生活情境在小學數學教學中的應用和思考獲獎科研報告

生活情境在小學數學教學中的應用和思考獲獎科研報告摘要：在新課程改革中提出要注重生活化情境的創(chuàng)設，將課堂教學內容與學生的生活緊密結合起來，以促進學生學習能力的不斷提高和學習實用性的增加。因此，作為小學數學教師，也一定要在新課程改革的指導下，將生活情境進入到小學數學課堂教學中，要注重創(chuàng)設活化情境，讓學生在課堂教學中感覺到輕松自如，從而更好地發(fā)揮學生的積極性，讓他們在學習過程中更加的積極主動，以飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中。因此，在本文中將從生活情境的概念界定，生活情境在小學數學教學中的意義，以及創(chuàng)設與生活相關的問題情境，注重數學練習的生活化和組織開展課外活動這幾個方面進行系統的論述，以求為小學數學教學中生活情境的引入提供一些指導性建議。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學

引言

隨著素質教育的提出，國家對學生各方面能力和學科專業(yè)基礎的要求也在不斷的提升，作為學科教師，一定要立足于教育發(fā)展的形勢，從教育的本質出發(fā)來進行課堂教學的組織，將生活情境引入到小學數學課堂教學中，就是非常好的一個方式。當然，這要求教師對學生的生活有明確的認知，也要對小學生的思維發(fā)展特點有正確的理解，在生活情境的創(chuàng)設過程中，既要關注到生活情境與課堂教學內容之間的聯系，只有做到了這幾點才能夠通過有效的生活情境創(chuàng)設來實現小學數學課堂教學的高效化，為提高小學生的學習能力和數學素質作出更大的貢獻。

一、對生活情境的概念界定

從概念上看，生活情境就是指教師在課堂教學中將課堂教學內容與學生的生活緊密結合，并創(chuàng)設一定的情境，這個情景，既要與學生的生活有密切聯系，也要與課堂教學內容有不可分的關系，通過情境的創(chuàng)設，能夠豐富學生頭腦中的思維，也能夠促進學生對課堂教學內容的理解，并將全部的身心投入到學習活動中，以飽滿的精神狀態(tài)來進行學習。經過不斷的理論與實踐研究發(fā)現，生活情境的創(chuàng)設對于學生學習興趣的培養(yǎng)和學習積極性的提高有著至關重要的作用，教師如果能夠創(chuàng)設有效的生活情景，那么學生在課堂中的表現會得到大幅度的提高，學生也會更加積極主動的進行學習，學習效果也會得到明顯的增強。因此，在新課程改革中，更是將課堂內容與學生生活緊密結合作為了新課程改革中教學的一個重要依據，這些都體現出生活情境，對小學數學課堂教學的重要意義。

二、生活情境在小學數學教學中的意義

生活情境在小學數學教學中有著不可或缺的地位，這主要表現在以下幾點。首先，通過生活情境的創(chuàng)設能夠將理論與實踐結合起來。理論與實踐的結合一直都是新課程改革中的一個基本原則，只有實現了理論與實踐的結合，才能夠更好地實現教育教工作的目的。學生在學校中接受系統的有組學習，但這些知識卻很少被應用到生活中來，長此以往就會導致高分低能的現象出現，學生的學習成績并不能體現學習能力，學習成績也就顯現出邊緣化的地位。如果能夠將生活情境引入到小學數學課堂中，那么學生就能夠正確的將理論與實踐結合起來，明白自己在課堂上學習的內容如何在生活中加以應用，體現出知識的實用性。其次，生活情境的創(chuàng)設能夠保證學生注意力的高度集中，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。小學生的思維都是比較活躍的，通過生活情境的創(chuàng)設能夠滿足學生思維的跳躍性要求，同樣在生活情境的創(chuàng)設過程中，也能夠充分的發(fā)揮出小組合作的作用，促使學生的合作意識明顯增強，這樣既有助于培養(yǎng)學生的數學精神和探索意識，也能夠培養(yǎng)起學生的合作意識。

三、如何利用生活情境開展小學數學課堂教學

通過上面的介紹，我們知道生活情境在小學數學教學中有著至關重要的作用，那么，如何利用生活情境來開展小學數學課堂教學呢？首先，教師應該創(chuàng)設與學生生活相關的問題情境。其次，教師要注重數學練習的生活化和實踐性。最后，教師可以適當地組織開展課外活動，通過課外活動的形式來實現生活情境的應用。

（一）創(chuàng)設與學生生活相關的問題情境

創(chuàng)設與學生生活相關的問題情境是實現情境教學的一個重要途徑，通過問題情境的創(chuàng)設，教師要鼓勵學生積極參與到情境中，讓學生通過主體地位的發(fā)揮來切實感受數學的魅力，了解數學并逐漸的愛上數學。當然，這要求教師對學生的生活有深入的了解，也要關注到學生的興趣，只有這樣才能夠保證生活情境與學生的相關度，讓學生以積極的狀態(tài)投入到情境中，更好地完成數學教學。

（二）數學練習的生活化

數學練習是數學學科教學的一個重要部分，通過練習能夠實現學生能力的提高和知識的鞏固，如果不加以有效的練習，那么即使學生在課堂教學中對知識有明確的掌握，經過一段時間之后，也會出現遺忘的狀況。在傳統的練習課中，教師通常傾向于讓學生進行抄寫或記憶，事實上，這種做法并不能夠有效地實現數學練習的目的，反而會讓學生產生厭煩心理，對數學學習更加的沒有興趣?；谶@個問題，教師就可以努力的實現數學練習的生活化，將數學練習與學生生活中的問題結合起來，讓學生通過生活中問題的解決來實現數學練習的目的，這樣既能夠組織學生進行有效的練習，也能夠更好地培養(yǎng)學生的探索精神。

（三）組織開展課外活動

最后，組織開展課外活動，我也是將生活情境引入課堂教學的一個重要方式，課外活動能夠極大地豐富小學生的數學課堂，更容易培養(yǎng)起小學生對學習的興趣，如果能夠積極的參與到課外活動之中，那么學生就會更容易的發(fā)現數學學習的魅力，了解數學的奧秘，從心里愛上數學，更好地投入到數學學習中，為日后的學習奠定堅實的基礎。

三、結語

經過不斷的理論與實踐研究發(fā)現，