人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我作為一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。現(xiàn)總結(jié)如下：一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)：1、備課。學(xué)期初，我鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，我著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。我充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。3、認(rèn)真批改作業(yè)。我針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，面對(duì)面批改，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，我點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。我分層次要求進(jìn)生。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是看分?jǐn)?shù)，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，這是教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。因此，在測(cè)試卷中增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。同時(shí)，測(cè)試的結(jié)果不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解的方式。例如，將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，以期讓學(xué)生從不同角度掌握和運(yùn)用知識(shí)。積極落實(shí)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念。要改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，創(chuàng)造“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如，開展找規(guī)律、動(dòng)物拼圖、我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考、表達(dá)自己想法和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，以一種輕松、愉快的心情積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。參加教育教研活動(dòng)也是非常重要的。首先要改變教育觀念，明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的?？梢蚤喿x教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方法和途徑。其次，可以到其他學(xué)校聽(tīng)課，自己上公開課，通過(guò)交流、討論，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。然而，還存在一些不足之處。教師對(duì)教材的鉆研深度還不夠透徹，數(shù)學(xué)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)