七年級語文上冊《山中訪友》教案設計

七年級語文上冊《山中訪友》教案設計

七年級語文上冊《山中訪友》教案設計

教學目標

①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

④熱愛自然，熱愛生活。

教學重點

感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

課前準備

這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反

復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

教學內容

抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

教學設計

整體感悟

①導入新課

閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友

如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位

怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的？

（學生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。）

學生可能會說：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手一一切磋武藝；

訪一位隱居山中的詩人一一煮茶論詩；

訪一位得道的僧人一一禪悟人生；

訪山中的動物——要保護動物等...

教師：可作者是怎樣說的呢？

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走

進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋

友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

②學生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝

神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、桅子花

③感悟內容

點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

b.表達了作者怎樣的感情？

學生討論明確：

讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的

朋友，依次是：古橋一一樹林一一山泉一一小溪一一白云一一瀑

布一一懸崖一一云雀一一石頭一一落葉一一小花一一陣雨一一老柏

樹——螞蟻——歸鳥

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然

的熱愛之情。

研讀與賞析

作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都

是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得

到了怎樣的啟示？

①精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：

古橋一一德高望重一一古老而堅韌的靈魂

樹林一一知己一一我變成了樹

山泉一一姐姐一一照出我的渾濁

小溪妹妹■唱和小詩

白云一一大嫂一一天空的護士，使天空返老還童

瀑布-----大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今

懸崖一一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

云雀一一弟弟一一純潔少年，從不說是非

石頭一一敲擊一一時間的回聲

落葉一一紋理一一命運的手相

小花一一采一朵插頭上一一悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）

陣雨一一俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦一一感動又嚇人

老柏樹一一慈祥一一恩澤、遮雨

螞蟻-----小弟弟一一患難兄弟

歸鶴一一伴我披月回家女

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持

久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自

然，保護人類的朋友一一鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄

是非；愉快地投身于工作和生活。

②合作探究:

作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的.美景，

可作者為什么卻說成“山中訪友”？

［討論明確］

作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，

構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的

心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位

讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一

棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流

淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融

為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？

③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。

體驗與反思

①質疑交流

我們隨著作者“帶著一路月色"''帶回了滿懷的好心情”回到了

家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們

自然界的朋友？

學生討論交流，學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑，形成

討論交流的過程。

［教師小結］

②拓展延伸作業(yè)

