廣西玉林市高一（上）期中語文試卷

高一（上）期中語文試卷

題號一二三四五六七總分

得分

一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）

1.下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）

①一個企業(yè)要擺脫困境，就必須在激烈的市場競爭中大膽改革、銳意進取、勇于創(chuàng)

新，克服的保守思想。

②現(xiàn)在還有很多司機不吸取血的教訓I,仍然酒后駕車，對這種的行為，

公安部門更應該加大懲處的力度。

③報載，某貪官在法庭上受審時，竟然要求法官放他一馬，情愿不做官，回家去種

田。這種真是可笑至極。

A.舉棋不定違法亂紀不情之請B.畏首畏尾違法亂紀厚顏無恥

C.畏首畏尾鋌而走險厚顏無恥D.舉棋不定鋌而走險不情之請

2.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.根據(jù)本報和部分出版機構聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1?2歲

之間，并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。

B.為了培養(yǎng)學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月

內(nèi)要求每名學生完成20個小時的義工服務。

C.在互聯(lián)網(wǎng)時代，各領域發(fā)展都需要速度更快、成本更低的信息網(wǎng)絡，網(wǎng)絡提速

降費能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展和企業(yè)廣泛受益。

D.面對經(jīng)濟全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正確的選擇是，充分利用一切機遇，合作

應對一切挑戰(zhàn)，引導好經(jīng)濟全球化走向。

3.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）

書院④是中國古代教育的中心，力是學術思想的研究中心，但其最基本的功

能B是教育。在中國傳統(tǒng)教學內(nèi)容體系中，經(jīng)學、文史等一直是教學的主體，書

院的教學內(nèi)容圖以此為主，但書院圖是一種相對自由靈活的教育體制，出也有

專業(yè)技能方面的教學內(nèi)容。

?②③④⑤

A不僅同時就當然如果那么

B不但而且/只能必須所以

C/還不只盡量盡管可是

D既也仍應該畢竟因而

A.AB.BC.CD.D

二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

4.名句名篇默寫

補寫出下列句子中空缺的部分。

（1）高漸離擊筑，荊軻和而歌，,土皆垂淚涕泣。又前而為歌日：“,

!”（《荊軻刺秦王》）

（2）魯迅在《記念劉和珍君》中寫出了真的猛士是怎樣的人的句子是：“真的猛

±,，?！?/p>

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共U.0分）

5.古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，回答問題。

竹里館

王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。

深林人不知，明月來相照。（1）下面對詩歌的理解不正確的兩項是

A.“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林里，一邊彈

著琴弦，一邊發(fā)出長長的嘯聲。

B.“深林人不知，明月來相照”寫詩人僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因

為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。

C.“明月來相照”中，作者把傾灑著銀輝的明月當成心心相印的知己朋友，顯示

出詩人新穎而獨到的想象力。

D.這首詩描繪月夜幽林的“靜境”，用了以動襯靜的手法，用彈琴、長嘯之聲來

正面襯托環(huán)境的幽靜。

E.這首詩寫景（幽篁、深林、明月）、寫人（獨坐、彈琴、長嘯）的語言沉郁頓

挫，但描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。

（2）簡要分析詩歌的思想情感。

四、語言表達（本大題共2小題，共11.0分）

6.仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求所寫句子運用比擬的修辭

方法，并與開頭的一句話構成排比句式，使文段語意完整。

沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容;,:，O

生活向每一個人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價值。

7.我們在詩歌中接觸到大量富有文化內(nèi)涵的專有名詞，請你從下面名詞中任選一個作

為陳述對象，為所給的上聯(lián)寫一句下聯(lián)。

橘子洲洞庭湖天門山易水河

上聯(lián)：康河橋邊多情游子作別西天云彩

下聯(lián)：o

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）

8.論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

航母從來都是以編隊形式在海上活動，航母通常還要依仗巡洋艦、驅(qū)逐艦、護衛(wèi)

艦、核潛艇及快速支援艦等眾多艦船為其“保駕護航”。目前，除了美國擁有11

艘大型航母之外，僅有意大利勉強算擁有2艘小型航母，其他國家現(xiàn)役航母都只有

1艘。

航母打擊群由于使命、任務、作戰(zhàn)海域、作戰(zhàn)對象的不同，可分為單航母打擊群、

雙航母打擊群和三航母打擊群。單航母打擊群主要用于擔負襲擊陸上重要目標，奪

取海區(qū)制空、制海權，打擊海上艦艇編隊，投送兵力，支援登陸作戰(zhàn)，實施封鎖,

保衛(wèi)海上交通線，炫耀武力，實施威懾等任務。它通常以航母為中心，由外中內(nèi)三

層組成的縱深大、層次多、陣位疏開、火力集中的兵力配置，以全面奪取戰(zhàn)區(qū)的空

中、水面、水下等多維空間的控制權。外層為縱深防御區(qū)，設在距航空母艦185?

400公里外。該層內(nèi)的兵力主要用于編隊預警、防空攻勢、對岸、對海攻擊和遠程

航空、反潛。中層為區(qū)域防御區(qū)，位于航空母艦50?185公里處。該層內(nèi)的兵力主

要用于防御性防空、對海攻擊、區(qū)域反潛和電子戰(zhàn)。內(nèi)層為點防御區(qū)，設在距航空

母艦50公里以內(nèi)，該層內(nèi)的兵力主要用于自衛(wèi)性防空和反潛作戰(zhàn)。

雙航母打擊群通常以2艘航空母艦為中心，配8艘防空型巡洋艦和驅(qū)逐艦、4艘

反潛型驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦和2?4艘攻擊型核潛艇。雙航母打擊群多用遠中近三層火

