中學(xué)素質(zhì)教育方案

中學(xué)素質(zhì)教育方案篇一：《中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施方案》韓寺二中素質(zhì)教育實(shí)施方案為全面貫徹黨的教育方針和現(xiàn)代教育教學(xué)理念，加快我校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，推進(jìn)素質(zhì)教育又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校良性循環(huán)，特制定韓寺二中素質(zhì)教育實(shí)施方案。一、 指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹國家的教育方針，以現(xiàn)代化辦學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞“鑄師魂、辦名校、爭一流”目標(biāo)，以“三個(gè)發(fā)展”（學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展）為重點(diǎn)，以為平民百姓子弟提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)為宗旨，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“依法治校、文化立校、名師興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)真貫徹教育方針，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造文化校園、平安校園、和諧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。二、 辦學(xué)理念以德立校，依法治校，和諧興校，教研強(qiáng)校。以社會(huì)稱道為辦學(xué)追求；以德高品優(yōu)、真才實(shí)學(xué)、身心俱健為育人目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的成績，著眼于學(xué)生的成功，追求學(xué)生的成材，立足于學(xué)生的成人。學(xué)校校風(fēng)博學(xué)厚德、篤志報(bào)國。激勵(lì)師生自強(qiáng)不息，鍥而不舍；注重實(shí)際，務(wù)求實(shí)效；勇于開拓，與時(shí)俱進(jìn)；凝心聚力，和衷共濟(jì)。學(xué)校學(xué)風(fēng)勤學(xué)善思、文明進(jìn)取。引導(dǎo)學(xué)子志存高遠(yuǎn)，追求卓越，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。師生做人做事的核心標(biāo)準(zhǔn)敬業(yè)、忠誠、有良好的人際關(guān)系、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、注意細(xì)節(jié)、想辦法提高工作效率、不找任何借口、有較強(qiáng)的執(zhí)行能力、自主自發(fā)的工作、維護(hù)單位的形象、給學(xué)校提合理的建議、與學(xué)校同命運(yùn)。三、發(fā)展目標(biāo)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，努力把學(xué)校建設(shè)成為校園文化濃郁、師資力量雄厚、學(xué)校管理科學(xué)、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量一流、辦學(xué)特色鮮明、品牌優(yōu)勢明顯的優(yōu)質(zhì)完全中學(xué)。具體目標(biāo)和要求辦學(xué)規(guī)模到2022年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展為初中6個(gè)教學(xué)班、小學(xué)6個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生600人左右。辦學(xué)水平進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部改革，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校管理水平。建立健全學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)形象預(yù)警機(jī)制、危機(jī)處理機(jī)制，三風(fēng)（學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)）建設(shè)取得顯著成效，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高，中考質(zhì)量保持全縣領(lǐng)先水平，在惠民助困、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理、藝術(shù)教育等方面形成鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，社會(huì)聲譽(yù)和知名度有效提升，2022年?duì)巹?chuàng)為“鄭州市農(nóng)村文明學(xué)?！薄ｊ?duì)伍建設(shè)進(jìn)一步深化師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師教書育人的積極性，形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。建立和完善教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制、繼續(xù)教育考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建完善的校本培訓(xùn)體系；積極推進(jìn)“名師工程”和“骨干教師教”、“新秀工程”，培養(yǎng)和造就一批有一定知名度的學(xué)科帶頭人，形成一個(gè)以名師為核心、骨干教師和高級(jí)教師為主體的優(yōu)秀教師群體；以績效工資為杠桿，健全教職工績效考評(píng)機(jī)制和選優(yōu)汰劣的人事聘任機(jī)制；選拔和培養(yǎng)一批具有管理才能、熱愛管理工作的優(yōu)秀中青年教師充實(shí)到管理隊(duì)伍，形成合理梯隊(duì)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。