小學語文教師資格證試講面試模版說課

小學語文教師資格證試講面試模版目錄TOC\o"1-1"\h\z\u通用說課模版2《愚公移山》6《加了一句話》9《聞一多先生的說和做》12《紫藤蘿瀑布》15《蟋蟀的住宅》19《窮人》21《畫風》23《跨越百年的美麗》27《敬畏自然》32《偉大的悲劇》34本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。通用說課模版—說課試講考試復習資料各位評委老師大家好。我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一、說教材《______》是____〔文章體裁〕，主要寫了______(主要內(nèi)容〕，表達了_____________〔中心思想〕，“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情〞是本文最大的寫作特色。這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面〔情景〕，贊揚了_____的精神。表達了_____的感情?！哺桧灹薩____〕。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：1.知識目標：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。2.技能目標：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學會探究性的學習方式。3.情感目標：通過有感情朗讀課文，感受……。培養(yǎng)……，喜愛……。引導學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。為了落實本課時的教學目標，我把第課時的教學重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞，著重體會由于〔本課的一些特點〕，我將本課的教學重點確定為：因為〔學生的一些實際〕，我將本課的教學難點確定為：二、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和開展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課〔〕教學內(nèi)容，結合〔〕年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。1.朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考〞，在讀中“感悟〞，在讀中“想象〞，充分感受課文的語言美、意境美。2.想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。3.情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。4.評價鼓勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。三、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“教師指導-學生主體-訓練主線〞的原那么，設計以下五個教學環(huán)節(jié)：〔我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學生的主體性為宗旨，讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創(chuàng)造，到達穩(wěn)固知識培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，設計一下五個教學環(huán)節(jié)：〕(一)創(chuàng)設情境，激趣導入。激情導入，課件導入，圖片導入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實物觀察等方式，課前搜集資料興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體〔播放〕展播……，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感根底，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)?！捕吵踝x課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。〞因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？〞這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊?！踩逞凶x賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學生分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議：“這篇文章應分為幾個局部？每個局部分別講了什么？給你印象最深的是哪一局部？〞〔讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結果清楚地說出來，既理清文章脈絡又訓練了學生的語言表達能力、概括能力。〕力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____〞

時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____〞、“____〞、“____〞等詞語，從而體味文章的意境美，領會作者表達的特點。最后，借助多媒體向學生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對……〔如：草原的無限熱愛〕?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀〞，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終到達突破教學重難點的目的。〔四〕總結評價，拓展延伸。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)開展和終身開展的必需。因此在對課文做出總結和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。以“情〞延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發(fā)孩子結合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文?！参濉嘲才抛鳂I(yè)，復習強化。一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。本節(jié)課方案安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫〔或編排一個課本劇〕。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。四、說板書設計根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設計了這樣的板書：該板書力求讓學生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路〔或思想感情〕，簡單明了。總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大局部的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！《愚公移山》—說課試講考試復習資料《愚公移山》是語文版初中語文九年級上冊第六單元的一篇課文。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言，歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學生分析、教學設計、教學過程等幾個方面對本課進行說明。一、教材分析《愚公移山》選自《列子·湯問》，這是一那么具有神話色彩的寓言故事。通過一個年近九十的老人帶著全家人每天挖山不止，最后感動天帝，把山移走的故事，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。