部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《詩(shī)詞曲五首》精美課件

Shiciqu

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shou十五從軍征樂府詩(shī)集過零丁洋文天祥山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾白雪歌送武判官歸京岑參學(xué)習(xí)目標(biāo)

XueXiMuBiao01了解詩(shī)詞曲不同體裁的特點(diǎn)02掌握詩(shī)歌鑒賞的方法03理解作品的內(nèi)涵,感受作者表達(dá)的情感詩(shī)、詞、曲是中國(guó)古代詩(shī)歌的三大體裁。古人根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，先后創(chuàng)造這三類詩(shī)歌體式以滿足不同時(shí)代生活和審美的實(shí)際需要WeiShenMeZuiGUDAISHIGEZHONGGUOGUDAISHICIQU古體詩(shī)近體詩(shī)(格律詩(shī))(盛行于宋代)(唐以前詩(shī)歌)包括《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》、漢樂府、歌行、建安詩(shī)歌等，格律自由、對(duì)仗不拘、篇幅不限每首詞的詞牌標(biāo)示音樂性和格式，字?jǐn)?shù)有定，句子長(zhǎng)短不一，常分為上下兩部分(形成于唐代)分為絕句和律詩(shī)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字?jǐn)?shù)、句數(shù)、用韻都有一定限制(盛行于元代)包括雜劇和散曲。句子長(zhǎng)短不一，字?jǐn)?shù)不定，句式比詞更靈活，語(yǔ)言具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)辛苦遭逢起一經(jīng),干戈落落四周星。山河破碎風(fēng)拋絮,身世飄搖雨打萍…SHIWUCONGJUNZHENG【樂府詩(shī)集】十五從軍征ShiWuCongJunZheng阿誰(shuí)ā冢zhǒng累累lěi狗竇dòu舂谷chōng雉zhì作羹gēng飴yí導(dǎo)入新課ZiYinZiXing1.朗讀全詩(shī),結(jié)合注釋識(shí)義辨音BIANYINSHIXING出示要求SHIWUCONGJUNZHENG將故事情節(jié)講完整。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解講清老兵返鄉(xiāng)的過程將人物講生動(dòng)。結(jié)合詩(shī)意,講清他的言行,并想象、揣摩他返鄉(xiāng)過程中的情感變化2.這是一首敘事詩(shī),試著講述老兵回鄉(xiāng)的故事活動(dòng)開展SHIWUCONGJUNZHENG組內(nèi)講述:以小組為單位,學(xué)生在組內(nèi)相互講聽,共同完善代表展示:學(xué)生代表在全班展示講故事師生評(píng)議:重點(diǎn)評(píng)價(jià)故事中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描述是否具體、生動(dòng)老兵的返鄉(xiāng)過程可分四個(gè)階段SHIWUCONGJUNZHENG久戰(zhàn)始?xì)w(第1句-第2句)歸途詢問(第3句-第6句)LAOBINGHUIXIANG出門東望(末兩句)回到家中(第7句-第14句)3.分析人物形象,揣摩其情感變化結(jié)合返鄉(xiāng)途中的描寫,揣摩老兵情感變化久戰(zhàn)始?xì)w“始得歸”:急切地想回家歸途詢問問:“家中有阿誰(shuí)?”期盼與家人團(tuán)聚?；卮?“松柏冢累累”(聯(lián)系“碩果累累”想象家破人亡之畫面)結(jié)合返鄉(xiāng)途中的描寫,揣摩老兵情感變化回到家中思考:選取哪些意象描述老兵返回家中所見?出門東望出門東望:無(wú)言的絕望跳兔飛雉中庭旅谷水井旅葵描述了舉目無(wú)親,一派破敗凄涼的景象,以哀景寫痛苦之情4.這首敘事詩(shī)是如何描寫這個(gè)老兵的?本首詩(shī)用白描手法勾勒了一個(gè)應(yīng)征多年的老兵的回鄉(xiāng)見聞。作者選取非常有表現(xiàn)力的景物(意象),層次清晰地為我們展現(xiàn)了一幅老兵歸鄉(xiāng)的凄慘景象,并以哀景寫哀情,情真意切，令人感傷通過動(dòng)作與語(yǔ)言描寫,作者塑造了一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘、家破人亡、晚景凄涼的老兵形象SHIWUCONGJUNZHENGSHIWUCONGJUNZHENG5.思考并討論:作者為什么要寫這首樂府詩(shī)?SHIWUCONGJUNZHENG渴望和平、安寧的生活十五從軍征控訴兵役制度給老百姓帶來(lái)的深重苦難十五從軍征控訴戰(zhàn)爭(zhēng)使人家破人亡十五從軍征哀景:

遠(yuǎn)景、近景哀情:

兵役、戰(zhàn)火帶來(lái)的深重災(zāi)難SHIWUCONGJUNZHENGG白描手法多年在外征戰(zhàn),盼歸故鄉(xiāng)乃人之常情可有這樣一位詩(shī)人,他在兵敗被俘后只求一死,他就是南宋的文天祥。接下來(lái)學(xué)習(xí)文天祥的代表作《過零丁洋》GuoLingDingYang文天詳律詩(shī)ZhengTiGanZhiLangDuShiGe文天祥WenTianXiang過零丁洋GuoLingDingYang干戈Gāngē寥落liáo朗讀詩(shī)歌，整體感知LangDuShiGeZhengTiGanZhi1.正字音,結(jié)合注釋識(shí)義辨音ZHENGZIYIN文天祥WenTianXiang結(jié)合注釋,學(xué)生自主疏通文意2.疏通文意,體會(huì)情感頸聯(lián):寫以往艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗生活和當(dāng)前的不幸被俘首聯(lián):介紹詩(shī)人出身和四年抗元斗爭(zhēng)頷聯(lián):總寫國(guó)破家亡和身世坎坷尾聯(lián):寫捐軀報(bào)國(guó)的決心過零丁洋GuoLingDingYang南宋政治家文學(xué)家字履善號(hào)文山知人論世,體會(huì)作者情感和心志ZhiRenLunShiTiHuiZuoZheQingGanHeXinZhi交流課前搜集的背景資料1236