力配系。第一層外防區(qū)用于大縱深攻防，距航空母艦180?400公里以上，有8架

預警機、8架電子戰(zhàn)飛機、6架偵察機、艦載相控陣雷達和攻擊型潛艇，負責對空

中、水面、水下進行搜索。第二層防區(qū)用于雙航母打擊群的區(qū)域攻防，距航空母艦

45?180公里。最后一層防線用于自衛(wèi)，主要用航空母艦本艦和其他護航艦艇的武

器對來襲目標進行截擊。

第2頁，共25頁

三航母打擊群一般在高威脅區(qū)參與局部戰(zhàn)爭或大規(guī)模常規(guī)戰(zhàn)爭中使用。三航空母

艦打擊群常以3艘航空母艦為核心，配9艘防空型導彈巡洋艦和驅(qū)逐艦、14艘反潛

型驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦和5?6艘攻擊型核潛艇。美國的單航母打擊群除航母外，有提

康德羅級巡洋艦（1?2艘），該艦配備宙斯盾系統(tǒng)，主要負責防空作戰(zhàn)；阿里?伯

克級驅(qū)逐艦（2?3艘），該艦也有宙斯盾系統(tǒng)，防空、反潛、反艦能力都很強；

斯普魯恩斯級驅(qū)逐艦（1?2艘），主要負責反潛任務；佩里級護衛(wèi)艦（1?2艘），

主要負責反潛和反艦作戰(zhàn)：洛杉磯級核潛艇（1?2艘），主要負責反潛和反艦任

務；另外還會有一艘綜合補給艦。必須指出，由于護航艦艇的任務有重疊，各種艦

只的數(shù)量并不是一定的。

（節(jié)選自《科技日報》）（1）下列關于航母編隊作戰(zhàn)的表述，不符合原文意思的

一項是______

A.航母在海上的活動從來都不是單獨進行的，它需要和驅(qū)逐艦、核潛艇等眾多艦

船一起配合作戰(zhàn)。

B.單航母打擊群通常以航母為中心，由外中內(nèi)三層組成兵力配置，主要擔負襲擊

陸上目標的任務。

C.雙航母打擊群通常以2艘航空母艦為中心，并用遠中近三層火力配系，從而實

現(xiàn)大縱深攻防、區(qū)域攻防和自衛(wèi)。

D.在高威脅區(qū)參與局部戰(zhàn)爭或大規(guī)模常規(guī)戰(zhàn)爭中往往實施三航母打擊群，以提高

航母打擊群作戰(zhàn)能力。

（2）下列表述，不符合原文意思的一項是

A.美國是目前世界上唯一能同時形成雙航母、三航母打擊群作戰(zhàn)能力的國家。

B.航母打擊群是一個立體、綜合、龐大的作戰(zhàn)體系，擁有航母打擊群的數(shù)量和規(guī)

模是一個國家軍事實力的重要標志。

C.單航母打擊群、雙航母打擊群和三航母打擊群形成不同的作戰(zhàn)能力，其使用要

根據(jù)受威脅程度和戰(zhàn)爭規(guī)模而定。

D.航母打擊群各種艦只的數(shù)量配備往往有嚴格的規(guī)定，如雙航母打擊群要配置8

架預警機、8架電子戰(zhàn)飛機、6架偵察機、艦載相控陣雷達和攻擊型潛艇。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是

A.以航母為中心的三種航母打擊群的兵力配置，都考慮到并高度重視自衛(wèi)性防空

和反潛作戰(zhàn)。

B.航空母艦如果失去巡洋艦、驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦、核潛艇等眾多艦船的保駕護航能

力，將很難實現(xiàn)其自身的作戰(zhàn)能力。

C.艦只上配備的宙斯盾系統(tǒng)，其主要作戰(zhàn)能力體現(xiàn)為防空能力，并不是所有的艦

只上都裝有宙斯盾系統(tǒng)。

D.護航艦艇的任務各有側(cè)重，所以如果失去補給艦，航母打擊群將完全喪失補給

能力。

9.文學類文本閱讀

天地蒼茫一根骨

龐進司馬遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像：束高發(fā)，穿紅袍，長眉入鬢，

雙目炯炯-那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲

長及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學者的莊重。據(jù)說，人受過宮刑，胡須會

隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂-這大概是民意使然了：你皇上要把一個血

性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男

子漢，頂天立地、氣吞山河的男子漢！

仔細看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認為，司馬遷是

在遙望北方的蘇武廟，因為這位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽

相照的僚友。另一種說法認為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵,

正是司馬遷摧禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降

臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯，司馬遷是一個有骨氣、有血性又才

華橫溢、抱負遠大的文人，這樣的文人在任何一個朝代，都是社會的良心。當李陵

“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創(chuàng)十萬敵騎的消息傳到長安時，漢武帝劉

徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎

要變成翩翩起舞的宮女了。不料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。

消息傳來，全朝廷的官員都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經(jīng)了霜的秋

茄子。

“你們還有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或

言李陵該千刀萬剛，夷其九族不足以抵罪。當劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，

我們的太史公站了出來。他說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國土之風。此次出

征，孤軍奮戰(zhàn)，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機會，他還會報效

漢朝的。“好你個司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量？”

現(xiàn)在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而己。然而，問題倒不在于公道話

本身，而在于竟然有人敢于站出來說公道話。社會良心和專制強權在這兒發(fā)生了深

刻的矛盾。在劉徹的心目中，做臣子的差不多是一群牛馬，鞭子下馱拉耕作，唯主

子鼻息是仰，哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權利？

對武帝劉徹，司馬遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令，他異常勤奮，總想博得武帝的歡心。

即使站出來為李陵辯護，也是見皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之

愚”。然而，殘酷的現(xiàn)實粉碎了文人的天真，他終于明白了：剛直不阿的書生和專

橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創(chuàng)未就”的

《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業(yè)，他咬牙

吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)

變，一個御用工具向具有獨立人格的人的轉(zhuǎn)變。從此，一個書生走到了一個帝王和

這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱

負；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的

大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷！也讓你劉徹看看，什么是

真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在

提升精神的同時，成就了一根骨頭。

好一根骨頭??！即使面對一百個漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不

會酥軟，絕不酥軟！

（選自《當代散文精品》，有刪改）

下面對原文的分析和概括，不準確的兩項是

A.作者對司馬遷塑像的描寫著重突出了他的眼神和胡須，表現(xiàn)了他的精神風貌，展現(xiàn)