假設你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以

景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交

流。

七年級語文上冊《山中訪友》教案設計

國慶節(jié)手抄報簡單版面設計圖

國慶節(jié)手抄報簡單版面設計圖片1

國慶節(jié)手抄報簡單版面設計圖片2

國慶節(jié)手抄報簡單版面設計圖片3

國慶節(jié)手抄報簡單版面設計圖片4

國慶節(jié)手抄報簡單版面設計圖片5

1、常思奮不顧身，而殉國家之急。一一司馬遷

2、一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。一一陸游

3、死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭

無忘告乃翁。一一陸游

4、瞞人之事弗為，害人之心弗存，有益國家之事雖死弗避。一

—呂坤

5、要愛國，祖國須可愛。一一伯克

6、如果胃囊空空，誰也難以成為愛國志士。一一布拉恩

7、愛國主義的力量多么偉大呀，在它面前，人的愛生之念，畏

苦之情，算得了什么呢?一一車爾尼雪夫斯基

8、每一個偉大人物的歷史意義，是以他對祖國的功勛來衡量

的，他的人品是以他的愛國行為來衡量的。一一車爾尼雪夫斯基

今年祖國成立六十周年了，再過十年，祖國將迎來70歲生日。

到那時，我已經(jīng)快大學畢業(yè)了。我參加了群眾游行，并親眼目睹了

整個盛況。早上十點，大典開始了，在我們的熱烈歡迎下，領導們

和主席走上天安門與我們見面了。國旗護衛(wèi)隊的哥哥們手擎莊嚴的

國旗，在禮炮聲中，緩緩走向旗桿。主席發(fā)表重要講話后，開始閱

兵。60年大慶的時候有14個徒步方隊，而現(xiàn)在有24個徒步方隊，

比十年前多了整整10個兵種。有：水下作戰(zhàn)突擊方隊、空中防御學

員方隊、空中遠程作戰(zhàn)方隊……他們英姿勃勃，好不風光。再看看

裝甲車部隊，比六十年閱兵時多了5、6種！閱兵式完畢后，就是我

們的群眾游行了。我們按次序一次排好。一共有70個游行方隊，每

一個方隊都代表共和國不平凡的一年。我在2008年的那個方隊，是

由兩千多名大學生組成的方隊，口號是團結、積極、向上。我們中

央有一輛彩車，車上站著10年前文川的孩子，現(xiàn)在也都是大學生

了。還有2008年奧運會的冠軍。彩車上寫著：一切皆有可能。我們

簇擁著彩車，揮動著手中的彩綢，大聲高呼：團結、積極、向

±!2000多條彩綢代表我們歡樂的心情。我好高興……

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綠色幗螭的教學設計

綠色蛔蛔的教學設計

【總體設想】

學生主要學習目標：感受本文生動活潑的語言風格，感受并學習

法布爾熱愛自然的人文精神和探究自然的科學精神。（重點）

教學隱性滲透目標：課內外“互通”的語文學習習慣及能力的培

養(yǎng)；研讀、速讀文章的方法等。

教與學的總體原則：

1、引導學生走進課文，更要走出課文。

2、讓學習目標在對話中生成，在對話中達成。

教與學的主導方法：比較法——引導學生在比較中體悟，在比較

中歸納，在比較中生成。

【教學內容及步驟設想】

一、課前預習

1、熟悉課文。

2、閱讀說明文《蛔蛔》和介紹法布爾、《昆蟲記》的有關資

料。

二、課上教學

1、在親切的'提出本節(jié)課學習要求的同時導入新課。

2、在介紹作者和作品的過程中，以“為什么會將此文選進語文

教材”這一問題自然引入師生進行交流。

3、在與《嵋蛔》一文比較中研讀課課文關于綠色蛔蛔的叫聲、

外形、食性等方面的內容，并基本完成本課教學目標（不一定安照

課文先后順序來討論）。

4、回應前面提出的問題，師生共同進行學習小結，并交流課文

的不足之處。

三、課后作業(yè)

以“學了這課，你想做什么？”設文，作業(yè)由學生課上討論得

出。

（如：閱讀《昆蟲記》、寫一篇科學小品文等。）

【幾點想法】

1、本文作為略讀課文，作為初中學生，詞語學習應該讓學生自

主完成，課上不宜多花時間。

2、本文屬于節(jié)譯文章（原文要比課文長5倍左右），文章的段

落結構、寫作順序等不宜被強調。

幼兒園數(shù)學單雙數(shù)教學設計

幼兒園數(shù)學單雙數(shù)教學設計

一、活動目標：

1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個不能兩兩匹配

的數(shù)是單數(shù)。

2、教幼兒能區(qū)別10以內的單雙數(shù)，學習兩個兩個地計數(shù)。

二、活動準備：

準備磁性教具：1—10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

三、活動過程：

（一）開始部分

教師引導幼兒復習從I正數(shù)到10,然后從10倒數(shù)到1。

（二）基本部分

1、教師出示水果圖片，引導幼兒先說出名稱，再數(shù)出是幾個?最

后用相應的.數(shù)字卡表示出來。

2、教幼兒學習用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果

剛好兩個兩個地圈好；哪幾種水果還掉有一個。

3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、4、6、8、

10是雙數(shù);還剩一個沒有圈起來的水果數(shù)字1、3、5、7、9是單

數(shù)。

4、進一步引導幼兒學習區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游

戲：“手拉手”。

請數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩進行手拉

手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