骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計劃方案

骨干老師學(xué)科帶頭人培育方案方案第一篇為了進一步加大青年骨干老師培育的力度，使骨干老師快速成長，依據(jù)校內(nèi)老師培育的要求，以“讓老師與校內(nèi)一齊進展，實行全方位、多途徑的培育措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代老師素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新型骨干老師隊伍，為校內(nèi)教育教學(xué)的持續(xù)進展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干老師的培育方案如下：使骨干老師成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理學(xué)問結(jié)構(gòu)、具有必需教育教學(xué)、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用，縣級優(yōu)秀老師2-3名。1.建設(shè)一支真才實學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉衫蠋熽犖椤?.使原來確定的校內(nèi)骨干老師向高層次進展，如市級骨干老師或名老師，并充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、示范作用。3、老師努力目標(biāo)：同學(xué)敬重的人，家長放心的人，群體認(rèn)可的人，實績突出的人。(1)由“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_拓型”,老師應(yīng)主動變“要我進展”為“我要進展”,主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己(2)由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合型”,老師從只會一門學(xué)科轉(zhuǎn)到熟識多種課程。(3)由“閱歷型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀?老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教法，把握科研方法，對先進的教育策略有討論、選取、運用的潛(4)由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤厣汀?老師應(yīng)轉(zhuǎn)變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)對不同的同學(xué)，不同的自我，構(gòu)成獨特的教學(xué)特色，構(gòu)成百花齊放、百家爭鳴的局面。2、老師進展方向合格老師→骨干老師→優(yōu)秀老師→名牌老師，政治思想、職業(yè)道德方面能為人師(起榜樣作用);教學(xué)方面一專多能(起示范作用);教育方面造詣較深(起詢問作用);教育科研方面成果突出(起帶頭作用),有必需的專業(yè)水平，能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素養(yǎng)，有競爭意識、自信自尊、敬重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。1、校內(nèi)學(xué)科帶頭人在工作4年以上(含5年)具備本科和中級以上老師職稱。校內(nèi)骨干老師從事老師工作2—3年(含4年)的年輕老師中評比并培育。(1)貫徹黨和我國教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素養(yǎng)教育；愛崗敬業(yè)，教書育(1)培訓(xùn)課老師每月1-2次、課程展現(xiàn)。在資料上突出時(3)實行教研組組長帶教制度。校內(nèi)能者為師，提高帶教(4)加強課題討論，從中培育師資隊伍。結(jié)合新一輪課改老師的理論水平和教育教學(xué)潛力。(5)實行校本培訓(xùn)，對有培育前途的老師擔(dān)當(dāng)教研組長、班級組長，參與校內(nèi)和教研組的管理，在教學(xué)實踐中打開思路，學(xué)會協(xié)調(diào)，提高解決問題的潛力。(6)提倡自我培訓(xùn)，以求提高進展，在老師中構(gòu)成自學(xué)提高，自培提升的意識。每周帶給必需的時間，帶給豐富的資料，上校內(nèi)網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。(7)提倡老師一專多能，為在培育范圍內(nèi)的老師帶給參與高層學(xué)術(shù)溝通、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、討論的機會，讓他們了解國際、國內(nèi)先進的教育理論、教育方法、教育手段，把握學(xué)科教育進展的新動態(tài)、新學(xué)問、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先1、校內(nèi)中青年骨干老師：每月津貼200元。每1年組織外出參觀學(xué)習(xí)考察1-2次。2、校內(nèi)教壇新秀一次性嘉獎200元。3、校內(nèi)中青年骨干老師推舉參與縣中青年骨干老師評比。1.加強師德師風(fēng)建設(shè)。加強老師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，法律法規(guī)。鼓舞老師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，構(gòu)成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要制造條件讓他們在實踐中經(jīng)受熬煉，支配他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理潛2.加強校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校內(nèi)是骨干老師培育的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強、實效性高、受訓(xùn)面大等特點。因此，校本研修是骨干老師培育的主要形式。