出人們心目中理想化的司馬遷的形象，生動而傳神。

B.作為短小精簡的傳記，文章第一段通過寫塑像介紹了司馬遷的身世和經(jīng)歷，直入了

文章的中心事件，凸顯了人物精神，是人物傳記的典型筆法。

C.“我們的太史公站了出來”句中的“我們”表現(xiàn)了作者對司馬遷由衷的敬佩及為我

們的民族有這樣的文人而自豪的思想感情。

D.“替叛賊說話”“震怒”了武帝終至“就極刑”，歸根到底是司馬遷文人性格使然，

剛硬而敢于說真話，不人云亦云，他的悲劇其實是他性格的悲劇。

“司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭?！逼渲械摹疤嵘瘛焙汀耙桓穷^”

分別指什么？

答：提升精神：一根骨頭：

文章結(jié)尾處，集中點染了司馬遷的風骨與精神，對我們今天確定人生價值、成就事業(yè)頗

有啟發(fā)與補益。請結(jié)合全文，選擇兩個方面，對他的人格與精神進行評析。

10.實用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

第4頁，共25頁

今年春節(jié)期間，《中國詩詞大會》第二季收視與口碑雙雙領跑。這檔現(xiàn)象級節(jié)目的

背后，經(jīng)歷了哪些千錘萬鑿？

《中國詩詞大會》比什么？怎么比？誰來比？從2014年7月開始籌劃節(jié)目的激情

滿滿，到2014年12月走訪多個國學班看到很多孩子喜歡詩詞的信心倍增，再到2015

年春天樣片拍攝失敗，總導演顏芳和她的團隊經(jīng)歷了一個“左手和右手打架”的持

續(xù)過程。規(guī)則復雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進的因素。

“窗外雨潺潺，一點一滴全都打在了心上?！边@是2015年6月顏芳發(fā)布的一條微

信朋友圈內(nèi)容，因為《中國詩詞大會》第10版方案又被推翻了。

“不是看到希望才堅持，是因為堅持了才有希望?！本驮陬伔急焕Щ罂M繞的時候,

對葉嘉瑩、周篤文等大家的走訪令她茅塞頓開。''他們不約而同地表達了這樣的意

思：詩詞來源于生活，詩詞離我們的生活并不遙遠?！鳖伔几杏X到，詩詞就是古人

的情感日記，節(jié)目應該緊緊圍繞詩詞本體做文章，帶領全民重溫那些學過的古詩詞，

創(chuàng)建感情和文化的共鳴，她感覺“這回更靠譜了"。熟悉的陌生題，“擊敗體”的

內(nèi)循環(huán)競賽機制，百人選手團-“比什么？怎么比？誰來比？”這個“鐵三角”有

了答案，其他一切迎刃而解。

“古詩詞在人們的心中是有種子的，每個人都有一顆詩心?！鳖伔挤治隽恕吨袊?/p>

詞大會》大獲好評的原因：王立群、酈波、康震、蒙曼4位點評嘉賓用當下的語匯

深入詮釋詩詞的文化內(nèi)涵與外延，“技術手段+藝術表達”的舞臺設定追求極致的

視覺效果，簡單而有懸念的賽制讓觀眾可以瞬間切入、隨時跟隨，嚴格的審看機制

為節(jié)目高質(zhì)量播出保駕護航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的

節(jié)目。

《中國詩詞大會》的全媒體策略也可圈可點。除了在央視網(wǎng)播出，觀眾在節(jié)目播出

期間通過掃描二維碼可以同步互動答題。此外，節(jié)目組還在微博話題、YY語音互

動、微信平臺等方面開辟宣傳渠道，進行多屏互動全媒體整合營銷。

“我們會一如既往地堅守定位，創(chuàng)新研發(fā)，做最好的自己。”展望未來，顏芳仍如

當初般堅定。（摘自《中國新聞出版廣電報》2017年4月5日）材料二：

作為《中國詩詞大會》評委之一的康震教授說：”詩詞大會的走紅并不意外，當人

們在物質(zhì)上的享受已經(jīng)比較豐富時，會希望用高雅的文化藝術來提升精神生活，詩

詞就是很好的選擇。這是一個新的詩歌時代的到來，年輕人喜歡詩詞，愿意用詩詞

描繪生活，這和唐代人熱衷創(chuàng)作詩詞，有異曲同工之妙?！?/p>

康震教授還介紹，詩詞在古代不僅是一種文化現(xiàn)象，一件文學作品，一項科舉考試

的內(nèi)容，還是一個很重要的時尚?！痹谔拼?，一個人詩寫得好，會被認為有文化有

層次。這種時尚是文化的潮流，包含著一個人的審美趣味。”流傳千年的中國傳統(tǒng)

詩詞在網(wǎng)絡時代圈粉無數(shù)，是因為詩詞在當代可以并正在成為一種新的文化時尚。

“其實每個時代的人都在懷疑，我們是否身處一個詩意的社會？但這種疑問的潛在

意識是，我們渴望詩意-這就是一個走向詩意的過程。我們提出問題的時候，就是

我們覺醒的時候，意味著全社會有了共識和行動。現(xiàn)在大家都在看詩詞大會，觀眾

們都在背唐詩，這難道不正是詩意社會的開始嗎？”

（選自《中國青年報》2017年2月14日）材料三：

今年兩會上，在回答“如何讓青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”時，全國政協(xié)常委馮

