小學(xué)體育課滲透勞動(dòng)教育的策略研究

小學(xué)體育課滲透勞動(dòng)教育的策略研究摘要：勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中有著舉足輕重的作用，有利于培養(yǎng)能勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、善勞動(dòng)的學(xué)生，但當(dāng)前小學(xué)生的勞動(dòng)教育尚未構(gòu)成體系，因此在小學(xué)體育課程中滲透勞動(dòng)教育，使體育和勞育有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有非常積極的意義。本文首先分析小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與意義，其次探索在體育課程中滲透勞動(dòng)教育的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育勞動(dòng)教育當(dāng)前小學(xué)生存在勞動(dòng)意識(shí)缺失和勞動(dòng)技能薄弱的問題，主要原因在于學(xué)校、家庭、社會(huì)對勞動(dòng)教育不夠重視，落實(shí)不到位。勞動(dòng)是社會(huì)性發(fā)展的根本需求，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的根本途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，離不開學(xué)校和體育教師的共同努力。一、勞動(dòng)教育的意義與現(xiàn)狀（一）勞動(dòng)教育的意義1.勞動(dòng)教育是社會(huì)性發(fā)展需求。勞動(dòng)是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的根本途徑，是一個(gè)人維持生存和自我發(fā)展的唯一方法，尊重勞動(dòng)就是在尊重人本身。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，能夠有效滿足學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的根本需求。2.勞動(dòng)教育提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。學(xué)生良好的勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)精神，是新時(shí)代素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)。在小學(xué)體育課程中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)知能力和行動(dòng)能力，有利于落實(shí)素質(zhì)教育。3.勞動(dòng)教育減少不良影響。在學(xué)生成長過程中，家庭教育和社會(huì)發(fā)展對學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的形成有著較大影響。比如家庭教育中的溺愛現(xiàn)象，教出來的孩子“手不能提、肩不能扛”；比如社會(huì)存在歧視勞動(dòng)、不尊重勞動(dòng)者的不良意識(shí)形態(tài)。（二）勞動(dòng)教育現(xiàn)狀1.教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)教師對勞動(dòng)教育的認(rèn)知存在一定誤差。學(xué)校未能構(gòu)建完善的勞動(dòng)教育體系，而體育教師未能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，不能理解勞動(dòng)教育在體育課程中的表現(xiàn)形式，或者找不到體育教育和勞動(dòng)教育的銜接點(diǎn)。另外，小學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容不夠豐富，難免會(huì)有走過場的意味，學(xué)生簡單應(yīng)付，既沒有明確的目標(biāo)，也沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生提不起興趣，效果不會(huì)太過出色[1]。事實(shí)上，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生自主制作體育器材，自主進(jìn)行體育練習(xí)，同學(xué)之間相互幫助完成，都是勞動(dòng)教育的范疇。體育教育和勞動(dòng)教育在培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神、獨(dú)立自主、堅(jiān)持不懈方面有共同之處。2.家庭現(xiàn)狀過去很多家長對自己的孩子過于溺愛，學(xué)生疏于勞動(dòng)，逐漸養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)，四體不勤的惡習(xí)，而隨著時(shí)代發(fā)展，家長的素養(yǎng)和水平大大提高，已逐步懂得如何陪伴學(xué)生成長，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育。另外，家長主動(dòng)參與學(xué)校組織的活動(dòng)，出現(xiàn)了家校共育的良好局面。但在一些細(xì)節(jié)處仍存在問題，比如家庭教育中，家長指著清潔工對孩子說：“你不好好學(xué)習(xí)，長大就會(huì)像他一樣……”。事實(shí)上，三百六十行，行行出狀元。勞動(dòng)沒有高低貴賤之分。3.社會(huì)現(xiàn)狀社會(huì)上勞動(dòng)價(jià)值觀發(fā)生了變化，并通過互聯(lián)網(wǎng)潛移默化地影響著學(xué)生。比如“打工是不可能的，這輩子都不可能打工的”這句話，通過抖音在社會(huì)上廣泛流傳，體現(xiàn)了歧視低級勞動(dòng)，不勞而獲的價(jià)值觀，無形中給學(xué)生灌輸了勞動(dòng)可恥的觀念，導(dǎo)致學(xué)生以勞動(dòng)為恥、崇尚高潔勞動(dòng)而鄙視勞動(dòng)環(huán)境較差的勞動(dòng)。4.學(xué)生現(xiàn)狀小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不夠理想，欠缺主動(dòng)動(dòng)手、幫助他人的主觀能動(dòng)性。一些學(xué)生就算在督促之下形成勞動(dòng)意識(shí)，但由于勞動(dòng)能力不足，沒有經(jīng)驗(yàn)，勞動(dòng)效果較差，容易幫倒忙，弄巧成拙。二、小學(xué)體育滲透勞動(dòng)教育的策略和建議（一）頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)勞動(dòng)為了達(dá)到通過小學(xué)體育教學(xué)提高勞動(dòng)教育效果的目的，學(xué)校必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確小學(xué)勞動(dòng)教育的體系，將滲透勞動(dòng)教育當(dāng)做大事要事來辦，出決策，出方案，出計(jì)劃，在小學(xué)體育課程中滲透勞動(dòng)教育。