到2022年，教師本科文憑達(dá)到70%，學(xué)校專任教師具有中高級(jí)教師職稱達(dá)到40%以上。德育工作進(jìn)一步優(yōu)化“以德育人，全員參與，自主管理，三位一體”的學(xué)校德育工作體系，健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，提高德育工作隊(duì)伍的水平和教職工全員育人的積極性，形成學(xué)校德育工作的合力。創(chuàng)新學(xué)校德育工作思路，增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性，不斷提高德育教育效果。健全學(xué)校德育工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，完善學(xué)校德育教育目標(biāo)體系、德育常規(guī)教育體系和德育活動(dòng)體系，充分發(fā)揮德育主渠道作用，營造良好的學(xué)校德育氛圍。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，著力抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、價(jià)值觀、世界觀和人生觀教育，激活學(xué)生的道德自省和道德需求，實(shí)現(xiàn)品德內(nèi)化和人格自我完善，塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，豐富社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生自主管理、自我教育的學(xué)校德育工作特色。加強(qiáng)德育科研和德育校本教材自主開發(fā)，在學(xué)生自主管理和自主發(fā)展研究、初中德育一體化研究、心理健康、差生轉(zhuǎn)化、留守生問題研究等方面取得突出成效。教育科研以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，進(jìn)一步加大課程改革力度，構(gòu)建充滿生機(jī)活力、適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)體系。加強(qiáng)課程資建設(shè)與整合、校本課程的開發(fā)和利用，構(gòu)建科學(xué)合理的課程開設(shè)框架。穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革，建立和完善與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。主要包括課程開發(fā)和課程評(píng)價(jià)制度、課堂教學(xué)質(zhì)量控制制度、非升學(xué)考試科目和選修課的學(xué)生管理和成績?cè)u(píng)價(jià)制度、教師教學(xué)管理和績效考核制度、校本教研和教師繼續(xù)教育制度、課程資的開發(fā)和共享制度等。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢學(xué)科，提升發(fā)展學(xué)科，扶持薄弱學(xué)科，整合學(xué)科師資，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，力爭五年內(nèi)大部分學(xué)科建設(shè)水平達(dá)到全縣中等水平。積極推進(jìn)校本教研和課堂教學(xué)改革，在教法和學(xué)法研究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面取得實(shí)質(zhì)性成果。實(shí)施課題研究帶動(dòng)策略，積極申報(bào)省、市、縣教學(xué)科研課題，在教師專業(yè)成長、校本教研實(shí)施、班主任隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生自主管理以及教育信息技術(shù)應(yīng)用研究等方面取得突破性進(jìn)展。打造教育科研交流平臺(tái)，加快教育科研成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)學(xué)?！懊麕熤v壇”。體育衛(wèi)生以全民健身為前導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范體育課教學(xué)，豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生體能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展；建立嚴(yán)格科學(xué)的學(xué)生體訓(xùn)機(jī)制，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育特長生的中高考專業(yè)成績。認(rèn)真貫徹和落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，加強(qiáng)健康教育，健全中學(xué)生常見病、傳染病預(yù)防機(jī)制和突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件預(yù)警處置機(jī)制，進(jìn)一步提高學(xué)生健康水平和學(xué)校公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。文化建設(shè)學(xué)校核心文化建設(shè)取得新的突破，積極向上的共同價(jià)值觀成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大，“求真、向善、尚美”的育人理念和“培養(yǎng)德高品優(yōu)、真才實(shí)學(xué)、身心俱健的現(xiàn)代文明人”辦學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。