《喜看稻菽千重浪》與《“探界者”鐘揚(yáng)》群文課件高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第二單元第四課群文閱讀?喜看稻菽千重浪

——記首屆國(guó)家最高技術(shù)獎(jiǎng)獲得者袁隆平?心有一團(tuán)火，溫暖眾人心?“探界者”鐘揚(yáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.三篇文章選取了哪些典型事例？表現(xiàn)了主人公哪些優(yōu)秀品質(zhì)？2.三篇文章通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫刻畫了主人公怎樣的形象？3.為什么將這三篇通訊放在一課里？

通過(guò)自主預(yù)習(xí)，請(qǐng)你介紹一下三位主人公。自主學(xué)習(xí)檢測(cè)：1我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串。“雜交水稻之父”袁隆平2我們售貨員要胸中有一團(tuán)火，溫暖顧客的心，樹(shù)立“完全”“徹底”為人民服務(wù)的思想。

“燕京第九景”張秉貴3科學(xué)研究是一項(xiàng)艱苦的事業(yè),而科學(xué)家的特質(zhì)就是從中提取歡樂(lè),然后把科學(xué)和歡樂(lè)一起帶給大家?！霸蟮氐娜嗣窨茖W(xué)家”鐘揚(yáng)合作探究1.三篇文章選取了哪些典型事例？表現(xiàn)了主人公哪些優(yōu)秀品質(zhì)？2.三篇文章通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫刻畫了主人公怎樣的形象？3.假如你是全國(guó)高中語(yǔ)文教材編寫者，你會(huì)基于什么考慮選這三篇文章作為學(xué)習(xí)內(nèi)容？合作探究一1.三篇文章選取了哪些典型事例？表現(xiàn)了主人公哪些優(yōu)秀品質(zhì)？典型事例精神品質(zhì)典型事例精神品質(zhì)

2001年春節(jié)后第二天，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作（熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）1961年發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。（勇于實(shí)踐，敢于探索）1964年找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）1992年發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）（立志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）1986年以來(lái)，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。介紹張秉貴的經(jīng)歷及感悟黨書記的談心處理女顧客孩子的哭鬧；讓趕火車的顧客優(yōu)先買糖果。為人民服務(wù)

有耐心善于剖析、覺(jué)悟很高懂得感恩，樂(lè)于奉獻(xiàn)張秉貴典型事例精神品質(zhì)體貼入微

熱情周到

靈活而不失原則碰到情緒不好沒(méi)禮貌的顧客，關(guān)懷備至，耐心勸慰通過(guò)多種渠道提升自己鉆研業(yè)務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)小標(biāo)題典型事件精神品質(zhì)“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)①考入中科大②進(jìn)入中科院工作不安于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取、意志堅(jiān)定①不講究住房②致力于采集種子熱愛(ài)科普事業(yè)，不追求物質(zhì)生活品質(zhì)接受“自博館”邀請(qǐng)，進(jìn)行“科普”工作勇?lián)厝?、不?jì)報(bào)酬敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生，為“流落”學(xué)生兜底有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生①赴藏工作②生命延續(xù)工作拼命、無(wú)私奉獻(xiàn)具體、典型事例鐘揚(yáng)合作探究二2.三篇文章通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫刻畫了主人公怎樣的形象？細(xì)節(jié)描寫原文形象

袁隆平瞇著眼睛，出神地打量著這幾百畝實(shí)驗(yàn)田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間，他蹲下身子翻看著土壤。一連串的神態(tài)，動(dòng)作描寫，突出了袁隆平工作時(shí)的認(rèn)真和細(xì)心，描繪出一個(gè)平凡的“農(nóng)民”形象，表明袁隆平熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)業(yè)科研事業(yè)。

突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯?ài)的稻穗，激動(dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)！作者通過(guò)神態(tài)描寫（屏氣靜神）、動(dòng)作描寫（欣喜地?fù)崦?、心理描寫（激?dòng)得幾乎要喊出聲來(lái)），突出了他工作認(rèn)真專注、觀察嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科研一絲不茍的個(gè)性