驥才表示，贊成把傳統(tǒng)文化編入教材，讓年輕學子多讀讀古詩詞，獲得一些知識與

感悟，其實更重要的還是把他們帶領到傳統(tǒng)生活里去。

他強調(diào)，傳統(tǒng)存在于生活中，每個人都是傳統(tǒng)的攜帶者，學習最好的方式應該是體

驗，用年輕人喜歡的方式激起他們的興趣，在熱愛的過程中提升文化修養(yǎng)?！爸挥?/p>

讓孩子們在傳統(tǒng)文化中得到快樂和收獲，傳統(tǒng)文化才會進入他們的精神與心靈，漸

漸成為一種記憶、一種認同、一種情懷?！?/p>

（摘自光明網(wǎng)《國學熱升溫傳統(tǒng)文化教育如何從“近”到“進”？》2017年4月

25日）

下列針對上述材料的理解，不正確的一項是

A.《中國詩詞大會》之所以困難重重，從籌劃節(jié)目時的激情滿滿，到樣片拍攝失敗，

主要是因為嚴格復雜的節(jié)目審看機制。

B.康震教授認為，《中國詩詞大會》的走紅，和人們生活水平的提高及詩詞在當代正

在成為一種新的文化時尚有較大的關系。

C.馮驥才認為，傳統(tǒng)文化存在于生活中，學習傳統(tǒng)文化的最好方式就是到傳統(tǒng)生活里

去，以得到知識的快樂與精神收獲。

D.三則材料都關注以古詩詞為代表的傳統(tǒng)文化，而且都或多或少認為人們心中有詩意,

需要用恰當?shù)姆绞絹砑せ睢?/p>

下列針對上述材料的分析，合理的兩項是

A.材料一對《中國詩詞大會》第二季背后故事的追溯與敘述，條理清晰，表達完整，

非常符合新聞真實、準確的特點。

B.在一則新聞中，時效性和文學性強弱不一樣，材料一時效性較強，而文學性較弱；

材料二文學性較強，而時效性較弱。

C.三段材料來源于專業(yè)報紙，或門戶網(wǎng)站，都關注了古詩詞，但為了適應不同的讀者，

表達上各有考慮，讀起來感覺不大相同。

D.在《中國詩詞大會》這一高口碑、高收視率節(jié)目的影響下，中華大地上必然會掀起

學習傳統(tǒng)文化的熱潮，從而提升人們的文化素養(yǎng)。

古詩詞是傳統(tǒng)文化重要組成部分，綜合以上三則材料，請?zhí)釤挸龊霌P傳統(tǒng)文化的實施方

式。

六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）

11.文言文閱讀

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。

初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐,

擊泗水監(jiān)豐下，破之。項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝

無有閉關事。項羽既饗軍士,中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛

公，項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐,樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到

營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良日：“沛公參乘樊噲。”

項羽日：“壯士?！辟n之卮酒彘。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽日：“能復

飲乎？”噲日：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽,暴師霸上，以待

大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項羽

默然?沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營消讓項羽，沛公事幾殆。

先獨布反時，高祖嘗病甚，惡見人，臥禁中，詔戶者無得入群臣。群臣絳、灌等莫

敢入。十余日，噲乃排間直入，大臣隨之。上獨枕一宦者臥。噲等見上流涕日：“始

陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大

臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑

而起。

太史公日：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素異哉

所聞！方其鼓刀屠狗賣緡之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”

（節(jié)選自《史記?樊酈滕灌列傳》）（1）對下列句子中加下劃線的詞語的解釋，正

確的一項是

A.以屠狗為事為事為職業(yè)。

B.項伯常屏蔽之屏蔽用屏風遮擋著。

C.暴師霸上暴師使軍隊暴露。

D.問其遺老遺老前朝的舊臣民。

（2）下列各組句子中,加下劃線的詞的意義和用法不相同的一組是

A.①沛公從百余騎因項伯面見項羽②壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐

第6頁，共25頁

B①暴師霸上，幺待大王②焉用亡鄭幺陪鄰

C.①群臣絳、灌等要敢入②宮婦左右莫不私王

D.①高帝笑而起②泉涓涓面始流

（3）下列句子分別編為四組，全都說明樊噲“勇猛豪爽”的一組是

①從攻胡陵、方與，還守豐。②營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。

③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。④臣死且不辭，豈特卮酒乎。

⑤噲乃排網(wǎng)直入。⑥噲等見上流涕。

A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑤D.③④⑥

（4）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①沛公從百余騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。

譯文：______

②項伯常屏蔽之。

譯文：______

③臣死且不辭，豈特卮酒乎！

譯文：。

七、作文（本大題共1小題，共60.0分）

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

失去是一種痛苦，也是一種幸福，因為失去的同時也在得到，失去了太陽，可以

欣賞滿天的繁星；失去了綠色，得到了金秋豐碩的果實；失去了青春歲月，我們走

進成熟的人生……生活，需要享受收獲的喜悅,也該享受失去的樂趣,這才是人生。

讀了上述文字，你有何感想？請選準角度，自選文體（詩歌除外）自定立意，自擬

題目。不要脫離材料含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】

“畏首畏尾”形容做事膽小，多所猜忌顧慮，畏縮不前?！芭e棋不定”指拿著棋子,

不知該如何下。比喻做事多有顧忌，猶豫不決。①根據(jù)“保守思想”，便知強調(diào)