本文有如下特點：①濃郁的神話色彩。②可讀性強，易于背誦、記憶。③人物形象鮮明，寓意深刻。本篇課文安排在初中三年級階段一個文言文閱讀單元里，從編者意圖及教學目標上看，是希望通過對本文的學習讓學生到達：借助書下注釋及工具書，理解文章內(nèi)容，掌握一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學文言文的能力。二、學生分析經(jīng)過兩年的初中語文的學習，學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有根本獨立的閱讀欣賞能力。在教學過程中，學生已具備了結合課文注解進行閱讀，并在教師的指導下進行自主、合作的探究能力。因此本課的學習以學生自主合作探究學習為主，教師重在指導，給予方法上的點撥。三、教學設想《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在教學中鼓勵學生在自讀的根底上，通過討論、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導學生復述故事。根據(jù)學生的根底和已有的知識水平，對《愚公移山》這那么寓言故事進行理解。教學重點放在愚公和智叟兩人的比照上，通過分析兩個人物的性格特點，從而揭示出作者的寫作意圖。教學難點放在愚公的“愚〞和智叟的“智〞的理解以及神話結尾在文中所起的作用，從而完成教學任務。四、教學設計〔一〕教學目標確實定通過對教材及學生的分析，我將教學目標確定為如下幾個方面：1.積累一定數(shù)量的文言詞語，理解課文寓意，理解比照、襯托手法及課文以神話結尾的作用。2.朗讀本文注意語氣語調(diào)，運用辨證的、開展的觀點看問題。3.學習古代人民戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力?！捕辰虒W重難點1.通過對情節(jié)和人物的分析，體會本那么寓言中包含的深刻寓意是學習的重點。2.愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解是難點。五、教學步驟依據(jù)教學目標，我把本節(jié)課分為五個局部：〔一〕導入新課，激發(fā)興趣。播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導入。此設計的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風味，讓學生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進文本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入文本?！捕痴w把握，感知課文。1.自由朗讀，整體感知。這一小環(huán)節(jié)，可通過2個渠道完成：①由學生提出應注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，并朗讀，教師點評。②生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。2.穿插練習，穩(wěn)固反應。此局部主要讓學生做學案中的根底練習，教師巡視，后評講，重點給予學法指導。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補這幾個字的用法等，以起到強化穩(wěn)固的作用?！踩澈献饔懻摚骄抠|(zhì)疑。此版塊共設置了11個問題(略)，通過問題的解答即熟悉了課文又對文章中的人物形象、主題思想進一步深化?！菜摹惩卣寡由?，能力訓練。由課內(nèi)到課外,開闊知識視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓練學生語文能力的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)安排的拓展訓練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見教案?！参濉巢贾米鳂I(yè),強化穩(wěn)固。此環(huán)節(jié)設置一道題目,供課外練習,加強對課文內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點,請你寫一篇感受。六：板書設計：愚公移山《列子》愚公不“愚〞勇往直前智叟不“智〞成為笑談《加了一句話》—說課試講考試復習資料《加了一句話》是小學語文人教版教材第七冊中的一篇略讀課文，也是一篇富含哲理、具有強烈的語言感染力的美文。根據(jù)《語文課程標準》提出的"學生是學習和開展的主體，閱讀教學應倡導自主合作探究的學習方式"新理念，結合略讀課文的教學特點，教學中以讀為突破口，引導學生自主探究，品讀感悟，感受語言文字的魅力，使語言訓練與人文熏陶水乳交融，并創(chuàng)設活動情境加深體驗升華情感。一、通讀課文，自主確定探究主題師：同學們，這是一個發(fā)生在法國巴黎街頭的故事，是一個催人淚下的故事。你們想讀嗎?生：(大聲地)想!師：下面就請你用自己喜歡的方式朗讀課文。(學生運用自己習慣的方式自由朗讀：有的放聲讀，有的輕聲自讀，有的與同桌齊讀，有的邊讀邊用筆批注)點評：讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，是閱讀教學的新理念。教學中，教師應努力營造一種"我想讀、我要讀"的氣氛，讓學生始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。師：課文講了一個什么樣的故事，能用自己的話說說嗎?(學生大膽交流閱讀收獲)師：了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在你最想探究什么問題呀?生1：為什么之前沒有人給錢．后來行人都掏錢給盲婦人?生2：為什么加了"春天到了"這句話，過往行人紛紛給她銅幣?生3：我們從這個故事中能感受到什么?點評：語文教學呼喚開放而富有創(chuàng)新活力的語文課，而開放的語文課首先應實現(xiàn)學習內(nèi)容的開放。教師應表達以人為本的思想，盡可能讓學生自己選擇認為有價值的閱讀內(nèi)容，以激起學生主動學習、主動探究的積極性。二、點撥引導，準確領悟探究策略師：這些問題提得多好呀!其實我們課文前面的"閱讀提示"中也提到了這些問題。(生輕聲讀提示內(nèi)容)生：(歡欣雀躍，大聲答復)以后學習這類課文時我們可以借助閱讀提示來開展學習。點評：古人云：授人以魚，不如授之以漁。新修訂的九年義務教育六年制人教版小學語文教科書從第七冊開始在略讀課文之前安排了"閱讀提示"，旨在揭示課文內(nèi)容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章加以擴展。教師應準確把握教材編排意圖，幫助學生掌握探究方法。三、品讀感悟，自主探究合作交流師：請同學們細細品讀課文，到課文中去尋找答案，可以在有關語句旁作上記號。(學生興趣盎然地投入探究活動：他們有的拿著鉛筆邊讀邊畫，有的不時與同桌小聲交談，有的邊讀邊查閱工具書課堂上流露出濃濃的探究氣氛)師：請你把自己讀明白的跟小組內(nèi)的同學交流交流。(學生各抒己見)師：(巡視中相機點撥)1．如果是你看到"春天到了"這句話，會想到些什么呀?2．出示圖片：那些打扮得漂漂亮亮的孩子，衣著華美的紳士、貴婦，還有衣著寒酸的小職員，他們看到這位雙目失明的衣衫襤褸的老婦人?？吹?春天到了"這句話會想些什么呢?小組里討論一下。點評：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。《加了一句話》的語言準確傳神、飽含深情，教師應該讓學生抓住重點詞句品味辨析，在主動積極的思維與情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為下面的采訪活動做準備。四、開展活動，再現(xiàn)情景加深體驗師：同學們，巴黎街頭的這感人肺腑的一幕被一位記者看到了，沖動之余，他便走上前去采訪。(師扮演記者，努力創(chuàng)設活動氣氛，使學生入情入境)：各位觀眾，我是巴黎電視臺"愛心"欄目組的記者，請隨我去看看發(fā)生在街頭的一幕。(1)您好，尊敬的女士，請問您為什么會掏錢給這位盲婦人的?(2)這位小朋友，你一定是把自己的零用錢送給了那位老奶奶，你為什么要這樣做呀?(3)你好，先生，我想，你應該是一位小職員，每天辛苦地工作也只能得到一份微薄的工資，為什么你也摸出了一枚銅幣呀?(4)先生，您能談談為什么要加上"春天到了"這句話嗎?生(女士)：因為我覺得老婦人實在太可憐了。