2021年高一生涯教育主題班會《明確目標-合理選科》

2021年高一生涯教育主題班會《明確目標合理選科》引言新高考改革，學生開始選科，走班上課，但很多學生對“我是什么樣的人”“我能做什么”“我應如何選科”等問題感到迷茫，影響了對未來的選擇與規(guī)劃。如何引導學生對自我興趣、性格、技能、價值觀、專業(yè)、職業(yè)等多方面進行探索，讓學生認識到自己的特點，揚長避短，樹立信心和目標？請看看這些老師的做法和思考?；顒颖尘霸诂F實生活中，我們發(fā)現當前很多高一學生自我目標缺失，缺乏規(guī)劃。盡管部分學生有理想大學，但是有時不堅定，因為他們不明白為什么上大學；有時似乎很迷茫，因為他們不知道能上怎樣的大學；有時候似乎很空洞，因為學生不清楚如何上大學。2020屆高一新生即將面臨著分科走班，學生和家長都需要提前思考未來的專業(yè)和職業(yè)選擇，避免學生進入大學后才發(fā)現自己對所選專業(yè)缺乏興趣和能力。為此，本節(jié)主題班會通過運用生涯啟航的工具，幫助學生綜合分析選科方案，結合能力、興趣維度進行科目定位，探索學科的發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)學生的學科學習興趣，增強學生的生涯規(guī)劃意識，提升生涯發(fā)展的綜合能力。活動目標1.知識與技能：讓學生明確目標規(guī)劃的重要性，初步明確選科方向。2.過程與方法：通過故事導入、活動體驗，讓學生學會目標規(guī)劃；了解高考政策，進行討論與交流，做好應對策略，初步合理選科。3.情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生將目標落實到每天的生活中，腳踏實地地規(guī)劃自己的未來；激發(fā)學生的學科學習興趣，增強學生的生涯規(guī)劃意識，提升生涯發(fā)展的綜合能力?；顒訉ο蟾咭荒昙墝W生活動形式故事、個人體驗與感悟、游戲、小組討論與分享活動準備1.制作PPT2.我的大學夢想卡活動重難點1.活動重點：幫助學生認識到設定目標的意義，并設定合理的目標。幫助學生科學、合理地選科。2.活動難點：如何引導學生科學、合理地選科。活動過程（一）故事導入，引起思考1.觀看視頻《四只毛毛蟲的故事》2.學生討論與交流觀看“四只毛毛蟲的故事”視頻后，你有什么感想與啟發(fā)？(引導學生討論與交流，并初步知道要制定計劃，并按照計劃實現自己的目標。)3.教師小結毫無目標，一生盲目，沒有自己人生規(guī)劃的糊涂蟲，不知道自己想要什么，遺憾的是，我們大部分的人都是像第一只毛毛蟲那樣活著；第二條毛毛蟲雖然知道自己想要什么，但不知道該怎么去得到蘋果，在習慣的正確標準指導下，做出了一些看似正確卻使它漸漸遠離蘋果的選擇，而曾幾何時，正確的選擇離它又是那么接近；第三條毛毛蟲有非常清晰的人生規(guī)劃和正確的選擇，但目標過于遠大行動過于緩慢，成功對它來說，已是昨日黃花，機會、成功不等人；第四條毛毛蟲不僅知道自己想要什么，也知道如何去得到自己的蘋果，以及得到蘋果應該需要什么條件，然后制定清晰的計劃，在望遠鏡的指引下，一步步實現自己的理想。所以，我們的人生需要規(guī)劃，需要目標引領，實現我們的大學夢。（二）活動體驗，感知目標1.活動體驗：“向前走”活動（1）“向前走”活動教師說明活動規(guī)則：全班同學起立，聽老師口令“向前走”，全班依照老師的要求朝著各自面對的方向向前走，直到老師喊停為止。（2）注意事項：教師的口令有兩次，第一次不指定目的地，任學生走；第二次要求到達指定目的地（如黑板、講臺）。提示學生注意兩次“向前走”的內心感受。2.全班討論，碰撞出智慧的火花（1）教師提問：兩次不同的“向前走”給了你什么感受？為什么有的同學在第一次走的時候不斷往回望，顯得猶豫不決？（2）同學分享：你的啟發(fā)是什么？3.教師小結大家覺得無目標與有目標有什么不同的感受？我們的學習是否需要目標？是否需要明確發(fā)展的方向？從美國耶魯大學一項長達25年的跟蹤研究看來（見下表），沒有目標的人，一輩子都在為有目標的人服務。所以，我們要明確目標，合理選科。（三）了解高考政策，思考選科方向1.廣東新高考采取“3+1+2”高考模式?！?”是語文、數學、外語，“1”是物理、歷史二選一，“2”是政治、地理、化學與生物四選二，有十二種選科組合。高考改革后，高考總分仍為750分，語數英各150分，物理或歷史為100分，以上的科目以卷面分計入高考成績，而政地化生的計分方法采用“等級賦分”，賦分成績公式。2.新高考帶來了選科變化。