的是畏縮不前，所以選“畏首畏尾”；

“違法亂紀”違犯法令，破壞綱紀。“鋌而走險”指在無路可走的時候采取冒險

行動。②根據(jù)司機“酒后駕車”的行為，便知應該選“違法亂紀”；

“厚顏無恥”指人臉皮厚，不知羞恥?！安磺橹垺敝覆缓锨槔淼恼埱螅ǚQ自己提

出請求時的客氣話，自謙之詞）。③強調(diào)的是貪官不知羞恥的行為，所以應該

選“厚顏無恥”；

故選:B。

本題考查近義成語的辨析能力。解答本題，要結(jié)合成語義和語境義進行辨析。

可以使用排除法。

近義成語辨析是近兩年高考考查的熱點。所謂近義成語，是指語義相同或相

近，但感情色彩、詞義輕重、適用對象等有所不同的成語。辨析時，要抓住其

細微的不同之處加以辨析。

1、看詞義

抓住近義成語中不同的語素或整個成語的含義，分析各自的側(cè)重點、范圍的

大小、詞義的輕重。

2、看對象

近義成語適用對象不同，有的適用于人，有的適用于物。

3、看褒貶

近義成語感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。

4、看語體

第8頁，共25頁

有的成語用于書面，有的用于口語。

5、看功能

近義成語語法功能不同，不可互用。

2.【答案】D

【解析】

A.句式雜糅，“根據(jù)…顯示”雜糅，刪去“顯示”；

B.語序不當，“三個月內(nèi)”應該修飾“完成”，將“三個月內(nèi)”放至“完成”前；

C.搭配不當，“推動”與“受益”搭配不當，在“和”后加上“讓”；

D.表述正確。

故選:D。

本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的

病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構混亂、表意不明、不

合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過

劃分句子的結(jié)構來發(fā)現(xiàn)病因。

常見的句式雜糅有：

①包括...組成（A包括...B由...組成）

②本著...為原則（A本著…原則B以…為原則）

③超過…以上（A超過...B在…以上）

④主要成分是…配制而成的（A主要成分是...B由…配制而成的）

⑤有...打制而成的（A有...B用...打制而成的）

⑥作者是…合寫的（A作者是...B由...合寫的）

歷主要原因是由于…而造成的（A主要原因是…B由...造成的）

⑧圍繞以…為中心（A圍繞…B以…為中心）

⑨由于…所決定（A由…決定B為…所）

⑩根據(jù)...顯示…（A根據(jù)顯示）

3.【答案】D

【解析】

①②區(qū)分度不大，沒辦法排除。③根據(jù)前面的“但其最基本的功能”，所以選

“仍”。排除A、B、C;

故選:D。

本題考查使用關聯(lián)詞語的能力.要分析句子間關系和關聯(lián)詞語的搭配.宜用

排除法.

常見的關聯(lián)詞語的種類有：

1、因果關系中的關聯(lián)詞有：因此、因為…所以、既然…就、因為（由於）…所以

（因此、因而）、之所以…是因為、既然（既）…就（便、則、那么）.

2、并列關系中的關聯(lián)詞有:有的…有的、一方面…一方面、有時候…有時候、

那么...那么、既然...又、一邊...一邊、也、又、還、同時.

3、選擇關系中的關聯(lián)詞有:是…還是、或者…或者、不是…就是、要么…要

么、與其…不如、寧可…也（決）不.

4、轉(zhuǎn)折關系中的關聯(lián)詞有：可是、但是、雖然…可是、雖然...但是、盡管...還、

雖然（雖是、雖說、盡管、固然）…但是（但、可是、然而、卻）、去H、不過、然而、

只是.

5、條件關系中的關聯(lián)詞有：只要…就、只有…才、凡是…者除不管…總、只

有…才、除非???才、只要…就、無論（不論、不管、任憑）…都（也、還）.

6、遞進關系中的關聯(lián)詞有:不但…還、不僅…還、除了…還有、不但…而且、

不但（不僅、不光）…而且（并且）、不但…還（也、又、更）、何況、而且、況且、

尤其、甚至.

7、假設關系中的關聯(lián)詞有：如果…就、要是...就、即使...也、哪怕…也、如果

（假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、縱

使）…也（仍然、還是）

4.【答案】為變徵之聲；風蕭蕭兮易水寒；壯士一去兮不復還；敢于直面慘淡的人生：

敢于正視淋漓的鮮血

【解析】

（1）為變徵之聲風蕭蕭兮易水寒壯土一去兮不復還（重點詞:徵、蕭）

（2）敢于直面慘淡的人生敢于正視淋漓的鮮血（重點詞:慘淡、淋漓）

考查常見的名句名篇.能力層級為A級.本考點包括兩個要素，即名句和名

第10頁，共25頁

篇.要領悟句子的含義，突破生僻難寫字，注重形近、音近詞.名句名篇主要

靠的是點滴積累，聚沙成塔，只有厚積才能薄發(fā).

要注重同音異義詞.讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句，又知其

義.如“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲.”中“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏

的“，極易誤寫為“憂”.

5.【答案】DE

【解析】

解析：

(1)D項，“正面襯托”錯誤，應該是反襯;E項，“語言沉郁頓挫”錯誤，應該是自

然平淡.

(2)分析詩人的思想感情，需要結(jié)合具體的詩句進行分析.“幽篁”“明月”等意

象營造出清幽寂靜的氛圍，展現(xiàn)出詩人的安閑自得.“彈琴復長嘯”中以彈琴、

長嘯襯托環(huán)境的幽靜，也寫出詩人超凡脫俗的高雅情趣.

答案：

(DDE

(2)詩人借竹林、明月描繪出清幽澄凈的畫面，以彈琴、長嘯反襯其“幽”，進

而表現(xiàn)出作者的安閑自得和塵慮皆無.

譯文：

獨自閑坐幽靜竹林，時而彈琴時而長嘯.

密林之中何人知曉我在這里？只有一輪明月靜靜與我相伴.

賞析：

這首小詩總共四句.拆開來看，既無動人的景語，也無動人的情語;既找

不到哪個字是詩眼，也很難說哪一句是警策.且詩的用字造語、寫景(幽篁、

深林、明月)，寫人(獨坐、彈琴、長嘯)都極平淡無奇.然而它的妙處也就在于

以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為

一體，蘊含著一種特殊的美的藝術魅力，使其成為千古佳品.以彈琴長嘯，反

襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來平平淡淡，似

乎信手拈來，隨意寫去其實卻是獨具匠心，妙手回春的大手筆.

這首詩表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂

密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲.其實，不論“彈琴”還

是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別

人共鳴的.所以后兩句說:“深林人不知，明月來相照.”意思是說，自己僻居

深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自

己.這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知

己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力.全詩的格調(diào)幽靜閑遠，仿佛詩人

的心境與自然的景致全部融為一體了.

詩中寫到景物，只用六個字組成三個詞，就是:“幽篁"、“深林”、“明月”對

普照大地的月亮，用一個"明''字來形容其皎潔，并無新意巧思可言，是人人慣

用的陳詞.至于第一句的“篁''與第三句的“林”，其實是一回事，是重復寫詩人

置身其間的竹林，而在竹林前加“幽”、“深”兩字，不過說明其既非庾信《小園

賦》所說的“三竿兩竿之竹”，也非柳宗元《青水驛叢竹》詩所說的“檐下疏篁十

二莖“，而是一片既幽且深的茂密的竹林.

