2023年小學語文課文教案錦集七篇

2023年小學語文課文教案錦集七篇小學語文課文教案篇1

教學目標1．相識“壩、傣”等5個生字，《我們的民族小學》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的寵愛之情。

3．背誦自己喜愛的部分，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

4．了解民族小學學生華蜜的學習生活，體會課文表達的驕傲和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教化。

教學重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學打算課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

課時支配2課時

第一課時課時目標1．實行“民族風情”展示會，熬煉學生搜集信息、溝通信息的實力。

2．自學生字詞，試讀課文。

3．指導書寫生字新詞。

教學流程一、實行“民族風情”展示會

1．師談話導入。輕聲播放音樂《愛我中華》，

師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗，

小學語文課文教案篇2

一、教材說明

這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

二、教學建議

第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學相互讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

其次項“我會讀”，內(nèi)容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語?？梢运娜诵〗M的形式相互讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有愛好。讀前老師要提示讀準字音，讀后要留意檢查，訂正不準的讀音。

第三項“比比寫寫”，需區(qū)分六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生細致分辨，學習深辨細究，把字看清晰。比較時要從音形義三個方面清晰地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、潔白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄??；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡薄Ｏ韧赖膬扇四阏f一組，我說一組，相互說說、相互補充，再全班溝通。比較清晰后再寫一寫。提示學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”其次筆是“”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻整，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作確定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出詳細的答案；“吧”用于推想、估量的問句，回答也只需確定或否定。這些用法只供老師推斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培育語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最終檢查說句的狀況。

第五項“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的寵愛之情。與第12課《雨點兒》有肯定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，留意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

三、教學時間

教學本課可用2課時。

小學語文課文教案篇3

一、說教材

1．教材簡析

《問路指路》是九年制義務教化教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最終一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點：

（1）有序

本學期聽說訓練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學會簡潔交際應用中的應對用語?！秵柭贰穭t是持續(xù)《打電話》后其次次進行交際性聽說的教材。

它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最終小蘭找到冬冬的家。教材依照不清晰詳細地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展依次寫下來，思路清楚，條理清晰，便于同學述說。

（2）有物

這節(jié)聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓同學較易地駕馭應對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當出現(xiàn)，則可引導同學細致視察圖上民警叔叔的姿態(tài)、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱忱看法。文章則可以引導同學閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了看法熱忱外，還要留意指清路名、方向、標記等，這是很重要的基本學問。同理，小蘭問路時看法該怎樣，留意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導同學——視察、——體會、——駕馭。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。

（3）有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓練同學的會話實力上又能按部就班、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓練的廣泛性、交際性和好用性。

2．教學目標

依據(jù)教材特點和同學實際狀況，按學問、實力、情感三條線，我確定了以下教學目標：

（1）懂得問路時看法要有禮、問得要得體；指路時看法要熱忱、指得清晰。

（2）初步學會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

（3）能把學校到自身家里的路途說清晰。

3．教學重難點

本節(jié)聽說訓練的重點內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要留意什么？②分角色扮演問路和指路。③能說清學校到自身家的路途。三塊中難以駕馭的是理解指路時必需留意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相沖突，所以說清學校到自身家里的路途也是一個難點。

二、說教法學法

1．教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導視察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式，大膽運用現(xiàn)代教學手段，融“美麗的動畫揭題，多種形式的說話訓練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現(xiàn)老師的主導精神，成功地達成教學目標。

2．學法

同學是學習主體，聽說技能的駕馭也必需通過時常的練習才能嫻熟。因此這節(jié)聽說訓練以同學的自學和扮演為主。通過自學讓同學明白聽說訓練的要求，懂得問路和指路時須留意的問題，再通過扮演、運用所學學問進行實際操作，在操作中提高交際會話實力，精彩地達成教學目標。

三、說教學程序

1．講解并描述精彩故事，展示生活畫面——揭題

運用故事激發(fā)愛好，是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學供應了很多生動形象的感性素材，為聽說訓練創(chuàng)設了美麗的情境。于是，上課一起先，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新穎 的一筆——動畫呈現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”立刻畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生氣勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路途圖不見了?！碑嬅嫔舷瘸霈F(xiàn)一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最終音樂提示，出現(xiàn)字幕：“糟了，路途圖不見了。”這樣畫面清楚，條理清晰，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的緣由。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最終大頭兒子仍在十字路口，難過地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學更直觀、更形象地了解故事，饒有愛好地走進課堂。同時也激起了同學的新奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們究竟該怎樣問路和指路呢？老師在同學懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。

2．勇闖三關(guān)，扎實訓練

美國蓍名教化家布盧姆曾說：“假猶如學對教學目標有明確規(guī)范的話，假猶如學在學習遇到困難時能得到幫助，全部的同學均能駕馭學校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學去闖聽說訓練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特殊是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學通過自學明確教學目標是教學取得成功的先決條件。

接著訓練聽說技能。技能是明確目標、駕馭方法后通過時常的變式訓練而形成的。緊接著我就出示：

當同學自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的實力時，我就帶他們闖進第三關(guān)：

以上三關(guān)，從熟識要求——駕馭方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，按部就班。同時勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新奇，能激活課堂教學氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學快速地主動憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學在活動中主動探究，駕馭方法。為順當闖過練習關(guān)，同學必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。老師則重在指導、點撥、評價，還可以讓同學再次借助電腦形象演示行走的路途（包括方向、路名、標記等）幫助同學精確地駕馭指路的難點。這樣，老師教得輕松，同學學得主動，整個課堂教學實現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學。

