小學(xué)三年級上冊英語期末試卷

★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授50年研究成果小學(xué)三年級上冊英語期末試卷根據(jù)漢語寫出英語單詞：水果〔〕雞肉〔〕葡萄〔〕橙汁〔〕餃子〔〕面條〔〕家庭〔〕女兒〔〕爸爸〔〕媽媽〔〕哥哥〔〕棕色〔〕生日〔〕聚會〔〕二十〔〕根據(jù)單詞寫出漢語：Classroom〔〕office〔〕washroom〔〕Candles〔〕salt〔〕pepper〔〕選擇題：1、What’syourname?A.、HelloB、MynameisLiMingC、Hi2、Whereistheboy？A、ThankyouB、TheyareintheclassroomC、Yes，please3、Howmanypensonthedesk？A、ThreeB、Fine，thankyouC、It’shis4、Whatdoyoulike？A、IlikechickenB、ItisappleC、Fourbananas5、Whatdoyouhaveforlunchtoday？A、IhaveanappleB、IcanseeanappleC、No，thanks6、Wouldyoulikesomerice？A、No，thanksB、Yes，itisC、SheisMarry7、MayIborrowyourpen？A、SureB、ThankyouC、youarewellcome8、Howareyou？A、Fine，thankyouB、Idon’tknowC、I’mLiping9、Howmucharethebananas？A、ThreeyuanB、Yes，itisC、No，thanks10、Whatcolour〔顏色〕isit?A、YellowB、SixC、Thanks看圖寫出各器官：請寫出數(shù)字1-20的英語單詞：1234567891011121314151617181920六、寫出反義詞：long〔〕big〔〕in〔〕left〔〕七、根據(jù)要求填寫：1、寫出5種顏色：2、寫出5種食物：3、寫出與生日相關(guān)的2種物品：4、寫出3種水果：5、寫出3種文具：★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供廣州市小學(xué)英語教材五年級第六冊Module4WildAnimalsUnit11WorkWithLanguage〔第四課時〕教學(xué)設(shè)計廣東省廣州市天河區(qū)柯木塱小學(xué)黃艷芬一、指導(dǎo)思想：著名語言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有時機運用已學(xué)過的語言材料。〞新的課程理念特別強調(diào)學(xué)生與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生思維、情感、行動的整合,把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿情趣。學(xué)生在與他們生活相符合的情景活動中學(xué)習(xí)英語，其學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣又會使他們主動地參與學(xué)習(xí)，更富有成效地在“用中學(xué)，學(xué)中用〞。在本課的設(shè)計中，我以教材為中心,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴展,從而為課堂教學(xué)注入"活水"。我抓住全民關(guān)注的熱點話題“2023奧運會〞為切入口，主要是以“我校體育特色——毽繩體育活動〞這條主線。我把學(xué)生真實的校園生活通過錄像的方式和現(xiàn)場比賽的方式，讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)和比擬，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實的情景中學(xué)習(xí)、操練和運用本課的詞匯faster，fastest,better,best和句型...runs/playsshuttlecock/skipsbetterthan……runs/playsshuttlecock/skips最高級ofthethree/inourschool..。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有了真實作為依托，變得更易于接受而富有趣味。并由此表達(dá)了英語學(xué)科和體育學(xué)科的有效整合。信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)的整合是全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要手段。應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)——電子交互白板，在情景的創(chuàng)設(shè)和使用過程中發(fā)揮其獨特的作用，將課件、概念圖軟件、視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片、聲音等融合在一起，使學(xué)生有身臨其境的感覺。使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有圖、聲、形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知、理解和掌握本課知識〔兩者、三者之間的比擬〕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力、實踐能力和創(chuàng)新精神,較大幅度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)設(shè)計：School學(xué)校廣州市天河區(qū)柯木塱小學(xué)Designer執(zhí)教黃艷芬Date日期2008-3-Module/Topic模塊及話題Module4WildAnimalsUnit單元Unit11Title題目WhoRunsFastest?Period課時4thTypeoflesson課型WorkwithLanguageAnalysisofmaterials教材分析本單元的話題是WildAnimals，學(xué)習(xí)如何了解動物的特征、技能和特長，掌握形容詞、副詞的比擬級和最高級。本節(jié)課是本單元的第四個課時，是本單元知識的穩(wěn)固、運用和開展局部。主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)穩(wěn)固、運用形容詞、副詞的比擬級和最高級。在前三個課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了形容詞的比擬級和最高級。本節(jié)課是以2023奧運會為切入口，結(jié)合學(xué)校的體育特色，以“我校體育特色——毽繩體育活動〞為主線，從學(xué)生的真實校園生活出發(fā)，合理處理教材，表達(dá)書本世界與生活世界的溝通，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在真實的生活中學(xué)英語，用英語，讓學(xué)生體驗英語的樂趣。