詩中寫人物活動，也只用六個字組成三個詞，就是:“獨坐、彈琴、長

嘯”.對人物，既沒有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒有表達其喜怒哀樂之情;對琴

音與嘯聲，更沒有花任何筆墨寫出其音調(diào)與聲情.表面看來，四句詩的用字

造語都是平平無奇的.但四句詩合起來，卻妙諦自成，境界自出，蘊含著一種

特殊的藝術魅力.

(1)本題考查分析及理解詩歌語言、景物及表現(xiàn)手法的能力.

(2)本題考查鑒賞詩歌的思想感情的能力.

第12頁，共25頁

詩歌鑒賞“五必看”:

①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；

②必看作者（知人論世，了解作者風格）；

③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也

在其中）;

④必看關鍵句（中心句、詩眼常常在此.詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；

⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作

答，不能空洞的闡述概念.答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什

么，要什么，給什么）.

6.【答案】沒有藍天的深邃博大；可以有白云的飄逸悠然；沒有牡丹的富麗典雅：可以

有小草的清秀剛毅

【解析】

仿寫的兩個句子，既要運用比擬的修辭方法與開頭一句話句式一致，構成排

比句式，又要使文段語意完整，也就是都能表現(xiàn)一種坦然積極的生活態(tài)度：如

果我們無法偉大輝煌，也不懼怕平凡普通，熱愛生活，實現(xiàn)自己的人生價值。

答案示例：沒有藍天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然;沒有牡丹的富麗典

雅，可以有小草的清秀剛毅。

本題考查仿用句式的能力，考查類型為嵌入式仿寫。仿寫要求：

1.結(jié)構一致（仿結(jié)構）句式是否統(tǒng)一，是仿寫能否成功的關鍵，這就要求我們

弄清被仿句的結(jié)構。

2.話題一致（仿內(nèi)容）話題一致包括陳述對象一致和中心主旨一致。

3.修辭一致（仿修辭）仿句必須嚴格遵守例句所運用的修辭格，或比喻或比擬,

或借代或夸張。

4.格調(diào)一致（仿格調(diào)）色調(diào)，即色彩和格調(diào)。仿寫的句子同例句要色彩和諧，

不論語境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定

的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。材料選擇，語意指向，情感基調(diào),

文采風格。

仿寫時如何聯(lián)想：

相似聯(lián)想-即由一事物想到在某一特征上與之相似的另一事物，它必須有一

個由此及彼的思維過程。比喻、比擬和通感等修辭手法都遵循了相似聯(lián)想的

規(guī)律。

相關聯(lián)想（接近聯(lián)想）-即由一事物聯(lián)想到與之相關的事物。

相反聯(lián)想-即由對某一事物感知聯(lián)想起與之特點相反的事物。

因果聯(lián)想-即由原因想到結(jié)果，或由結(jié)果想到原因的思維方式。

7.【答案】橘子洲頭熱血青年指點蒼茫江山（或：易水河邊豪俠刺客高唱壯士悲歌）

【解析】

解答本題，首先要從“橘子洲、洞庭湖、天門山、易水河”中選取一個進行仿寫;

其次，針對上聯(lián)特點寫下聯(lián)，上聯(lián)“康河橋邊”是狀語，“多情游子”是偏正結(jié)構,

“作別西天云彩”是動賓結(jié)構，下聯(lián)要嚴格按照這種結(jié)構去寫.另外，下聯(lián)最后

一個字應是一聲或二聲調(diào).

答案示例：

橘子洲頭熱血青年指點蒼茫江山（或：易水河邊豪俠刺客高唱壯士悲歌）

本題實際上是考查考生運用語言的能力，能力層級為E.解答本題首先要注

意題目要求，其次是要領悟?qū)β?lián)的含義及對聯(lián)的擬寫規(guī)律及樣式.

對聯(lián)特點：

對聯(lián)文字長短不一，短的僅一、兩個字;長的可達幾百字.對聯(lián)形式多樣，有

正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵Φ?但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，卻

又必須具備以下特點：

①要字數(shù)相等，斷句一致.除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下

聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少.

②要平仄相合，音調(diào)和諧.傳統(tǒng)習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，

下聯(lián)末句尾字用平聲.

第14頁，共25頁

③要詞性相對，位置相同.一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動

詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必

須在相同的位置上.

④要內(nèi)容相關，上下銜接.上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆.

此外，張掛的對聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛

倒.

與對聯(lián)緊密相關的橫批，可以說是對聯(lián)的題目，也是對聯(lián)的中心.好的橫批

在對聯(lián)中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用.

8.【答案】B；D；D

【解析】

(1)B項的錯誤在于概述不完全，單航母打擊群的任務還有另外幾種，文章第

二段表述為“航母打擊群由于使命、任務、作戰(zhàn)海域、作戰(zhàn)對象的不同，可分

為單航母打擊群、雙航母打擊群和三航母打擊群”.

(2)D項相關內(nèi)容在原文第三自然段，其中“嚴格規(guī)定''之說原文沒有，且原文

說的是核潛艇，可此項卻只說“潛艇”.

(3)D項的“航母打擊群將完全喪失補給能力”說法原文無據(jù).

答案：

(DB

(2)D

(3)D

一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具

有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點.論述類文章一般以議論文的面目

出現(xiàn)，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、

介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等.

完成論述類文本要通讀原文.先仔細閱讀所給的文章，標記重要信息，做到

句清段結(jié).了解文章說的是什么事，或講的是什么理;文章涉及到什么人，什

么觀點等.不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住

文章里的那些關鍵性的詞、句，這些關鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開

頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過渡處.