原來的選課選科，選出優(yōu)勢科目即文科還是理科，基本確定大學專業(yè)或職業(yè)，但新高考模式下，我們應根據自己的興趣愛好初步選定自己的職業(yè)，選定自己的專業(yè)、理想大學等，再由大學的招生限定科目需要進行選課選科。所以，面對“3+1+2”高考模式帶來的挑戰(zhàn)，我們要學會選擇，我們要進行生涯規(guī)劃學習，對自我的學業(yè)、職業(yè)、人生等進行合理規(guī)劃。為了了解我們的自身性格和潛在的職業(yè)選擇，思考未來職業(yè)與大學專業(yè)、高中選科的相關性，下面我們進行一項小測試——霍蘭德“興趣島”職業(yè)興趣測試。參考生涯規(guī)劃理論中職業(yè)定位階段的職業(yè)定位十字架，制定科目定位十字架。教師：我們需要了解自己的興趣、優(yōu)勢學科以及各學科的特點、各組合專業(yè)覆蓋率及優(yōu)勢，自己感興趣的學校的專業(yè)及所需科目，近年來的熱門專業(yè)和就業(yè)前景好的專業(yè)等，這樣才能幫助自己做出最合適的選科組合。（四）交流分享，探討選科原則1.案例分析一小華是一位高一學生，面臨著分科的抉擇。家人大多從事計算機和銀行相關工作，而他理科思維較好，對數字比較敏感，物理、化學成績比較好，學得很輕松；文科背誦感到吃力，經常要被老師留堂重默。然而，小華從小就愛看歷史紀錄片，希望探訪世界各地，尋找人類的足跡和地球的脈動，有一個夢想，想成為考古學家或從事考古相關專業(yè)。于是，他初選歷史、地理和政治，他的理由是這些學科與將來想從事的考古學科息息相關，文科目前看起來費勁，但是距離高三還很遠。在你的看來，他的選擇正確嗎？教師：小華對歷史興趣高、能力低，對物理、化學興趣低、能力高，形成了兩對矛盾。那么應該如何抉擇呢？學生：討論與交流。擅長理科而不擅于背誦，應該嘗試選擇物理、化學、地理；歷史保持觀望，提升能力，如果堅持選擇歷史，則可以選一門理科，如化學、生物等，發(fā)揮自己理科優(yōu)勢的特點。2.案例分析二小云是一位比較內斂安靜的高一女生，特別愛好畫畫，未來的目標是從事設計行業(yè)，最好時裝設計或動漫行業(yè)。她的物理和化學成績在年級中下游，地理成績還不錯，按學校的排名推算估計考上本科以上。歷史與政治還在考慮，因為擅長背誦記憶。她希望能夠報考設計相關的大學專業(yè)，你覺得現實嗎？教師：我們可以依據高考招生目錄，查找設計專業(yè)的相關要求，其實不少高校，尤其熱門高校的設計專業(yè)要求選擇物理，這與這一案例形成了矛盾。學生：討論與交流。小云物理成績不理想，缺能力也缺興趣；擅長背誦，選歷史、政治和地理可能成績更好，屬于理性選擇；若想兼顧設計，建議不要求考物理的大學設計專業(yè)。3.教師總結新高考模式下，如何選出自己適合選、需要選的等級科目，選課后如何統(tǒng)籌自己的學習，考出理想的成績，考入理想的專業(yè)，除了要有目標規(guī)劃外，還需要客觀認識自己，結合自己的特長、成績、興趣、專業(yè)、學科覆蓋度、價值觀等去考慮選科。我們需要平衡學科成績與專業(yè)限制之間的沖突，而且還需要了解選科的基本原則與具體的指導策略。（1）選科基本原則。理性的選擇是建立在正確認識自我的基礎。每位學生在充分認識自我、學業(yè)狀況分析、職業(yè)理想梳理的基礎上，還要分析高校不同專業(yè)的報考要求，明確不同學科與職業(yè)的關系，了解未來職業(yè)的需求與當下學習的關系。為此，我們確定的選科的基本原則是：尊重興趣+結合實力+回望規(guī)劃。（2）選科的指導策略。選考組合的選擇策略：排除法+優(yōu)選法。①排除法。首先確定不選科目，主要是自己不感興趣、學習有困難、成績不理想的學科。②優(yōu)選法。從排除后剩下的學科中漸進選擇三門選考學科。第一門可以選擇與自己能力傾向最匹配的學科，考慮自身成績是第一位的，這決定了后續(xù)的學習動力和興趣，是最基準的原則。第二門課程選自己感興趣的學科，因為興趣是學習的動力，學生的學習成績對該學科的興趣呈正相關。第三門課程可以選擇與你未來的專業(yè)、高校、職業(yè)意向最匹配的學科。若有兩門學科難以取舍時，建議優(yōu)先考慮文理搭配，因為這樣有利于全面、可持續(xù)發(fā)展。不建議全選文或全選理，如果實在不喜歡物理化學，至少選一門生物。物理科目報考范圍廣，但不建議單純出于“報考范圍廣”的目的選擇物理。畢竟即使不選物理，也有足夠的可選范圍。如果想考頂尖名校，最好還是選學物理。政史地在報考范圍上沒太大區(qū)別，選一到兩門自己喜歡的。（五）課后延續(xù)，合理選科明方向1.選出我的TOP3學科課后完成：選科需要考慮哪些因素呢？請同學們完成下表。綜合這些因素，請同學們評估你目前的所有科目，并選出你認為最能幫助