Analysisofpupils學(xué)生分析我校五年級學(xué)生掌握了較多的把戲跳繩競技能力，表演欲強，喜好新奇，對于2023北京奧運會有著濃厚的興趣和認(rèn)知欲望。有一定的英語聽、說、讀、寫的根底和能力。學(xué)生對毽繩體育活動和英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也很高，能踴躍地參與課堂的每個教學(xué)活動。Objectives：教學(xué)目標(biāo)1.Languageknowledge語言知識：Vocabulary詞匯：四會詞形容詞、副詞的比擬級、最高級：faster，fastest,better,bestSentences句型：...runs/playsshuttlecock/skipsbetterthan……runs/playsshuttlecock/skips最高級ofthethree/inourschool..Grammar語法：形容詞、副詞的最高級。2.Languageskill語言技能：1〕能熟練辯讀、識別已經(jīng)學(xué)的有關(guān)體育運動的單詞和詞組；2)能使用英語比擬兩者或三者，能正確運用形容詞的比擬級、最高級；并在情景中運用以下句型：...runs/playsshuttlecock/skips比擬級than……runs/playsshuttlecock/skips最高級ofthethree/inourschool..3〕能用本單元所學(xué)的知識描述他人的特征、技能和特長。3.Affect情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)英語的興趣和積極參與活動的熱情。4.LearningStrategies學(xué)習(xí)策略：1〕學(xué)會觀察，比照和歸納知識；2〕積極與他人合作，在合作中提高英語交際能力；3〕積極參與各項比賽活動，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的效率。Languagefocused教學(xué)重點：正確運用以下句型于交際中：...runs/playsshuttlecock/skips比擬級than……runs/playsshuttlecock/skips最高級ofthethree/inourschool..DifficultiesAnalysis教學(xué)難點：本課的難點是能正確運用形容詞、副詞的比擬級、最高級，并在情景中運用句型:...runs/playsshuttlecock/skips比擬級than……runs/playsshuttlecock/skips最高級ofthethree/inourschool..TeachingAids/Media主要教學(xué)媒體電子白板、電腦、投影儀TeachingResource教學(xué)資源1、網(wǎng)絡(luò)資源〔網(wǎng)絡(luò)圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻、mps音樂〕，用在呈現(xiàn)、操練、穩(wěn)固和開展環(huán)節(jié)；2、自拍學(xué)生校園生活錄像，用在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)；3、自制電子白板課件，用在整節(jié)課各個環(huán)節(jié)；4、概念圖軟件，用在最高級小結(jié)環(huán)節(jié)。Previewlearning前置性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)體育運動的詞匯，收集有關(guān)奧運會的資料。TeachingProcedures教學(xué)過程Teachingactivities&Stepsoftheactivities教學(xué)活動及具體的活動操作步驟Learningactivities學(xué)生學(xué)習(xí)活動TeachingMediaandResource主要教學(xué)媒體與教學(xué)資源Strategiesandpurpose策略與設(shè)計意圖1.Warmingup&Revision2.Presentation&Practice3.Summary4.Consolidation&Development5.HomeworkActivity1：宣讀本課主題，以及以奧運福娃歡歡、迎迎、妮妮命名三組的組名。Activity2:Let’sChant〞Good,better,best〞Good,better,best,Neverletitrest.Tillgoodisbetter,Andbetterbest.Activity3:BrainStorm觀看視頻“2004奧運精彩回放〞，感受運動健兒頑強拼搏的場面，讓學(xué)生在強烈的視聽感受中體會體育運動的魅力所在。并通過游戲復(fù)習(xí)已學(xué)的體育運動的名稱。讓學(xué)生當(dāng)看見跳繩運動時馬上站起做跳繩的動作。Activity4:SayAndDo呈現(xiàn)一些運發(fā)動運動的照片，讓學(xué)生進(jìn)行比擬，要求學(xué)生快速認(rèn)說動詞詞組，并作出相應(yīng)的動作，通過副詞的原級、比擬級和最高級的遞進(jìn)操練，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)最高級的變化規(guī)律。Activity5:Youarethebest.屏幕上出示“2023奧運會〞的圖片作背景，欣賞我校毽繩隊在全國首屆毽繩運動會上的取得的成績，讓學(xué)生知道他們通過自己的辛勤訓(xùn)練而獲得了好成績。并由此拉開了學(xué)生的校園體育活動的情景。Activity6:Presentation1〕播放視頻“跑步比賽〞，學(xué)習(xí)runfaster/fastest。…runsfasterthan……runsfastestofthethree.2〕播放“跳繩〞工程比賽〔毽繩合一、雙搖、繩中繩〕，學(xué)習(xí)better,best,?！璼kipsbetterthan……skipsbestofthethree.Activity7:Doyourbest1〕觀看2004奧運會劉翔跨欄的決賽視頻，操練句型：…runsfasterthan……runfastestofthethree.2〕開展踢毽子活動，讓學(xué)生根據(jù)比賽結(jié)果，進(jìn)行操練句型?！璸laysshuttlecockbetterthan……playsshuttlecockbestofthethree.3)開展把戲跳繩活動，讓學(xué)生根據(jù)比賽結(jié)果，進(jìn)行操練句型。…skipsbetterthan……skipsbestofthethree.通過觀看視頻、參與現(xiàn)場活動比賽和比賽結(jié)果，逐步讓學(xué)生理清副詞原級、比擬級和最高級的變化規(guī)那么和使用，對難點〔句型〕進(jìn)行意義性操練，突破難點。Activity8:Practice呈現(xiàn)奧運冠軍〔姚明、劉翔、張怡寧〕的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比擬，要求學(xué)生使用老師已給出的比擬級、最高級的句型，通過遞進(jìn)操練，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固操練最高級的使用規(guī)律。