春天到了，我們打扮得漂漂亮亮的，去郊游、參加聚會我們可以盡情享受春光，可是這位盲婦人卻什么也看不見。生(小孩)：因為看到"春天到了"這句話，我想起了那天爸爸媽媽帶我去廣場玩的情景。我們在美麗的花叢中捉蝴蝶，在綠茵茵的草地上放風箏，春天給我們帶來了無窮的樂趣?？墒沁@位老奶奶雙目失明，什么也看不見，多可憐呀!所以我把自己的零用錢送給她，希望她也能得到快樂。點評：這一過程旨在讓學生在趣、活、實的語文實踐活動中，把從課文語言文字中獲得的感受在課堂這個展示自我的舞臺上充分地表現(xiàn)出來，既培養(yǎng)學生的語言能力、表演能力、創(chuàng)造能力，又使學生的體驗進一步深入、個性進一步張揚。在這其中，教師也能根據(jù)學生自主學習的情況，有機捕捉反應信息，巧妙引導學生創(chuàng)造性地彌補課文空白，用自己的感受去補充形象、豐富形象，進行再創(chuàng)造，從而實實在在地領悟課文反映的思想以及語言的技巧與魅力。五、激情誦讀，內(nèi)化語言升華情感師：哦，原來"春天到了"這句話蘊涵著深刻的意義，它是那么的催人動心，感人肺腑。這句美好的話語，襯托出不幸的人更加不幸，從而喚起了人們對那位盲婦人的無限同情。讓我們再一次有感情地讀一讀最后一段話。(學生滿懷深情地誦讀課文，他們對語言文字的感悟在誦讀中表現(xiàn)得淋漓盡致)師：此時，大家一定有很深的感受，你想說些什么呀?生1：以后我也要像巴黎街頭的那些行人一樣熱情幫助有困難的人。生2：在我們的身邊也有不少像盲婦人一樣需要幫助的人，只要我們?nèi)巳双I出一點愛，世界將變得更美好。生3：此時，我想高歌《只要人人獻出一點愛》這首歌生4：今天，我真切地感受到了語言文字的巨大力量，"春天到了"這句話雖然只有寥寥四個字，卻能激起人們的同情心，給苦難送去幸福．給憂傷送去快樂。生5：語言文字的魅力是無窮的，我們應該努力學好語言，用好語言點評："你們想說些什么呀"這一開放性的問題，再一次撥動了孩子心靈的琴弦。他們用不同的方式表達著自己的真實感受，內(nèi)心情感得到進一步升華總評教學中，教師本著"學生是學習和開展的主體"的指導思想，放手讓學生自主探究、平等對話，為學生思想打造一片翱翔的天空，使學生的思想在劇烈的碰撞中不斷得到補充、完善。教師作為學習活動的組織者和引導者，充分了解學生的學習需要，根據(jù)課文特點設計饒有興趣的實踐活動，讓學生在廣闊的語言實踐活動的天地中加深體驗、升華情感、啟迪智慧、提高素養(yǎng)?！堵勔欢嘞壬恼f和做》—說課試講考試復習資料一、教材分析《聞一多先生的說和做》處在初中七年級下冊第三單元第12課。本單元課文為名人單元，編者意在讓學生在閱讀中感受名人的品格氣質(zhì)和生活道路，頌揚他們對人類的奉獻，讓學生“通過自己的生命軌跡走進或者走近作品生命的某個角落〞，進而在情感`態(tài)度和價值觀，過程與方法，知識與能力三方面都有所得?！堵勔欢嘞壬恼f和做》這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，精練的詩一般的語言，精當?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。二教學目標和重點難點〔一〕教學目標1、引導學生通過關鍵語句領悟文意，受到多方面的熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。2、了解作者在材料剪裁上的深厚功力，及前后文的過渡和照應3、引導學生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。〔二〕教學重點難點整體感悟文章內(nèi)容，把握并學習人物的超凡人格；做到課堂內(nèi)外融會貫穿。三教學方法的采用1.把握大語文觀方向，密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。2.新課程的實施要求開展形式多樣的自主、合作、探究學習，徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教學〞轉變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習〞。3.在自主合作探究型學習過程中，教師只是導演，而學生才是演員。讓學“翻身〞當家作做自己學習的主人。讓他們用自己的眼光去審視美的世界，真正成為教學舞臺上的主角。4.對待傳統(tǒng)教學，我們應該“揚棄〞而非“拋棄〞。不管教學形式如何變化，但它的某些根本內(nèi)容卻不能丟。根底知識和根本技能依然是構筑教學大廈的重要材料。四教學設計〔一〕導入—文外天地1.導入同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易無視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。2.文外天地根據(jù)你搜集的資料，簡要介紹一下聞一多先生和臧克家。教師補充〔見幻燈片〕〔二〕觀摩見幻燈片〔三〕理解1.劃出精辟的句子，找出聞一多前期和后期在各個方面的不同之處。個別小組可以提示：可以從身份，特點，事例，指導思想等方面來比擬〔表見幻燈片〕小結并作寫作指導：寫人記事不分家，選材典型上好佳?！惨髮W生筆記〕2.課文的兩局部之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。過渡段是由兩個句子組成的，“做了再說，做了不說〞，這是對前一局部的全面概括，然后指出這只是聞一多的一個方面。他還有另一個方面革命家的方面，這句話領起了文章的后一局部?！渤猩蠁⑾隆场菜摹辰涣饔懻摻涣饔懻摬荒芾斫獾年P鍵語句，師生共同解決。學生可能出現(xiàn)的疑問：〔見幻燈片〕1.那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。2.他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。3.1930年到1932年,“望聞問切〞也只是在“望〞的初級階段。4.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁〞。5.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓〞的主人。五、我學會了1.學生小組自己總結，2.教師總結：聞一多前期作為一位卓越的學者，他是做了再說，做了不說，表現(xiàn)了他謙虛嚴謹?shù)膽B(tài)度和實干的精神。作為革命家的聞一多，他說了就做，言行一致，表現(xiàn)了他英勇無畏的英雄氣概。雖然前后期表現(xiàn)不相同，但是他熱愛祖國，希望祖國早日繁榮富強的心愿是不變的。3.拓展延伸：①有人崇拜叱咤風云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追隨亮麗紛呈的歌星。像聞先生這樣的民族之星是否值得我們?nèi)プ冯S？談談你的看法。②結合自己的生活實際，請你為自己寫一句有關說和做的座右銘?！哺鹘M推薦交流〕六、結束曲——《七子之歌》教師：同學們，詩人臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人死了，他還活著。〞是啊，聞先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠活在我們的心中，不斷地鼓勵著我們前進。我們應該時刻銘記著—一位偉大的民族英雄—聞一多。下面讓我們?yōu)檫@位勇士齊唱一首由他作詞的歌曲—《七子之歌》?！蹲咸偬}瀑布》—說課試講考試復習資料一、說教材《紫藤蘿瀑布》是九義課標教材人教版七年級上冊第一單元第四課。本單元選文豐富多樣，其主題均是表現(xiàn)作者對于人生的憧憬、體驗和思考。著名女作家宗璞于1982年所作的散文《紫藤蘿瀑布》，寫的是作者重見紫藤蘿盛開而引發(fā)的對生命的感慨。文章精美的景物描寫，簡潔精練的文字表達，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受。學習本文，將繼續(xù)激發(fā)學生體味人生、關愛生命，并繼續(xù)提高學生的朗讀能力。1.教學目標①積累生字詞語。(對剛入初中的學生，還需加強字詞積累的指導。)②掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。(單元目標中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。)③引導學生感悟生命的美好，培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。(語文學科不僅注重工具性，也注重人文性。)2.教學重、難點教學重點：揣摩、品味本文的重點語句，在此根底上做到有感情朗讀。