他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開(kāi)裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了這段話通過(guò)描寫袁隆平的目光（突然停留），行動(dòng)（馬上標(biāo)記），心情（欣喜異常）三個(gè)細(xì)節(jié)，把袁隆平作為以為優(yōu)秀科學(xué)家敏銳的觀察力具體地展現(xiàn)出來(lái)。袁隆平只見(jiàn)張秉貴從貨柜里拿起一塊糖,放到孩子手里,孩子頓時(shí)止住了哭聲?！^(guò)了一會(huì)兒,輪到她買糖時(shí),老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋裝好,塞進(jìn)孩子的衣兜里……熱情周到、體貼人微、認(rèn)真負(fù)責(zé)。顧客就按住秤盤說(shuō)：“老同志，您先擦擦汗！”后邊的也嚷道：“您喝口水，歇會(huì)兒再賣！”……先進(jìn)事跡被廣為傳頌。

賣糖果時(shí),他虛心向愛(ài)吃糖的顧客了解各種人吃糖的習(xí)慣和各種糖果的味道。幾年來(lái),他還自己花錢買了230多種糖果來(lái)品嘗,并請(qǐng)同柜臺(tái)的售貨員一起嘗。

用“一團(tuán)火”精神服務(wù)大眾，贏得人民愛(ài)戴的勞動(dòng)模范形象為公忘私,對(duì)待工作認(rèn)真與執(zhí)著張秉貴背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽勤儉樸實(shí)妻子、母親的對(duì)話“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！北M管鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究，但對(duì)于種子卻一點(diǎn)也不將就勤奮好學(xué)、“不安分”

雷厲風(fēng)行，有主見(jiàn)強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感不計(jì)較個(gè)人得失、傾心于種子事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)鐘揚(yáng)合作探究三3.假如你是全國(guó)高中語(yǔ)文教材編寫者，你會(huì)基于什么考慮選這三篇文章作為學(xué)習(xí)內(nèi)容？為什么選這三篇文章？1.人文主題方面：

P50學(xué)習(xí)提示第1、2段為什么選這三篇文章？：（1）“以事寫人”，運(yùn)用典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性；（2）通過(guò)典型細(xì)節(jié)把人物形象表現(xiàn)得充實(shí)、立體；（3）通訊報(bào)道的規(guī)范性。

P50學(xué)習(xí)提示第3段消息和通訊有什么不同？消息體裁的特征：1、比較短，多為幾百字，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，文字干凈利落；2、新聞的倒金字塔結(jié)構(gòu)；3、敘事實(shí)在，通常一事一報(bào)，講究用事實(shí)說(shuō)話（客觀性）；4、時(shí)間性強(qiáng)，注重時(shí)效，報(bào)道快速及時(shí)；5、基本表達(dá)方法是敘述，而且多為概括的敘述。6、對(duì)象多為事件。通訊的體裁特征：1、容量大，范圍廣，取材比較全面、完整；2、展開(kāi)情節(jié)，情景交融，還講求結(jié)構(gòu)的變化；3、時(shí)效性相對(duì)沒(méi)那么強(qiáng)；4、對(duì)事實(shí)的表達(dá)多樣化，結(jié)合敘述，兼以描寫、說(shuō)明、抒情或議論。5、通訊分人物通訊和事件通訊。

這三篇通訊全面生動(dòng)地記敘了三位主人公優(yōu)秀事跡。他們都是時(shí)代的先鋒人物，有先進(jìn)的思想、高度的責(zé)任感、使命感和擔(dān)當(dāng)精神，他們的奉獻(xiàn)精神、他們的抱負(fù)與使命、他們不忘初心、牢記使命的優(yōu)秀品質(zhì)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都砥礪人們前行。袁隆平是科學(xué)家的榜樣,張秉貴是服務(wù)行業(yè)的榜樣，鐘揚(yáng)是教師的榜樣。他們照亮著人們前行的路