1283南宋末,全力抗戰(zhàn),兵敗被俘,始終不屈于元人的威逼利誘,最后從容就義這首七律是作者的代表作,創(chuàng)作于作者被俘后第二年(1279)。當(dāng)時(shí),元軍元帥張弘范把文天祥拘于船上,經(jīng)過零丁洋時(shí),逼迫文天祥寫信招降在崖山抗擊元軍的宋軍元帥、愛國(guó)將領(lǐng)張世杰。文天祥慷慨陳辭:“我自己救父母(祖國(guó))不得,怎么能教人背叛父母?”并奮筆疾書此詩(shī),表明心志并作答。張弘范看文天祥意志堅(jiān)決,連稱“好人!好詩(shī)!”不再追逼。文天祥WenTianXiang交流課前搜集的背景資料元朝政府為了使他投降,決定把文天祥押送大都在大都，文天祥被囚禁四年,面對(duì)種種誘惑,他毫不動(dòng)搖,即使面對(duì)降元的宋恭帝和當(dāng)時(shí)元朝皇帝忽必烈的親自勸降,他也一概嚴(yán)詞拒絕,即使許以丞相之位也不為所動(dòng)。最終忽必烈下令處死文天祥,以成全其氣節(jié)。他死后,人們?cè)谒囊陆笊习l(fā)現(xiàn)了以下幾句話:孔曰成仁,孟曰取義。而今而后，庶幾無(wú)愧。過零丁洋GuoLingDingYangGuoLingDingYangQingGanBianHua敘說自己從讀書報(bào)國(guó)到抗元救國(guó)的人生經(jīng)歷以“惶恐灘”“零丁洋”意象引出內(nèi)心的“惶恐”“零丁”以“風(fēng)飄絮”“雨打萍”意象敘說國(guó)勢(shì)艱危、身世困厄視死如歸,以死明志忠貞報(bào)國(guó),取義成仁[慨嘆感傷][凄涼][孤苦][悲壯]文天祥WenTianXiangbiaomingxinzhi從全詩(shī)看,作者的情感有怎樣的變化?哪個(gè)詩(shī)句最能表達(dá)作者的心志?說說你的理解從全詩(shī)看,作者的情感有怎樣的變化?哪個(gè)詩(shī)句最能表達(dá)作者的心志?說說你的理解lI

JIELIJIE此句是千古傳誦的名句,影響深遠(yuǎn)。詩(shī)人直抒胸臆，慷慨陳詞,抒發(fā)詩(shī)人以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志,表現(xiàn)了舍生取義的民族氣節(jié)過零丁洋GuoLingDingYang1）作者在頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”中運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？Guo

Ling

Ding

Yang運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法。大宋國(guó)勢(shì)危亡如風(fēng)中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。作者將國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連,抒寫了國(guó)破家亡的悲哀GuoLingDingYang選讀自己喜歡的詩(shī)句,并闡述喜歡的理由XuanDuZiJiXiHuanDeShiJuBingChanShuXiHuanDeLiYou2）作者在頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁”中用了什么寫作手法？有何作用？Guo

Ling

Ding

Yang頸聯(lián)構(gòu)思巧妙,寓意深刻。這兩句詩(shī)巧妙設(shè)計(jì)了地名與心情的雙關(guān):前面的“惶恐灘”“零丁洋”是地點(diǎn),而后面的“惶恐”“零丁”則描寫了詩(shī)人的心情。通過成對(duì)使用兩個(gè)蘊(yùn)含感情色彩的地名及巧妙地轉(zhuǎn)化,作者表達(dá)了他視死如歸、忠貞不屈的民族氣節(jié)與愛國(guó)之情。GuoLingDingYang用知人論世的方法,走進(jìn)文天祥的內(nèi)心,讀懂他的《過零丁洋》。知人論世是讀懂詩(shī)歌的重要方法GuoLingDingYang過零丁洋GuoLingDingYang教師小結(jié)JiaoShiXiaoJieGuoLingDingYang文天詳律詩(shī)敘

事:國(guó)

勢(shì)、身

世知

人

論

世抒

情:舍

生

取

義名

垂

青

史Shiciquwu

shou十五從軍征樂府詩(shī)集過零丁洋文天祥山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾白雪歌送武判官歸京岑參BaiXueGeSongWuPanGuanGuiJing岑參著第三首活動(dòng)導(dǎo)入HuoDongDaoRuFEI

HUA

LING活動(dòng)一:詩(shī)詞飛花令：“雪”字詩(shī)句飛花令白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。