教學難點：體會作者對生命的感悟。二、說教法設計理念是：美文需要美教。《紫藤蘿瀑布》是一篇寫得極美的課文，不管是從語言教學來看，還是從情感熏陶、語感培養(yǎng)來看，它都是非常有訓練價值的閱讀材料。對這樣好的材料，如果用講析法、談話法、問答法等等方法進行教學，都不會有很好的教學效果。本次教學，將教學的視點放在一個"美"字上，用"美"來結構全文的教學過程。為此，設計以下教學法：1.多媒體演示法。輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受2.美讀感知法。新課標重視感性層面，重視美讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，教師適時點撥，讀出紫藤蘿花的生機，讀出作者的思想感情。3.評析欣賞法。本文語言流暢、優(yōu)美，意境深遠，采用評析欣賞法，引導學生找出文章的語言美點并進行賞析，充分激活學生的思維，發(fā)揮其主體作用。三、說學法葉圣陶先生說過：“教，是為了不教〞，教學最主要的就是要教會學生學習的方法。在本課的朗讀、品味等主要環(huán)節(jié)中，將著力引導學生采用誦讀法讀出感情，美點尋蹤法找尋文章的美點并進行賞析，運用合作探究法與同學共同完成學習任務，深入研究并解決問題。四、說教學程序根據(jù)教學內(nèi)容及語文學習的規(guī)律，本課教學安排激趣導入—整體感知—美讀賞析—合作探究幾個環(huán)節(jié)。1.營造氣氛，激趣導入。誦詩《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落就天〞，想象瀑布的形態(tài)和氣勢，花象瀑布一樣會是什么景象。多媒體展示紫藤蘿圖片(整體瀑布般的~局部花朵形態(tài)的)，引導學生描述，以此導入課題。并分析題目的修辭手法，為后文的語言賞析奠定根底。(因為許多學生不了解紫藤蘿為何種植物，實物的展示易使學習者獲取豐富的視覺表象。不然，很難理解后面的內(nèi)容。比方：“每一朵盛開的花就象是一個小小的張滿的帆〞)2.初讀課文，整體感知.學生自由朗讀課文，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我〞駐足欣賞，使“我〞浮想聯(lián)翩，那么，文中哪些內(nèi)容是描寫眼前的藤蘿花的?哪些內(nèi)容是寫我的感觸和聯(lián)想的?(我將引導學生暢所欲言，初步感知本文欣賞花——感觸花從感覺到回憶到抒情議論}的寫作思路。自然切進文中“它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲哀，那是關于生死謎、手足情的。〞以及10年前的藤蘿花的回憶中“花和生活腐化有什么聯(lián)系〞簡介作者及寫作背景：十年浩劫,給中國的政治和文化都帶來了陰影和創(chuàng)傷,作者的一家也在“文革〞中深受迫害,焦慮和悲哀一直在作者的心頭1974年姑母馮沅君去世,之后她的母親又去世。在拔亂反正的1982年5月,好的小弟又身患絕癥,作者睹物釋懷,由花及人由花的盛衰感悟到生命的永恒。為理解后面的抒情議論段進而把握文章的主旨打下根底。)3.再讀課文，要求讀準字音、標注美詞美句。(此環(huán)節(jié)中融入對生字詞掌握情況的檢查)4.美讀賞析，品味語言本環(huán)節(jié)為主要教學環(huán)節(jié)。在教學時，我將把“讀〞和“品〞有機地結合起來。安排三個教學步驟，實現(xiàn)對教學重難點的突破：一讀：找尋美點，自由朗讀。作者將眼前的紫藤蘿花描繪得生動、形象，勾畫你喜歡的寫景句子，有感情地朗讀。二讀：朗讀展示與交流。指名學生朗讀，我將作好鼓勵性的評價并及時對學生的朗讀進行指導，在此過程中融入對生字的檢查與朗讀技巧的點撥：讀準字音，停頓恰當，注意重音、語調(diào)和語速。再讀：全班同學分為男女生兩組，運用老師所介紹的朗讀技巧，分別就第二、第六自然段進行朗讀比賽。完畢，老師適當點評。賞讀：學生再讀自己勾畫的喜歡的美句，談談喜歡的原因。根據(jù)七年級學生大局部思維活潑，喜歡展示自己的特點，此時，學生定會積極舉手發(fā)言，與同學交流。此環(huán)節(jié)中，教師要注意引導同學學會賞析——找美點、體會表達效果。可以舉例示范，如：花兒一串串“挨著〞、“擠著〞，花兒彼此“椎著、擠著〞，“叫著〞嚷嚷“我在開花“我在開花〞，用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂，讓人覺得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧。老師對同學的發(fā)言要給與鼓勵和點評，激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維和想象。同時，引導學習把景物寫活的相關技法——觀察有序,寫作才有條理(那流動的瀑布、那美麗的小花、那淺淺的紫色)；調(diào)動多種感官對能寓理的景物作全方位的描繪(從形,色,態(tài),味入手,采用了視覺,嗅覺,幻覺(通感)的寫作角度)；要綜合運用比喻,擬人,象征等多種表現(xiàn)手法；發(fā)揮豐富的想象力等等。5.合作研討，理解感情在本環(huán)節(jié)，要求學生小組討論三個問題：(1)面對紫藤蘿瀑布，作者感情發(fā)生什么變化?(2)是什么將焦慮和悲哀轉化為了精神的寧靜?紫藤蘿花，是一派生機盎然的景象，富有生命的活力。在這些跳動的生命的感染下，作者深深地感悟，她獲得了面對不幸的勇氣，她內(nèi)心深處的焦慮和悲哀慢慢地被紫藤蘿瀑布的力量帶走了，她已經(jīng)能夠平靜的看待這些不幸“我沉浸在這繁密的花朵的光輝中〞，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，表達出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深的思考了生和死的關系，最終她領悟到了一種生的喜悅。(3)如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的。〞十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥，但人類的生命長河并不因某個人的不幸而停止流動?！安淝邦^萬木春。〞人類社會照樣向前開展，因此說，生命的長河是無止境的。(前面已經(jīng)融入對作者及本文寫作背景的介紹，這對于理解“我〞的情感變化有很大幫助)通過對以上問題的討論，讓學生理解文章思想感情，引發(fā)對生命的思考。實現(xiàn)對教學難點的突破。教師講析：這篇課文，通過寫花，既贊美了生命的蓬勃向上，又表達了對苦難對生命的哲思。文中深深打動我們的，就是"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"那個抒情段，它點題精妙。原來作者吟詠、贊嘆花之美好，是為了引發(fā)出文字雋永、哲理深刻的人生感悟；原來文中一切讓人動心的描寫，是為了這令人回味的"點題"的出現(xiàn)。于是我們更進一步地明白，這種寫法就是托物寄意，就是借物抒情，寫花就是寫人，寫花就是寫時代。如果說用花的不幸寫出時代的不幸，那么寫花的"輝煌"就是在表現(xiàn)時代的進步，表現(xiàn)人們在時代進步中的意氣風發(fā)，表現(xiàn)新時代里社會的繁榮興盛。我們就會不由自主地想到，每個人都是一朵小花，"小小的紫色的花艙""滿裝生命的酒釀"，"張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行’。6.師生深情朗讀課文"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"這一段。7.下面是一份很美的背讀資料，他集中了課文中最美的句子，使之成為一篇微型美文，課外背誦默寫。從見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長，紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。每一穗花朵是上面的盛開、下面的待放。每一朵盛開的花就像是一個小小的裝滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它裝滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。這里除了光榮，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般的輕輕籠罩著我。