新教材2024版高中語(yǔ)文第七單元14.1故都的秋課件部編版必修上冊(cè)

第七單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與寫作1．學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同風(fēng)格的寫景抒情散文，感受文人筆下的美景，關(guān)注作品中的景物描寫和人生思考，激發(fā)對(duì)自然的珍愛(ài)之心和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2．分析和把握文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)散文作品，要重點(diǎn)關(guān)注作者是如何抓住景物的突出特點(diǎn)，表現(xiàn)景物的獨(dú)特之美的。3．反復(fù)誦讀，感受作品的語(yǔ)言之美。本單元文章文辭優(yōu)美，表現(xiàn)了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。要多加誦讀，品味散文獨(dú)特的語(yǔ)言美?？梢詮挠迷~、句式等方面入手，對(duì)一些精彩語(yǔ)段加以分析、品味。4．在了解寫景抒情散文的特點(diǎn)、把握寫景抒情散文的寫法基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選取自己最喜歡的景物，借鑒本單元文章的寫法，寫一篇散文，力爭(zhēng)做到情景交融。本單元選取的五篇散文，都是寫景抒情的名篇，有對(duì)故都“秋味”的吟唱，對(duì)荷塘月色的描寫；有北京地壇牽出的人生故事；有夜游赤壁的吊古傷今，登臨東岳的暢想。在對(duì)大地山川、風(fēng)物美景的描寫中徜徉，既可以受到美的熏陶，又能夠領(lǐng)會(huì)深厚的人文內(nèi)涵。《故都的秋》將悲秋與頌秋結(jié)合起來(lái)，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞——這情是故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情；這落寞之秋是作者當(dāng)時(shí)心境的寫照，是對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的喟嘆?！逗商猎律穼懥撕商猎律利惖木跋?，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情?！段遗c地壇(節(jié)選)》是作者十五年來(lái)?yè)u著輪椅在地壇思索的結(jié)晶。散文中飽含作者對(duì)人生的種種感悟，對(duì)親情的深情謳歌。《赤壁賦》記敘了作者與朋友們?cè)乱狗褐塾纬啾诘乃?jiàn)所感，以作者的主觀感受為線索，通過(guò)主客問(wèn)答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到精神解脫的達(dá)觀?！兜翘┥接洝窋⒄f(shuō)了登山經(jīng)過(guò)，描寫了泰山雪后初晴和日出的佳景，還描述了沿途的名勝古跡。文章既再現(xiàn)了隆冬時(shí)節(jié)泰山的壯麗景色，又抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)贊頌之情。14故都的秋學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1．品味《故都的秋》中優(yōu)美、精警的語(yǔ)句和富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的豐富含義，鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格。2．理解《荷塘月色》中情與景的關(guān)系，體會(huì)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描摹及聯(lián)想的作用，領(lǐng)會(huì)比喻及通感所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。1．厘清文章基本框架，把握文章內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)情景交融、以情馭景、以景顯情的表達(dá)技巧和對(duì)比的修辭手法。3．反復(fù)閱讀課文，分析景與情的關(guān)系，根據(jù)景物描寫的特點(diǎn)揣摩作者借此表達(dá)的情感。課前自主學(xué)習(xí)[資料助讀]作者簡(jiǎn)介郁達(dá)夫(1896—1945)，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名郁文，浙江省富陽(yáng)縣人。1921年參與組織創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話短篇小說(shuō)集《沉淪》，震動(dòng)了文壇。郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，成就卓著，尤以小說(shuō)和散文著稱。其中短篇小說(shuō)《沉淪》