充分采用教育教學(xué)實踐活動，依據(jù)“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，透過舉辦講座，上討論課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，實行3.在安排教學(xué)任務(wù)、擔(dān)當(dāng)科研課題、支配參與學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先思索重點培育對象，為他們制造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。4.結(jié)對帶徒，促進成長為了加快校內(nèi)培育骨干老師的力度，教學(xué)閱歷豐富的老師與新參加工作的老師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)促進青年老師的成長。5.在培育過程中，應(yīng)留意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并依據(jù)他們的實際水平和潛力，準(zhǔn)時提升相應(yīng)老師職稱或提拔到相宜的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和進展的需6.校內(nèi)在骨干老師的培育期間，專心鼓舞他們參與各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，專心鼓舞他們參與高一層次學(xué)歷進修。骨干老師進行進修、學(xué)習(xí)、科研等活動的經(jīng)費由校內(nèi)支付，學(xué)歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，校內(nèi)還賜予必需的補貼。7.校內(nèi)定期召開骨干老師培育工作座談會和閱歷溝通會，并對做出較大貢獻的老師賜予嘉獎和表彰(1)成就激勵，讓老師在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推舉到報刊雜志，每年出專輯(包括同學(xué)作品專輯)。(2)榮譽激勵，每年評出若干名各單項專心分子。(3)物質(zhì)嘉獎，依據(jù)獲獎狀況設(shè)置各類獎項。(4)情感謝勵，在日常調(diào)研中給以共性關(guān)注，在日常教學(xué)活動中聯(lián)絡(luò)感情，親密關(guān)系。1、骨干老師在自我進展中，如何將理念自覺地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，并在提高課堂教學(xué)藝術(shù)上構(gòu)成自己的特色。2、如何進一步發(fā)揮縣級骨干老師的輻射作用，在橫向聯(lián)系的基礎(chǔ)上形構(gòu)成群體的進展效應(yīng)。其次篇學(xué)科帶頭人是校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)進展打算著一所校內(nèi)的將來，打算著校內(nèi)質(zhì)量提升的進程，對于培育人才，對于校內(nèi)內(nèi)求高質(zhì)外樹形象好處深遠。本學(xué)期我們將堅持“面對全體，培育青年，進展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培育，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實加強學(xué)科帶頭人的培育和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學(xué)科帶頭人培育方案。以鄧小平理論為指導(dǎo)，秉著“讓老師與校內(nèi)一齊進展，讓老師與同學(xué)共同成長”為培育目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培育的規(guī)律，實行全方位、多途徑的培育措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代老師素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新型學(xué)科帶頭人隊伍，為校內(nèi)教育教學(xué)的持續(xù)進展奠面提升培育對象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為專心參與制定和組織實施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研方案，參與校內(nèi)外的各種教學(xué)研討溝通活動，搜集和把握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。(1)中學(xué)校課程改革堅決的促進派和專心的實踐者。以素養(yǎng)教育理念為導(dǎo)向，堅決不移地參與和推動中學(xué)課程改革，大膽探究，勇于進取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。(2)中學(xué)校課程行動討論的先行者和課程校本化的建設(shè)者。在課程改革中，以討論者的形象消失，把每一間教室都轉(zhuǎn)成新課程的試驗室。把實踐與討論、課程與教學(xué)溶為一體，透過反思性教學(xué)，改善教學(xué)實踐、提升教學(xué)水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進自身專業(yè)進展；制造性地實施我國課程，努力構(gòu)成自己的教學(xué)共性和風(fēng)格，專心開發(fā)語文依據(jù)“留意潛力、講求實效、更新觀念、進展自我、構(gòu)成特色”的原則支配培育方案。主要采納專家進行講授，指導(dǎo)；老師之間進行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與溝通研討；透過專題網(wǎng)站進行溝通學(xué)習(xí)；老師自身邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。討論和實踐的條件和機會，為其成長帶給舞臺。參與活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)進行講座或上示范匯報課。