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布，不只在我眼前，也在我心上緩緩地流過：生命的長河是無止境的……五、說設計反思本課的教學設計主要表達我對如何上出語文課的語文味的兩點思考：1.強化語言教學。語文教學的根本任務就是組織和指導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力，從這個意義上說，語文教學的核心就是語言教學，抓住了語言，就是抓住了語文教學的根本。2.突出朗讀教學。沒有朗讀的課只是“課〞，它不是美的語文課。而且，只是一味地讓學生“讀〞，而沒有朗讀指導的“課〞，沒有力度更沒有美感?；谝陨蟽牲c思考，本課我設計的主要教學環(huán)節(jié)為：美讀賞析、品味語言。將朗讀與品味有機地結合在一起，在讀中品，在品中讀。教師在其中只是組織者、參與者、指導者。指導學生品出語言美感，總結朗讀技巧。充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。此外，本課教學的朗讀品味，理解感情等環(huán)節(jié)，讓學生自主找尋語言美點、與同學合作解決問題，也充分表達了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式?！扼暗淖≌贰f課試講考試復習資料一、教材簡析《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學生青睞，教學中要引導學生感悟科學的奇妙，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。二、教學目標1.知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。2.能力目標：訓練學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。3.情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。三、重點、難點重點：讓學生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。難點：讓學生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。四、教法、學法教學中我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。如何轉換學生角色，改變學習方式，引導學生自主學習，我想讓學生轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設計了以下教學流程：1.收集資料、激趣導入課前布置學生收集有關蟋蟀的資料，課后安排學生查找其他昆蟲修建住宅的資料，閱讀《昆蟲記》等，在查找的過程中，學生的知識得到了拓展，同時也培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力。2.小組學習、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學生感興趣的問題，把學生分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正到達人人動口讀書，用心體驗，實現(xiàn)人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優(yōu)秀學生的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。到達設計理念中引導學生自主、合作、探究學習，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。3.匯報交流，讀中感悟。學生把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家〞即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。這樣促使學生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在學生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，到達調(diào)動學生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。由于通篇采用擬人手法表達，學生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，學生除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉換角色的同時，學生一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念。五、拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學習交流，已經(jīng)激發(fā)了學生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內(nèi)交流，介紹法布爾的《昆蟲記》給學生閱讀，增強對科學的興趣。《窮人》—說課試講考試復習資料《窮人》是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。本課思想內(nèi)容有兩個重點：1.表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2.贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學生的生活距離比擬遠，如何引導學生深刻地體會文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對話，并產(chǎn)生深刻的情感體驗，促進對文本的認識呢?在深入鉆研課本，了解單元的訓練目標后，我把著眼點放在讓學生獨立閱讀，從字里行間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊含的強烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，在提高閱讀能力的同時，從中學習文章的表達方法。我認為本課教學的重、難點是體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。一、導入課文我用設疑激趣的方法導入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法?〞待學生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為‘俄國文學泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……〞并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事?會和你想的一樣嗎?讓我們一起來學習。〞這樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。二、教學思路及教程設計這一內(nèi)容我分以下三步來談：1.初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。2.精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以點帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風吼叫的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此根底上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適〞引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用比照的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里的“溫暖而舒適〞僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄……〞這些外在的表象嗎?它還有沒有更深刻的內(nèi)涵?這樣巧設懸念的設計，符合學生的認識規(guī)律。第二段篇幅較長，但內(nèi)容易理解。