品德與社會教學工作計劃

品德與社會教學工作計劃

一、學生狀況分析：

本年級一個班，學生們經(jīng)過三個半學年的品德課學習，養(yǎng)成了肯定的學習習慣，大多數(shù)學生有較強的集體榮譽感，能關懷他人，主動參加各項活動，對生活布滿熱忱。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。

二、教材分析

四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”，其次單元“我看家鄉(xiāng)新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。

四年級下冊教材向?qū)W生展現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫忙學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和熟悉社會事實的過程中進展道德教育，探究和熟悉社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風味飲食作為根本事實，把愛惜家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的進展作為根本事實，將從小關懷國家大事，合理看電視等好習慣的培育蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的表達。

三、教學目標：

1、留意引導學生通過探究事物之間的相互關系

品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性進展，為學生熟悉社會、參加社會、適應社會奠定根底。四下教材通過引導學生探究生產(chǎn)與生活的關系，來幫忙學生熟悉社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的親密聯(lián)系，生產(chǎn)的進展和生產(chǎn)工具的不斷改良，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?jīng)濟進展、文化溝通的親密聯(lián)系，交通進展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過群眾傳媒獵取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會根本事實的熟悉不只是停留在外表，而是引導他們對待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思索社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質(zhì)。

2、從學生熟識的生活動身，引導學生對間接生活的熟悉和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的熟悉、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性進展具有特別的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，留意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式討論社會。

3、留意了相關學問的整合，較好地表達了綜合課程的.特點。

“品德與社會”是一門打破學科界限的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各學問領域之間的關系及學問與生活之間的關系上，將跨學科的學問有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經(jīng)濟學、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的學問，教材將這些學問綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地表達了綜合課程的特點。

4、將引導學生獵取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培育學生對社會的熟悉力量和社會討論力量。

5、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參加實踐。四年級下冊教材仍留意了對學生活動的引導，教材依據(jù)內(nèi)容需要設計了很多學生直接參加的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的熟悉和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學做家鄉(xiāng)風味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設計師”“我是小靈通”等很多豐富多彩的活動。同時，教材也留意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結(jié)合自己的生活閱歷來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿意人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學生把握交通運輸?shù)奶攸c等。

四、教學措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的閱歷性。