Activity9:Summary歸納本課的重難點。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，知道比擬級和最高級的使用方法，以及整理比擬級和最高級的形式。通過概念圖軟件，制作柱狀圖和批注，讓學(xué)生更加清晰地知道形容詞、副詞的原級、比擬級和最高級的意義和變化規(guī)那么。Activity10:GuessingGame老師描述自己喜歡的人物，用比擬級和最高級突出他人的特征、技能和特長，讓學(xué)生去猜猜老師描述的是誰？并為后面學(xué)生的學(xué)習(xí)作鋪墊。讓學(xué)生猜完后，播放人物視頻，讓學(xué)生欣賞，得出所猜人物的答案。Activity11:Writing讓學(xué)生根據(jù)老師給出的模板，描述自己喜歡的人物，用比擬級和最高級突出人物的特征、技能和特長。請一學(xué)生到白板上現(xiàn)場寫作。Activity12:Guessinggame〔Who?〕展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生向同學(xué)們介紹自己喜歡的同學(xué)讓其他同學(xué)猜猜那是誰？Activity13:ShowTime創(chuàng)設(shè)活動：ShowTime我與奧運同行，半分鐘把戲跳繩比賽。把學(xué)生分成以8人為一小組,每組選出3人進(jìn)行半分鐘跳繩比賽〔單搖、雙搖、快花〕。記錄每一組每個人的成績，最后算出每組的總數(shù)。讓學(xué)生對話，預(yù)測結(jié)果，再根據(jù)比賽結(jié)果觀察、討論和匯報比賽結(jié)果。Activity14:根據(jù)本節(jié)課開展的三項體育活動結(jié)果，評選最棒小組。讓學(xué)生匯報結(jié)果，評價學(xué)生表現(xiàn)，為表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)獎牌。教育學(xué)生積極鍛煉，為2023年奧運會加油、出力。1.書本Page50的練習(xí)；2.讀、記書本Page51的比擬級和最高級；3.向家長用英語匯報自己的本領(lǐng)。Activity1：學(xué)生知道本節(jié)課的課題和自己所在的組。Activity2:Let’sChant學(xué)生有節(jié)奏地念這首小詩，并讓學(xué)生用“fast〞,來替換“good〞進(jìn)行練習(xí)。Activity3:BrainStorm帶著老師的問題欣賞奧運健兒頑強拼搏的場面后，快速說出所看見的體育運動名稱。并通過游戲復(fù)習(xí)已學(xué)的體育運動的名稱。當(dāng)看見跳繩運動時馬上站起做跳繩的動作。Activity4:SayAndDo通過觀察、說、做，并進(jìn)行比擬，發(fā)現(xiàn)副詞的原級、比擬級和最高級的變化規(guī)律和讀音。Activity5:Youarethebest.學(xué)生認(rèn)識2023北京奧運桔祥物和會徽，欣賞我校毽繩隊在全國首屆毽繩運動會上的取得的成績，知道他們通過自己的辛勤訓(xùn)練而獲得了好成績。Activity6:Presentation學(xué)生觀看后作匯報，學(xué)習(xí)比擬級和最高級的根本句型。Activity7:Doyourbest學(xué)生認(rèn)真觀看視頻和參與現(xiàn)場活動比賽和比賽結(jié)果，學(xué)會比擬，并運用老師提供的句型，用比擬級和最高級去比擬兩者或三者。Activity8:Practice學(xué)生根據(jù)事實進(jìn)行判斷，并運用比擬級和最高級的句型來描述各運發(fā)動的特長。Activity9:Summary學(xué)生根據(jù)已給出的例句，找出比擬級和最高級的使用方法，并整理形容詞和副詞比擬級和最高級的變化規(guī)那么。Activity10:GuessingGame學(xué)生根據(jù)老師的描述認(rèn)真觀察，快速判斷老師所描述的人物。Activity11:Writing學(xué)生用英語描述自己喜愛的同學(xué)，用比擬級和最高級突出同學(xué)的特征、技能和特長。Activity12:Guessinggame〔Who?〕請學(xué)生描述自己喜歡的同學(xué)，其他學(xué)生猜猜所描述的人物是誰。Activity13:每組選出3人，進(jìn)行半分鐘跳繩比賽。結(jié)束后讓四人小組學(xué)生對話，預(yù)測結(jié)果，再根據(jù)比賽結(jié)果觀察、討論和匯報比賽結(jié)果。Activity14:學(xué)生根據(jù)總結(jié)果，評選出運動最棒的小組，并匯報最終結(jié)果。Activity1：Activity2:Activity3白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻：2004奧運中國健兒比賽精彩回放插入網(wǎng)絡(luò)體育運動圖片，如：Activity4:白板插入從網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)運動的圖片。如：Activity5:白板插入從網(wǎng)絡(luò)下載的圖片和我校毽繩隊圖片Activity6:白板鏈接自拍校園生活錄像Activity7:白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻：2004奧運110米跨欄決賽現(xiàn)場即時記錄運動比賽成績，供學(xué)生比擬。Activity8:從網(wǎng)絡(luò)下載的體育明星照片Activity9:白板鏈接概念圖軟件Activity10:白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻:我校尚老師的俯臥撐跳繩表演Activity11:白板課件：請一學(xué)生在白板現(xiàn)場寫作。Activity13:鏈接從網(wǎng)絡(luò)下載的動感mp3音樂。Activity14:白板頁面間相互鏈接轉(zhuǎn)換記錄三項活動結(jié)果Activity1：揭示課題，把本節(jié)課將要開展的小運動會在課前宣布，并命名組名，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、競爭欲望。Activity2:通過念小詩展開復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并作課前熱身，調(diào)動學(xué)生全身運動機能。讓學(xué)生知道“Faster，Higher，Stronger〞是奧運精神〔更快、更高、更強〕。Activity3:通過視頻強烈的視聽感染力吸引學(xué)生的注意力，將他們帶入本課學(xué)習(xí)。通過頭腦風(fēng)暴和游戲復(fù)習(xí)有關(guān)體育運動的名稱，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Activity4:通過“全身動作反響法〞的運用，既加深對運動名稱詞義的理解，又為句型教學(xué)作好鋪墊，起到了承上啟下的作用。