根(河大版七年級必修教案設計)共3篇

根（河大版七年級必修教案設計）共3

篇

根（河大版七年級必修教案設計）1

根（河大版七年級必修教案設計）

隨著教育改革不斷深化，高中階段“素質教育”提出，為中學

生注入一種新的學習態(tài)度和學習方法的理念。面對這個新常態(tài)

和新目標，中學教育需要從根本上加強學科教育和育人功能的

整合和轉化。高中物理作為一門極富啟發(fā)性和想象力的自然科

學學科，更是具有深刻的教育內涵。在高中物理教學中，根的

概念是學生必須掌握并理解的核心內容之一。本篇文章就是基

于這個出發(fā)點，以河大版七年級必修物理教材為基礎，結合學

生實際，展開一系列與根有關的教案設計和豐富的教學案例，

旨在幫助學生全面提高對根概念的理解和運用能力。

一.教材分析

在河大版七年級物理教材中，根概念的學習分為三個部分：植

物的根系介紹，數字的根，以及實際應用中的勾股定理和波的

疊加等。在教學不斷深入的過程中，可以從以下三個層面對根

的概念進行詳細探討：

1）生物學層面

生物學家認為，植物的姿態(tài)、形態(tài)和強度等等，都是由植物根

部對土壤的應力反饋所支配的。讓學生體驗這一過程，可以幫

助學生在植物根系知識深入的基礎上，理解根的定義和形態(tài)特

征，加強學生對生態(tài)環(huán)境和生態(tài)學的認識。

2）數學層面

通過對數字的平方根，立方根等的討論，可以幫助學生在同步

學習數學的過程中，找到根和數學之間的共同點和差異點。學

生可以通過這些數學運算，更深入地認識根的本質，并加強他

們的數學思維能力。

3）物理層面

在物理學中，根的概念也有著廣泛的應用，如勾股定理的證明,

波的疊加原理等等。物理知識更加深入地讓學生認識到根概念

的實用價值和物理學的思維方式，激發(fā)學生對物理學的興趣，

增強學生的物理學習動力。

二.教學重點

1）根概念的本質和形態(tài)特征；

2）數字的根及其性質；

3）勾股定理和波的疊加等相關實際應用。

三.教學重難點

1）較體系的根概念的本質和形態(tài)特征；

2）數字根和數字的相關性質的深入評價探究；

3）勾股定理和波的疊加等相關實際應用的實際例子。

四.教學方法

1）讓學生去校園內觀察和收集相關生物的根系信息，通過畫

圖、剪貼等形式，讓學生重新理解根的本質和形態(tài)特征。

2）根據學生的數學水平制定不同的根式計算題目，讓學生通

過題目的實際算題操作，掌握數字根的性質和根式計算技巧。

3）生動的講解勾股定理和波的疊加等相關實際應用。引導學

生通過各種實驗和探究，深入地體驗根的更多應用意義。

五.教學案例

1）教學內容：根概念的本質和形態(tài)特征

教學目標：引導學生重新理解根的本質和形態(tài)特征。

教學方法：

在校園內找一些生長不同的植物，讓學生通過觀察和收集樣本

數據的方式，發(fā)現(xiàn)植物根系的形態(tài)、尺寸和強度等不同之處。

學生將選取的植物進行分類，并用PPT或海報的方式展示，讓

每位同學介紹各自選取的植物的名稱、性質和主要特征。

教學反思：

應該注重培養(yǎng)學生的領導力，讓學生在小組內發(fā)揮主導作用，

并在課上以團隊的形式交流。

2）教學內容：數字的根及其性質

教學目標：幫助學生掌握數字的根及其性質。

教學方法：

設計一些針對各個年級（七年級，八年級，九年級）的數字的

根比較題目，在課堂的班級之間自由交流。同時，關注每一位

學生的思路和方法，及時檢查答案的正確性。

與學生進行互動，讓學生用答案解釋一些數字，讓學生更容易

理解數字的根的運算規(guī)則和方法。