通過體制創(chuàng)新，建立一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育管理、信息暢通、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校管理體系和一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，逐步?shí)現(xiàn)由制度管理到文化管理的提升。校園表層文化建設(shè)更加規(guī)范，文化氛圍更加濃厚，師生文化生活更加豐富，校園廣播站等校園文化載體建設(shè)從無到有。通過校園文化建設(shè)，熔鑄和凝煉團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神，實(shí)現(xiàn)文化立校和創(chuàng)建文化校園的目標(biāo)。校園建設(shè)按照建設(shè)規(guī)劃，整合學(xué)校辦學(xué)資，完善辦學(xué)功能。優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)，綜合優(yōu)化校園環(huán)境布局，提升校園綠化品位，將校園建設(shè)成具有濃厚文化氣息、環(huán)境和諧的公園式校園；完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)，建成標(biāo)準(zhǔn)操場；完善學(xué)生生活設(shè)施配置，使學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)公寓床位數(shù)達(dá)到300個(gè)以上，進(jìn)一步完善寄宿制管理。教育裝備完善和更新實(shí)驗(yàn)、圖書和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化和學(xué)校管理信息化。完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝備，擴(kuò)充理化生實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)圖書館建設(shè)，豐富圖書資，到2022年圖書裝備達(dá)到5萬冊(cè)以上，報(bào)刊雜志達(dá)到100種以上，建成電子閱覽室，電腦裝機(jī)達(dá)100臺(tái)以上，擬建數(shù)字化圖書館。進(jìn)一步整合學(xué)校美術(shù)、音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備。加快網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備更新和技術(shù)升級(jí)，確保校園信息平臺(tái)容量足夠、運(yùn)行高速、安全可靠、信息暢通。完善教學(xué)資庫、教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)校辦公平臺(tái)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)資，提高信息資的利用率。素質(zhì)教育實(shí)施方案學(xué)校韓寺二中時(shí)間2022年10月篇二：《大莊中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方案及相關(guān)措施》大莊中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方案及相關(guān)措施《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。大莊中學(xué)全體教職工，勵(lì)精圖治，努力拼搏，學(xué)校一年一個(gè)新臺(tái)階，發(fā)展迅速。經(jīng)過頑強(qiáng)的奮斗，已逐步形成了“求實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新、特色”的教風(fēng)和“勤學(xué)、善思、奮進(jìn)、特長”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教育思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，通過提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，狠抓教育科研來提高教育質(zhì)量。學(xué)校全方位多渠道挖掘提高學(xué)生素質(zhì)的路子，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的發(fā)展起到了積極作用。實(shí)施全面的素質(zhì)教育，讓學(xué)生的個(gè)性得到生動(dòng)活潑的發(fā)展已成為廣大教師的共識(shí)。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，學(xué)校走出了一條加強(qiáng)教育科研、探索教育規(guī)律，以“管理”為龍頭，以“三大特色”為載體的素質(zhì)教育新路子，為搶占教育的“制高點(diǎn)”邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。一、抓管理，強(qiáng)化素質(zhì)教育評(píng)價(jià)工作應(yīng)試教育是把考分作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，從而導(dǎo)致師生圍繞考試科目、考試內(nèi)容去教與學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容受到局限，教學(xué)方法十分單調(diào)，作為教學(xué)主體的學(xué)生不能得到主動(dòng)、和諧的發(fā)展。