同時(shí)，學(xué)校需要對體育教師進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過培訓(xùn)、集體備課、勞動(dòng)教育教研活動(dòng)等形式，來切實(shí)提升體育教師滲透勞動(dòng)教育的水平，落實(shí)勞動(dòng)教育。（二）豐富形式，提升效果在小學(xué)體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，體育教師需要豐富教育形式，如春風(fēng)一般潛移默化影響學(xué)生。1.勞動(dòng)要?jiǎng)诹?。步入高年級，學(xué)生對體育項(xiàng)目有一定了解之后，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的辛苦，很可能產(chǎn)生隨波逐流、應(yīng)付了事的心態(tài)，在體育教學(xué)上隨意玩一玩、鬧一鬧就好了。教師這時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？給學(xué)生分發(fā)一些體育道具，讓學(xué)生自己去玩去鬧，所謂“一個(gè)哨子兩個(gè)球，教室學(xué)生都自由”。很明顯，這種做法是錯(cuò)誤的。勞動(dòng)需要?jiǎng)诹?，所以在體育教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體育教學(xué)目標(biāo)，保證每堂體育課學(xué)生都進(jìn)行一定時(shí)長、一定強(qiáng)度的體力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛、勤勞善動(dòng)的性格。2.勞動(dòng)要自主。在體育教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了所有的體育工具，體育技法，學(xué)生被動(dòng)接受。這樣的教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)嗎？并不是的，要想在體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，就要尊重學(xué)生的自主性，教師以指導(dǎo)為主，盡可能讓學(xué)生自主完成。比如指導(dǎo)學(xué)生親自制簡單的體育道具；比如要開展田徑跨障礙賽，指導(dǎo)學(xué)生自行制定障礙道具；比如指導(dǎo)學(xué)生親自測量體育道具長度、寬度等；比如指導(dǎo)學(xué)生按照要求布置體育賽場；比如讓學(xué)生參與體育場地的清掃，回收各種道具。3.體驗(yàn)教師勞動(dòng)。在一定程度上，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)和感受教師勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩極反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生以教師進(jìn)行教學(xué)，這種形式既生動(dòng)有趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。比如在體育課上，指導(dǎo)學(xué)生事先搜集資料撰寫教案，妥善準(zhǔn)備，以小老師身份給其他同學(xué)講解體育技巧；比如在跑步訓(xùn)練中，讓學(xué)生擔(dān)任體育考核測評員，測評其他學(xué)生的體育考試成績；比如教師在講解體育動(dòng)作后，一些學(xué)生仍然不懂，可以嘗試讓已經(jīng)懂了的學(xué)生去幫助不懂的學(xué)生，相互促進(jìn)[2]。4.勞動(dòng)要?jiǎng)谛?。勞?dòng)分為體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)，簡單的體力勞動(dòng)是學(xué)生養(yǎng)成正確勞動(dòng)觀念的前提，而腦力勞動(dòng)也是勞動(dòng)的一種體現(xiàn)。所以，在引導(dǎo)學(xué)生體力勞動(dòng)的時(shí)候，也需要注重學(xué)生腦力勞動(dòng)的開展。比如讓學(xué)生參與體育規(guī)則的制定，讓學(xué)生自己策劃體育游戲、體育活動(dòng)等；比如在體育課程上展開益智、猜謎類的體育游戲，帶給學(xué)生良好的勞動(dòng)體驗(yàn)。5.拓展體驗(yàn)其他勞動(dòng)。在體育課程上，也可以適當(dāng)拓展其他勞動(dòng)，突破體育教學(xué)的范疇，比如食堂工作（打飯、維持秩序、收拾碗筷等）、打掃學(xué)校、清掃學(xué)校雜草、運(yùn)動(dòng)場草坪移栽、勞動(dòng)小發(fā)明等勞動(dòng)實(shí)踐，豐富勞動(dòng)教育的形式。6.在健康知識(shí)中滲透勞動(dòng)教育。在體育教育中，健康知識(shí)教學(xué)是非常重要的模塊，所以教師可以從人的飲食入手，教導(dǎo)體會(huì)農(nóng)作物種植的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生尊重農(nóng)民和勞動(dòng)成果。（三）強(qiáng)化觀察，評價(jià)反饋反饋與評價(jià)是教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。通過反饋評價(jià)，學(xué)生能夠從教師口中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，隨后進(jìn)行更有針對性、更有效用的改進(jìn)。體育教師加強(qiáng)日常觀察，將勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力兩個(gè)方面的評價(jià)加入到體育教學(xué)整體評價(jià)中，對學(xué)生勤于勞動(dòng)，吃苦耐勞的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)，而對于學(xué)生面對困難退縮、不思進(jìn)取的表現(xiàn)給予批評和教育。另外，可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，又或是利用手機(jī)拍攝，記錄下學(xué)生參與勞動(dòng)的美好場景，通過微信、美篇的制作，將學(xué)生勞動(dòng)的精彩瞬間定格下來，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)美。（四）家校結(jié)合，協(xié)同育人首先，體育教師與家長應(yīng)該適當(dāng)建立聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，共同探索體育教育中可挖掘的勞動(dòng)要素，讓體育教育和勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，比如家長周末帶領(lǐng)學(xué)生去爬山，指導(dǎo)學(xué)生制定爬山計(jì)劃，準(zhǔn)備爬山用品，體會(huì)勞動(dòng)的不易和體育的趣味性。三、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生思想萌芽的關(guān)鍵階段，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教學(xué)，引