教學反思：

注意學生數學技能的多樣性，適當調整問題難度和數據質量。

3）教學內容：勾股定理和波的疊加等相關實際應用。

教學目標：增強學生對勾股定理和波的疊加等相關實際應用的

理解和探究能力。

教學方法：

分別介紹勾股定理和波的疊加原理的相關定義和公式，帶領學

生進行相關數學模擬實驗。

引導學生尋找另一些跟

通過實驗和探究，學生能夠深刻理解勾股定理和波的疊加等相

關實際應用的本質規(guī)律和數學揭示。在教學中應該注重培養(yǎng)學

生的實驗設計和分析能力，讓學生不僅掌握知識點，更能夠將

其應用于實際問題中。同時，合理地運用互動教學方式，讓學

生感到學習的樂趣和成就感，促進學生主動參與和學習

根（河大版七年級必修教案設計）2

根（河大版七年級必修教案設計）

引言

根是植物體的一部分，生長在土壤中。它扎根于土壤中，吸收

水分和養(yǎng)分，以支撐全株。根在植物的生長、代謝、繁殖等方

面有著重要的作用。因此，在生物學教學中，根是重要的學習

內容。本篇文章將圍繞河大版七年級必修的根，設計教案并進

行講解。

一、教學目標

1.知道根的形態(tài)結構和功能。

2.通過實驗觀察，學習根的結構和功能。

3.掌握根的分類方法。

二、教學內容

本次教學的主要內容包括：根的基本結構、根的功能、根的分

類、根的相關實驗等。

三、教學方法

1.授課：通過授課，讓學生了解根的基本結構、功能和分類

等相關知識。

2.實驗：通過實驗，讓學生觀察和感受根的結構和功能。

3.互動教學：通過互動教學，讓學生參與討論根的相關知識,

激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學步驟

1.引入

通過圖片、視頻等資源，引導學生感受根在植物生長中的作用,

并引出本次教學的主題。

2.學習根的基本結構和功能

1）講解根的結構：主根、側根、根冠、根毛等組成部分。

2）探究根的功能：吸水、吸收營養(yǎng)物質、支撐植株等功能

3.實驗觀察根的結構和功能

1）實驗1：觀察干豆芽的發(fā)芽和生長過程，重點觀察根的形

態(tài)結構，了解根的生長規(guī)律和功能。

2）實驗2：通過水培的方式，讓學生觀察不同顏色的食用蘑

菇中根的形態(tài)和生長規(guī)律，了解不同根的形態(tài)特征。

4.學習根的分類方法

1）講解科學家對根的分類法，分為表皮根、莖根、細根等類

型。

2）通過圖片、實物等形式，讓學生了解各類型根的形態(tài)特征

和功能。

5.總結

通過總結上述知識點，讓學生掌握根的基礎知識，為后續(xù)學習

提供基礎。

五、課后練習

1.請描述根的基本結構和功能。

2.什么是表皮根和細根？請簡要描述它們的特點和功能。

3.請簡要介紹實驗中觀察的干豆芽和不同顏色食用蘑菇的根

的特點。

六、總結

通過本次教學設計，學生了解了有關根的基本知識，掌握了根

的分類方法，并在實驗中深入探究了根的結構和功能。對于學

習植物及相關科學知識具有重要的意義

通過本次教學，學生對根的基本結構和功能有了深入了解，并

學會了根的分類方法。通過實驗的方式，學生不僅觀察到根的

形態(tài)和生長規(guī)律，還深入了解了根的吸水、吸收營養(yǎng)物質、支

撐植株等重要功能。止匕外，學生還了解了表皮根、莖根、細根

等根的類型，并掌握了它們的形態(tài)特征和功能。這些知識對學

生了解和掌握植物的生長和發(fā)育規(guī)律非常有幫助，同時也為學

生今后深入研究植物學和相關領域奠定了基礎

根（河大版七年級必修教案設計）3

根(河大版七年級必修教案設計)