要推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，就必須改革過去那種片面的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，抓管理，強(qiáng)化素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到了“建好一個(gè)檔案，成立二個(gè)小組，加強(qiáng)三個(gè)結(jié)合，抓住四個(gè)環(huán)節(jié)”。1、 建好一個(gè)檔案即學(xué)生素質(zhì)檔案。以各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)為依據(jù)，記載好學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中所取得的成績，這些收集在一起，分學(xué)期裝訂，學(xué)生畢業(yè)以后，可根據(jù)素質(zhì)檔案進(jìn)行綜合評(píng)估，以反映綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。2、 成立二個(gè)小組是指素質(zhì)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)小組。評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，優(yōu)秀教師、骨干教師為成員，其主要職責(zé)是制定評(píng)價(jià)工作計(jì)劃，布置檢查評(píng)價(jià)工作，分析F總結(jié)和表彰、獎(jiǎng)懲；教學(xué)督導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長和教導(dǎo)干事為督導(dǎo)員，督導(dǎo)組主要是通過“聽、看、查、問”的診斷分析F方法對(duì)教師的“備、講、批、輔、考、研”工作進(jìn)行督導(dǎo)考核，為學(xué)校評(píng)估教師的教學(xué)工作提供第一手。3、 加強(qiáng)三個(gè)結(jié)合一是平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合，二是全面評(píng)價(jià)與特長評(píng)價(jià)相結(jié)合，三是社會(huì)評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合。4、 抓住四個(gè)環(huán)節(jié)其一是開學(xué)的安排布置，明確評(píng)價(jià)的任務(wù)和要求，其二是教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，按要求對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估登記，其三是領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期對(duì)教師實(shí)施素質(zhì)評(píng)價(jià)的操作過程進(jìn)行檢查分析F 和通報(bào)，其四是搞好期末的全面素質(zhì)評(píng)估。這些評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，使評(píng)價(jià)工作做到了規(guī)范化和制度化，從而保證了評(píng)價(jià)管理的落實(shí)，加強(qiáng)了對(duì)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的調(diào)控工作。二、抓“特色”項(xiàng)目，提高素質(zhì)教育水平學(xué)校黨政一班人高瞻遠(yuǎn)矚，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來。著力加強(qiáng)了課題實(shí)驗(yàn)教育特色、教改教研特色'校本開發(fā)特色，形成了良好的育人環(huán)境、過硬的育人隊(duì)伍、穩(wěn)步上升的教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量、高水平的現(xiàn)代化教育目標(biāo)。幾年來，學(xué)校全體師生在學(xué)校黨政一班人的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“特色”項(xiàng)目為載體，使學(xué)校各項(xiàng)工作充滿了生機(jī)和活力，教育事業(yè)蒸蒸日上。1、 課題實(shí)驗(yàn)特色學(xué)校由一大批年富力強(qiáng)、現(xiàn)代教育意識(shí)強(qiáng)的中青年骨干教師承擔(dān)了現(xiàn)代技術(shù)教育與學(xué)科整合的課題研究。如《現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用》，為了開展好這些課題，成立了課題專家顧問組、課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組，并制訂了切實(shí)可行的實(shí)施方案，分四個(gè)階段，在課題的實(shí)驗(yàn)過程中，采取了“認(rèn)識(shí)一實(shí)踐一總結(jié)一實(shí)踐一提高"的原則，教師們完成了由“實(shí)驗(yàn)型”到“科研型”的過渡。這些課題的深入開展，使全體師生感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)作用，教學(xué)工作有了新的活力，教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，面貌日新月異。2、 教改、教研特色學(xué)校本著“人盡其才、各得其所”的原則，采用了“教學(xué)循環(huán)”的人員安排方法，使教師所教年段相對(duì)穩(wěn)定，鼓勵(lì)他們努力鉆研，在本段教出特色，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。制定完善“老帶新、一帶一”培養(yǎng)制度，規(guī)定青年教師必須跟隨經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師學(xué)習(xí)備課、上課和做班務(wù)工作，督促他們鉆研教法和研究學(xué)生，使青年教師“一年上路，兩年過關(guān)，三年成為合格教師”。