通過操練，復(fù)習(xí)最高級的意義和變化規(guī)律，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Activity5:以2023奧運會為情景，呈現(xiàn)學(xué)生的真實校園生活，拉近學(xué)生的距離。Activity6:白板鏈接學(xué)生的校園生活活動作視頻材料，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能創(chuàng)設(shè)更好的語言情景,學(xué)習(xí)句型。通過白板的鏈接、板擦、拖拉功能漸進(jìn)地揭示、呈現(xiàn)比擬級和最高級的根本句型，使二者、三者的比擬更具科學(xué)性和邏輯性。Activity7:白板鏈接網(wǎng)絡(luò)視頻，讓學(xué)生體會劉翔奪冠的沖動人心的時刻，并現(xiàn)場進(jìn)行我校體育特色—毽繩比賽，通過白板的鏈接、書寫、拖拉等功能，讓學(xué)生認(rèn)真觀察比賽結(jié)果進(jìn)行比擬、討論、匯報，增強了師生間的互動，使學(xué)生更清晰副詞原級、比擬級和最高級的變化規(guī)那么和使用，對難點〔句型〕進(jìn)行意義性操練，突破難點。Activity8:通過比照學(xué)習(xí)，更好地穩(wěn)固比擬級和最高級的句型。Activity9:通過鏈接概念圖軟件，制作層次遞進(jìn)、比照清楚的柱狀圖和批注，使學(xué)生更科學(xué)、邏輯地認(rèn)識形容詞、副詞的原級、比擬級和最高級的意義和變化規(guī)那么。培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識的能力。Activity10:通過聽老師描述人物，同時在白板大屏幕上閱讀，整體理解比擬級、最高級在情景中的使用。欣賞我校尚老師在cctv-3的把戲跳繩表演挑戰(zhàn)后，更加深刻理解最高級best的用法，并Activity11:結(jié)合本單元的知識點，綜合寫作內(nèi)容，使學(xué)生在一情景下更進(jìn)一步掌握好比擬級和最高級。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。通過白板的書寫功能，增強師生、生生間的互動。Activity12:檢查學(xué)生的寫作能力，并讓學(xué)生作評價。Activity13:白板鏈接動感mp3音樂，更表達(dá)學(xué)生體育運動的活力。創(chuàng)設(shè)活動，提供一個展示學(xué)生本領(lǐng)的平臺，使活動更具高潮，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。Activity14:根據(jù)三項體育活動的最后結(jié)果，再次運用本課所學(xué)的知識。利用2023年奧運會對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛體育運動的教育。Worksheet任務(wù)、練習(xí)Myfriendis____________________________._______is__________metrestall.________has______________________________________._______________________________thanme._______________________________inour____________._________________________________________________.Who‘s__________?★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)二年級測試卷★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)二年級英語測試試題〔總分值：100分，時間：60分鐘〕學(xué)校：性別：年級：姓名：溫馨提示：小朋友，今天要認(rèn)真完成考試的試題呦，相信你一定能夠認(rèn)真做、開動腦筋，交出一份工整滿意的答卷。加油啊?。?！寫出以下大寫字母對應(yīng)的小寫字母及小寫字母對應(yīng)的大寫字母〔10分〕fSrPUdTqYK二、將以下字母按照字母表順序排序〔10分〕LQUCGJMZXH將單詞與圖片連線?！?0分，連對一個得2分〕fishnoodlesthinmeatsoup四、讀一讀，選出一個和其他兩個不同類的單詞，將序號填入題前括號內(nèi)?！?0分，選對一個得2分〕1、〔〕A、faceB、eyeC、desk2、〔〕A、sevenB、kiteC、four3、〔〕A、yellowB、redC、fat4、〔〕A、snakeB、twelveC、cat5、〔〕A、thinB、fatherC、mother五、讀一讀，在序號上圈出正確的句子?！?0分，每個2分〕1、當(dāng)你的朋友過生日時，你要說：()A、Goodmorning!B、HappyBirthdaytoyou!2、當(dāng)你介紹你的姐姐給小伙伴認(rèn)識時，你要說：()A、Hi,thisismysister.B、Hi,sheismysister.3、當(dāng)你問你的小伙伴喜不喜歡吃香蕉時，你要說：()A、Doyoulikebananas?B、Yes,Ilikeit.4、當(dāng)你讓小伙伴看小鳥時，你要說：()A、Lookatthebird.B、Ilikethebird.5、當(dāng)你想知道有多少只鴨子時，你應(yīng)該說：()A、Sevenducks.B、Howmanyducks?六、讀一讀，把句子與圖片相連?！?0分，每個2分〕〔A〕〔B〕〔C〕〔D〕〔E〕1、Ilikefishandnoodles.()2、Thisisafatpig.()3、He’safarmer.()4、Iwanttodrink〔想要喝〕somecoffee(咖啡)()5、Happybirthdaytoyou!()七、判斷。對的打“√〞錯的打“×〞(10分，每題2分)1.Thelionisbig.()2.Thisboyisthin.()3.Let’splayping-pong.()4.Thissnakeislong.()5.Thisisabag.()八、將句子與小熊相應(yīng)的位置連起來?！?0分，每個2分〕Thisismyface.Thisismynose.Thisismyeye.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismynose.九、讀一讀，畫一畫〔20分，每個5分〕apearabookacatanorange小學(xué)二年級測試答案寫出以下大寫字母對應(yīng)的小寫字母及小寫字母對應(yīng)的大寫字母〔10分〕FsRpuDtQyk二、將以下字母按照字母表順序排序〔10分〕CGHJLMQUXZ將單詞與圖片連線?！?0分，連對一個得2分〕fishnoodlesthinmeatsoup四、選出一個和其他兩個不同類的單詞〔10分，選對一個得2分〕1、C2、B3、C4、B5、A五、讀一讀，在序號上圈出正確的句子。〔10分，每個2分〕1、B2、A3、A4、A5、B六、讀一讀，把句子與圖片相連。〔10分，每個2分〕1、C2、D3、A4、E5、B七、判斷。