大班幼兒繪畫日記教育敘事研究

大班幼兒繪畫日記教育敘事研究摘要：本研究旨在探討大班幼兒繪畫日記在教育敘事中的角色和影響。通過分析幼兒繪畫日記的內(nèi)容和意義，提供一種有效的教育工具，促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力、思維發(fā)展和情感認(rèn)知。研究結(jié)果表明，幼兒繪畫日記是一種有效的教育敘事方法，可以提高幼兒的創(chuàng)造力、自信心和社交能力。本研究對(duì)幼兒教育和學(xué)前教育工作者具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：大班幼兒、繪畫日記、教育敘事、表達(dá)能力、思維發(fā)展、情感認(rèn)知1.引言在學(xué)前教育中，幼兒的繪畫活動(dòng)一直被認(rèn)為是一種重要的表達(dá)方式。然而，大班幼兒的繪畫能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的繪畫活動(dòng)往往局限于簡(jiǎn)單的涂色和畫畫，缺乏對(duì)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。因此，本研究將以大班幼兒繪畫日記為研究對(duì)象，探討其在教育敘事中的作用和影響，以期對(duì)幼兒教育工作者提供一些有益的啟示和指導(dǎo)。2.教育敘事的意義教育敘事是一種以故事、情節(jié)、事件為基礎(chǔ)的教育模式，通過情感共鳴和邏輯思維，對(duì)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練、情感發(fā)展和社交能力培養(yǎng)。教育敘事可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)其表達(dá)能力和批判思維能力。而大班幼兒繪畫日記作為一種教育敘事工具，能夠幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和角色，同時(shí)也提供了一個(gè)表達(dá)自己想法和感受的機(jī)會(huì)。3.大班幼兒繪畫日記的特點(diǎn)繪畫日記是指幼兒通過繪畫的方式，記錄自己每天的所見所聞、所思所感，表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。相比傳統(tǒng)的繪畫活動(dòng)，繪畫日記具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：3.1個(gè)性化：幼兒可以根據(jù)自己的想法和感受，選擇自己感興趣的主題進(jìn)行繪畫和記錄。3.2連續(xù)性：幼兒可以通過連續(xù)的繪畫日記記錄，體驗(yàn)到事件和情節(jié)的發(fā)展和變化。3.3完整性：幼兒可以通過多種繪畫形式，如圖畫、文字、貼紙等，使繪畫日記更加豐富和完整。4.大班幼兒繪畫日記的教育敘事作用4.1提高表達(dá)能力：通過繪畫日記，幼兒可以鍛煉自己的表達(dá)能力，將自己的想法和感受以繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)。4.2促進(jìn)思維發(fā)展：幼兒在繪畫日記中可以思考事件的因果關(guān)系、人物的性格特點(diǎn)等，培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判思維能力。4.3增強(qiáng)情感認(rèn)知：幼兒可以通過繪畫日記表達(dá)自己的情感，了解和認(rèn)識(shí)自己的情緒變化和情感需求。4.4培養(yǎng)創(chuàng)造力：繪畫日記提供了一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展示個(gè)性和獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。5.研究方法本研究選取若干大班幼兒作為研究對(duì)象，通過觀察和訪談的方式收集幼兒繪畫日記的內(nèi)容和意義。研究采用定性研究方法，通過對(duì)幼兒繪畫日記的內(nèi)容和意義進(jìn)行分析，探索繪畫日記在教育敘事中的作用和影響。6.研究結(jié)果通過對(duì)幼兒繪畫日記的研究，我們發(fā)現(xiàn)繪畫日記在大班幼兒教育中起到了積極的作用和影響。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：6.1幼兒的表達(dá)能力得到了提升：通過繪畫日記，幼兒學(xué)會(huì)了用繪畫的方式表達(dá)自己的想法和感受，變得更加自信和獨(dú)立。6.2幼兒的思維發(fā)展得到了促進(jìn)：繪畫日記鼓勵(lì)幼兒思考和分析，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和批判思維能力。6.3幼兒的情感認(rèn)知得到了增強(qiáng)：繪畫日記幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的情感變化和需求，培養(yǎng)了他們的情感認(rèn)知能力。6.4幼兒的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)：繪畫日記提供了一個(gè)自由創(chuàng)作的空間，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展示個(gè)性和獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。7.結(jié)論與啟示本研究表明，大班幼兒繪畫日記在教育敘事中具有重要的作用和影響。繪畫日記可以有效提高幼兒的表達(dá)能力、思維發(fā)展和情感認(rèn)知，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自信心。因此，幼兒教育工作者可以將繪畫日記作為一種有效的教育工具，用于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。然而，本研究還存在一些限制，如研究樣本的選擇和研究方法的局限性等，需要進(jìn)一步完善和深入研究。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探索大班幼兒繪畫日記在不同主題和情境下的作用和影響，并提供更具體和實(shí)用的指導(dǎo)建議。參考文獻(xiàn)-Gardner,H.(1993).Multipleintelligences:Thetheoryinpractice.NewYork:BasicBooks.-Harris,P.L.,&Kavanaugh,R.D.(1993).Youngchildren'sunderstandingofpretense.MonographsoftheSocietyforResearchinChildDevelopment,58(1-2,SerialNo.230).-Piaget,J.(1952).Theoriginsofintelligenceinchildren.NewYork:InternationalUniversityPress.-Vygotsky,L.S.(1978)