2、校內(nèi)專心支配并督促培育對象參與校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題討論等活動，并賜予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成3、校內(nèi)定期組織對培育對象的評價活動，對培育對象的進展?fàn)顩r做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步進展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培育對象提出要求，明確目標(biāo)。4、校內(nèi)專心向上一級教科研部門推舉校內(nèi)的骨干培訓(xùn)對象，鼓舞和推動其參與各級學(xué)科教研比武等活動，并在各種學(xué)問活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先思索。1、要求每位培育對象對比相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實際狀況，分階段制定個人提升方案并進行自我2、加強素養(yǎng)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著,撰寫6000字以上的讀書摘記。3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開討論課或示范課，逐步構(gòu)成自己獨特的課堂教學(xué)特點。4、自覺主動地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)老師匯報自己研習(xí)狀況并理解指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)老師匯報，每學(xué)期相互聽評課5節(jié)以上。5、每學(xué)期進行一次書面總結(jié)，對比評比條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學(xué)及科研成果準(zhǔn)時帶給給教務(wù)處或校長室存入個人成長檔案夾。五、保障措施1、提高熟識。切實把建設(shè)骨干老師隊伍的工作重點放在培育上，把對骨干老師的培育看成校內(nèi)進展的關(guān)鍵來抓，進一步增加實施骨干老師培育工程的自覺性和職責(zé)感。2、明確職責(zé)。校內(nèi)明確一把手校長總負(fù)責(zé)，教育主任詳細負(fù)責(zé)培育工程的實施工作。3、保障經(jīng)費。校內(nèi)將設(shè)立骨干老師培育工程專項資金，切實保證各項培育任務(wù)的完成。為他們制造連續(xù)學(xué)習(xí)的條件。校本課程，有效組織綜合實踐活動。(3)在全校具有必需的影響力和知名度，能夠在中學(xué)校新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，專心主動地幫忙年輕老師，在全校同行中產(chǎn)生專心導(dǎo)向。(1)崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷；(2)較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進的教育觀念；(3)具有獨特的教學(xué)風(fēng)格和鮮亮的教學(xué)共性；(4)富有教育才智和教育機靈；(5)豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科學(xué)問；(6)具有必需的行動討論潛力。1.通識與學(xué)科相結(jié)合2.集中與分散相結(jié)合3.全面學(xué)習(xí)與專題討論相結(jié)合(1)建立老師個人專業(yè)成長檔案，旨在反映老師作為專業(yè)讀若干著作②訂閱重要專業(yè)雜志(報紙)③按愛好和專題分門別類收集和整理專業(yè)資料.(1)保證老師的討論時間(推舉減免老師三分之一的教學(xué)工作量).(2)保證老師的討論經(jīng)費(推舉校內(nèi)以課題項目方式劃拔經(jīng)費).(3)給老師帶給發(fā)揮“帶頭”作用的平臺.1、組織建立由校級領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長和各備課組組長組成的學(xué)科帶頭人培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：張學(xué)海副組長：崔文祥、周杰、趙英異、周兆杰成員：路繼明、朱興國、王亞迪、解小麗、王英、馮燕玲、周展、王玉寶2、作用：①專業(yè)引領(lǐng)作用②督促檢查作用③指導(dǎo)幫忙作用第三篇一、指導(dǎo)思想為進一步加強我校老師隊伍建設(shè)，深化校內(nèi)教育教學(xué)改革，不斷提高老師的全面素養(yǎng)，共性是教育創(chuàng)新思維潛力、學(xué)科學(xué)問拓展?jié)摿?、信息技術(shù)運用潛力和教育科學(xué)討論潛力的構(gòu)成，使老師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀老師。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校學(xué)科帶頭人培育工作提出如下實施方案：二、培育對象使培育對象樹立現(xiàn)代教育理念，透過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)討論及專家指導(dǎo)等形式，提高培育對象的教育創(chuàng)新思維潛力、學(xué)科學(xué)問拓展?jié)摿?、信息技術(shù)運用潛力和教育科學(xué)討論潛力。促進他們構(gòu)成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快到達區(qū)名師和區(qū)學(xué)科帶頭人等評比規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到。(一)師德：培育老師喜愛黨、喜愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體老師具有五種精神：終身從教的獻身精神、仔細執(zhí)教的敬業(yè)精神、相(二)教育觀念：學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為老師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論共性是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。(三)教育教學(xué)潛力：具有堅實的學(xué)科專業(yè)學(xué)