9.【答案】

[

小

"【小題2】是指司馬遷經(jīng)歷人生災難后【小題3】是對司馬遷獨立人格的形象化比

[題內(nèi)心發(fā)生的一個轉(zhuǎn)變，即由一個御用工喻。贊美他面對強權的堅強不屈，以及對理

:具向獨立人格的轉(zhuǎn)變想與事業(yè)的執(zhí)著追求。

B

D

【解析】

(1)本題考查把握文章要點、篩選整合信息的能力。這類題一般是對文章內(nèi)容、

手法、風格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細節(jié)和人物性格概括，細節(jié)

可參考論述類問題閱讀進行答題，人物性格分析要注意準確性。一定要在整

體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然后細細揣摩蘊含在其中的內(nèi)涵。

B.文章從塑像寫起，并未介紹人物的身世與經(jīng)歷，并未直入后文的中心事件,

只是通過寫塑像，突出人物精神與特征，增強可讀性，與后文的內(nèi)容相呼應。

D.司馬遷的悲劇歸根到底是社會良心和專制強權發(fā)生了深刻的矛盾，剛直

不阿的品格不能為專橫殘暴的制度所容。

(2)本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。對于文章中的關鍵詞語，要根

據(jù)前后文加以理解。這兩個詞語出現(xiàn)在文章最后一段，確定了范圍再加以篩

選整合就可以得出答案。司馬遷為了草創(chuàng)未就的《史記》接受宮刑時，實現(xiàn)了

一個轉(zhuǎn)變，一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個書生走到了一個帝

王和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧

不毀我的抱負;你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部

世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷！也

讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁

草肥。所以，他提升的精神，是“一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變”。一根骨頭

第16頁，共25頁

指他面對強權的堅強不屈，以及對理想與事業(yè)的執(zhí)著追求。

(3)本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖及個性化閱讀探究能力。解答此題，可根據(jù)

對文章內(nèi)容的理解，結(jié)合題干比較分析?！帮L骨與精神”是一種比喻的說法，指

在中華民族歷史發(fā)展的長河中推動社會文明進步的人，在國家民族處于危急

時刻挺身而出的人，以及他們所表現(xiàn)出的氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)。所以此題

可以從司馬遷的獨立人格、社會良心、理想追求、名利等方面進行分析探究。

答案：

(1)BD

(2)提升精神：是指司馬遷經(jīng)歷人生災難后內(nèi)心發(fā)生的一個轉(zhuǎn)變，即由一個御

用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。一根骨頭:是對司馬遷獨立人格的形象化比喻。贊

美他面對強權的堅強不屈，以及對理想與事業(yè)的執(zhí)著追求。

(3)①有獨立人格。司馬遷:“你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負;你

可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神?！薄耙沧屇銊乜纯?，什么是真正的

文人，什么是文人的肝膽?！豹毩⑷烁袷撬抉R遷最寶貴的特點，一個人只有不

依附于任何權勢，才有追求真理、獻身真理的精神，才能成就事業(yè)。②有社會

良心。司馬遷敢于說公道話，敢于堅持正義，不趨炎附勢，這是我們今天十分

需要的一種價值取向。堅持正義，堅持真理，才能奉獻社會。③有理想，執(zhí)著

追求。司馬遷:“我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬

遷，讓這個世界記住司馬遷!”只有樹立遠大的理想，執(zhí)著追求，才能實現(xiàn)個人

的人生價值，才能為社會盡力。④頑強堅韌。在困難甚至災難面前不動搖，在

威逼面前不屈服，矢志不移，堅定不拔。這是事業(yè)成功的保障。⑤不重名利，

不迎合時俗。司馬遷沒有追求權貴的賞識，沒有迎合時俗，耐得住寂寞，成就

了“史家之絕唱，無韻之離騷”，成就了偉業(yè)。

(1)本題考查把握文章要點、篩選整合信息的能力。

(2)本題考查理解文中重要詞語的含義的能力。

(3)本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖及個性化閱讀探究能力。

探究類題目檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內(nèi)涵與深層含義的眼光，是否

具有對文本進行獨到感受與創(chuàng)造性理解的能力。回答這類題目的指向是多層

面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般

包括下列幾個方面:文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、作

者的寫作動機、文本的時代與社會背景等?；卮疬@類題目一要做到所進行的

探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎上加以拓展延伸；二要

觀點明確，表述合情合理。

提問方式:文中說:“……”這句話給你什么樣的啟示？請結(jié)合全文，談談你感

受最深的一點。

規(guī)范問答:分兩步走，第一步選擇一個評價角度進行分析評價，明確提出自己

的觀點，第二步結(jié)合文本內(nèi)容說明贊同這種觀點的原因。回答時，要注意語

句必須簡明連貫，言之有理。

10.【答案】

【小題1】A【小題2】AC【小題3】

【解析】

(1)此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力.這道題綜合性比較強，解答

這類體的方法是:①解讀標題，確定文體;②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵

句理清全文結(jié)構;③認真品讀重要段落，概括作者觀點態(tài)度評價;④細致咀

嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧;⑥將選項與原文對照，一一排除得出答

案.A選項，因果關系不成立，原文是“規(guī)則復雜、氣氛高冷、題目太難，都成

為阻礙節(jié)目推進的因素”.

(2)此題考查學生篩選并整合文中的信息的基本能力.解答時要整體理解文

章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對重要概念的理解，要

第18頁，共25頁

將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有問題.B選項，“材料一時效

性較強，而文學性較弱”錯誤，材料一屬于新聞通訊，其文學性較強，而時效

性較弱;D項表述有想當然之嫌，于文無據(jù).

(3)此題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點的基本的能

力.信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確

定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位,

對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答;綜合

信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合

后作答.重點關注各段的段首和段尾句.分條作答.A人“簡單而有懸念的賽制

讓觀眾可以瞬間切入、隨時跟隨，嚴格的審看機制為節(jié)目高質(zhì)量播出保駕護

航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目”“這種時尚是

文化的潮流，包含著一個人的審美趣味.流傳千年的中國傳統(tǒng)詩詞在網(wǎng)絡時

代圈粉無數(shù)，是因為詩詞在當代可以并正在成為一種新的文化時尚''"把傳統(tǒng)

文化編入教材，讓年輕學子多讀讀古詩詞，獲得一些知識與感悟，其實更重

要的還是把他們帶領到傳統(tǒng)生活里去”“詩詞就是古人的情感日記，節(jié)目應該

緊緊圍繞詩詞本體做文章，帶領全民重溫那些學過的古詩詞，創(chuàng)建感情和文

化的共鳴”等語句可以具體把握.