韓愈《春雪》樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。陸游《書憤》窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。杜甫《絕句》小山重疊金明滅,鬢云欲度香腮雪。溫庭筠《菩薩蠻》晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?白居易《問劉十九》風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。毛澤東《卜算子·詠梅》回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜。李益《夜上受降城聞笛》詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOUBaiXueGeSongWuPanGuanGuiJing從標(biāo)題看,此詩(shī)主要寫在大雪中送友人武判官回京(即長(zhǎng)安)2.解題：從標(biāo)題中分析此詩(shī)主要寫了什么①詩(shī)人常以“歌”“行”或“歌行”來(lái)命名;②篇幅可長(zhǎng)可短;③聲律、韻腳比較自由,平仄不拘,中途可以換韻;④句式靈活,多為七言,也可穿插三、五、九言;⑤表達(dá)方式類似于古樂府的敘事方法,將刻畫人物、記錄言談、發(fā)表議論、抒發(fā)感慨融為一體,內(nèi)容充實(shí)而生動(dòng)。1.了解歌行體的特點(diǎn)歌行,古代詩(shī)歌的一種。清代錢良擇《唐音審體》:“歌行本出于樂府,然指事詠物凡七言及長(zhǎng)短句不用古題者,通謂之歌行?！逼湫问捷^自由。大抵模擬樂府詩(shī)風(fēng)格,語(yǔ)言通俗流暢,文辭比較鋪展。GEXINGTI特點(diǎn)主要有:初讀詩(shī)歌,感知歌行體文體特征ChuDuShiGe

GanZhiGeXingTiWenTiTeZheng詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU初讀詩(shī)歌,感知歌行體文體特征ChuDuShiGe

GanZhiGeXingTiWenTiTeZheng2.朗讀課文,辨音識(shí)形知義BIANYINSHIXING散入sàn錦衾薄bó冷難著zhuó飲歸客yìn字形字義：狐裘

