2023年“迎面接力跑”教學反思

2023年“迎面接力跑”教學反思“迎面接力跑”教學反思1

體育新課標強調(diào)要通過體育與健康課程的學習，培育學生參加體育運動的愛好和愛好，形成堅持熬煉的習慣。教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，采納情境教學模式、競賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學生參加體育活動的熱忱，又提高了跑步教學的效果。

跑是發(fā)展身體運動實力的一項基本練習方式。我們一般通過嬉戲活動著重發(fā)展學生反應速度、動作速度、位移速度。各種速度的嬉戲活動豐富發(fā)展多樣。通過名種形式快速奔跑肯定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培育跑的正確姿態(tài)，提高奔跑速度和奔跑實力。特殊是在嬉戲活中，結(jié)合各種方式的'快速跑練習，對正確駕馭奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用。

而為了提高學生學習的愛好，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑嬉戲，其形式也多種多樣。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學方法，讓學生協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，目的是可以讓學生能干脆地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是根據(jù)區(qū)競賽的規(guī)則進行教學，在起跑線上放置一根立柱，學生的右手必需放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。

我在多次運用迎面接力跑嬉戲和視察別人運用此嬉戲的過程中，發(fā)覺該嬉戲在運用過程中存在著肯定的弊端，現(xiàn)列舉如下：

迎面接力跑嬉戲的競爭性和對抗性較強，嬉戲過程中學生的心情較高，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散，不簡單限制自己的行為，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過快，拍手時一時收不住腳，簡單摔倒，而造成損害事故。又因為跑的時候速度過快，傳棒的同時簡單掉棒。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則。

迎面接力跑傳遞接力棒嬉戲的弊端是傳棒時傳遞力氣不簡單限制，從而使接棒的學生，接不住棒，而且比較簡單砸傷對方。另外學生在接球前就喜愛站在起跑線前，也違反了規(guī)則。

針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和視察，細致揣摩，對嬉戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。詳細方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學中，因為競賽很精彩、對抗性強，運動速度快，場面激烈，學生極度興奮，都想目睹競賽的場面，他們就會不自覺地往前或者往左右擁，影響教學秩序，簡單出損害事故。為了保持正常的教學秩序，于是我把原來的縱隊加大了距離，在兩隊的右邊放了海綿墊，動身的時候，站立式起跑姿態(tài)動身，返回隊伍交棒與下一位同學時，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行，直到隊伍的排尾。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學生都能看得見競賽的激烈場面，也能保持好隊形。

經(jīng)過這樣簡潔的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：

1、不簡單發(fā)生碰撞，削減了教學事故的發(fā)生。

2、克服了學生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。

加強對學生的視察，剛好掌控學生，把平安意識時刻放在首位，對教學中存在的平安隱患，能防患于將來，就能更好的提高自己的教學平安及更好的關(guān)愛學生。

“迎面接力跑”教學反思2

《迎面接力跑》教學反思體育是伴隨每個人成長的，而作為一名體育老師如何上好一節(jié)體育課是值得我學習和反思的。10月9號我很榮幸參與了區(qū)里的視導課，由研修員崔老師來到學校為我和劉超老師進行指導。從備課到上課，一個看似簡潔內(nèi)容，背后確是一次次修改打磨，辛勤的付出。備課時，身邊的老師都耐性的指導我，把自己的閱歷傳授給我，尤其是我的師傅鄭甜老師不惜節(jié)假日加班幫助我整理和分析課的內(nèi)容。再到上課，體育組老師們在場地上幫助我擺放器材，攝像。每一個打算的環(huán)節(jié)有條不紊，一節(jié)完整的課，須要把一切都想到，做好每一個細微環(huán)節(jié)。講課結(jié)束后，崔老師以及其他老師們對我的授課進行了點評，同時對課堂教學中的不足，提出了珍貴的建議，通過崔老師以及其他老師的建議，進行以下幾點反思：

第一，在講課過程中，我的語言色調(diào)要有待提高，不管在這個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)中的過渡語，還是在課中的評價語言以及對學生的用語都須要不斷的磨練和變更。記得在溝通會上，崔老師說過你面對的是一群孩子，你要用兒童的語言和孩子們打成一片，去融入到他們的世界，而不是用自己的成人的思想去帶動孩子們。