對的打“√〞錯的打“×〞(10分，每題2分)√×√√√八、將句子與小熊相應(yīng)的位置連起來?！?0分，每個2分〕Thisismyface.Thisismynose.Thisismyeye.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismynose.★清華大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)英語課情境創(chuàng)設(shè)技巧1、什么是“情景〞?什么是“情景教學(xué)〞?情景：它有兩層意義，一是指景物、場景和環(huán)境；另一層是指人物、情節(jié)，以及有場景、景物所喚起的人的情緒和內(nèi)心境界。情景教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。根據(jù)少年兒童愛新奇、好動的特點，布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有時機運用已學(xué)到的語言材料。〞，充分表達(dá)語言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用〞，同時有利于語言的記憶和穩(wěn)固。2、目前的情況“滿堂灌、英譯漢〞，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動接受。結(jié)論：根本不符合小學(xué)生的心理和年齡特征，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從一開始就不愿意與英語“打交道〞，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語成了一句空話。以“學(xué)生為本，以學(xué)生開展為本〞自然成了泡影。3、運用情景教學(xué)的理論依據(jù)：學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣。根據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的特點和兒童的心理特點，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實踐性和交際性的原那么，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！?〕從教育對象看，小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解。他們更適合在游戲、娛樂中掌握新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識?！?〕從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)英語教學(xué)存在著兩個特點，一是英語與漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字形書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力；二是作為一門新學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)處于一個啟蒙、入門階段，系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)尚無必要，語音語調(diào)的訓(xùn)練及日常用語的掌握仍是主導(dǎo)。4、創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)的功能目標(biāo)情境教學(xué)是指以教學(xué)內(nèi)容為中心，根據(jù)學(xué)生的開展水平，在英語教學(xué)過程中，引入或創(chuàng)設(shè)情境。其目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確牢固地掌握所學(xué)的知識。創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生仿佛有置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比擬真實的感覺，現(xiàn)在比擬多的“英語角〞，就是其延伸、開展。課堂教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語制定良好的根底。5、創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)的幾個原那么〔1〕直觀性原那么直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學(xué)生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達(dá)的事物聯(lián)系起來，這實際上還是用漢語進(jìn)行思維；充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，那么可以防止這種心譯過程。直觀教學(xué)縮短了英語與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。應(yīng)當(dāng)注意的是，直觀教學(xué)要靈活多變，豐富多采，教師既要有備而來，預(yù)先準(zhǔn)備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具〞，如學(xué)生的文具、衣物、現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，并輔之以簡筆畫，使直觀教學(xué)充實且不流于重復(fù)。例如：在進(jìn)行Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening及Goodnight的句型操練時，在黑板上畫了一只鐘的簡筆畫，隨著時針、分針的不斷變化要求學(xué)生做出準(zhǔn)確的反響；因為簡筆畫可隨時更改，學(xué)生的反響能力也就得到了鍛煉。又如，在教表示色彩的形容詞時，設(shè)制一個會轉(zhuǎn)動的可固定在墻上的小圓卡，里面有不同顏色的小扇形，并固定一個始終不變方向的指針(如圖)，撥動小圓卡讓其轉(zhuǎn)動，停住后讓學(xué)生們說出指針?biāo)傅纳刃螀^(qū)的顏色。教師問：Whatcolourisit?學(xué)生答：It'sgreen/red...既直觀又明了。〔2〕趣味性原那么兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間。例如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會看、聽和說head,eye,face,mouth,ear,nose,neck,knee,foot,arm,hand和leg等詞。為了防止學(xué)生們厭倦，就設(shè)制了兩個游戲。游戲一：分組“篩選〞游戲。讓一組學(xué)生起立，其他組同學(xué)監(jiān)督，教師用由慢到快、越來越快的速度說：Touchyournose/hand...please!學(xué)生做出正確反響。