小學(xué)英語音標教學(xué)計劃

小學(xué)英語音標教學(xué)設(shè)計羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)四年級小學(xué)英語音標教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念：1、教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能到達熟練。2、字母、音標、單詞、句子“四結(jié)合〞。音標教學(xué)不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應(yīng)的字母、單詞或句子教學(xué)，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生簡單拼讀音標的英語能力以及訓(xùn)練學(xué)生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學(xué)的目的更加突出。3、音標教學(xué)的過程中，教給學(xué)生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。4、小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲、競賽，讓學(xué)生快樂地練。如通過“字母、音標比照游戲〞、“摘蘋果〞、“競賽讀句子〞等學(xué)習(xí)活動，這樣的設(shè)計是符合小學(xué)生的認知水平以及年齡特點的。二、教學(xué)目標。1、學(xué)習(xí)2個元音音素[i:][i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的發(fā)音方法。2、訓(xùn)練學(xué)生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。3、正確書寫B(tài)b、Ii、、Mm、Pp這4個字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。三、課前準備。教師：錄音機、相關(guān)磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關(guān)卡片。學(xué)生：“p、b、m、I〞4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。四、教學(xué)過程。第一周1、復(fù)習(xí)熱身。A、師生日常交談后，唱歌曲《ABC》〔復(fù)習(xí)26個英語字母的讀音〕B、看誰反響快。教師任意出示26個英語字母卡片，學(xué)生讀出字母的讀音。〔為下面的音標教學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)音標后，形成比照，認識到字母與字母音素讀音不同〕。2、新課呈示。引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)A、教授[i：]的發(fā)音。1〕教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。2〕學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最正確，并給予恰當?shù)脑u價。B、教授[i]的發(fā)音。1〕教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。2〕邊做動作邊模仿。〔學(xué)習(xí)音標如同一年級小朋友學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學(xué)生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習(xí)的方法來集中學(xué)生的注意力?！?〕找一找。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]?！睟b、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv〕解說[i：]是一個長元音，“：〞是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。第二周C、教授[p]的發(fā)音。1〕發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫抖。要求學(xué)生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。2〕開火車比賽發(fā)音?！瞤---p---[p][p][p]〕〔運用“p---p---[p][p][p]〞這樣有節(jié)奏的練習(xí)發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣〕3〕簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰?！灿蒣p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣起到正面的推動作用?！矰、教授[b]的發(fā)音。1〕教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。2〕個人讀-------同桌互讀。3〕出示圖片詞卡〔ball〕、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed〔將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀[p]在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律〕第三周E、教授[m]的發(fā)音。1〕教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比擬響亮，應(yīng)注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。2〕個人讀--------男生女生讀。3〕請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星?！瞞um、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、〕〔通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻?！车谒闹?、音標穩(wěn)固練習(xí)。1〕、學(xué)生簡單拼讀。出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]2〕、字母、音標比照游戲。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：showmethesmallletterp/b/m/I?；蛘f：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片?！餐ㄟ^字母、音標比照游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比擬，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[i]〞表示音標，那么單詞中有“i〞這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊?！车谖逯?〕摘蘋果。教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、[i]的音標，每小組派幾名同學(xué)上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，最快最準確的小組贏得小星?！矊i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進一步的推進，讓字母音標學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學(xué)生通過單詞的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準確、到位?！车诹?〕朗讀句子?！查L條卡片出示〕1〕Iseeabeeinthesea。xxjxsj2〕Abigpiginthebigship?！苍诮處熓痉恫⒖偨Y(jié)[i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情，這樣一來學(xué)習(xí)活動既鍛煉了學(xué)生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又表達學(xué)生探究與集體主義精神。〕4、拓展訓(xùn)練繞口令?！残『诎宄鍪尽矵eseesaship.Sheseesasheep.Ashipandasheep.Thisisaship.Thatisasheep.〔編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將音標教學(xué)與語音教學(xué)落到實處。〕第七、八周5、字母、音標書寫。1〕、要求學(xué)生正確書寫“Bb、Ii、、Mm、Pp〞這4個英語字母。2〕、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]〞這5個音標。四、課后游戲推薦。撈音標：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學(xué)面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學(xué)中間穿過。撈音標的同學(xué)要問：whatisyourname？被撈的同學(xué)說：mynameis[m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。英語音標表：共48個Word格式英語音標表：元音

12個單元音

短元音7個

[i][?][?][u][?][e][?]

長元音5個

[i:][?:][?:][u:][ɑ:]

8個雙元音

[ei][ai][?i][au][?u][i?][??][u?]

輔音

10對

清輔音

[p][t][k][f][θ][s][ts][tr][∫][t∫]

濁輔音

[b][d][g][v][e][z][dz][dr][З][dЗ]

3個鼻音

[m][n][?]

