如何結合低年級統(tǒng)編教材進行趣味教學 論文

如何結合低年級統(tǒng)編教材進行趣味教學摘要：自執(zhí)教統(tǒng)編教材以來，深切的感受到統(tǒng)編教材的科學性、實用性、前瞻性、生活化的特點。教材貼近學生生活，但要想讓懵懂的孩子愛上語文這門學科，語文教學必須具有趣味性。在教學中我們要想收到良好的教育教學效果，我們可以結合統(tǒng)編教材進行趣味教學，我們可讓課堂變得有趣、作業(yè)變得有趣、識字變得有趣、生活變得有趣，讓同學們在趣味學習中不知不覺地愛上語文。關鍵詞：低年級，統(tǒng)編教材，趣味教學，課堂教學，勞動教育引言：執(zhí)教部編版語文教材以來，越教越愛。發(fā)現結合生活實踐進行趣味教學，學生們學得非常輕松，老師也教得輕松。部編版教材真的很有趣，是讓老師和學生都喜歡的教材，本篇論文所有的材料就是我結合低年級統(tǒng)編教材開展的一系列的趣味教學活動，我把他們如實記錄下來，就成了這篇論文?！读x務教育語文課程標準》教學建議中指出：語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。要想讓一些不知道學習是什么的懵懂孩子愛上語文這門學科，語文教學必須具有趣味性。自執(zhí)教統(tǒng)編教材以來，深切的感受到統(tǒng)編教材的科學性、實用性、前瞻性、生活化的特點，對于低年級的孩子來說非常的適用。那如何結合低年級統(tǒng)編語文教材進行趣味教學呢？一、充分利用實際教學條件，讓課堂變得生動有趣。教師應合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環(huán)境下新的教學方式，精心設計和組織教學活動，提高語文教學質量。部編版一年級上冊第13課《烏鴉喝水》課文短小精悍、形象生動，所以同學們都非常喜歡。那么，如何把故事上的生動有趣呢？現在的抖音使用非常廣泛，我就在抖音里搜索“烏鴉喝水”視頻，居然真的被我搜索到了現實版的烏鴉喝水。我就把這個視頻播放給同學們看了，同學們睜大眼睛，大聲地說：“烏鴉真的太聰明了！”俗話說：百聞不如一見，百見不如一做。那如何讓孩子感受到這一切呢!嘿，我的杯子正巧有小半杯水，我說：“同學們，我有杯子，但是沒有石子！”這時，班上的“智多星”說：“老師，我們有橡皮?。　庇谑?，班上的同學們變成了一只只“小烏鴉”，手里拿著橡皮擦。等我走到跟前，就把橡皮擦放進杯子里，放了一些后，我們發(fā)現，水并沒有到瓶口，而橡皮擦已經堆到了瓶口還，是喝不到水。一年級的孩子特別活潑好動，都在七嘴八舌地討論著不，知道原因何在，為什么烏鴉可以，我們不可以呢？這時，有個同學“：說老師，是不是你的杯子里的水太少了，水漲不上來呢？”一遇道破天機，這時，其他孩子們也紛紛點頭。于是我又把杯子里的水加了大半杯水，又開始實驗，這次“小烏鴉只”放了幾“塊小石子”水就到瓶口了一，只“小烏鴉還”裝模作樣地喝了一口說：“哇，這水真的是太好喝了！”就這樣，一節(jié)生動的語文課就在孩子們的笑聲中結束了。一位家長用微信跟我說：“孫老師，今天孩子放學回來還用冰糖做了“烏鴉喝水”的實驗，最后喝了滿滿一杯冰糖水，高興得很?。∷€說原來語文可以這么有趣！我和他爸爸準備趁熱打鐵，再教她一點相關的知識呢!”部編版一年級下冊的第十課《端午粽》，為了讓學生認識粽子，我用報紙當箬竹葉粉，筆頭當糯米，橡皮擦當紅棗，現場包了一個“報紙粽”，然后讓同學們裝模作樣地吃，此刻的同學們仿佛吃著饕餮盛宴，無比的投入和夸張。一張張帶著滿足的笑臉，那陶醉的樣子真的讓為師的我也無比的幸福和快樂。都說幸福和快樂會傳染，此刻的我真切的感受到了語文課堂的樂趣！二、改變作業(yè)的方式，讓作業(yè)變得有趣無比。2021年教育部辦公廳發(fā)布了《關于中小學“五項管理”工作的通知》，其中就包括作業(yè)這一項，通知要求：中小學校要提升課堂教學實效，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，合理調控學生書面作業(yè)的總量。根據要求，我們老師必須要注意合理的布置作業(yè)，又要能提高學生的學習成績。今年我們學校是信息技術2.0的試點學校，通過學習，我了解了思維導圖這種學習模式。一接觸，我就深深地愛上了它。部編版教材真有趣很，多課文都可以采用思維導圖的方式來組織教一學年。級《下小冊猴子下山》我就采用了思維導圖的方式布置作業(yè)《。小猴子下山》是一篇童話，通過讀文，我讓同學們抓住每個過程中關鍵的詞語，借助課文插圖，引導學生從小猴子的行為中得到啟示：做事情要明確目標，始終如一。然后讓同學們根據老師在黑板上的思維導圖畫出自己心中的思維導圖。作業(yè)反饋的效果特別好。有部分同學畫出了可愛的猴子、大紅的桃子等圖，把美術和語文很好的結合在一起。孩子們邊畫邊學，別提有多開心了！接著《棉花姑娘《》小壁虎借尾巴》等我們都結合課文，畫出了思維導圖，把語文作業(yè)變得趣味橫生，同學們愛上了作業(yè)，也愛上了語文，好像他們更很喜歡我這個語文老師了。