其次，布置場地環(huán)節(jié)，因為自己的疏忽，示范接力棒沒有打算好，當時的我內(nèi)心驚慌，但是更多的'是對自己馬虎的愧疚，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急，以后在布置場地上我要更加細心，不讓類似的事情發(fā)生。

第三，嬉戲中，因為是新授課的內(nèi)容，我總是過多的去講解動作要領(lǐng)，讓他們在腦海里形成這個接力的概念，但是我卻忽視了對于孩子只有講解是不行的。

嬉戲剛進行得火熱，孩子們的愛好和心情剛被帶動起來，我總是一聲哨打斷了這個環(huán)節(jié)讓學生們受到了局限性。今日聽完崔老師賜予我的建議，我可以讓學生在玩中體會動作的概念，激發(fā)他們的思索，我在給他們一些實質(zhì)性的建議與講解，這樣不僅可以達到學習的效果，并且讓學生們能夠享受在玩中學的樂趣。經(jīng)過今日的教研活動，讓我受益匪淺，并且讓我在教學閱歷積累方面得到了很好的積淀，對今后上課的一些教學方法有了新的相識和想法。最終感謝崔老師對我提出珍貴的建議和指導，感謝靜默無聞在背后支持我的老師們。

“迎面接力跑”教學反思3

本課是對二年級的學生進行迎面接力跑的教學。本課主要是讓學生通過學習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯肩方法。我通過按部就班的教學方法，讓學生漸漸駕馭迎面接力跑的方法。先讓學生四人一組，用走的方式分組練習迎面擊掌練習，讓學生體會到正確的錯肩動作，再從走到慢跑，讓學生對錯肩動作得到鞏固。老師通過講解示范讓學生了解傳接棒的方法，再讓學生持接力棒慢跑進行練習，從中發(fā)覺學生出現(xiàn)的問題，老師再一一進行講解訂正。學生在慢跑中的動作正確以后，再讓學生練習快跑中的迎面接力。但同組中，學生的跑的實力不同，再讓學生小組商討，如何支配跑的同學的依次，提高迎面接力的.依次。最終老師再組織學生進行迎面接力競賽。生的視察很細致，學習也很仔細，嬉戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。一堂課下來，學生們領(lǐng)悟了傳接棒對嬉戲“迎面接力跑”的重要性，也基本駕馭了傳接棒的正確手型和姿態(tài)。

但是本節(jié)課的學生練習密度特別大。因為練習時分為四人一組，學生練習一組的時間特別快。所以在教學的時候，我增加了學生練習的組數(shù)。卻發(fā)覺學生練習密度過大。所以，在練習隊伍的編排和練習密度方面，還須要加強改進。

“迎面接力跑”教學反思4

本節(jié)課的教材，是通過嬉戲化的自然跑練習，保持正確的跑的姿態(tài)，發(fā)展自然奔跑的實力。

通過教學讓學生學會正面?zhèn)鹘影舻膭幼骱秃啙嵳系K無物的方法，教學前，老師講清活動的方法、規(guī)則和要求，要求學生必需聽到老師口令后排頭才能跑出，起跑時必需站在起跑線后，不得踏線或越線，傳接棒時不得拋接力棒。

本節(jié)課帶有肯定的嬉戲性和競賽性，學生特別喜愛，熱忱很高，因此，在教學中抓住機會，加強對學生進行集體主義、遵守紀律和規(guī)則的教化，培育學生團結(jié)協(xié)作，克服困難的良好作風和品質(zhì)意志，充分發(fā)揮學生的'各種實力和感受體育活動的樂趣。

活動中，留意表揚和激勵學生團結(jié)協(xié)作、遵守紀律的好作風，學生在活動中體現(xiàn)出了很高的學習愛好和欲望，看法主動，學習仔細，并在練習中能留意保持跑的正確姿態(tài)。

“迎面接力跑”教學反思5

一、關(guān)于教學氛圍

這節(jié)課可以說都是在歡快、激烈的氛圍中進行的。迎面接力的競賽讓我充分感受到學生出自內(nèi)心的集體榮譽感，不需老師引導他們就舍命地給本組隊員加油呼喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學中能呵護、激勵他們的這種真摯的.集體榮譽感，伴隨他們驕傲的成長。

但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學習紀律特別重要，這關(guān)系到教學的效果與質(zhì)量。