《春風(fēng)沉醉的晚上》

《薄奠》

《遲桂花》，中篇小說(shuō)《她是一個(gè)弱女子》

《出奔》等最為著名。小說(shuō)多以失意落魄的青年知識(shí)分子為描寫對(duì)象，往往大膽地進(jìn)行自我暴露，富于浪漫主義的感傷氣息，筆調(diào)灑脫自然，語(yǔ)言清新優(yōu)美，具有強(qiáng)烈的主觀抒情色彩。散文則直抒胸臆，表現(xiàn)出了富有才情的知識(shí)分子在動(dòng)亂社會(huì)里的苦悶心情，具有率真、熱情、明麗、酣暢的風(fēng)格。寫作背景20世紀(jì)二三十年代，郁達(dá)夫花了相當(dāng)大的精力參加左翼文化活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年，1936年2月離杭州赴福州。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，文思枯竭，于是游山玩水，過(guò)著閑散安逸的生活，這在一定程度上排遣了現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過(guò)程中，他寫下許多游記，這是他在這一時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，也為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫千里迢迢從杭州經(jīng)青島至北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。知識(shí)鏈接中國(guó)左翼作家聯(lián)盟簡(jiǎn)稱“左聯(lián)”，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)并支持的革命文學(xué)團(tuán)體，于1930年在上海成立，代表人物有魯迅、蔣光慈、郁達(dá)夫等。1936年春，為了建立文藝界抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，“左聯(lián)”自動(dòng)解散。[基礎(chǔ)梳理]字音識(shí)記(1)混沌(

)

(2)潭柘寺(

)(3)一椽(

)

(4)平仄(

)(5)橢圓(

)