所以我讓學生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的開展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分〞的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光輝!體會這樣寫言已盡，而意無窮。全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適〞?使學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主要的是在這間漁家的小屋里還洋溢著一種濃濃的溫情!這一環(huán)節(jié)教學使學生深刻地領會了全文所蘊含的真摯情感和寫作特色，并強化了重點訓練工程。3.通過有感情的朗讀，加深對課文的認識。這一環(huán)節(jié)旨在通過有感情的朗讀，再頭昏腦脹感受文中核實的語言中所包含的真摯感情，體會作者行文思路和獨具匠心的寫作特色。三、結束課文我設計了這樣的結束語：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。〞這樣結束課文，能給學生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力?！懂嬶L》—說課試講考試復習資料一、教材分析：《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想方法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。二、教學目標：本課的教學總目標為：1.會認7個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想方法。第一課時教學目標為：1.有主動識字的愿望，能認識7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、〞。2.正確、流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。3.理清課文思路。〔知道誰在畫風，怎樣畫風?！橙?、說教學法:1.現(xiàn)代信息技術教學法：充分多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。2.情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學貼近生活。3.“以人為本〞，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。４.“以讀為本〞，加強讀書實踐?！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。〞這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。５.合作學習法：整個教學過程中，但凡學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習四、預設流程：〔一〕猜謎揭題、鼓勵提問1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了！課件出示：無形無色看不見，摸不著。樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風鈴見它唱歌。[興趣是學生積極求知的誘因，猜謎導入使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來。]2.師：是什么？誰猜出來了？〔指名學生說〕同意嗎？對了，是風！那風無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課咱們要學的課文就是＿＿畫風〔師板書課題，生齊讀課題〕3.師：讀了課題你想知道些什么？[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的開展。]過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家翻開書，翻到15課?！捕吵踝x課文，感知大意。1.請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。2.小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員〞。3.指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師隨機引導學生評價。放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氣氛，讓學生讀一讀，評一評，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣?！踩硠?chuàng)設情境，自主識字。過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風了嗎？學生會快樂地喊出三個小朋友的名字。1.師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認識一下嗎？〔出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字?！场?〕小老師領讀，齊讀?！?〕去掉拼音讀。師：看看，屏幕上有什么變化？還會讀嗎？男同學先讀，女同學接著讀。2.擇出生字讀生字卡片。齊讀——開火車讀。師：老師把他們的名字拆開了，還認識這些字嗎？出示生字卡片〔生集讀〕。師：我們來開火車讀好嗎？①么記這個〔宋、濤、陳、丹、趙、藝〕字？②能給它找找朋友，組一個詞嗎？〔宋、濤、陳、丹、趙、藝〕3.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。4.老師這有幾個字想請教同學們，你會讀嗎?〔指名學生讀〕課件出示：顯得更美了一根旗桿風車呼呼地轉斜斜的雨絲師：這個顯字，也是課文中的生字，你能給它組一個詞嗎？能用它說一句話嗎？[根據(jù)課文特點，創(chuàng)設交朋友的情境，聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了識字的質(zhì)量。〔四〕再讀課文、感知內(nèi)容1.過渡：把這些字送回課文，老師相信你們肯定會讀得更好。2.請大家?guī)е斑@篇課文講了一件什么事？〞這個問題再來自由的讀讀課文。課件出示：想一想：這篇課文講了一件什么事？3.讀完后師：這篇課文講了些什么事呢？〔指名說〕4.師：那么他們到底是怎么畫風的呢，請同學再一次的去默讀課文，可以拿起筆畫出你自己的答案。5.師：有答案了嗎？誰來告訴大家他們是怎樣畫風的呢？隨學生答復課件出示相關句子：⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。⑵說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。〞⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。她讀書細心嗎？句子中的“她〞“他〞分別指誰呢？能不能換成小朋友的名字，說得更清楚些？隨學生答復課件出示相關句子：(1)見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。(2)陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(3)宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。〞(4)趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。6.請大家一起來讀一讀上面的句子。7.師：那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫呢？課件逐幅出示趙小藝三個人的畫：你看到了些什么？這是誰畫的畫？能給它配上課文里的句子嗎？師：配得好嗎？大家一起來讀讀這一段?！舱n件出示：畫和相應的文字〕[本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學生提出自讀要求，讓學生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機出現(xiàn)圖文并茂的課件，再加上老師適當鼓勵性的提問，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等能力得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容。]