2023年“迎面接力跑”教學(xué)反思

2023年“迎面接力跑”教學(xué)反思“迎面接力跑”教學(xué)反思1

體育新課標(biāo)強調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生參加體育運動的愛好和愛好，形成堅持熬煉的習(xí)慣。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采納情境教學(xué)模式、競賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學(xué)生參加體育活動的熱忱，又提高了跑步教學(xué)的效果。

跑是發(fā)展身體運動實力的一項基本練習(xí)方式。我們一般通過嬉戲活動著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。各種速度的嬉戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑肯定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動作，培育跑的正確姿態(tài)，提高奔跑速度和奔跑實力。特殊是在嬉戲活中，結(jié)合各種方式的'快速跑練習(xí)，對正確駕馭奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑嬉戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，目的是可以讓學(xué)生能干脆地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是根據(jù)區(qū)競賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必需放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。

我在多次運用迎面接力跑嬉戲和視察別人運用此嬉戲的過程中，發(fā)覺該嬉戲在運用過程中存在著肯定的弊端，現(xiàn)列舉如下：

迎面接力跑嬉戲的競爭性和對抗性較強，嬉戲過程中學(xué)生的心情較高，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散，不簡單限制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，簡單摔倒，而造成損害事故。又因為跑的時候速度過快，傳棒的同時簡單掉棒。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。

迎面接力跑傳遞接力棒嬉戲的弊端是傳棒時傳遞力氣不簡單限制，從而使接棒的學(xué)生，接不住棒，而且比較簡單砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜愛站在起跑線前，也違反了規(guī)則。

針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和視察，細(xì)致揣摩，對嬉戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實際教學(xué)中取得了良好的效果。詳細(xì)方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，因為競賽很精彩、對抗性強，運動速度快，場面激烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹競賽的場面，他們就會不自覺地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，簡單出損害事故。為了保持正常的教學(xué)秩序，于是我把原來的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，動身的時候，站立式起跑姿態(tài)動身，返回隊伍交棒與下一位同學(xué)時，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學(xué)生都能看得見競賽的激烈場面，也能保持好隊形。

經(jīng)過這樣簡潔的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點：

1、不簡單發(fā)生碰撞，削減了教學(xué)事故的發(fā)生。

2、克服了學(xué)生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。

加強對學(xué)生的視察，剛好掌控學(xué)生，把平安意識時刻放在首位，對教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來，就能更好的提高自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛學(xué)生。

“迎面接力跑”教學(xué)反思2

《迎面接力跑》教學(xué)反思體育是伴隨每個人成長的，而作為一名體育老師如何上好一節(jié)體育課是值得我學(xué)習(xí)和反思的。10月9號我很榮幸參與了區(qū)里的視導(dǎo)課，由研修員崔老師來到學(xué)校為我和劉超老師進(jìn)行指導(dǎo)。從備課到上課，一個看似簡潔內(nèi)容，背后確是一次次修改打磨，辛勤的付出。備課時，身邊的老師都耐性的指導(dǎo)我，把自己的閱歷傳授給我，尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節(jié)假日加班幫助我整理和分析課的內(nèi)容。再到上課，體育組老師們在場地上幫助我擺放器材，攝像。每一個打算的環(huán)節(jié)有條不紊，一節(jié)完整的課，須要把一切都想到，做好每一個細(xì)微環(huán)節(jié)。講課結(jié)束后，崔老師以及其他老師們對我的授課進(jìn)行了點評，同時對課堂教學(xué)中的不足，提出了珍貴的建議，通過崔老師以及其他老師的建議，進(jìn)行以下幾點反思：

第一，在講課過程中，我的語言色調(diào)要有待提高，不管在這個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)中的過渡語，還是在課中的評價語言以及對學(xué)生的用語都須要不斷的磨練和變更。記得在溝通會上，崔老師說過你面對的是一群孩子，你要用兒童的語言和孩子們打成一片，去融入到他們的世界，而不是用自己的成人的思想去帶動孩子們。

其次，布置場地環(huán)節(jié)，因為自己的疏忽，示范接力棒沒有打算好，當(dāng)時的我內(nèi)心驚慌，但是更多的'是對自己馬虎的愧疚，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急，以后在布置場地上我要更加細(xì)心，不讓類似的事情發(fā)生。