沒有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅持到最后一個的學(xué)生為優(yōu)勝者。游戲二：每組的優(yōu)勝者再進(jìn)行比賽。教師在黑板上按參賽者人數(shù)，畫假設(shè)干個沒有五官的人頭，教師每念一個單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標(biāo)上序號，教師在標(biāo)出序號的位置上勾出該單詞所表示器官的簡筆畫，直到完成整個頭型。如果學(xué)生指錯了位置，那么會出現(xiàn)五官挪位的喜劇效果。學(xué)生們一方面覺得有趣而氣氛活潑，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個單詞。這就防止了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競爭中強化了知識記憶。此外，唱英文歌曲、表演英語小品等等也能起到助學(xué)的作用。值得一提的是，為了增添趣味性而設(shè)制的游戲等，應(yīng)具有科學(xué)性──根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式，應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)制，不能為單純逗樂而盲目設(shè)制?！?〕實踐性原那么小學(xué)英語課時少，時隔長，這對缺少英語語言環(huán)境的中國學(xué)生來說很不利。在教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造一些條件，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。首先是給全班學(xué)生各取了一個英語名字，并要求他們不僅在英語課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語練習(xí)的時機，而且使他們對這種語言有身臨其境的之感。其次，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽，獲取最大的信息量。學(xué)生從錄像中能看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純粹地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學(xué)生的英語語感。第三，開辟英語教學(xué)的第二課堂，舉行諸如英語晚會、英語書法比賽、英語口語比賽、創(chuàng)制英語小品等等，目的就是讓學(xué)生們多說、多看、多聽?？傊?，只要我們英語教師不辭勞苦，做有心人，就一定能使情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中大有用武之地。情景教學(xué)的直觀性、趣味性和實踐性并不是孤立地分開的，而是相互交融、相互滲透的?？茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景教學(xué)能到達(dá)讓小學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目的，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。6、創(chuàng)設(shè)“情景〞教學(xué)的方法〔1〕以歌曲組織教學(xué)引入以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲，筆者在實踐中覺得是營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛的一個很有效的方法。筆者的做法是：先讓學(xué)生學(xué)會幾首每單元E局部的英文歌曲；再觀看這些歌曲的學(xué)生表演〔《上海教育出版社》出版的教材同步VCD，根底差的班級使用最為適合?！常又米约旱睦斫獗憩F(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，開始時可能并不滿意，但只要給予學(xué)生表現(xiàn)的時機，學(xué)生會對唱歌越來越有興趣；在此根底上，選一篇有連貫意義的〔如“LOOKANDSAY〞上的內(nèi)容〕作為歌詞，發(fā)動學(xué)生譜曲，學(xué)生的興趣會更濃，積極性會更高，然后，開展自創(chuàng)歌曲比賽，其結(jié)果將另人興奮，筆者本學(xué)期所任的兩個教學(xué)班，兩名學(xué)生譜曲的“MrWhite’skitchen〞〔介紹懷特先生家的廚房間為內(nèi)容的〕成為了兩個班同學(xué)喜愛唱的“流行歌曲〞。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)英語歌曲作為情景組織教學(xué)，要注意小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)生所唱的歌曲應(yīng)不在多，而在精，以點突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會持續(xù)?！?〕會話導(dǎo)入會話導(dǎo)入就是通過同學(xué)之間，師生之間的自由會話，導(dǎo)入新課。師生間的會話主要是以問答的形式進(jìn)行；筆者采用推廣“分組定員制〞,即各班分成假設(shè)干個小組，指定組長,組成一個學(xué)習(xí)集體，這種方法要求組內(nèi)的每一名學(xué)生，自己組織一段指定主題的會話內(nèi)容，老師以此作為提問的依據(jù)，鍛煉學(xué)生的熟練程度；當(dāng)?shù)竭_(dá)一定的程度后，要求學(xué)生根據(jù)新授的內(nèi)容組織補充、修改、擴展，然后在新的層次上再會話新的內(nèi)容?！皩W(xué)生英語值日制〞，這種方法它要求每組的每一名學(xué)生輪流值日，自設(shè)情景，并由其他組幾個同學(xué)共同參與，演示以前學(xué)過的對話，或把學(xué)過的英語運用到生活中去。例如：講述自己的家庭〔三年級的學(xué)生內(nèi)容〕、談?wù)撘粡垐D片、一個公園、介紹新同學(xué)等等。這樣既能讓學(xué)生在愉快的氣氛中充分表現(xiàn)自己，又能使全班同學(xué)受益，促進(jìn)彼此的互相提高，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，還能完成由舊知識向新知識的過渡。如果作為教學(xué)中的一個情景階段，使用在教授新知識前，那么是表演、復(fù)習(xí)；使用在后，那么是新知識的穩(wěn)固、開展，從而到達(dá)教學(xué)要求。筆者認(rèn)為，這種方法的使用值得注意的是：要有方案，不能急于求成，要注意表揚鼓勵，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。在情景中學(xué)習(xí)、表揚、提高?！?〕教師用英語組織課堂教學(xué)教師用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，使學(xué)生自始至終用英語進(jìn)行思維，逐漸養(yǎng)成“借助情景理解英語〞的習(xí)慣。