錦衾瀚海

闌干風(fēng)掣紅旗詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou岑參CENGSEN詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou1.在整體把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出寫雪景的詩(shī)句,說說詩(shī)人寫了哪幾幅雪景圖？四幅雪景圖:賞景悟情ShangJingWuQing(1)八月野外飛雪圖(2)餞別之時(shí)奇寒圖(3)臨別時(shí)期雪景圖(4)送別之后雪景圖岑參CENGSEN詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou2.學(xué)生自由賞析描寫雪景的句子,然后在全班交流提示:可以從煉字、修辭、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析雪景一:八月野外飛雪圖①北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪生動(dòng)地寫出了北風(fēng)的猛烈和強(qiáng)勁,將北地堅(jiān)韌的白草都吹折了。不僅寫出了白雪漫天飛舞的景象,更寫出了雪下得猛,下得急。兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)狂雪驟的特點(diǎn)。突出了風(fēng)雪之早ZIYOUSHANGXI賞景悟情ShangJingWuQing岑參CENGSEN詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou2.學(xué)生自由賞析描寫雪景的句子,然后在全班交流雪景一:八月野外飛雪圖②忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開生動(dòng)地寫出了詩(shī)人的驚訝和贊嘆不僅寫出皎潔悅目的白色,而且傳神地表現(xiàn)了雪花成簇的形態(tài)寫出了雪景的壯闊這一句運(yùn)用比喻的修辭,將鋪天蓋地的雪花比作千樹萬(wàn)樹的梨花,新奇生動(dòng)地表現(xiàn)了雪景明麗的特點(diǎn)。ZIYOUSHANGXI賞景悟情ShangJingWuQing岑參CENGSEN教師拓展JiaoShiTuoZhan這是寫雪的名句,堪稱千古絕唱,請(qǐng)比較下列寫雪的詩(shī)句,說說你的理解撒鹽空中差可擬寫出雪的形狀、重量,雪粒子未若柳絮因風(fēng)起寫出雪的輕柔戰(zhàn)罷玉龍三百萬(wàn),敗鱗殘甲滿天飛寫出雪花漫天飛舞的情狀燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)寫出雪大的特點(diǎn)忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開既寫出雪的特點(diǎn),又融人詩(shī)人開朗豁達(dá)的情緒，還讓人聯(lián)想到生機(jī)、明麗的春天,一反前人的俗套詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU2.學(xué)生自由賞析描寫雪景的句子,然后在全班交流雪景二:餞別之時(shí)奇寒圖③散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著這是寫雪天的軍帳、軍營(yíng)。四個(gè)反常細(xì)節(jié)“狐裘不暖”“錦衾嫌薄”“角弓難控”“鐵衣難著”,刻畫出塞外風(fēng)雪的威嚴(yán)風(fēng)骨,突出北方雪天之奇冷。這四句寫軍營(yíng)將士的苦寒生活,側(cè)面烘托大雪的寒威。小結(jié):從開頭眼見“北風(fēng)卷地白草折”的威猛,觀賞“千樹萬(wàn)樹梨花開”的壯美,到體驗(yàn)奇寒難熬的艱苦,以特寫式的鏡頭寫了雪天的嚴(yán)寒。ZIYOUSHANGXI賞景悟情ShangJingWuQing詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU2.學(xué)生自由賞析描寫雪景的句子,然后在全班交流雪景二:餞別之時(shí)奇寒圖④瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝觀察角度由近及遠(yuǎn),一寫千里冰封的沙漠雪景,一寫萬(wàn)里凝云的天空景色此句在全詩(shī)中起承上啟下的過渡作用,“愁”“慘”二字不僅為餞別場(chǎng)面渲染氣氛,而且暗寫了武判官歸京路途艱辛。運(yùn)用夸張的手法,進(jìn)一步描寫沙漠雪景,表現(xiàn)環(huán)境之奇冷ZIYOUSHANGXI賞景悟情ShangJingWuQing詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou2.學(xué)生自由賞析描寫雪景的句子,然后在全班交流雪景三:臨別時(shí)期雪景圖⑤中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛這一句寫?zhàn)T別酒宴,有人、有事、有樂聲,餞別酒宴雖有離愁別緒,但不失熱鬧、悲壯,渲染了以苦寒為美的邊疆將士的豪邁之情。⑥紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻寫歸客起程的情景。一個(gè)“掣”字寫出了轅門外雪大風(fēng)寒的特點(diǎn)?！凹娂娔貉焙汀安环t旗”相互映照,一白一紅，一動(dòng)一靜,創(chuàng)造出莊嚴(yán)沉滯的氣氛,深切地表現(xiàn)出人們送行時(shí)的沉重心情。ZIYOUSHANGXI賞景悟情ShangJingWuQing岑參CENGSEN詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou2.學(xué)生自由賞析描寫雪景的句子,然后在全班交流雪景三:臨別時(shí)期雪景圖⑦輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路寫送別的情景,景中含情。詩(shī)人將好友送出轅門,一直送到輪臺(tái)東門,只看到雪滿天山,依依不舍,感情深沉,暗含作者的擔(dān)心與牽掛。⑧山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處一個(gè)“空”字,我們似乎看到了詩(shī)人駐立在東門,遙望友人遠(yuǎn)去的方向,曲折的山路上已看不到友人的身影,只留下雪地上深深淺淺的馬蹄印痕,詩(shī)人那種依依惜別、悵然若失的情狀躍然紙上。ZIYOUSHANGXI賞景悟情ShangJingWuQing岑參CENGSEN小結(jié)XiaoJie雪景奇美從飛雪驟至前線艱苦到雪中奇寒置酒話別再到雪中遠(yuǎn)景空余蹄痕最后寫雪中送別角度有近觀,有遠(yuǎn)眺;既寫自然景物,也寫其中人的活動(dòng)賞景悟情ShangJingWuQing3.這是一首送別詩(shī)。作者是如何抒發(fā)送別之情的呢?SONGBIESHI作者以西北邊塞的奇寒雪景為背景,以詠雪為主線抒發(fā)了送別之情。①作者既大筆揮灑,又擅用細(xì)節(jié)描寫,比喻新奇,將殘酷嚴(yán)寒寫得奇麗壯美,使得離愁別緒中富有豪邁氣概;②作者融雪景的真實(shí)摹寫和想象于一體,描寫四幅雪景圖,四處描寫巧妙轉(zhuǎn)換時(shí)空,雪中意象寄托作者奇情妙思,無(wú)處抒情而處處含情,用畫面展現(xiàn)了不可直觀的別情。③作者通篇在寫雪景,其實(shí)是為了烘托一種氣氛,告訴我們這不是一般的送別,是特定時(shí)間、特定地點(diǎn)、特定氛圍、對(duì)特定人的送行。④詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU4.岑參描寫苦寒的邊塞雪景,卻不乏明麗壯美的色彩;依依送別回鄉(xiāng)的友人,自己卻仍留在艱苦的邊陲。詩(shī)人此時(shí)內(nèi)心究竟是一種怎樣的情感呢?結(jié)合背景資料,我們進(jìn)一步來(lái)理解詩(shī)人此時(shí)的情感。引入資料:岑參的曾祖、伯祖、伯父都官至宰相,他的血管里流淌的是家族遺傳給他的建功立業(yè)、以身報(bào)國(guó)的熱血。在天寶八載(749年),他就任安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府掌書記,天寶十三載(754年),再次任安西北庭節(jié)度使封常清判官,兩次出塞,前后在邊疆苦寒的環(huán)境中生活了六年,滿懷報(bào)國(guó)壯志,渴望在戎馬中開拓前程。正是在安西、北庭的新天地里,在鞍馬風(fēng)塵的戰(zhàn)斗生活中,他的詩(shī)境空前開闊,詩(shī)風(fēng)呈現(xiàn)出雄奇瑰麗的浪漫色彩。《白雪歌送武判官歸京》被后人評(píng)價(jià)為唐代邊塞詩(shī)的壓卷之作。賞景悟情ShangJingWuQing詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU寄語(yǔ)學(xué)生JiYuXueSheng這就是盛唐時(shí)期的讀書人、詩(shī)人?！皩帪榘俜蜷L(zhǎng),勝作一書生。”“請(qǐng)君暫上凌煙閣,若個(gè)書生萬(wàn)戶侯?！痹谑⑻七吶?shī)人的筆下,沒有怨天尤人的軟弱呻吟,只有殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,這才是真正的大國(guó)氣象。如今,我們生長(zhǎng)在不斷發(fā)展強(qiáng)大的中國(guó),也應(yīng)該立下以身許國(guó)的壯志,刻苦努力,成就一番人生的偉業(yè)。BaiXueGeSongWuPanGuanGuiJing岑參著YongXue風(fēng)狂雪驟

