攝影與兒童寫作的有效融合探析

攝影與兒童寫作的有效融合探析摘要：攝影，離不開生活，離不開觀察；寫作，離不開觀察，離不開想象。“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，筆者旨在通過“發(fā)現(xiàn)——觀察——?jiǎng)?chuàng)作”這一最佳契合點(diǎn)，將攝影與寫作連接起來，進(jìn)行有效融合?；谙胂蟮膭?chuàng)意寫作可以激活兒童創(chuàng)意的天性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；讓攝影有效融入兒童創(chuàng)意寫作中并發(fā)揮其特有的作為課堂教學(xué)的延伸，會(huì)是教學(xué)相長的沃土。關(guān)鍵詞：攝影；創(chuàng)造力；綜合素養(yǎng)；有效融合；教學(xué)相長從精美的攝影作品中，孩子們可以感受到生活真情，會(huì)收獲快樂，收獲成長，不僅僅是攝影技巧的提高，還有感受文化的熏陶，充分發(fā)揮攝影這個(gè)教育載體的最佳作用。同時(shí)，用兒童純真的眼光看世界，有意想不到的效果，通過攝影教育來提高兒童的綜合素養(yǎng)，使孩子在攝影藝術(shù)的熏陶和實(shí)踐中提高觀察、思維、想象、表達(dá)等能力，具有獨(dú)具一格的教育意義。一、攝影有助于提升兒童的1、有助于培養(yǎng)孩子的興趣和愛好興趣是最好的老師。興趣是孩子渴望探索的東西，只要有好奇心，探索的愿望，孩子會(huì)從深處去研究愛的事物，會(huì)很快樂。柏拉圖曾說過：“良好的開端是成”抓住機(jī)會(huì)，把握好孩子學(xué)習(xí)攝影的好奇心，是將孩子由“學(xué)拍”引入“樂拍”的關(guān)鍵，類似兒童寫作時(shí)的“怕寫－學(xué)寫－樂寫”。學(xué)校是各項(xiàng)綜合活動(dòng)的主陣地，不但給學(xué)生們提供了施展拳腳的藝術(shù)舞臺(tái)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生興趣與愛好，更為攝影鋪墊了絕佳的技術(shù)平臺(tái)。例如我們學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演，由學(xué)生擔(dān)任整個(gè)活動(dòng)的攝影任務(wù)，因?yàn)榉止さ牟煌?，他們?huì)全神貫注地記錄下同學(xué)們觀看表演時(shí)的各種神情、動(dòng)作，還會(huì)出其不意地抓拍一些搞怪的學(xué)生花絮，不放過舞臺(tái)表演的每一個(gè)場景；他們對拍攝極其專注，體現(xiàn)出了極高的興趣與激情，手持相機(jī)穿梭在孩群中的強(qiáng)烈成就感使他們變得更加自信。2、有助于培養(yǎng)孩子的觀察能力我們看到優(yōu)秀的攝影作品時(shí)，內(nèi)心會(huì)為之“咯噔”一震，會(huì)引起我們強(qiáng)烈的共鳴，因?yàn)榕臄z者成功地抓住了觸動(dòng)心靈的一瞬。拍攝者用相機(jī)捕捉的瞬間可能就是他要表達(dá)的情感，而這個(gè)定格的瞬間就需要這種敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是智力的基礎(chǔ)，孩子用純真的眼光透過鏡頭去探索世界，需要篩選哪些是重要主題，哪些是龐雜元素，精挑細(xì)選讓畫面干凈，同時(shí)去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、呈現(xiàn)美，所有這些都能有效促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高。我們來“觀”一下攝影師的觀察：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)跑步運(yùn)動(dòng)員開始起他會(huì)在起點(diǎn)的位置瞬間定格；當(dāng)中途轉(zhuǎn)彎的時(shí)候需要移動(dòng)位置變換角度，同樣需要調(diào)整相機(jī)鏡頭的快門、焦距和光圈進(jìn)行各種抓取；尤其是在最后的沖刺時(shí)刻，要在稍縱即逝的瞬間將畫面定格、完美呈現(xiàn)！攝影師能夠迅速發(fā)現(xiàn)，并且按下快門定格瞬間，離不開觀察的細(xì)致入微，這種觀察力是攝影師特有的基本素質(zhì)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。3、可以增強(qiáng)求知欲，提高語言、文字表達(dá)能力攝影實(shí)踐可以增強(qiáng)對孩子語文課的求知欲，孩子拍攝感興趣的圖片需要給圖片配標(biāo)題，編故事等，語文的枯燥就變成了趣味，親眼看到、親身感受就會(huì)源源不斷地促使孩子自覺求知。同時(shí)，孩子在整理自己的攝影作品（圖3圖4）的時(shí)候，可以提高語言和文字的組織和表達(dá)能力，并將這些照片以圖文形式記錄下來，讓孩子們擁有更多的信息處理和組合能力。