這種用英語組織教學(xué)的“情景創(chuàng)設(shè)〞是最會被小學(xué)老師所忽略，老師往往覺得小學(xué)生連本國語言還未學(xué)成，讓其聽老師的英語行事，恐怕難度太高，生怕教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。這是英語教師的根本功，又是最容易被無視的?！?〕看圖說話看圖說話是小學(xué)里利用率最高的一種教學(xué)手段，即利用圖片啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話。看圖說話也是小學(xué)英語教學(xué)最根本的情景教學(xué)手段之一，它通過圖片簡潔地引出教學(xué)內(nèi)容，同時將學(xué)生引進(jìn)一定的語言環(huán)境。由于圖片是最方便實用的教具，因而其使用十分廣泛。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的開展，引用出示圖片的設(shè)備也不少，如幻燈出示，電腦出示，實物投影出示等等，筆者這里都把它們歸入“看圖說話〞。小學(xué)教材中的“LOOKANDSAY〞即指指圖說話或者問答，用于教學(xué)字母、單詞，有時也用語教學(xué)簡單的句型?！锴迦A大學(xué)★英語系測試：為中小學(xué)生英語量身定做.官方網(wǎng)站：清華大學(xué)英語教授研究組提供小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的問題與對策常熟市王莊中心小學(xué)鄧偉東《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段英語教學(xué)的重點要放在聽、說、讀、寫訓(xùn)練上。〞小學(xué)牛津版英語從4A開始實施“寫〞的訓(xùn)練，即要求小學(xué)生開始掌握積累一定數(shù)量的詞匯。學(xué)習(xí)外語，詞匯的積累是極其重要的。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的根底，對于初學(xué)者來說，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。所以，在實際的教學(xué)實踐中，詞匯的教學(xué)普遍受到了英語教師的重視，大家不遺余力的想方法做好詞匯的教學(xué)工作，都希望能為學(xué)生打下良好的詞匯根底。然而在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：教師傾注了不少心血進(jìn)行詞匯教學(xué)，但學(xué)生的掌握情況并不理想。這是為什么呢，發(fā)人深?。」P者經(jīng)過認(rèn)真地分析研究，對這一問題產(chǎn)生的原因有了初步的認(rèn)識，并采取了一些行之有效的對策，現(xiàn)分述如下，作一孔之見。一問題產(chǎn)生的原因⒈語言環(huán)境的缺乏和學(xué)生接觸英語的時間缺乏，影響詞匯學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)母語是在自然狀態(tài)下，處于豐富充足的語言環(huán)境中，無任何任務(wù)意識，自然地形成對詞匯的積累和對語言的認(rèn)識并進(jìn)而掌握本民族語言的。而他們學(xué)習(xí)英語是一種刻意的學(xué)習(xí)，是一種從無到有的學(xué)習(xí)過程，在一定程度上，學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞還要受到學(xué)習(xí)興趣的影響。對于農(nóng)村的小學(xué)生來說，要說英語的語言環(huán)境與文化環(huán)境是談不上的，課本幾乎是唯一的英語信息源，憑著一顆對新鮮事物的好奇心，在課堂上跟老師一點一滴地學(xué)習(xí)和操練。而且，他們在校每周接觸、學(xué)習(xí)英語的時間僅是三節(jié)課和兩到三節(jié)的短課〔一共大約是175分鐘〕；又由于各種原因，學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語的時間也是十分有限的；再加上遺忘規(guī)律的作用，實際上學(xué)生一周英語學(xué)習(xí)的效果并不很理想，對于詞匯的掌握尤為不利。因為詞匯的掌握必須腳踏實地，沒有時間的保證是難于到達(dá)教材要求的詞匯量要求的，只能停留在聽、說、讀的水平上。典型表現(xiàn)之一是：學(xué)生看著圖片能說出一些單詞，但指著單詞要他們拼讀出來，往往有一定的障礙。這說明學(xué)生還是憑圖片記憶單詞的發(fā)音，尚未能上升到憑字母記憶單詞的階段。用認(rèn)知心理學(xué)觀點看，學(xué)生對語言符號信息的認(rèn)知加工還只是處于模糊掌握的階段，尚未精確化地被大腦編碼和儲存，所以當(dāng)它們被要求從記憶中提取輸出語言符號時，出現(xiàn)障礙。如果學(xué)生不能從模糊掌握的階段上向前邁進(jìn)，勢必會嚴(yán)重影響詞匯學(xué)習(xí)的效果，這是不言而喻的。⒉學(xué)生對26個英文字母的熟練程度不夠，影響詞匯學(xué)習(xí)速度英語26個字母對于在非英語語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說是一把掌握有用的鑰匙。建構(gòu)主義理論的觀點認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這個建構(gòu)過程是通過個體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)〔包括原有的知識和認(rèn)知策略〕對新信息的加工來實現(xiàn)的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，26個英文字母就是他們的最根本的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)〞，是學(xué)習(xí)其他英語知識的憑借。但要讓這些字母真正成為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須要訓(xùn)練學(xué)生對字母的熟悉程度到達(dá)滾瓜爛熟的地步。在實際的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生〔尤其是剛從三年級升入四年級的學(xué)生〕對英文字母的掌握程度是參差不齊、良莠不一，令人堪憂。其典型表現(xiàn)是：學(xué)生順序朗讀或背誦26個字母問題不大，但從中任取一個或幾個出來讀問題就大了，或速度很慢，或干脆讀不出。這說明學(xué)生在字母的形狀與字母的發(fā)音之間還沒有建立起一套快速的反響機制。究其原因，主要是：一，因為三年級英語教材中編排字母教學(xué)時只要求完成單一的字母教學(xué)任務(wù)，沒有安排切實可行的字母訓(xùn)練工程與內(nèi)容，這就影響了教師執(zhí)行字母教學(xué)時的效度；二，因為教師在字母教學(xué)時和教學(xué)后沒有做好字母的循環(huán)回復(fù)的穩(wěn)固訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的掌握水平停留在機械掌握的根底上，難以做到靈活自如地運用；三，是由于遺忘規(guī)律的作用，字母本身是抽象的符號，容易遺忘，學(xué)生往往學(xué)得快忘得快。