明麗壯闊

奇冷威嚴(yán)YongXue不舍與擔(dān)憂樂觀與豪邁DENGJINGKOUBEIGUTINGYOUHUAI辛棄疾著第四首南鄉(xiāng)子山坡羊張養(yǎng)浩著第五首TONGGUANHUAIGU導(dǎo)入DaoRu比較兩篇作品標(biāo)題的異同相同兩篇作品都是懷古詠志之作，即借古人、史事來(lái)抒發(fā)自己的感慨。XIANGTONG不同一篇為詞,一篇為散曲。曲由詞發(fā)展而來(lái)。BUTONG散曲的文體特征：元曲盛行于元代元雜劇散曲:無(wú)動(dòng)作和說白,便于清唱散曲套曲:由若干曲子組成小令:以一支曲子為獨(dú)立單位詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU比較閱讀BiJiaoYueDu1.朗讀峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間/都做了土。興，百姓/苦；亡，百姓/苦。《山坡羊·潼關(guān)懷古》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/當(dāng)如孫仲謀。(1)請(qǐng)學(xué)生齊讀兩篇作品,正字音,明節(jié)奏詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU比較閱讀BiJiaoYueDu1.朗讀(2)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀,結(jié)合注釋疏通文意古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔。這里指代士兵兜鍪(mó)這里指心潮起伏意躊躇詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou南鄉(xiāng)子NANXIANGZI比較閱讀BiJiaoYueDu2.品讀(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文和課前收集的資料填寫下表NANXIANGZISHANPOYANG作品作者所處時(shí)代創(chuàng)作背景創(chuàng)作地點(diǎn)涉及古人史事學(xué)生展示后,教師明確詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOUNANXIANGZISHANPOYANG中掌權(quán)派韓侘胄想通過對(duì)金用兵建立蓋世功勛鞏固自己的權(quán)勢(shì)。已被閑置20年、當(dāng)時(shí)已64歲但仍一心抗金復(fù)國(guó)的辛棄疾,被任命為浙東安撫使。由于辛棄疾不贊同韓倉(cāng)促出兵,1204年被解除浙東帥守職務(wù),改任鎮(zhèn)江知府。任上的辛棄疾仍為北伐做積極準(zhǔn)備，可朝廷將抗金重任交給輕率寡謀的人物，這使他深感不安。次年登上北固樓,寫下此作。辛棄疾南宋京口北固亭孫權(quán)少年繼承父兄基業(yè)，有雄才大略;曹操論英雄;曹操贊孫權(quán)。張養(yǎng)浩元朝天歷二年(1329年),因關(guān)中旱災(zāi)張養(yǎng)浩被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民，赴任途中寫下此作。潼關(guān)曾建都長(zhǎng)安的歷代王朝更替;秦漢宮闕興毀。作品作者所處時(shí)代創(chuàng)作背景創(chuàng)作地點(diǎn)涉及古人史事比較閱讀BiJiaoYueDu2.品讀教師小結(jié)這兩篇作品雖體裁不同,但在內(nèi)容上都是懷古之作,都是借歷史客體來(lái)抒寫主體情志的詩(shī)歌,或感嘆朝代的興亡變化,或感慨歲月的瞬息變幻,或諷刺當(dāng)政者荒淫無(wú)恥等。南鄉(xiāng)子NANXIANGZI比較閱讀BiJiaoYueDu2.品讀(2)朗讀體會(huì)并分小組討論這兩篇作品分別抒發(fā)了作者怎樣的情志?《山坡羊·潼關(guān)懷古》:作者不只是一般地抒發(fā)興亡之感更一針見血指出朝代更迭背后的歷史真諦----“興,百姓苦;亡百姓苦”,對(duì)百姓疾苦深表同情?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》:懷念故國(guó)、感傷時(shí)勢(shì)、借古諷今,對(duì)茍且偷安、毫無(wú)振作之氣的南宋朝廷進(jìn)行暗諷,表現(xiàn)了作者的愛國(guó)情懷。詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU比較閱讀BiJiaoYueDu2.品讀(3)理解懷古作品的特點(diǎn),掌握懷古之作的鑒賞規(guī)律懷古作品的特點(diǎn)①興感地點(diǎn)常常是歷史古跡;②作品內(nèi)容常涉及古人或史事,并以議論或用典的形式出現(xiàn);③創(chuàng)作意圖或借古諷今、借古詠志,或揭示歷史現(xiàn)象背后的真諦。學(xué)習(xí)路徑明古----知曉典故或史事;曉作品創(chuàng)作背景----知曉作品創(chuàng)作的時(shí)代背景;知人----知曉作者生平經(jīng)歷和思想感情。詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU比較閱讀BiJiaoYueDu2.品讀(4)把握不同體裁特點(diǎn),賞析作品表現(xiàn)手法①同為懷古之作,兩篇作品表現(xiàn)手法各有其長(zhǎng)。請(qǐng)賞析兩篇作品的不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法,并體會(huì)其表達(dá)之妙。以問答入詞,全詞三問三答,層層深入,層層推進(jìn),不僅表現(xiàn)出感情的悲愴,且能從中看出作者不失雄壯的情懷。即景抒情,借古諷今。融典故入詞,寄情委婉深沉。詞末,作者借典故既暗示自己對(duì)南宋朝廷主和派的憤恨,又感嘆如今南宋沒有像孫權(quán)那樣的人來(lái)扭轉(zhuǎn)乾坤。《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU比較閱讀BiJiaoYueDu2.品讀(4)把握不同體裁特點(diǎn),賞析作品表現(xiàn)手法開頭三句寫景,以“峰巒聚”“波濤怒”的動(dòng)態(tài)意象人文,不僅寫盡潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)峻,且再現(xiàn)千軍聚集、萬(wàn)馬嘶鳴的歷史畫卷。中間三句抒情,“望西都”引起懷古之興,“意躊躇”陷入歷史沉思之中,感嘆改朝換代,霸秦強(qiáng)漢,不過是轉(zhuǎn)眼焦土。末兩句議論精辟,雖也是儒者經(jīng)世濟(jì)人情懷,但作者立場(chǎng)更顯高遠(yuǎn),“興,百姓苦;亡,百姓苦”一針見血指出現(xiàn)象背后的歷史真諦。全曲將雄渾蒼茫之景、真摯深沉之情、精辟議論三者完美結(jié)合,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU比較閱讀BiJiaoYueDu2.品讀(4)把握不同體裁特點(diǎn),賞析作品表現(xiàn)手法②比較閱讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和補(bǔ)充資料了解曲的體裁特點(diǎn)。補(bǔ)充資料:柳堤,竹溪,日影篩金翠。杖藜徐步近釣磯,看鷗鷺閑游戲。農(nóng)父漁翁,貪營(yíng)活計(jì),不知他在圖畫里。對(duì)著這般景致,坐的,便無(wú)酒也令人醉?！獜堭B(yǎng)浩《朝天曲·無(wú)題》曲的體裁特點(diǎn):與詞相比較,散曲在格律形式方面更富于變化,也允許作者較大程度地自由發(fā)揮;在語(yǔ)言方面,詞的語(yǔ)言精雅,曲的語(yǔ)言通俗、生動(dòng)。詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU了解詩(shī)詞曲不同體裁特點(diǎn),建構(gòu)詩(shī)歌鑒賞策略LiaoJieCiQuBuTongTiCaiTeDianJianGouShiGeJianShangCeLve相同不同語(yǔ)言形式風(fēng)格1.回顧本課和初中所學(xué)詩(shī)詞曲,分小組梳理詩(shī)詞曲的異同并填寫下表相同不同語(yǔ)言形式風(fēng)格詩(shī)詞曲是我國(guó)傳統(tǒng)文化中同源異流的韻文,都是純文學(xué)。三者的產(chǎn)生和發(fā)展都和生活、音樂有關(guān)，講究節(jié)奏、韻律、音樂美，講究形音意的俱現(xiàn);都偏重于寫意傳神，以意象抒發(fā)情志,追求語(yǔ)言的多義性和啟示性;都采用賦比興的表現(xiàn)手法。除漢樂府外多用文言文雅精練詞分婉約和豪放兩派。婉約派的詞嫵媚,豪放派的詞剛健介于文白之間,細(xì)致委婉多口語(yǔ)，偏直白,貼近老百姓生活雜言、長(zhǎng)短句一首曲的字?jǐn)?shù)不定一韻到底雜言、長(zhǎng)短句，一首詞的字?jǐn)?shù)有限制，大部分詞不換韻多為整齊的五七言，古體詩(shī)換韻，近體詩(shī)不換韻莊重通俗了解詩(shī)詞曲不同體裁特點(diǎn),建構(gòu)詩(shī)歌鑒賞策略LiaoJieCiQuBuTongTiCaiTeDianJianGouShiGeJianShangCeLve2.小結(jié)詩(shī)歌鑒賞方法中國(guó)古代詩(shī)歌鑒賞方法:①在朗讀及整體感悟的基礎(chǔ)上,抓意象品內(nèi)涵,再得意忘言;②分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法,體會(huì)其表達(dá)效果;③知人論世,以意逆志。JIANSHANG山坡羊SHANPOYANG作業(yè)布置ZuoYeBuZhi從初中所學(xué)的古體詩(shī)、近體詩(shī)、詞、曲中任選出一首作品,運(yùn)用本課所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法進(jìn)行朗讀,并寫一篇鑒賞心得。詩(shī)詞曲五首ShiCiQuWuShou山坡羊SHANPOYANG板書設(shè)計(jì)BanShuSheJi南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷三問英雄借古諷今一問神州