三、結合課堂內外教學資源，激發(fā)學生學習語文的興趣?！读x務教育語文課程標準》指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外教學資源。生產勞動與社會實踐都是資源。語文教師要多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)。部編版教材實用性很強，結合學生的年齡特點編排了很多生活中的知識，學生學起來既輕松又有趣。部編版一年級下冊第五課《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事。課文講了小公雞和小鴨子一塊兒玩小，公雞捉蟲給小鴨子吃小，鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事告，訴同學們伙伴之間要互相幫助和、睦相處讀。完課文，同學們的問題來為了什。么小鴨子不會捉蟲？小公雞不會游泳？由于城鎮(zhèn)化進程的加快，雖然我們地處大別山區(qū)，但是很多孩子并沒有見過小公雞和小鴨子。于是我通過搜索視頻讓孩子們看小公雞和小鴨子的嘴巴和爪子的區(qū)別，從而讓他們明白了原因。我忽然想到既，然這么多孩子都沒有見過，我為什么不能把小雞帶進課堂呢？說來也巧，一位家長就從老家?guī)韮蓚€剛破殼的小雞。當我把這兩只小雞帶進課堂時，孩子們興奮地大叫，開心地蹦跳。我找來食物和水，小雞們在同學們的注視下快樂地吃著食物喝著水，同學們還給小雞起了個名字：蛋白和蛋黃。孩子們爭著想把小雞帶回家。于是結合家長意愿，每位同學領養(yǎng)半天。咱們輪流喂養(yǎng)的小雞可幸福了，住過高樓大廈，去過草坪庭院，踏過花盆地板。兩只可愛的小雞就這樣在同學們的精心喂養(yǎng)和照顧下長的有半斤重了。后來，為了安全起見，我們有一位家長收養(yǎng)了他們。在養(yǎng)小雞的過程中，孩子們用他們特殊的方式留下了痕跡，有的和小雞拍照讓父母發(fā)朋友圈，有的拍視頻讓家長發(fā)抖音，有的通過畫筆把小雞畫了出來，還有的同學寫出了簡短的小文章。有家長這樣說：“我小時候要能這樣學語文，我現在肯定不會打零工了！”沒有想到，一篇部編版語文，一次小小的輪流喂養(yǎng)活動，讓很多孩子愛上了語文，覺得語文學習是那么的有趣。四、采用多種方法識字，讓語文教學充滿樂趣。《義務教育課程》總目標指出：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文學習的自信心。小學一二年級要求喜歡漢字，有主動識字、寫字的愿望。低年級孩子的記憶特點就是忘得快、無意識記憶為主、記憶不精確。低年級的同學要想讓他們能夠牢牢地記住這些漢字，必須要趣味識字，讓他們增強記憶。只有這樣才能避免重復書寫，從而減輕學生的作業(yè)負擔。提高語文教育教學的效果。部編版教材一年級上冊《日月明》，就是借助會意字的構字特點，讓學生去識字記憶漢字的。學生通過朗朗上口的兒歌記住了明、塵、森、從等漢字。部編版一年級下冊識字四《猜字謎》通過字謎識字，把漢字的知識性、趣味性、哲理性融為一體。讓學生能積極主動參與，積極動腦。課文貼近學生生活，讀起來有趣，讓每一位同學都感受到了中國漢字的獨特魅力。結合部編版教材，我?guī)е鴮W生開展了編字謎比賽，很多孩子抱著《新華字典》滿字典找字，然后編出字謎，讓同學們猜。這樣，每節(jié)課下課，同學們不在是在教室里追逐打鬧，而是拿著小本子到處去考別人，如果遇到別人編的好的，他們還會記下來，然后去考老師和家長，全班掀起了識字認字的高潮。作為語文老師，最愛看的不就是全班孩子這種熱火朝天的識字場面嗎？五、結合教材開展勞動教育，讓學生對生活充滿興趣。國家教育部出臺的《關于加強中小學勞動教育的意見》中指出：要讓學生直接參與勞動過程。這就要求我們在教學中也要把語文知識和勞動教育結合起來，這樣才能促進學生們的全面發(fā)展。部編版一年級語文下冊第15課《文具的家》教育學生要整理、保管好自己的文具。初步養(yǎng)成愛護文具的好習慣。在語文教學時，我充分結合學生的實際，告訴他們我們要學會整理自己的書包、衣柜、房間、床鋪、種大蒜、手工小制作等等。因為這些作業(yè)都跟生活有關，所以孩子們在大人的幫助下完成的非常好。從一年級開始我，每周都安排了語文實踐作業(yè)，就是讓孩子們學會洗碗、拖地、打掃房間疊、衣服、疊被子、摘菜、買菜等家務勞動。讓他們在生活中感受到學習的樂趣。學生們在家里主動做家務，家長特別開心。記得一位留守兒童的奶奶給我發(fā)信息說：“今天我生病了，大孫子洗碗、拖地，還把我的衣服洗了，我真的太感動了！感謝孫老師對孩子的教育和引導，謝謝你！”語文教學的魅力就是讓學生在學知識的同時又學會生活，結合部編版教材，讓學生收獲了勞動的快樂，從而激發(fā)學生對生活的興趣，遠離手機，成為一個熱愛生活的小學生。部編版教材，就是