二、關(guān)于技能學習

以往學生在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但學生很簡單不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學習利用接力棒練習。通過本課教學看，學生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔憂交接棒不勝利而過于放慢速度；二是交接棒的方法不夠規(guī)范，特殊是交棒時給同伴的接棒空間太?。蝗谴嬖诳隙ǖ钠桨搽[患，主要是部分學生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放，既不利手接棒又簡單使接棒的同學受傷。這些問題須要在以后的教學中進行改進。

至于推小車由于學生在體育課時雖然沒有練習過，但在本堂課中學生表現(xiàn)得還不錯，絕大多數(shù)學生都能協(xié)作默契。只有個別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒有造成損害。

三、關(guān)于教學設(shè)計

雖然本課教學始終學生的學習愛好都特別高漲，但課后細思覺得在“迎面接力跑”的設(shè)計上還有所欠缺，沒能很好地考慮學生的運動技能學習實力，在要求與練習方法上要求過高。以后可以在以下幾方面進行改進：

1、先用紙棒代替木棒，確保平安；

2、可以再多分幾組，提高練習密度；

3、降低練習要求，豐富練習形式，讓每個學生都能獲得勝利的喜悅。

“迎面接力跑”教學反思6

本節(jié)課我的教學對象是四年級的學生。主要是讓學生知道迎面接力跑的傳接棒手型，傳接棒動作，以及傳接棒錯肩跑出的動作。我在課堂上采納了傳統(tǒng)的教學方法，請學生協(xié)作老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較具體地講解并描述了嬉戲的方法。目的是可以讓學生能干脆地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在走和慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。迎面接力的要求是根據(jù)區(qū)競賽的規(guī)則進行教學，在起跑線上放置一根立柱，學生的右手必需放在立柱后完成接棒再跑出。應當說學生的視察很細致，學習也很仔細，嬉戲中基本上沒有看到學生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。

通過教學學生能夠駕馭迎面接力的規(guī)則和動作要領(lǐng)，但是還是在細微環(huán)節(jié)方面出現(xiàn)了一些問題：

1：迎面接力是體現(xiàn)學生團結(jié)協(xié)作的項目，要求參加的學生留意力要集中，在傳接棒時，接棒學生要眼看著接力棒，傳棒學生要留意接棒學生的手，留意力都要高度集中，協(xié)作要默契。

2：傳棒的同學在距離接棒學生3-5米的'時候要將接力棒豎起來，利于接棒學生抓住接力棒。有些學生在跑至接棒學生身邊時還在擺臂，這樣很導致交接棒在傳棒學生身后完成，很簡單掉棒。

3：在教學中，本節(jié)課是實行的傳統(tǒng)式教學方法，學生只是一味的接受學問，老師怎樣教，學生就怎么做，至于為什么要這么做，學生都不知道。假如可能，應實行啟發(fā)式教學和探究式教學，讓學生自己發(fā)覺問題，自己解決問題，創(chuàng)建出讓學生“動起來，想起來，看起來”的情景。使體育課向著好玩，自由，消遣身心的方向發(fā)展。增加了學生對體育活動的愛好，促使了學生主動，自愿地參與體育活動，了解健康生活的學問和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。

“迎面接力跑”教學反思7

“迎面接力跑”選自一年級下學期“跑與嬉戲”單元中其次課時，通過學習迎面接力跑旨在讓學生知道迎面接力跑中右手擊掌的動作方法，在快跑中能做出右手擊掌，右錯肩跑過的動作，在練習中主動參加嬉戲，培育學生與同伴親密合作的關(guān)系，增加集體主義感。右手擊掌，右錯肩跑過是本科的重點，快速跑動犯難點。

在教學過程中，我通過講解法、示范法、探討法等教學方法來指導學生駕馭迎面接力跑的動作。在課的起先階段，通過一個“叫號抱團”熱身小嬉戲來充分的活動學生身體的各個關(guān)節(jié)，為學習主教材做好打算。學生參加熱身嬉戲的主動性較高，但是在嬉戲過程中，學生在圍繞成圓慢跑時圍繞成圓形的速度過慢，部分學生手拉手相互拉拽，因此，應加強對學生遵守紀律的教化。在主教材學習中，我先向?qū)W生講解了迎面接力跑的動作方法及留意事項，然后再找出一名同學進行示范，學生仔細視察并主動思索。學生仿照進行嘗試性練習，發(fā)覺學生在嘗試性練習中簡單發(fā)生碰撞，或者因為奔跑速度過快，拍手接力時一時間收不住腳從而摔倒，因此