(6)廿四(

)dùn

zhè

chuán

zè

tuǒ

niàn

詞語(yǔ)積累混混沌沌：迷糊不清的樣子，模糊一片，不分明。疏疏落落：稀疏零落，非常零碎。通常用來(lái)表示事物某種屬性比較松散零散。息列索落：形容細(xì)小瑣碎的雨聲。詞語(yǔ)辨析(1)①近年來(lái)，日本越來(lái)越多的年輕女性也選擇深入遠(yuǎn)離塵世的山間寺廟，在________的“寺廟旅館”借住一段時(shí)間，希望通過(guò)別樣的旅途重新審視人生。②喜歡冰心奶奶的這首小詩(shī)，它告訴我們：心中只有________，無(wú)塵俗之繁擾，才能開(kāi)啟一個(gè)又一個(gè)征程；只有排除名利的干擾，才能安心做事，虔誠(chéng)做人。(清靜清凈)【答案】(1)①清靜②清凈【解析】都是形容詞，有“安靜”的意思。“清靜”指環(huán)境安靜，不嘈雜?！扒鍍簟敝盖宄?；沒(méi)有事物打擾。(2)①事實(shí)上，二人轉(zhuǎn)文化產(chǎn)業(yè)的逆勢(shì)發(fā)展并不是個(gè)例，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)濟(jì)危機(jī)或經(jīng)濟(jì)________時(shí)期，往往是文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展與繁榮的機(jī)遇期。②蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)________的荒村。(蕭索蕭條)【答案】(2)①蕭條②蕭索【解析】都有“沒(méi)有生機(jī)，不熱鬧”的意思?！笆捤鳌敝溉狈ι鷻C(jī)，不熱鬧，多用于自然景物?！笆挆l”指寂寞冷落，毫無(wú)生氣，多指社會(huì)景象。課堂思考探究[整體感知]結(jié)構(gòu)圖解故都的秋抒眷戀之情寄冷落之感主旨探微《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，全文緊扣“清”“靜”“悲涼”，描繪了“庭院秋景”“秋槐落蕊”“秋蟬殘聲”“秋雨話涼”等幾幅畫面，將故都的秋色與作者的個(gè)人心情完美地融合在一起，抒發(fā)了秋中有情的眷戀和情中有秋的落寞。作者贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了對(duì)故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出內(nèi)心的憂郁、孤獨(dú)和落寞之感。文本特色1．細(xì)膩的描繪作者寫故都的秋并非“觀其大略”，而是深入到秋的細(xì)微之處。例如：作者寫秋院的清晨景觀，“租人家一椽破屋來(lái)住著”“向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲”“或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵”，從尋常甚至破敗的景象中看出美、體驗(yàn)美。作者寫“北國(guó)的槐樹(shù)”的落蕊，“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”。這些細(xì)致而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕只有郁達(dá)夫這樣一個(gè)具有士大夫傾向的讀書人才能體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)得這樣細(xì)膩而深刻。2．獨(dú)特的純真味道故都的秋可寫的景物實(shí)在是太多了，但作者沒(méi)有寫陶然亭的蘆花、釣魚(yú)臺(tái)的柳影、西山的蟲(chóng)唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲等著名景色，他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來(lái)觀察和體驗(yàn)故都的秋，把目光鎖定在故都的“秋味”上。他所稱道的秋味，存在于那些自然界里自生自滅、不易為人所關(guān)注的普通生命里，存在于自己的獨(dú)特感受里。3．襯托的手法本文成功地運(yùn)用襯托手法表現(xiàn)北國(guó)之秋“靜”的特點(diǎn)。文中寫了“青天下馴鴿”的飛聲、“秋蟬的衰弱”的殘聲、“息列索落”的雨聲、“緩慢悠閑”的人聲，但卻能給人以幽靜的感覺(jué)，主要就是運(yùn)用了襯托的手法，以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲——能聽(tīng)到這些細(xì)小的聲音，說(shuō)明這個(gè)地方非常幽靜。[任務(wù)探究]任務(wù)一把握景物特點(diǎn)，體會(huì)作者情感1．在作者筆下，故都的秋有何特點(diǎn)？文章第1段有什么作用？【答案】故都的秋具有“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)。第1段開(kāi)門見(jiàn)山、提綱挈領(lǐng)，奠定了文章的情感基調(diào)。2．在描繪的五幅秋景圖中，作者分別從哪幾個(gè)角度來(lái)寫秋？請(qǐng)根據(jù)提示完成下表?！敬鸢浮竣偾宄刻で铫诼?tīng)覺(jué)——秋聲③聽(tīng)覺(jué)——秋韻④視覺(jué)——秋色秋景圖景象角度藍(lán)朵圖庭院品秋視覺(jué)——秋色落蕊圖①觸覺(jué)——柔軟秋蟬圖殘聲啼秋②秋雨圖閑人嘆秋③秋果圖柿棗映秋④3．“故都”就是北平，作者為什么不直接把題目寫成“北平的秋”？【答案】故，有歷史悠久、年代遙遠(yuǎn)之感，用在此處，含有思念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)之情，同時(shí)也有一種繁華褪盡、荒涼落寞的情緒。作者在標(biāo)題中不用“北平”，而用“故都”，包含一種深切的眷念之意，也暗含一種文化底蘊(yùn)。4．關(guān)于本文的情感基調(diào)，有人認(rèn)為是頌秋，有人認(rèn)為是悲秋。你是怎樣認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的理由?！敬鸢浮孔髡邜?ài)秋，頌秋。本文是用深沉的憂思和落寞的悲涼來(lái)頌秋的。文章開(kāi)頭就有：“秋天，無(wú)論在什么地方的秋天，總是好的?！痹谖恼碌慕Y(jié)尾處有：“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”任務(wù)二分析文章的藝術(shù)手法5．本文寫故都的秋，但也寫到江南的秋，主要在哪些段落？其作用是什么？【答案】主要在第2段和第13段。目的非常明確，即抑彼揚(yáng)此，說(shuō)明北國(guó)之秋勝于南國(guó)之秋。6．《故都的秋》在對(duì)故都的秋的色彩的描繪中，寄寓了作者對(duì)美的追求，流露了沉靜、寡淡的心境。請(qǐng)分析文中色彩的妙處?！敬鸢浮?1)以冷色顯示深沉和淡泊。作者為我們描繪了一幅廣闊的立體畫。天空是“碧綠”的，在這樣的背景下，地上是“藍(lán)”“白”“紫黑”“淡紅”構(gòu)成的“花園”，而天地之間卻是飛翔的鴿子。就是這般“碧綠的天”與“五顏六色的地”之