第三，嬉戲中，因為是新授課的內(nèi)容，我總是過多的去講解動作要領(lǐng)，讓他們在腦海里形成這個接力的概念，但是我卻忽視了對于孩子只有講解是不行的。

嬉戲剛進(jìn)行得火熱，孩子們的愛好和心情剛被帶動起來，我總是一聲哨打斷了這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們受到了局限性。今日聽完崔老師賜予我的建議，我可以讓學(xué)生在玩中體會動作的概念，激發(fā)他們的思索，我在給他們一些實質(zhì)性的建議與講解，這樣不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果，并且讓學(xué)生們能夠享受在玩中學(xué)的樂趣。經(jīng)過今日的教研活動，讓我受益匪淺，并且讓我在教學(xué)閱歷積累方面得到了很好的積淀，對今后上課的一些教學(xué)方法有了新的相識和想法。最終感謝崔老師對我提出珍貴的建議和指導(dǎo)，感謝靜默無聞在背后支持我的老師們。

“迎面接力跑”教學(xué)反思3

本課是對二年級的學(xué)生進(jìn)行迎面接力跑的教學(xué)。本課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯肩方法。我通過按部就班的教學(xué)方法，讓學(xué)生漸漸駕馭迎面接力跑的方法。先讓學(xué)生四人一組，用走的方式分組練習(xí)迎面擊掌練習(xí)，讓學(xué)生體會到正確的錯肩動作，再從走到慢跑，讓學(xué)生對錯肩動作得到鞏固。老師通過講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)覺學(xué)生出現(xiàn)的問題，老師再一一進(jìn)行講解訂正。學(xué)生在慢跑中的動作正確以后，再讓學(xué)生練習(xí)快跑中的迎面接力。但同組中，學(xué)生的跑的實力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何支配跑的同學(xué)的依次，提高迎面接力的.依次。最終老師再組織學(xué)生進(jìn)行迎面接力競賽。生的視察很細(xì)致，學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，嬉戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來，學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對嬉戲“迎面接力跑”的重要性，也基本駕馭了傳接棒的正確手型和姿態(tài)。

但是本節(jié)課的學(xué)生練習(xí)密度特別大。因為練習(xí)時分為四人一組，學(xué)生練習(xí)一組的時間特別快。所以在教學(xué)的時候，我增加了學(xué)生練習(xí)的組數(shù)。卻發(fā)覺學(xué)生練習(xí)密度過大。所以，在練習(xí)隊伍的編排和練習(xí)密度方面，還須要加強改進(jìn)。

“迎面接力跑”教學(xué)反思4

本節(jié)課的教材，是通過嬉戲化的自然跑練習(xí)，保持正確的跑的姿態(tài)，發(fā)展自然奔跑的實力。

通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會正面?zhèn)鹘影舻膭幼骱秃啙嵳系K無物的方法，教學(xué)前，老師講清活動的方法、規(guī)則和要求，要求學(xué)生必需聽到老師口令后排頭才能跑出，起跑時必需站在起跑線后，不得踏線或越線，傳接棒時不得拋接力棒。

本節(jié)課帶有肯定的嬉戲性和競賽性，學(xué)生特別喜愛，熱忱很高，因此，在教學(xué)中抓住機會，加強對學(xué)生進(jìn)行集體主義、遵守紀(jì)律和規(guī)則的教化，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，克服困難的良好作風(fēng)和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮學(xué)生的'各種實力和感受體育活動的樂趣。

活動中，留意表揚和激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律的好作風(fēng)，學(xué)生在活動中體現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)愛好和欲望，看法主動，學(xué)習(xí)仔細(xì)，并在練習(xí)中能留意保持跑的正確姿態(tài)。

“迎面接力跑”教學(xué)反思5

一、關(guān)于教學(xué)氛圍

這節(jié)課可以說都是在歡快、激烈的氛圍中進(jìn)行的。迎面接力的競賽讓我充分感受到學(xué)生出自內(nèi)心的集體榮譽感，不需老師引導(dǎo)他們就舍命地給本組隊員加油呼喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護(hù)、激勵他們的這種真摯的.集體榮譽感，伴隨他們驕傲的成長。

但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課，我認(rèn)為一堂課的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律特別重要，這關(guān)系到教學(xué)的效果與質(zhì)量。

二、關(guān)于技能學(xué)習(xí)