一、教學目標

1.知識與技能：

(1)掌握“根”的概念及不同詞根的意義，如“bio”、

“graph”等；

(2)了解常見的英語單詞構成方式，如前綴、后綴等；

(3)學會通過詞根、前綴和后綴，猜測單詞的意思；

(4)能正確運用詞根、前綴和后綴構成新單詞。

2.過程與方法：

(1)通過聽、說、讀、寫、積累詞匯等多種方式學習單詞構

成方法；

(2)通過多種教學方法，如母語詞匯法、即學即用法等，提

高學生詞匯記憶和理解力；

(3)通過小組合作、自主學習等方式，培養(yǎng)學生學習的主動

性。

3.情感態(tài)度與價值觀:

(1)關注學生的學習興趣，以興趣為先導，激發(fā)學生的學習

興趣；

(2)引導學生從單詞構詞法中感受語言的美和語言的奧妙，

培養(yǎng)學生對語言的熱愛。

二、教學內容

本單元主要涉及詞根、前綴、后綴的構成方式以及如何正確運

用它們來構成新單詞。教學內容如下：

1.英語單詞的構成方式

(1)詞根法:單詞中表示意義的基本部分；例如，“bio-”

表示“生命、生物”；“graph-”表示“寫、畫、記錄”。

(2)前綴法：單詞前面加上表示意義的字母或一組字母，例

如,“pre-”表示“在…之前”、“被先于"；如n-”表示

“不”、“否定”。

(3)后綴法：單詞后面加上表示意義的字母或一組字母，常

常是一些名詞、動詞、形容詞和副詞的構成；例如，"-tion”

表示“名詞性”，常常表示動作、狀態(tài)、過程等。

2.如何運用詞根、前綴、后綴構成新單詞

(1)通過分析某些單詞的構成，如“biology”可以分為

“bio-”和“Togy”,識記它們的意義，以此推知新單詞的

意義；

(2)通過前綴、后綴的構成與意義，在某些條件下結合詞根

來構成新單詞；

(3)通過運用構詞法的方法，拓展詞匯量，熟練運用新學到

的單詞。

三、教學方法

1.思維導圖法：通過繪制思維導圖，梳理單詞構成方式和含

義，讓學生對單詞的構成與意義有一個較為清晰的認識。

2.詞根卡片法：將單詞的構成與含義寫在卡片上，讓學生通

過反復查看，漸漸記住新的單詞。

3.小組合作法：將學生分成幾組，讓他們互相交流解答問題,

共同探討單詞構成方法。

4.即學即用法：講解一些常見的英語單詞構成并加以練習，

讓學生在實踐中掌握新的單詞。

四、教學過程設計

1.導入(10分鐘)

引導學生通過談論語言的美和語言的奧妙感受到學習語言的樂

趣。

2.講解詞根法和前綴、后綴法（20分鐘）

講解常見的詞根、前綴、后綴的構成方式及表示的意義，給學

生提供詞匯記憶的工具和方法。

3.操練（20分鐘）

（1）以“biography”為例，分析出它的構成，讓學生運用該

構成法，構成新的單詞，并講解其含義。

（2）讓學生自己構思一些單詞，并對其進行分析和解釋。

4.小組合作（30分鐘）

將學生分成小組，讓他們通過交流和討論，熟記一些常見的詞

根、前綴、后綴組合，結合已有的詞根構詞法，構思新的單詞,

并講解其含義。

5.總結反思（10分鐘）

讓學生回顧學習過程，提出自己的感受和建議，激發(fā)出對語言

的熱愛和探求的興趣。

五、教學評價

1.聽、說、讀、寫能力：學生能夠正確理解和使用新學的單

詞，運用詞根、前綴、后綴構成新單詞。

2.學習態(tài)度：學生能夠在合作學習中遵守原則，與組員共同

完成學習任務，培養(yǎng)學習的主動性和探究精神。

3.綜合考評：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、評測成績等方

面進行評價，以多元化的評價保證評測的公正性