大力推薦中青年教師參加各類競賽，通過給他們“壓擔(dān)子，指路子，交任務(wù)”，使他們專業(yè)知識(shí)日臻豐富，技能水平日益提高。通過定期組織教師聽課、教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)來以老帶新，以新促老，使教師隊(duì)伍整體水平得到提高，起到了“傳、幫、帶”的作用，有力推動(dòng)了學(xué)校教改、教研工作。校本開發(fā)特色學(xué)校充分開發(fā)校本資，挖掘有利于提高學(xué)生素質(zhì)的題材，編寫校本教材.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國，勤奮努力的決心，三、抓教學(xué)質(zhì)量，提高素質(zhì)教育效果教育是發(fā)展之本，質(zhì)量是興校之根，教學(xué)工作是中心工作。為了規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教學(xué)管理，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才，教導(dǎo)處真正把教學(xué)落到實(shí)處，常抓不懈，制定了切實(shí)可行的《學(xué)習(xí)記錄、聽課制度》、《教學(xué)常規(guī)管理》。要求教師注重師德，備好每一堂教案，上好每一節(jié)課，批改好每一本作業(yè)，真正塑造“學(xué)高為師、德高為范”的良師益友形象，切實(shí)形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的的教風(fēng)、勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)拼搏的校風(fēng)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地；課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，學(xué)校充分調(diào)動(dòng)廣大教師研究優(yōu)化課堂教學(xué)的積極性，老師們努力實(shí)踐，認(rèn)真探索，課堂教學(xué)形成了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)為目標(biāo)，克服了傳統(tǒng)的“滿堂灌、滿堂問”“講深講透”的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三主”原則。在教學(xué)過程中做到了教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、師生關(guān)系的優(yōu)化。以素質(zhì)教育為核心，在教學(xué)中讓學(xué)生討論、歸納、質(zhì)疑、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。由于轉(zhuǎn)變了教育思想，立足于面向全體學(xué)生，抓住教學(xué)過程的優(yōu)化，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量取得了顯著的成績，受到了社會(huì)的普遍贊譽(yù)。四、抓培訓(xùn)，強(qiáng)化素質(zhì)教育師資建設(shè)人的全面發(fā)展理論告訴我們，在要求教職工更好工作的同時(shí)，要考慮如何促進(jìn)他們更全面、更完美的發(fā)展。因此，結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)校在全體教師中切實(shí)開展了“一帶、二學(xué)、三基、四課”的師資培訓(xùn)工作。一帶即在教育實(shí)踐中，堅(jiān)持“以老帶新”定向培訓(xùn)，落實(shí)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，并建立了一系列指導(dǎo)老師制度，幫帶協(xié)議等，要求有計(jì)劃、有步驟、分層次定向提高，使青年教師盡快熟悉教育教學(xué)工作，成長為教學(xué)骨干。二學(xué)1、鼓勵(lì)教師通過在崗學(xué)習(xí)、離職學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)、派出學(xué)習(xí)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、互學(xué)互幫，努力拓展教師知識(shí)的廣度和深度，提高他們的專業(yè)理論水平，完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。｛中學(xué)素質(zhì)教育方案｝.2、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極推行教改課題。學(xué)校定時(shí)或不定時(shí)的派出一批骨干教師外出聽取一些骨干教師的授課，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用之于教學(xué)實(shí)踐中。三基篇三：《中學(xué)素質(zhì)教育行動(dòng)方案》中學(xué)素質(zhì)教育行動(dòng)方案 “基礎(chǔ)教育是一群有意思的人從事的一項(xiàng)完美的活動(dòng)。”那么，素質(zhì)教育就是一群真正有意思的人從事的一項(xiàng)更為完美的活動(dòng)。素質(zhì)教育該如何實(shí)施呢？我們中學(xué)的素質(zhì)教育愿景如何實(shí)現(xiàn)呢？ 一、刨根尋底-素質(zhì)教育 （一）、素質(zhì)教育要實(shí)施，教育理念必須先行沒有理念的教育，不是真正的教育；沒有理念支撐的素質(zhì)教育，至少不完全是真正的素質(zhì)教育。學(xué)校要利用相當(dāng)長的時(shí)間和相對(duì)可行而又科學(xué)的方式在全校上下開展“素質(zhì)教育”的大討論，對(duì)“素質(zhì)教育”進(jìn)行刨根尋底的追問，對(duì)基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系進(jìn)行辨證地詮釋。