

的學(xué)習(xí)。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向，首先制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，其次還要學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認(rèn)知小目標(biāo)，它會讓我們學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2、課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。具體的做法是預(yù)習(xí)的同時做好預(yù)習(xí)筆記，記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點以便釋疑解惑，等等。在預(yù)習(xí)方法上，可按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即先學(xué)會能用英語詞典查單詞，自己解決生詞；對重要詞組、有用短語進行羅列，并能用這些詞組、短語來造句，記錄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟；對課文內(nèi)容進行簡寫。這樣就可以減少聽課的盲目性，增強聽課效果。

3、使用工具書的習(xí)慣。選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動等待教師解答，學(xué)會自己查字典求得答案。同時自備一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實踐中有意識地運用所學(xué)的語法知識，正確地理解語言和運用語言。

4、專心上課課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的

基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

5、勤記筆記十八世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。

做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。

6、閱讀課外書與摘抄的習(xí)慣。

初中英語教學(xué)一般只限于課本，到了高中階段，英語閱讀能力作為一個側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)果還僅限于課本就不夠了。所以我們應(yīng)學(xué)會選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，隨身攜帶，隨時閱讀，作好摘記。上課時應(yīng)注意聽老師進行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。通過泛讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。另外，還要與老師增強心得的交流，這樣就可以得到具體的英語課外閱讀的指導(dǎo)。

7、整理錯題的習(xí)慣。

我們學(xué)生每人應(yīng)準(zhǔn)備一個錯題本，對每次作業(yè)考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認(rèn)真地進行整理，弄清錯的原因，以便對癥下藥。

8、作業(yè)。

課后作業(yè)包括口頭和筆頭兩種，要認(rèn)真完成。語言學(xué)習(xí)，朗讀、記憶、背誦和課后作業(yè)是不可忽視的。

9、及時復(fù)習(xí)。

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達(dá)到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)，心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。

10．反復(fù)練習(xí)。

語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以作為學(xué)生我們應(yīng)該爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習(xí)英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

四、高中新教材的特點及應(yīng)對策略

我們今年高中采用的是新教材，和舊教材相比，一個明顯的變化是語篇的增加。語篇的增加意味著輸入量的增加，輸入量包括閱讀輸入量和聽力輸入量。

新高中教材話題范圍廣泛，包括科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、語言、文學(xué)、體育、環(huán)保、自然災(zāi)害、新聞，節(jié)日，友誼，健康及文化遺產(chǎn)保護等50多個話題。教學(xué)內(nèi)容貼近時代、貼近生活、貼近學(xué)生，富有較強的時代氣息，視野開闊，信息量大，不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野，增進對其他國家，尤其是英語國家的理解，而且會加深對祖國的熱愛之情。

新教材引導(dǎo)我們學(xué)生由單純模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察、發(fā)現(xiàn)、推測、理解、記憶、內(nèi)化、運用等策略進行學(xué)習(xí)。新教材也幫助教師從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和探究的空間。

教科書的設(shè)計：

教材按大單元編寫，不分課次，按照板塊設(shè)計。每冊書共有五個單元，每個單元有九個板塊。一個模塊供半個學(xué)期使用。

新教材詞匯教學(xué)板塊的設(shè)計特點：

1、強調(diào)詞匯的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

2、重視詞匯的語境化理解

語法板塊設(shè)計的特點：

新教材一般不簡單羅列或講解語法結(jié)構(gòu)和規(guī)則，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，培養(yǎng)語法意識，并給學(xué)生提供運用語法的機會。采用發(fā)現(xiàn)式的語法活動主要是為了讓學(xué)生既動眼睛又懂腦子，引導(dǎo)學(xué)生參與語法學(xué)習(xí)的過程，建構(gòu)自己的語法知識，從而轉(zhuǎn)變教師告訴式或給予式（tellandgive)語法教學(xué)模式，形成學(xué)生索取式（take)的語法學(xué)習(xí)模式。

新教材每個板塊都強調(diào)學(xué)生的動手能力，所以更重視寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)于寫作活動的設(shè)計特點

1、強調(diào)寫作技能與其他技能的結(jié)合，不是孤立的寫作練習(xí)。

2、重視寫作的過程指導(dǎo)

先讀后寫（仿寫）；先說后寫（收集信息，整理思路）

3、強化寫作動機whattowrite,howtowrite,whytowrite

4、強化寫作任務(wù)的真實性（表達(dá)自己的觀點，解決一個問題，寫一封回信或設(shè)計一個廣告（完成一個任務(wù)）

針對新教材的特點，我們應(yīng)如何應(yīng)對呢？我們不妨從以下幾方面入手：

1、長期堅持多聽多讀多寫。

學(xué)習(xí)外語不是一兩天的事，短期突擊是很難奏效的。只有長期堅持才能有較大的收獲。切忌急于求成，尋找“捷徑”的懶漢做法。此外，新教材在寫作活動設(shè)計方面努力體現(xiàn)寫作的過程性和指導(dǎo)性，幫助學(xué)生逐步發(fā)展實際的英語寫作能力。why,what,how

寫作任務(wù)的設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾個步驟：

（1）設(shè)置寫作任務(wù)

（2）激發(fā)寫作動機

（3）指導(dǎo)寫作過程（閱讀，討論，寫作，修改）

2、通過多種途徑，從生活中廣泛學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語的途徑并非唯一在教室、用教材。在觀看演出時，別人會用英語，看英語節(jié)目，收聽英語廣播，閱讀簡寫版的英語讀物；旅游時，注意英文指示；等等?？傊灰闶怯行娜?，就不會被局限在外語課堂這一狹小的空間內(nèi)，隨著時代的發(fā)展，英語的使用越來越廣泛，歌曲中，cd中，dvd中，電影中……，都可以學(xué)到英語。

3.聽、說、讀、寫、譯緊密結(jié)合，學(xué)以致用

很多學(xué)生反映出來的問題都是記不住的問題，即是