兒童的親身經(jīng)歷使得寫作更加有趣，親身體驗(yàn)會(huì)促進(jìn)兒童對知識(shí)的渴望。二、攝影與兒童寫作的融合符合兒童的內(nèi)1.攝影與兒童寫作的融合，契合了兒童用感覺來發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知世界的特點(diǎn)兒童是經(jīng)由身體的感覺去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)世界的。小學(xué)階段的兒童處在具體運(yùn)算階段（皮杰），主要透過感覺來學(xué)習(xí)。兒童大多“好動(dòng)”，仿佛一刻都停止不下來，因?yàn)樗谟米约旱目凇⒍?、眼、鼻、身感覺、認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。攝影藝術(shù)通過視覺造型，將藝術(shù)以極強(qiáng)的真實(shí)感作用于兒童的感官；通過強(qiáng)大的視覺沖擊力給兒童帶來強(qiáng)烈的感受。攝影為兒童模擬出一個(gè)可以真實(shí)感覺、感知的世界。這樣的藝術(shù)形式對兒童來說獨(dú)具魅力，將攝影與兒童寫作融合能使他們在愉快的心境中接受感化，喚起兒童寫作的興趣與熱情。2.攝影與兒童寫作的融合，符合兒童形象思維特征小學(xué)階段的兒童抽象思維能力較弱，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，理解能力較差，對于復(fù)雜的事物和道理，不容易接受，但是他們形象思維能力較強(qiáng)。教育家蘇霍姆林斯兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。攝影利用畫面和想象，將故事情節(jié)思維完整、逼真地表現(xiàn)人物的現(xiàn)實(shí)生活、行為方式及內(nèi)心世界。正是由于能容易使兒童融入劇情，產(chǎn)生聯(lián)想。比起那些單純的、抽象的理性聯(lián)想，由攝影產(chǎn)生的聯(lián)想與思維活動(dòng)更加具體可感、形象生動(dòng)，為兒童所接納喜愛。三、攝影與兒童寫作的有效融合能助力寫1.攝影拍攝手法與文字表達(dá)相通，能提高兒童的寫作能力攝影創(chuàng)作需要對環(huán)境進(jìn)行選擇和交代，哪些需要選擇哪些需要舍棄，讓畫面干凈，寫作同樣需要取舍，詳略得當(dāng)，更好的突出情節(jié)；攝影中的表現(xiàn)手法——構(gòu)圖，其實(shí)就是通過一定的角度去表現(xiàn)并突出人物、景物、事件等主題，而寫作的表達(dá)同樣需要確定文體和分類，然后自選角度進(jìn)行創(chuàng)意立意；攝影和寫作都要進(jìn)行藝術(shù)加工，通過大腦構(gòu)想并且用各自擅長的手法實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作，圖片展現(xiàn)的意猶未盡會(huì)帶來天馬行空般的想象……攝影作品其實(shí)就是有聲有色的范文，它比范文更直觀更有吸引力，更貼合兒童的天性?；谙胂蟮膭?chuàng)意寫作可以激活兒童創(chuàng)意的天性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，此時(shí)讓攝影有效融入兒童創(chuàng)意寫作中，會(huì)成為課堂教學(xué)的延伸，不失為一個(gè)創(chuàng)新之舉，且意義深遠(yuǎn)。2.攝影本身的無限創(chuàng)意，能進(jìn)一步激活兒童的創(chuàng)意寫作思維蘇霍姆林斯基曾說：“要發(fā)展學(xué)生的個(gè)人才能，最好是在創(chuàng)造性勞動(dòng)過程中讓不同年齡期的學(xué)生經(jīng)常地、密切地交往的條件下來實(shí)現(xiàn)。”攝影作為一種濃縮的藝術(shù)精品，必須要在表現(xiàn)手法上推陳出新，才能引起別人的關(guān)注與喜愛。出彩的攝影作品，必定是創(chuàng)新的標(biāo)桿。用創(chuàng)意的攝影教兒童創(chuàng)意寫作，就是一種自帶光環(huán)的最好示范。出人意料的結(jié)局、充滿創(chuàng)意的構(gòu)圖、引人入勝的情節(jié)……所有的這些都會(huì)在潛移默化中為孩子的創(chuàng)造性寫作提供平臺(tái)。概而言之，將攝影實(shí)踐活動(dòng)有效融兒童創(chuàng)意寫作，讓攝影走進(jìn)兒童的童年，讓攝影輔助兒童寫作，更讓兒童在光影的世界里，得到藝術(shù)的熏陶，受到美的感染，提高審美情趣，促進(jìn)精神成長。一個(gè)長期沉浸在美學(xué)氛圍中的孩子，創(chuàng)作的內(nèi)容怎么會(huì)不充滿生活情趣呢？讀他的文章怎么不會(huì)是一種美的享受呢？我們也堅(jiān)信，這樣的孩子在今后的生活中一定能