懷念故國(guó)二問興亡感傷時(shí)事山坡羊·潼關(guān)懷古理:“興,百姓苦;亡,百姓苦”情:“傷心”景:“聚”“怒”懷古詩(shī)閱讀路徑:明古--曉今--知人詩(shī)詞曲五首SHICIQUWUSHOU24詩(shī)詞曲五首第1課時(shí)第2課時(shí)24詩(shī)詞曲五首第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入我國(guó)的古典詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的作品占有重要地位。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《十五從軍征》和《白雪歌送武判官歸京》，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，學(xué)會(huì)珍惜和平的生活。第1課時(shí)十五從軍征十五從軍征（1）樂府詩(shī)樂府：詩(shī)體名。由漢代專管音樂的官署名“樂府”而來(lái)。漢時(shí)將樂府收集編錄的詩(shī)稱為“歌詩(shī)”，魏晉南北朝人始將其稱為“樂府”或“樂府詩(shī)”。故樂府詩(shī)者，主要指兩漢至南北朝時(shí)為當(dāng)時(shí)樂府機(jī)關(guān)采集編樂的歌詩(shī)。《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》合稱“樂府雙璧”。（2）寫作背景中國(guó)古代的兵役制度非常殘酷。在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲。如遇戰(zhàn)爭(zhēng)，還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備，兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng)?！笆鍙能娬?，八十始得歸?！薄鞍耸迸c“十五”相對(duì)照，突出其“從軍征”時(shí)間之久；“始得歸”與“從軍征”相呼應(yīng)，則表明他中途一直未能回來(lái)。初讀詩(shī)歌朗讀詩(shī)歌，借助課本注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。冢（）累累（）狗竇（）雉（）旅葵（）舂谷（）羹飯（）飴（）........zhǒnɡlěidòuzhìkuíchōnɡɡēnɡyí根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀詩(shī)歌。十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰(shuí)？”“遙看/是君家，松柏/冢累累?！蓖脧?狗竇入，雉從/梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時(shí)熟，不知/飴阿誰(shuí)。出門/東向看，淚落/沾我衣。借助課本注釋和工具書，共同翻譯詩(shī)歌意思。譯文：（我）十五歲就從軍去征戰(zhàn)了，到了八十歲才回來(lái)?；貋?lái)的路上碰到一個(gè)家鄉(xiāng)的人，問：“（我）家中還有什么人？”（家鄉(xiāng)的人回答道：）“且看遠(yuǎn)處那是你家，（已是）松柏林中的一片墳?zāi)?。”（走到家門前看見）野兔從狗洞里進(jìn)進(jìn)出出，野雞在房梁上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，井臺(tái)上長(zhǎng)著野生的葵菜。拿搗掉皮殼的谷物來(lái)做飯，摘下葵菜來(lái)煮菜羹。菜羹和飯一會(huì)兒就做好了，卻不知送給誰(shuí)吃。走出大門向東張望，老淚縱橫，沾濕了我的衣裳。詩(shī)歌選取了哪些意象？有何作用？意象：松柏、叢冢、跳兔、飛雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。作用：襯托出荒涼的景象，烘托人物悲涼的心情。品讀詩(shī)歌說說“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰(shuí)”這四句詩(shī)的表達(dá)效果。這幾句詩(shī)暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的狀況，主人公此時(shí)內(nèi)心感到極度的孤獨(dú)悲傷。這幾句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢(shì)，使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。此詩(shī)圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化來(lái)謀篇，其返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化是怎樣的？其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸→歸途中→返回家中→“出門東向看”。