因此，由于字母根底的不扎實，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時充滿了障礙，拼讀速度緩慢，導(dǎo)致記憶單詞的速度嚴(yán)重滯后，影響詞匯學(xué)習(xí)和掌握的進(jìn)程。⒊學(xué)生的漢語拼音知識對英文字母學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移，影響詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量目前，隨著世界經(jīng)濟一體化進(jìn)程的開展，世界各非英語國家英語課開設(shè)日趨低齡化，許多教學(xué)理論為之提供了理論依據(jù)。我國的兒童和其他國家的兒童相比同樣具有語言天賦和巨大的語言學(xué)習(xí)潛能。但我國的小學(xué)生又有其他國家所沒有的特殊性，那就是：他們在一年級學(xué)習(xí)漢字是從拼音字母開始的，a、o、e……的讀音已在他們的腦中打下了深刻的烙印，形成了一套根深蒂固的拼音的聽、說、讀、寫的系統(tǒng)。教學(xué)實踐證明，由于拼音字母系統(tǒng)與英文字母系統(tǒng)形似而神不似，對處于起始階段的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強的負(fù)面作用。眾所周知，人的大腦接受新事物具有先如為主的效能，加上小學(xué)生的分辨能力開展還比擬落后，所以他們的定勢思維較強，在他們的潛意識中對英文字母的學(xué)習(xí)有一股抵觸的“暗流〞。教師在教學(xué)中不得不花費大量的時間，想方設(shè)法幫助學(xué)生比擬區(qū)別和糾正。其中最易的混淆的字母是a、i、e、y、r等，典型的負(fù)面影響的一個例子如：學(xué)生拼讀“apple〞，常讀成“a/a?/—p—p—l—e〞。像這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，影響詞匯的掌握效果。照目前的情況看，學(xué)生的拼音知識在今后一段時間內(nèi)仍將產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這一點筆者認(rèn)為我們小學(xué)英語教師一定要時刻保持警惕，及時幫助學(xué)生糾正，使他們早日擺脫拼音的負(fù)影響，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。二采取的對策⒈提高課堂效能，拓展學(xué)習(xí)時空首先，要著眼提高英語課堂教學(xué)的效能，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道，在實施詞匯教學(xué)時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。例如，教學(xué)4A第二單元中的動物類單詞時，先讓學(xué)生聽預(yù)先錄好的動物的叫聲，分辨出那種動物后拿出相應(yīng)的玩具，并用“Thisisa…〞句型說出其名稱。在此根底上，教師再引導(dǎo)學(xué)生拼讀和書寫單詞，實踐證明這樣安排的效果還是不錯的。其次，要充分利用短課或早讀課，開展單詞拼讀比賽、背單詞比賽、會話比賽等活動，鼓勵學(xué)生說英語多應(yīng)用不同的英語詞匯，這樣既可維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對詞匯積累有較好的促進(jìn)作用。再次，要在課外創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛，延伸學(xué)生接觸英語詞匯的時間。例如：把學(xué)過的單詞圖片貼于教室，并定時更換，讓詞匯多進(jìn)入學(xué)生的眼睛，增加刺激學(xué)生記憶的強度，起到一種“習(xí)染〞的作用。⒉夯實字母根底，鍛煉學(xué)生記憶英語學(xué)習(xí)，26個字母必須爛熟于心。為訓(xùn)練學(xué)生對英文字母熟練掌握，一段時間內(nèi)，在每節(jié)課的熱身練習(xí)中，筆者安排了字母復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，采取由易到難、活潑多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。例如：快速認(rèn)讀字母，在卡片上寫下一個或幾個或一竄字母，快速閃現(xiàn)幾下，讓學(xué)生讀出；找字母的左鄰右舍，出示一個字母，讓學(xué)生快速說出前面和的字母；給字母排隊，出示假設(shè)干個順序倒亂的字母，讓學(xué)生按順序排隊；等等。同時，加強字母的拼音讀法和英語讀法的比擬，把易混的字母組合在一起，滾動、反復(fù)出現(xiàn)課堂上，使學(xué)生逐漸能別離出字母的拼音讀法和英語讀法。隨著字母的掌握，學(xué)生拼讀記憶詞匯的能力上了一個臺階。接著，是對學(xué)生進(jìn)行必不可少的記憶詞匯的操練。在學(xué)生對詞匯初步理解、掌握的根底上，小梯度、多臺階、高密度地對學(xué)生進(jìn)行詞匯操練是十分有效的，它能很好得促進(jìn)學(xué)生的記憶能力的開展。例如：每天布置適量的抄寫作業(yè)或背誦作業(yè)，單詞的抄寫和默寫要高頻率多回復(fù)，讓學(xué)生在各種操練和運用中內(nèi)化詞匯，在大腦中構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，再以次去同化和順應(yīng)新的詞匯知識，起到“滾雪球〞的作用。⒊加強學(xué)法指導(dǎo)，注意評價方法陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。〞教師要有好的教法，更要教給學(xué)生好的學(xué)法?，F(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是比擬重的，每天要完成語、數(shù)、外三門功課的作業(yè)。怎樣能既不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可到達(dá)穩(wěn)固英語知識〔尤其是詞匯〕的目的呢？筆者認(rèn)為，布置作業(yè)時應(yīng)當(dāng)加強學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)要少而精。例如：布置回家作業(yè)是“抄寫詞匯三遍〞，其學(xué)法指導(dǎo)可命名為：“一照二看，三默四背〞：先讓學(xué)生看老師寫，邊寫邊示范，第一遍照著書上寫，第二遍看著第一遍寫，第三遍默寫，寫完再背一遍。同時，還要教會學(xué)生學(xué)會“比擬〞詞匯，類同的、形近的、相同詞根的要放在一起記，比方像“pen、pencil、pencilcase、pencil-box、ballpen〞和“ruler、rubber〞次類單詞，把它們整合在一起記，既省時間又可記得牢。同時，注意