3個似拼音

[h][l][r]

2個半元音

[j][w]第九周學(xué)校和數(shù)字在第一單元中，除了掌握和口語詞匯以外，還出現(xiàn)了較多的，供學(xué)生接觸的詞匯。原因是這些詞匯構(gòu)成了典型的英語會話所不可缺少的局部，這些接觸詞匯和短語在一定程度上還能夠讓學(xué)生自然的好奇心指導(dǎo)其語言學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯：AaBbCcDdbookboychairdeskgirlmarkernamepenpencilschoolteacherhellohionetwothreefourfive學(xué)生能口頭應(yīng)答的用語和句子。Howareyou?I’mfine,thanks.Howmanydoyouhave?Nicetomeetyou.What’sthis?It’sa.What’shis/heryourname?His/Her/Mynameis.Whereisthe?Thereitis.學(xué)生可以理解的指令：CirclePointtoUnderlineDrawaShowmeDothis.Sayit,please.Listen.Look.Stand.第十周朋友和顏色本單元繼續(xù)擴大學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ瞽h(huán)境所需要的詞匯，其中又以朋友、顏色和更多的教室事物為重點學(xué)習(xí)詞匯。在第二單元中學(xué)生應(yīng)掌握的詞匯：blueredyellowEe----ZzInonunderSixseveneightnineten學(xué)生能認識以下詞匯：BlackbrowngreenorangepinkpurplewhiteCloseopenDooreraserscissorswindowHeshefavourite學(xué)生能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。Howmanydoyouhave?Whatcolourisit?第十一周身體和感覺本節(jié)課包括許多對學(xué)生具有直接意義的詞匯。它重點介紹一些描述人的感情、感覺和外貌的單詞和用語。具體目標：應(yīng)掌握的詞匯：ArmbodyearelboweyefingerfoothandheadkneelegmouthnoseshoulderstomathtoeColdhotHappysadtired能理解并口頭應(yīng)答的用語和句子。Areyou?Howdoyoufeel?Ifeel.Howareyou?Iam.Areyouokay?Yes/No.What’sthematter?Icut/hurtmy第十二周家庭本節(jié)課重點學(xué)習(xí)一些描述家庭成員的用語和詞匯。其中包括一些家庭關(guān)系、職業(yè)和一些描述外貌的詞匯。本單元特編寫了一篇關(guān)于過生日的典型課文，給學(xué)生提供一個令人愉快的，已孩子為中心的話題學(xué)生也會在這一單元中學(xué)到現(xiàn)在進行時。具體目標：應(yīng)掌握的詞匯BrotherdaugherfamilyfathermothersistersonCry(ing)laugh(ing)play(ing)sing(ing)talk(ing)work(ing)OldyoungShorttall學(xué)生能理解并能口頭應(yīng)答的用語和句子。Howoldareyou?Iamyearsold.What’she/shedoing?He/She’singWhataretheydoing?Theyareing.第十三、十四周關(guān)于數(shù)字的英語單詞一、數(shù)詞的分類1.基數(shù)詞表示數(shù)目的詞稱為基數(shù)詞。其形式如下：A．從1——10one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten．B．從11——19eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen．這里除eleven，twelve，thirteen，fifteen，eighteen為特殊形式外，fourteen，sixteen，seventeen，nineteen都是由其個位數(shù)形式后添加后綴-teen構(gòu)成。C．從21——99整數(shù)幾十中除twenty，thirty,forty，fifty，eighty為特殊形式外，sixty，seventy，ninety都是其個位數(shù)形式后添加后綴-ty構(gòu)成。表示幾十幾時，在幾十和個位基數(shù)詞形式之間添加連字符“-〞21twenty-one76seventy-sixD．基數(shù)詞的句法功能基數(shù)詞在句中可作主語、賓語、定語、表語、同位語。Thetwohappilyopenedthebox．兩個人快樂地翻開了盒子?！沧髦髡Z〕Ineedthreealtogether．我總共需要三個。〔作賓語〕Fourstudentsareplayingvolleyballoutside．四個學(xué)生在外面打排球?！沧鞫ㄕZ〕Wearesixtteen．我們是16個人。〔作表語〕Theythreetriedtofinishthetaskbeforesunset．他們?nèi)齻€人盡力想在日落前完成任務(wù)?！沧魍徽Z〕二、時刻表示法1.表示幾點鐘用基數(shù)詞加可以省略的o''clock5:00讀作fiveo''clock或five2.表示幾點過幾分，在分鐘后加past，再加小時fivepastseven七點過五分halfpastsix六點半aquarterpasteight八點過一刻sevenpasteight八點過七分3.表示幾點差幾分，在分鐘后面加to，再加小時tentoeight差十分八點〔七點五十分〕aquartertotwelve差一刻十二點〔十一點四十五分〕twentytosix差二十分六點〔五點四十分〕在日常生活中，常用以下簡單方法表示時間。以小時、分種為單位分別讀出數(shù)字。6:31讀作sixthirty-one10:26讀作tentwenty-six14:03讀作fourteenothree三、年月表示法1.世紀可以用定冠詞加序數(shù)詞加世紀century表示，也可以用定冠詞加百位進數(shù)加''s表示thesixth〔6th〕century公元六世紀theeighteenth〔18th〕century公元十八世紀the1900''s二十世紀the1600''s十七世紀這里，用百位數(shù)整數(shù)表示的世紀比這一百位阿拉伯數(shù)字本身多一個世紀。2.年代用定冠詞及基數(shù)詞表示的世紀加十位整數(shù)的復(fù)數(shù)形式構(gòu)成inthe1930''s〔inthethirtiesofthetwentiethcentury或inthenineteenthirties〕在二十世紀三十年代inthe1860''s〔inthesixtiesofthe19thcentury或intheeighteensixties〕在十九世紀六十年代Inthe1870''swhenMarxwasalreadyinhisfifties，hefounditimportanttostudythesituationinRussia，sohebegantolearnRussian．在十九世紀七十年代當馬克思已經(jīng)五十多歲時，他發(fā)現(xiàn)研究俄國的形勢很重要，便開始學(xué)習(xí)俄語。3.表示某年代的早期、中期和晚期，可以在定冠詞后，年代前添加early，mid-，lateintheearly1920''s在二十世紀二十年代早期inthemid-1950''s在二十世紀五十年代中期月份，在哪個月用介詞in加第一個字母大寫的月份詞表示。例如：inMay在五月；inJuly在七月。為了簡便起見，月份與日期連用時，月份常用縮寫形式表示?？s寫形式除May，June，July外，其它的月份都由其前三個字母表示，但September除外。January——Jan．一月February——Feb．二月March——Mar.三月April——Apr．四月August——Aug．八月September——Sept．九月October——Oct．十月November——Nov．十一月December——Dec．十二月注：這里縮寫形式后面加點不能省略，因為它是表示縮寫形式的符號。英語語音實驗性教學(xué)方案羊口鎮(zhèn)楊莊小學(xué)四年級英語語音實驗性教學(xué)方案語言有三個方面，即語音、語法、詞匯。語音是語言教學(xué)的根底，是根本的，首要的。語法和詞匯都是通過語音得到表達的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能叫人家聽懂自己的話；才能對所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的能力。小學(xué)階段是對語音最敏感的時期，抓住此時解決語音問題正合時宜，否那么對學(xué)生自己以后的學(xué)習(xí)會帶來一系列的困難和不良影響。眾所周知，語音教學(xué)需要進行很多的操練，因而往往會很枯燥，所以作為低段的英語教師，我們應(yīng)當根據(jù)低段學(xué)生的個性特點和心里特征，以有效的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮感。所以，在語音教學(xué)中，我們尤其要注意方法和技巧。以下幾點，是我從教兩年以來根據(jù)學(xué)生的特點，歸納總結(jié)出來的進行語音教學(xué)的方法和一些技巧：