以往學(xué)生在練習(xí)迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進(jìn)行的，這樣雖然簡便但學(xué)生很簡單不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學(xué)習(xí)利用接力棒練習(xí)。通過本課教學(xué)看，學(xué)生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔(dān)憂交接棒不勝利而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規(guī)范，特殊是交棒時給同伴的接棒空間太?。蝗谴嬖诳隙ǖ钠桨搽[患，主要是部分學(xué)生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又簡單使接棒的同學(xué)受傷。這些問題須要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

至于推小車由于學(xué)生在體育課時雖然沒有練習(xí)過，但在本堂課中學(xué)生表現(xiàn)得還不錯，絕大多數(shù)學(xué)生都能協(xié)作默契。只有個別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒有造成損害。

三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計

雖然本課教學(xué)始終學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好都特別高漲，但課后細(xì)思覺得在“迎面接力跑”的設(shè)計上還有所欠缺，沒能很好地考慮學(xué)生的運動技能學(xué)習(xí)實力，在要求與練習(xí)方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、先用紙棒代替木棒，確保平安；

2、可以再多分幾組，提高練習(xí)密度；

3、降低練習(xí)要求，豐富練習(xí)形式，讓每個學(xué)生都能獲得勝利的喜悅。

“迎面接力跑”教學(xué)反思6

本節(jié)課我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動作，以及傳接棒錯肩跑出的動作。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較具體地講解并描述了嬉戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能干脆地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。迎面接力的要求是根據(jù)區(qū)競賽的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。應(yīng)當(dāng)說學(xué)生的視察很細(xì)致，學(xué)習(xí)也很仔細(xì)，嬉戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

通過教學(xué)學(xué)生能夠駕馭迎面接力的規(guī)則和動作要領(lǐng)，但是還是在細(xì)微環(huán)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問題：

1：迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的項目，要求參加的學(xué)生留意力要集中，在傳接棒時，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要留意接棒學(xué)生的手，留意力都要高度集中，協(xié)作要默契。

2：傳棒的同學(xué)在距離接棒學(xué)生3-5米的'時候要將接力棒豎起來，利于接棒學(xué)生抓住接力棒。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時還在擺臂，這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很簡單掉棒。

3：在教學(xué)中，本節(jié)課是實行的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，學(xué)生只是一味的接受學(xué)問，老師怎樣教，學(xué)生就怎么做，至于為什么要這么做，學(xué)生都不知道。假如可能，應(yīng)實行啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，自己解決問題，創(chuàng)建出讓學(xué)生“動起來，想起來，看起來”的情景。使體育課向著好玩，自由，消遣身心的方向發(fā)展。增加了學(xué)生對體育活動的愛好，促使了學(xué)生主動，自愿地參與體育活動，了解健康生活的學(xué)問和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

“迎面接力跑”教學(xué)反思7

“迎面接力跑”選自一年級下學(xué)期“跑與嬉戲”單元中其次課時，通過學(xué)習(xí)迎面接力跑旨在讓學(xué)生知道迎面接力跑中右手擊掌的動作方法，在快跑中能做出右手擊掌，右錯肩跑過的動作，在練習(xí)中主動參加嬉戲，培育學(xué)生與同伴親密合作的關(guān)系，增加集體主義感。右手擊掌，右錯肩跑過是本科的重點，快速跑動犯難點。

在教學(xué)過程中，我通過講解法、示范法、探討法等教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生駕馭迎面接力跑的動作。在課的起先階段，通過一個“叫號抱團(tuán)”熱身小嬉戲來充分的活動學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)，為學(xué)習(xí)主教材做好打算。學(xué)生參加熱身嬉戲的主動性較高，但是在嬉戲過程中，學(xué)生在圍繞成圓慢跑時圍繞成圓形的速度過慢，部分學(xué)生手拉手相互拉拽，因此，應(yīng)加強對學(xué)生遵守紀(jì)律的教化。在主教材學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生講解了迎面接力跑的動作方法及留意事項，然后再找出一名同學(xué)進(jìn)行示范，學(xué)生仔細(xì)視察并主動思索。學(xué)生仿照進(jìn)行嘗試性練習(xí)，發(fā)覺學(xué)生在嘗試性練習(xí)中簡單發(fā)生碰撞，或者因為奔跑速度過快，拍手接力時一時間收不住腳從而摔倒，因此