引領(lǐng)全校教職員工站在時(shí)代的高度和歷史的深度來思考我們學(xué)校在培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這些人等問題。引領(lǐng)全校教職員工在對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展變化的整體理解和把握的前提下，對(duì)我們學(xué)校擔(dān)負(fù)的歷史使命有比較清醒的認(rèn)識(shí)。把“人本精神”和“素質(zhì)教育”的精髓真正烙在學(xué)校全體教育者的腦海里，讓“素質(zhì)”彰顯在每一個(gè)不起眼的角落和細(xì)微的變化過程當(dāng)中，而且要讓去全體教職員工要用發(fā)展的眼光和辨證的方法來看待和應(yīng)對(duì)發(fā)展著的素質(zhì)教育。（二）、素質(zhì)教育在實(shí)施，學(xué)校理念必須實(shí)踐。我校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教科研戰(zhàn)略思想等是經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，嚴(yán)密的邏輯論證，高度的提煉概括，充分的試驗(yàn)實(shí)踐而形成的學(xué)校的辦學(xué)思想理念，同時(shí)也是我校實(shí)施素質(zhì)教育的理念。這些理念，我們不僅要貼在墻上進(jìn)行大張旗鼓地宣傳，更要貫徹到全校教職員工和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活中去，成為我們一切行動(dòng)的指南。二、穩(wěn)步提升-價(jià)值管理價(jià)值管理就是管理者運(yùn)用管理技術(shù)和藝術(shù)以解決管理實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、調(diào)控管理行為、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。從更高層次和更新的角度對(duì)組織成員主管需要、偏好與理想的引導(dǎo)、規(guī)范、整合和更新。把正確、高尚的人類基本價(jià)值和社會(huì)主流價(jià)值以及組織的共同價(jià)值作為實(shí)施有效管理行為的條件和手段。實(shí)施素質(zhì)教育，價(jià)值管理必須提升。如何提升呢？ 提升可按照學(xué)習(xí)+實(shí)踐+思考模式進(jìn)行。不學(xué)習(xí)，無以實(shí)施管理。這是時(shí)代快速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新給我們的管理下的一條暫且的真理。學(xué)校要根據(jù)我校管理者的具體素養(yǎng)和所分管的工種類別而下定嚴(yán)格的、不等次的學(xué)習(xí)任務(wù)，有計(jì)劃地組織外出學(xué)習(xí)考察，并實(shí)施有效的監(jiān)督，同時(shí)還要不止的實(shí)踐和不斷的反思提升，打造一支真正的學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型和思想型的管理者隊(duì)伍，提升價(jià)值管理。讓效益在管理中凸顯。三、有序豐盈-教育素養(yǎng) 教師是教育教學(xué)的第一資，更是實(shí)施素質(zhì)教育的第一資。沒有一批德才兼?zhèn)?、率真?zhèn)€性、思想前衛(wèi)、聰穎智慧、求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新人先的教師群體，無法實(shí)施素質(zhì)教育，就算實(shí)施了素質(zhì)教育也只能是膚淺的、表象的素質(zhì)教育?？赡壳?，這樣一批教師在哪兒！這是我中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的最大的障礙。不解決師資問題，就甭談素質(zhì)教育。我認(rèn)為，解決師資的問題，絕大部分要靠學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們要靠自主學(xué)習(xí)廣采博取，靠專家引領(lǐng)開闊思路，靠校本研培來鍛煉技能，靠外出研討來開闊眼界。自主學(xué)習(xí)要根據(jù)不同學(xué)科教師的個(gè)人因素選擇性地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，動(dòng)員教師征訂閱讀教育刊物。專家引領(lǐng)要依據(jù)學(xué)校不同發(fā)展階段的不同需求邀請(qǐng)相應(yīng)的真正的專家進(jìn)行引領(lǐng)。校本研培要校本化，也就是研討和培訓(xùn)要針對(duì)學(xué)校發(fā)展的需要解決學(xué)校發(fā)展過程中的實(shí)際問題；校本研培要研討和培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教研培一體化。多渠道，多元化地豐盈教育素養(yǎng)。四、 內(nèi)外包裝-工勤服務(wù) 工勤服務(wù)人員（包括門衛(wèi)、食堂經(jīng)營人員、宿管人員、圖書實(shí)驗(yàn)人員、電工雜勤人員等）是組成學(xué)校這一集體的其中一份子，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)的資。工勤服務(wù)人員的服務(wù)水平的高低和服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣直接牽涉到學(xué)校的辦學(xué)水平，同時(shí)更關(guān)涉到學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施水平。如何提高工勤服務(wù)的質(zhì)量呢？我看認(rèn)為就是要對(duì)公頃服務(wù)進(jìn)行內(nèi)外包裝。所謂內(nèi)包裝，就是要擺正工勤人員與教師和學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)工勤服務(wù)的意識(shí)，明確他們的工作職責(zé)，把它們的工作和生活和素質(zhì)教育相聯(lián)系。所