情感變化為：想回家，想知道“家中有阿誰(shuí)”，充滿與親人團(tuán)聚的希望（歸途中）→希望落空→徹底失望（家中無(wú)人，景象荒涼）→悲哀流淚，心茫然（“出門東向看”）。本詩(shī)的主題是什么？這是一首揭露封建社會(huì)不合理的兵役制度的樂府民歌，詩(shī)中描繪了一位少年從軍數(shù)十年后返回故里時(shí)，看到家園荒蕪、凄涼破敗的情景，由此希望落空，內(nèi)心感到悲哀茫然，揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。白雪歌送武判官歸京岑參白雪歌送武判官歸京岑參（1）作者介紹岑參（約715—770），江陵（今屬湖北）人，唐代邊塞詩(shī)人。官至嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。岑參工詩(shī)，長(zhǎng)于七言歌行，其詩(shī)與高適齊名，并稱“高岑”。由于從軍西域多年，對(duì)邊塞生活有深刻體驗(yàn)，善于描繪塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)景象。其詩(shī)氣勢(shì)豪邁，情辭慷慨，色調(diào)雄奇瑰麗。（2）寫作背景岑參于唐玄宗天寶十三載（754）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二載（757）春夏之交東歸，此詩(shī)當(dāng)作于此期。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì)。天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩(shī)人在輪臺(tái)送他歸京（唐代都城長(zhǎng)安）時(shí)寫下了此詩(shī)。初讀詩(shī)歌朗讀詩(shī)歌，借助課本注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。裘（）錦衾（）瀚海（）闌干（）飲歸客（）風(fēng)掣（）......qiúqīnhànlányìnchè自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹/萬(wàn)樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。借助課本注釋和工具書，共同翻譯詩(shī)歌意思。譯文：北風(fēng)席卷大地把白草吹折，胡地天空八月就紛揚(yáng)落雪。像一夜間忽然刮起了春風(fēng)，千樹萬(wàn)樹梨花盛開。雪花飄進(jìn)珠簾打濕了羅幕，狐皮大衣不保暖，織錦被也顯得單薄了。將軍、都護(hù)手凍得拉不開弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿上。沙漠結(jié)冰百丈縱橫交錯(cuò)，萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著慘淡愁云。主將帳中擺酒為歸客餞行，彈起了胡琴琵琶，吹起了羌笛。傍晚轅門外大雪紛紛，凍僵的紅旗在勁風(fēng)中不再飄動(dòng)。輪臺(tái)東門外送你回京去，你去時(shí)大雪蓋滿了天山路。山路迂回曲折已看不見你，雪地上只留下馬蹄的印跡。品讀詩(shī)歌從題目中你能得到哪些信息？這是一首詠雪詩(shī)，這也是一首送別詩(shī)，描寫的是送友人歸京的場(chǎng)景。白雪歌送武判官歸京這首詩(shī)以什么為線索？描繪了哪四幅圖景？以“雪”為線索，描繪了八月飛雪圖、軍營(yíng)酷寒圖、軍營(yíng)餞別圖、雪地惜別圖這四幅圖景。這首詩(shī)前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？?jī)烧呤侨绾瓮瓿蛇^渡的？前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一句完成了過渡。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”被譽(yù)為詠雪名句，請(qǐng)賞析其妙處。以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出詩(shī)人的驚喜之情。請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”所展示的畫面，并談?wù)勥@兩句細(xì)節(jié)描寫的作用。傍晚時(shí)分，轅門外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，盡管風(fēng)刮得挺猛，紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒；旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動(dòng)，色彩鮮明。詩(shī)的最后兩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”體現(xiàn)了中國(guó)繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手法，這樣寫有什么好處？說說這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。運(yùn)用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無(wú)盡的思考。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍及朋友離去后的無(wú)限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。課后作業(yè)背誦《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》。將《十五從軍征》改寫成一篇小作文。要求：在原詩(shī)的基礎(chǔ)上擴(kuò)寫，增加細(xì)節(jié)。不少于300字。板書設(shè)計(jì)十五從軍征總寫：十五從軍八十得歸遠(yuǎn)望：松柏冢累累近看：野兔野雞旅谷旅葵淚沾衣裳兵役殘酷戰(zhàn)亂頻繁災(zāi)難深重白雪歌送武判官歸京詠雪→奇異瑰麗比喻、細(xì)節(jié)描寫送別→依依離情夸張、渲染、留白新課導(dǎo)入第2課時(shí)上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的兩首詩(shī)，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)本課的剩余三首作品，看看這三首作品各表達(dá)了作者怎樣的情感。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾（1）作者介紹辛棄疾（1140—1207），南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。出生時(shí)，中原已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久即歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，激勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。但所提的抗金建議，均未被采納，自身亦遭到打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居于江西上饒、鉛（yán）山一帶。晚年韓侂（tuō）胄當(dāng)政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。（2）寫作背景這首詞是辛棄疾于開禧元年（1205）任鎮(zhèn)江知府時(shí)所作。鎮(zhèn)江，又名京口，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了南宋朝廷抵御金兵南下的江防前線。作為守令，每當(dāng)他登臨京口北固亭，總是觸景生情，不勝感慨，于是創(chuàng)作了這首懷古述志的著名詞作。初讀詩(shī)歌自由朗讀課文，體會(huì)節(jié)奏。何處/望神州？滿眼風(fēng)光/北固樓。千古興亡/多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江/滾滾流。年少/萬(wàn)兜鍪，坐斷東南/戰(zhàn)未休。天下英雄/誰(shuí)敵手？曹劉。生子/當(dāng)如/孫仲謀。小組合作，借助課本注釋和工具書，共同翻譯詞作意思。譯文：什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今有多少國(guó)家興亡之事呢？往事綿綿不斷，如同這無(wú)盡的長(zhǎng)江水滾滾地奔流不息。孫權(quán)年輕時(shí)就統(tǒng)率千軍萬(wàn)馬，占據(jù)東南一方，征戰(zhàn)不休。天下英雄誰(shuí)是孫權(quán)的對(duì)手呢？只有曹操和劉備而已。難怪曹操說：“要是能有個(gè)孫權(quán)那樣的兒子就好了！”品讀詩(shī)歌作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆？這首詞是作者到鎮(zhèn)江去做知府時(shí)所作，鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。當(dāng)他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時(shí)，想到大好中原已淪陷金人之手，心中不禁悲憤不已，觸景生情，故而發(fā)問?！扒Ч排d亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。”句中“悠悠”一語(yǔ)雙關(guān)，有哪兩層含義？這三句是自問自答，這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感？“悠悠”既指時(shí)間之漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之無(wú)窮?！安槐M長(zhǎng)江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩(shī)句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，以此透露作者情感：對(duì)屈辱求和的南宋朝廷的失望與憤慨。作者為什么要提到孫權(quán)“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”的事跡？一是突出孫權(quán)的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強(qiáng)敵曹操較量，這需要非凡的膽識(shí)和氣魄。二是突出了孫權(quán)的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢(shì)與南宋政權(quán)相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當(dāng)朝文武之輩的庸碌無(wú)能、怯懦茍安。“天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”表達(dá)了作者怎樣的思想情感？詞人把孫權(quán)作為三國(guó)時(shí)代叱咤風(fēng)云的英雄來(lái)頌揚(yáng)，其所以如此用筆，實(shí)借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無(wú)大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！“生子當(dāng)如孫仲謀”這句話，本是曹操的語(yǔ)言，而由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代呼聲。再讀全詞，概括本詞的主旨。作者通過對(duì)古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無(wú)能。全詞飽含著作者愛國(guó)、衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈感情。過零丁洋文天祥過零丁洋文天祥（1）作者介紹文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，吉州廬陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文學(xué)家。南宋末，全力抗元，兵敗被俘，始終不屈于元人的威逼利誘，最后從容就義。（2）寫作背景此詩(shī)是作者的代表作，創(chuàng)作于作者被俘后第二年過零丁洋時(shí)。后來(lái)元軍統(tǒng)帥張弘范逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩(shī)以明志節(jié)。初讀詩(shī)歌自由朗讀課文，體會(huì)節(jié)奏。辛苦遭逢/起一經(jīng)，干戈寥落/四周星。山河破碎/風(fēng)飄絮，身世浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生自古/誰(shuí)無(wú)死？留取丹心/照汗青。小組合作，借助課本注釋和工具書，共同翻譯詩(shī)歌意思。譯文：當(dāng)年歷盡艱辛因精通經(jīng)書而被起用，興兵抗元四年，戰(zhàn)事逐漸消歇。國(guó)家支離破碎好像風(fēng)中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。（當(dāng)年）在惶恐灘頭訴說心中的惶恐，（而今）在零丁洋中悲嘆自己的孤苦無(wú)依。自古以