3．首尾呼應，小結(jié)回味

好的課堂教學結(jié)尾，不只對教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延長拓展課堂教學內(nèi)容，使同學堅持旺盛的求知欲望和深厚的學習愛好，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當同學闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的`問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學推斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學在辨析明理中再次提高相識，也從同學的信息溝通中反饋教學的效果。這樣首尾呼應、完整顯明。最終課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指引，最終找到長城，師生一起觀賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學得到了美的享受，課也得到了美的升華。

小學語文課文教案篇4

1、相識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信念，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;情愿為他人服務。

識字、寫字。

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采納溝通讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學生識字?！拔疫x我”，這是多么簡潔的三個字。但是說出這句話是須要志氣的，特殊是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，老師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信念。

第一課時

一、質(zhì)疑課題導入

1、板書課題，學生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，相互正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告知大家自己讀懂了什么?

3、指導有感情朗讀。

4、探討溝通：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最終一個自然段，進一步體會。

四、創(chuàng)建性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好摯友的大聲叫出摯友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的摯友，并叫出他們的名字。

其次課時

一、復習導入

出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?

三、找優(yōu)點

1、小組內(nèi)相互說說同學的優(yōu)點。

2、集體溝通。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點。

4、老師小結(jié)：

我們每個人都有自己的特長，因此，我們對自己要有信念。

四、句子訓練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學生練習讀。

3、仿按例子說句子：

課件出示：

劉爽是我的好摯友。

小明是我的同桌。

4、學生練習。

五、學寫生字

1、小組探討課后“我會寫”中的生字，應當怎樣寫才能寫得美麗一些。

2、集體溝通，相互提示，老師范寫點撥。

3、學生描紅仿寫。

愛勞動

王寧有禮貌我選我

關(guān)切集體

本課內(nèi)容貼近學生生活，學生較感愛好。識字放在熟讀課文之后，學生駕馭較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有肯定的難度，老師還應適當進行引導，逐步培育學生的感悟?qū)嵙Α恼n文延長到實際生活，讓學生發(fā)覺自己以及別人的優(yōu)點，增加自信念。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。

小學語文課文教案篇5

教案示例一

教學目標：

1．學會本課6個生字，相識3個生字。了解詞語的意思。

2。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3。領(lǐng)會春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學生的視察實力和審美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程

第一課時

一、檢查作業(yè)，導入新課

1．同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今日我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字狀況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀精確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比方得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀其次聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)建力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們相互說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

其次課時

教學過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（留意字要寫正確，句子要通順）

三、指導寫生字

1．出示要寫的五個字。學生視察探討：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字留意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)分：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／綠葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、朝氣盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并激勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，老師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)建力”。課堂練習突出對學生說和寫的熬煉。

教案示例二

教學要求

1．學會6個生字，認讀3個新字。

2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學生酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導學生寫春天柳樹的美，培育學生的視察力。

教學重難點

1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前打算生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外視察柳樹。

教學時數(shù)二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)愛好

放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采奕奕。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很出名。

二、指導看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3．自由讀課文，畫誕生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學習生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（留意“垂、似”的讀音）

3．識字、記憶字形。

（1）出示要駕馭的生字卡片。

（2）分組視察、探討。利用以前的學習方法識記字形。

（3）檢查自學狀況。（指名學生當小老師，師生評議）

（4）老師重點指導：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，留意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，留意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準平舌音，留意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準平舌音，留意里面的寫法，和“栽”要區(qū)分開。

似，sì，6筆，讀準平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習（做嬉戲）。

（1）做找摯友嬉戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

其次課時

一、復習：認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文

1．引導學習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

（2）齊讀第一句。

（3）指導朗讀（留意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

老師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）老師小結(jié)：

妝，裝扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”常常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去似乎用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下多數(shù)似乎綠色絲帶一樣的柳條來。

2．引導學習其次句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導朗讀：

不知/綠葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）老師精講：

綠葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的??！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2．老師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形態(tài)及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊含著作者對柳樹的寵愛之情。詩的其次句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而奇妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了詩歌的?nèi)容，表達了詩人對春天的酷愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派朝氣。

四、課堂練習

1．寫一寫課后生字。

2．朗讀課文，背誦課文。

五、指導學生寫話

1．啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2．小組推選代表說，師生評議。

3．指導書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看似乎綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

視察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的視察結(jié)果。

小學語文課文教案篇6

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家緣由。

教具打算：

生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑，導入新課

1、老師開宗明義，揭示課題。

（1）今日我們學習第11課------孩子考科學家。

（2）板書課題，齊讀，相識生字

2、引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質(zhì)疑

（2）老師梳理問題，加以板書。

3、老師小結(jié)導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家仔細地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、老師示范讀課文，學生邊聽邊相識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，相識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流暢地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、老師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，溝通、評議，相識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜愛捉蟲子玩

（2）爸爸講聞名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感愛好，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結(jié)課堂，激勵閱讀與查找資料

1、老師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個聞名的科學家，懂得很多有關(guān)蟲子的學問，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、激勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文究竟是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后接著去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

其次課時

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達爾文的呢？今日，我們接著學習課文。

二、學習課文其次部分，了解兄弟倆考前的打算工作

1、學生默讀課文其次部分。

2、老師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、興奮的語氣

5、引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句靜靜話，他會說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