〔五〕想象拓展，積累語言。師：文中的三個孩子畫出了風，小朋友，你們想畫風嗎？準備怎么畫風呢？把自己的奇思妙想告訴你的學習伙伴吧！1.小組討論畫風方法。2.全班交流畫風的方法。3.完成課后“讀讀寫寫〞。課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風？〞我說：“___________________。〞[讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，開展了思維，同時小組間的交流，使學生之間有時機互相幫助，有時機獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進了學生多方位的互動，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。]4.其實，生活中的風很多，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一下生活中各種各樣的風吧?！舱n件出示生活中各種各樣的風?！场擦硞€性作業(yè)，自主選擇。老師給大家設計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風。播音員：有感情地朗讀課文。小演員：和好朋友一起表演課本劇。小詩人：編一首關于風的兒歌。小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。[學生的個性，能力有差異，作業(yè)應具有“創(chuàng)造性學習過程〞的本質(zhì)，教師應從作業(yè)的主體——學生出發(fā)，設計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。]《跨越百年的美麗》—說課試講考試復習資料一、說教材1.《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神〞為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗〞為主線，說明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的奉獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。2.談編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。3.教學目標及重難點六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，她為人類作出的巨大奉獻，她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。因此，我確定本課的教學目標：①練習有感情的朗讀課文。②能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。③體會作者對居里夫人巨大奉獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗〞的深刻內(nèi)涵。教學重點、難點：①練習有感情的朗讀課文。②能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。③讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗〞就是居里夫人所表達的科學精神。難點：體會作者對居里夫人巨大奉獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗〞的深刻內(nèi)涵。二、說教法閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此本課在教學方法上，我采用“情境導入――引導探究――激發(fā)情感〞的思路，首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大奉獻。3.自然段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗〞表現(xiàn)在哪些方面。先讓學生自主閱讀課文，找出相關的語句，抓住重點詞理解意思，小組合作交流讀后的感受或體會，在學生獲得自己的閱讀體驗的同時，適時地提供一些有關居里夫人提煉鐳的小資料讓學生閱讀，加深學生對居里夫人高尚人格的認識，激發(fā)學生內(nèi)心的情感，從而理解含義深刻的語句，懂得“美麗〞的真正內(nèi)涵，接著通過引導學生有感情地朗讀課文，表達內(nèi)心的感悟。三、說學法本節(jié)課，學生主要是通過“合作探究—品讀感悟〞的方法學習課文，表達了學生學習的主動性。我讓學生通過找(重點詞句)、品(其中的含義)、悟(心中的感受)、寫(自己的心得)的方法，由淺入深，由表及里，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。四、說教學過程本課為第一課時，教學流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入―初讀感知―解讀美麗―書寫美麗。(一)激趣導入孩子們，你們認為身邊什么是美麗的?學生答復后，師引入：今天，老師與你們隨著作家梁衡一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的《跨越百年的美麗》，好嗎?看誰的慧眼能夠發(fā)現(xiàn)它。(設計意圖：興趣是最好的老師，上課伊始，就讓學生用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，又激發(fā)學生去課文中尋找美麗，這就引起學生的極大興趣。)〔二〕初讀感知1.學習生字：強調(diào)“藤〞“頑〞“譽〞“銜〞的寫法2.交流課前搜集到有關居里夫人的資料。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是培養(yǎng)學生收集資料，以及學會文本摘取有價值的信息的能力。)〔三〕解讀美麗1.首先是用情境教學法，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大奉獻。2.師質(zhì)疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗〞，這種“美麗〞表現(xiàn)在哪些方面?請同學們自由讀34自然段,找出相關的語句讀一讀，寫下自己的理解與感受。3.學生自主探究，小組合作交流，師生交流，根據(jù)學生答復，教師相機出示以下句子：課件出示：①他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。——(體會他們實驗條件艱苦、工作辛苦,還面臨著危險)②為了提煉純潔的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣?！?“可能〞一詞說明實驗的結果不可知，有可能成功，也有可能失敗。表達出居里夫人的堅決與頑強。)③經(jīng)過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(體會到實驗條件雖然艱苦，但居里夫人仍堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了。這種堅決的信念和執(zhí)著的求是最美麗的。)④瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅決、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這些句子，我主要讓學生通過住關鍵詞，理解句子意思，談讀后的體會，結合有利的契機出示資料，加深對居里夫人的科學精神的理解。然后通過師范讀、生練讀、指名讀這些句子，進一步感受居里夫人對科學的執(zhí)著追求。學到這兒，學生發(fā)現(xiàn)了居里夫人身上美麗的東西，那就是她堅決的信念，頑強的性格，對科學的執(zhí)著求。(板書：堅決、剛毅、頑強、對科學遠大、執(zhí)著的追求)師追問:課題中的“美麗〞還表現(xiàn)在居里夫人的哪些方面呢?根據(jù)學生匯報出示句子：課件出示：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。