新課改下小學(xué)語文教學(xué)高效性研究獲獎科研報告

新課改下小學(xué)語文教學(xué)高效性研究獲獎科研報告摘要：在小學(xué)的教學(xué)工作中，語文科目的教學(xué)開展十分重要，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，也受到了老師和家長的重點關(guān)注。而隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)的重心和模式都有所改變。因此，在這種情況下，應(yīng)該如何進行小學(xué)語文的教學(xué)工作，以提高語文課堂的高效性就成為了一個值得研究和探討的課題。所以，本文從實際出發(fā)，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗和課堂實踐，探討新課改下小學(xué)語文教學(xué)高效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；高效教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)的語文教學(xué)中，僅僅教授學(xué)生基本的語文知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項語文能力和語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，在這種情況下，傳統(tǒng)以知識傳授為主要內(nèi)容的教學(xué)模式就不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。所以，我們作為任課教師，應(yīng)該認(rèn)識到新課改對語文科目帶來的教學(xué)影響，積極進行教學(xué)的研究實踐，運用合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是我們教學(xué)開展的前提，因為這個階段的學(xué)生年齡比較小，身心各方面還沒有完全成熟，對于學(xué)習(xí)沒有一個清晰的概念，其學(xué)習(xí)動力主要來自于老師家長的督促和自身的學(xué)習(xí)興趣。但是在傳統(tǒng)的語文課堂中，由于課堂模式比較單一枯燥，學(xué)生很容易對課堂的教學(xué)失去興趣，不利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和掌握。因此，在這種情況下，我們就需要注重課堂的氛圍營造，讓開學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《長城》這一課時，由于這個年齡段的學(xué)生對于靜止的景物描寫興趣不大，導(dǎo)致學(xué)生在進行這篇文章的閱讀時，大多是以完成任務(wù)的心態(tài)來進行的。那么這時，我們就可以運用多媒體來進行教學(xué)開展，首先，我們給學(xué)生放映一些關(guān)于長城景色的視頻，比如航拍中長城的蜿蜒雄壯，長城墻磚中所體現(xiàn)出來的古韻等等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到長城的魅力，這時，再讓學(xué)生帶著對于長城的美好印象來進行課文的閱讀和學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊想這段描寫對應(yīng)的是視頻中的哪些景物。通過這樣的形式，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和拓展，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重教材解讀，提高學(xué)生閱讀理解能力

在小學(xué)的語文教學(xué)中，對于學(xué)生基礎(chǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，由于這個階段的學(xué)生生活閱歷比較貧乏，所經(jīng)歷的事物也比較少，所以在進行閱讀理解時，對于一些比較深奧的情感和思想表達不能理解，因此，在這種情況下，我們就可以利用教材中的文章，注重對于教材的解讀，以此來教授學(xué)生基本的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如：在學(xué)習(xí)《白公鵝》這一課時，全篇沒有一處來描寫白公鵝的可愛，更多的是描寫白公鵝的一些缺點，比如走路耀武揚威啦，驕傲自滿啦，破壞自己釣魚、吃掉自己的魚餌啦等等，但是在讀完整篇課文之后，我們卻對大白鵝產(chǎn)生了一種喜愛的感覺，這是為什么呢？這就是運用明抑實揚的寫法，雖然寫的是白公鵝的一些壞處，但是我們能夠從這些事件中感受到白公鵝所具備的那種從容、優(yōu)雅和不畏艱險的可貴品質(zhì)，比如“它走起路來慢條斯理……”這一段，就能夠從側(cè)面看出白公鵝不急不躁的那種心情和性格，而描寫“我”與大白鵝斗智斗勇的那一段，更是表現(xiàn)出白公鵝無所畏懼的高貴品質(zhì)。這類文章的特點就是明明寫的是一些事物的壞處和缺點，但是讀完卻對它討厭不起來，那么在遇到這樣的情況時，就需要考慮一下是不是運用了“明抑實揚”的寫作手法。通過這樣的教學(xué)積累，讓學(xué)生學(xué)會不同文章的寫作特點和結(jié)構(gòu)，在以后遇到相似的文章閱讀時，能夠快速找到文章的中心思想和表達技巧，從而提高學(xué)生的知識理解力。

三、注重技巧分析，提高學(xué)生寫作能力

在小學(xué)的語文教學(xué)中，寫作能力和技巧是學(xué)生必須掌握的一項技能，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般情況下，我們的語文教學(xué)是以分?jǐn)?shù)為目的進行教學(xué)的，所教授的是寫什么格式和內(nèi)容的作文能夠受到老師的青睞，從而得到高分，在如今越來越強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和個人能力的情況下，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用于教學(xué)的發(fā)展，因此，在這種情況下，我們就需要注重寫作技巧的教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握相關(guān)的寫作技巧，從而提高學(xué)生的寫作能力。

例如：在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一課時，其中對于軍官的神態(tài)描寫非常到位，比如：“他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光?！本蛯⒁粋€神態(tài)冷峻嚴(yán)酷的形象生動地描寫出來，但是如果我們將“陰沉”換成“慈祥”對于人物的形象塑造有什么影響呢？然后讓學(xué)生進行探究，逐漸掌握人物塑造的方法。通過這樣的形式，讓學(xué)生掌握寫作中應(yīng)該具備的一些技巧，以提高學(xué)生的寫作能力。

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