1、堅持長期用英語組織教學(xué)，為學(xué)生打下良好的發(fā)音根底，教師在課堂上應(yīng)盡量多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩，老師講了十句，學(xué)生聽懂了一句就可以了。良好的語音語調(diào)只能從聽準確的發(fā)音，模仿準確的發(fā)音而來，是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的，不是從眼睛看到的符號中學(xué)來的，也不是被老師反復(fù)的糾音糾出來的。

2、強調(diào)一體化教學(xué)

〔1〕字母音標一體的音標教學(xué)

這一方法是在英語字母教學(xué)的同時，強調(diào)字母的讀音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的讀音的同時學(xué)習(xí)根本的英語音標的讀音。因為英語字母中包含了絕大多數(shù)的英語音標，在教授字母讀音后實際上就教授了大多數(shù)的音標教學(xué)。比方，在教會了學(xué)生“a〞發(fā)音之后，在教到字母“k〞的時候，我們就可以采取這樣的方式進行chant:“K,k,[kei]〞。這樣，我們在教授字母“k〞的同時，也復(fù)習(xí)了元音[ei]，而且讓學(xué)生知道了字母“k〞當中包含著元音[ei]。

〔2〕字母音標單詞一體的音標教學(xué)

這是在字母音標一體教學(xué)的同時，把一些與字母讀音相同的單詞、或符合英語發(fā)音根本規(guī)那么的拼寫比擬簡單的單詞同時進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母讀音和音標讀音的同時，學(xué)習(xí)一些根本詞匯。比方在學(xué)習(xí)到字母“e〞時候，我們可以列舉一些單詞，如“we〞,“he〞,“she〞等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母的同時，也能根據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平時常用的單詞。

3、強化語調(diào)教學(xué)

在英語教學(xué)過程中，我們往往會很重視學(xué)生對單詞發(fā)音的正確與否，而經(jīng)常會無視了學(xué)生對英語句子語調(diào)的掌握程度。例如句子“Whattimeisit?〞大局部學(xué)生在說這句話的時候往往會給人感覺在聽一篇毫無文采的文章，沒有感情，沒有色彩。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)多給予孩子們更多的聽語言和模仿語言的時機。讓學(xué)生在聽清、聽準的根底上掌握正確的語調(diào)，能夠聲情并茂地說英語。幫助他們說出真正地道的英語。

4.用歌謠