[資料補充:鐳是一種有劇毒的物質(zhì),居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫(yī)生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]學生從語句中感受到居里夫人的美麗還表達在她為科學的獻身精神。(板書:勇于獻身)相機理解含義深刻的語句：課件出示：這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。課件出示：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線〞,變成物理學的一個新的計量單位“居里〞,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。前兩句子話，主要是讓學生聯(lián)系上下文理解，后一句話我先讓學生自讀，然后完成以下練習課件出示：因為居里夫人開創(chuàng)了放射學這門新的學科,所以_____________，因為她為提煉鐳做出了巨大的奉獻,所以_____________,因為她不斷地在科學道路上探索,所以_____________，因為她終身獻身科學,所以_____________。學生理解后，指導學生有感情地朗讀背誦設計意圖：學習這一局部內(nèi)容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，表達了尊重學生的個性意識。四、書寫美麗學到這兒，學生一定對居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學生動手把自己想對居里夫人說的話寫下來。(設計意圖：讀與寫應該是相互促進，相互關聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進閱讀的進一步深入，使學生通過寫作加深對閱讀內(nèi)容的理解。五、板書設計圖片已關閉顯示，點此查看說板書設計：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文這一局部是從執(zhí)著追求、勇于獻身這兩個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點?！菜摹硶鴮懨利悓W到這兒，學生一定對居里夫人心生敬佩，我趁熱打鐵，讓學生動手把自己想對居里夫人說的話寫下來。(設計意圖：讀與寫應該是相互促進，相互關聯(lián)的。閱讀可以提升寫作能力，寫作反過來又能促進閱讀的進一步深入，使學生通過寫作加深對閱讀內(nèi)容的理解。五、板書設計圖片已關閉顯示，點此查看說板書設計：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文這一局部是從執(zhí)著追求、勇于獻身這兩個《敬畏自然》—說課試講考試復習資料一、說教材〔一〕對課文的理解該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學段。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與開展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧開展。應敬畏自然、保護自然。〔二〕教學目標一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關系，明確“敬畏自然〞就是“敬畏我們自己〞，培養(yǎng)學生科學的理性精神與人文關心。二是從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學生探究性學習的能力，學習作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法?！踩辰虒W重點：一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然〞這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，〔四〕教學難點一是理解“敬畏自然〞的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。二、說教法為讓學生學有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學生是學習和開展的主體〞。對本課的教學設計主要有以下考慮：首先要考慮學習的主體，即學生的實際情況。從心理學的角度看，學生在課堂上注意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右，如果較長時間不改變教學方法，學生的注意力就會分散，所以教學設計第一點就是采用適當?shù)慕虒W方法、并進行適量變化，讓學生保持較高的學習興趣及較高的注意力，教學設計的第二點在于根據(jù)教學內(nèi)容進行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關系，告訴我們要“敬畏自然〞，文章中有局部字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學習法與問答法解決，針對教學重點，可采用情景鼓勵法、投影展示法、分析法、比擬法及引導法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W方法來使顯示把握重點、突破難點。三、說學法當然，無論采用什么教學方法，最終還得落到學生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式〞。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學生發(fā)言、總結。以穩(wěn)固知識、培養(yǎng)能力，讓學生能有一點收獲、有一點提高、開展。四、說教學過程最后，我想談一下本文的教學程序。要到達教學目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個課時來進行，第一課時重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。五、教學程序設計：第一步：創(chuàng)設情景。以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。第二步：整體感知。學生默讀課文，圈點勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設輕松的閱讀氣氛。第三步：小組討論。給予學生適當?shù)淖宰x時間后，進行四人小組的合作討論學習，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。第四步：互動探究。學生討論后，將不能解決的問題提出來，可以學生答復、可以老師答復，同時，教師注意引導學生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然〞這一觀點的。第五步：張揚個性。請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學生談來有理有據(jù)，都應給予肯定?！秱ゴ蟮谋瘎　贰f課試講考試復習資料一、分析教材《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅毅地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。二、教學目標新課標中重點提出，要讓學生“關注自然，關注人類〞“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀〞根據(jù)以上兩方面的要求，結合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：1.知識能力：能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

2.過程方法：品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。

3.情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。三、重點難點文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實的根底上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學過程中我想以這些震撼人心的細節(jié)