答案：

(DA

(2)AD

(3)①多創(chuàng)造一些高雅但不高冷、通俗而不庸俗的關于傳統(tǒng)文化的節(jié)目.②

利用好傳統(tǒng)文化在當代可以并正在成為一種新的文化時尚的契機.③把傳統(tǒng)

文化編入教材中，到傳統(tǒng)生活里去讀，來獲得一些知識與感悟.④創(chuàng)造感情

和傳統(tǒng)文化的共鳴，通過生活體驗來理解傳統(tǒng)文化.(共5分，答對1點得2

分，2點得4分，3點得5分，任何三點即可得滿分.)

概括材料主要內(nèi)容的方法有:方法一:語句摘錄法.通過摘錄文中的中心句，

概括文段的主要內(nèi)容.方法二:要點歸納法.把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者

句子找出來，歸納組織成句子即可.方法三：層意合并法.先將文段分層歸納

出層意.然后在層意的基礎上提煉概括.

閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握.那么，如何把握

文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關系，從宏

觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內(nèi)涵.其次還要看文章的作者、

寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選

項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了.

11.【答案】A；A：C；劉邦率一百多名隨從赴鴻門面見項羽，為子虛烏有的閉關事謝

罪.：項伯常常像屏風一樣遮擋著項羽.；我連死尚且都不推辭，怎么會單單推辭一杯

酒呢！

【解析】

(1)B屏蔽，像屏風一樣遮擋.句子譯為:而項伯卻一再擋在沛公的前面.C暴

師，使軍隊暴曬，指軍隊風餐露宿.句子譯為：露宿霸上.D遺老，尚且活著的

人.句子譯為:訪問當?shù)氐倪z老.

(2)A①因，介詞，經(jīng)由，通過;②因，副詞，趁機;B全是連詞，來;C全解釋為

“沒有人”;D全是連詞，表修飾.

(3)C排除法，①敘述的只是他曾經(jīng)跟隨沛公打過仗.⑥只是樊噲的重情.

(4)①從，使動用法；因，介詞，通過;謝，請罪.譯為：劉邦率一百多名隨從赴

鴻門面見項羽，為子虛烏有的閉關事謝罪.

②屏蔽，名詞作狀語，像屏風一樣遮擋.譯為:項伯常常像屏風一樣遮擋著項

羽.

③且，尚且;特只，單單.譯為：我連死尚且都不推辭，怎么會單單推辭一杯酒

呢！

答案：

(DA

(2)A

(3)C

第20頁，共25頁

(4)①劉邦率一百多名隨從赴鴻門面見項羽，為子虛烏有的閉關事謝罪.

②項伯常常像屏風一樣遮擋著項羽.

③我連死尚且都不推辭，怎么會單單推辭一杯酒呢！

參考譯文：

舞陽侯樊噲是沛縣人，以殺狗賣狗肉為生，曾經(jīng)和漢高祖一起隱藏在鄉(xiāng)間.

當初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣.高祖做了沛公，就以樊噲為舍人.接

著，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮(zhèn)守豐縣，在豐縣城下，擊敗了

泗水郡郡監(jiān)所帶領的軍隊.項羽駐軍戲下，準備進攻沛公.沛公帶領一百多

騎兵來到項營，通過項伯的關系面見項羽，向項羽謝罪，說明自己并沒有封

鎖函谷關，不讓諸侯軍進入關中的事.項羽設宴犒賞軍中將士，正在大家喝

得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項莊拔劍在席前起舞，想乘

機擊殺沛公，而項伯卻一再擋在沛公的前面.這時只有沛公和張良在酒席宴

中，樊噲在大營之外，聽說事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前.守營衛(wèi)士阻

擋樊噲，樊噲徑直撞了進去，站立在帳下.項羽注視著他，問他是誰.張良說：

“他是沛公的參乘樊噲.”項羽稱贊道:“真是個壯士！”說罷，就賞給他一大碗

酒和一條豬前腿.樊噲舉杯一飲而盡，然后拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃

了下去.項羽問他:“還能再喝一碗嗎？”樊噲說道:“我連死都不怕，難道還在

乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進入并平定咸陽，露宿霸上，以此來等待

您的到來.大王您今天一到這里，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔

閡，我擔心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的?。　表椨?/p>

聽罷，沉默不語.沛公借口要去上廁所，暗示樊噲一同離去.這一天若不是樊

噲闖進大營責備項羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就完了.以前在腺布反叛的時■候,

高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮禁之中，詔令守門人不得讓群臣

進去看他.群臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進宮.這樣過了十多天，有一

次樊噲推開宮門，徑直闖了進去，后面群臣緊緊跟隨.看到高祖一人枕著一

個宦官躺在床上.樊噲等人見到皇帝之后，痛哭流涕地說:“想當初陛下和我

們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什么樣的壯舉啊！而如今天下已經(jīng)安定,

您又是何等的疲憊不堪??！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯

接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？再說您難

道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，于是笑著從床上起來.

太史公說：我曾經(jīng)到過豐沛，訪問當?shù)氐倪z老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、

滕公居住的地方，打聽他們當年的有關故事，所聽到的真是令人驚異呀！當

他們操刀殺狗或販賣絲緡的時候，難道他們就能知道日后能附驥尾，垂名漢

室，德惠傳及子孫嗎？

(1)本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力.解答此題可采用

聯(lián)想(聯(lián)想課文原句)推斷、語言結(jié)構推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語

境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法.

(2)本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的含義的能力.注意結(jié)合上下文

推測虛詞的意思.

(3)本題考查考生篩選和整合文中的信息的能力，注意題干中的要求.

(4)本題考查文言文翻譯能力.翻譯文言語句，一般要抓住以下有關問題:①

從整體上理解并翻譯語句.②一般以直譯為主，在用直譯無法準確傳達原文

意思時，可用意譯.③根據(jù)上下文補出省略成分.④在句式、語句結(jié)構等方

面盡可能與原文一致.⑤在情感色彩、語言風格等方面盡可能與原文一

致.⑥譯文要符合現(xiàn)代漢語語法要求.

翻譯句子要解釋出關鍵的字詞的意思，應該在直譯的基礎上意譯.需要注意

以下幾個問題:一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保

第22頁，共25頁

留原樣，不用翻譯.例如:“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地

名）可把這個句子譯為:慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