某商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量年度報告

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告(2024)山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院二〇一四年十二月目錄綜述...........................................................................................................11.學(xué)生開展.................................................................................................21.1就業(yè)質(zhì)量.......................................................................................21.2在校體驗.......................................................................................61.3創(chuàng)業(yè)教育.....................................................................................102.辦學(xué)資源...............................................................................................112.1戰(zhàn)略定位.....................................................................................112.2院部設(shè)置.....................................................................................122.3專業(yè)建設(shè)質(zhì)量.............................................................................122.4課程建設(shè)與質(zhì)量.........................................................................162.5在校生結(jié)構(gòu)及規(guī)模.....................................................................162.6師資隊伍.....................................................................................172.7辦學(xué)條件.....................................................................................182.8辦學(xué)經(jīng)費.....................................................................................183.教學(xué)改革...............................................................................................193.1現(xiàn)代職教體系構(gòu)建.....................................................................193.2內(nèi)涵建設(shè).....................................................................................203.3產(chǎn)學(xué)研與校企合作.....................................................................223.4國際化辦學(xué).................................................................................243.5實踐教學(xué).....................................................................................253.6學(xué)生競賽.....................................................................................264.生源.......................................................................................................264.1方案招生數(shù)、實際錄取數(shù)及報到率.........................................264.2生源分布情況.............................................................................264.3生源背景分析.............................................................................275.產(chǎn)業(yè)效勞與區(qū)域奉獻..........................................................................285.1效勞區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)開展.........................................................285.2政行企校合作.............................................................................315.3效勞社會民生.............................................................................325.4開展各類培訓(xùn).............................................................................325.5示范與后示范建設(shè)與引領(lǐng).........................................................336.面臨挑戰(zhàn)及應(yīng)對..................................................................................356.1面臨挑戰(zhàn).....................................................................................356.2應(yīng)對舉措.....................................................................................36圖表目錄1.學(xué)生開展...............................................2圖1-1本校2024屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率.............................................................3圖1-2本校2024屆畢業(yè)生“受雇全職工作〞比例示意圖.................................3圖1-3本校2024屆畢業(yè)生“無工作，繼續(xù)尋找工作〞畢業(yè)生比例....................4圖1-4本校2024屆畢業(yè)生對母校滿意的人數(shù)%...................................................5圖1-5本校2024屆畢業(yè)生的根本工作能力總體滿足度.....................................6表1-1職業(yè)資格證書獲取情況表.............................................................................6圖1-6本校2024屆畢業(yè)生評價核心課程重要度.................................................7圖1-7本校2024屆畢業(yè)生評價核心課程滿足度.................................................7表1-22024-2024學(xué)年獎助學(xué)金等資助工程分類一覽表....................................8表1-22024-2024學(xué)年獎助學(xué)金等資助工程分類一覽表....................................82.辦學(xué)資源..............................................11表2-1表2-2表2-3圖2-1圖2-2圖2-3表2-4圖2-4圖2-5

2024-2024學(xué)年各專業(yè)大類規(guī)模及與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配情況......................122024-2024學(xué)年重點或特色專業(yè)一覽表....................................................14學(xué)校2024-2024學(xué)年課程設(shè)置一覽表.......................................................16學(xué)校在校生結(jié)構(gòu)及規(guī)模示意圖...................................................................16學(xué)校教工情況表...........................................................................................17校內(nèi)專任教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)情況示意圖.........................................17學(xué)校2024-2024學(xué)年辦學(xué)條件一覽表.......................................................182024年度辦學(xué)經(jīng)費收入構(gòu)成情況圖..........................................................192024年度收支對照示意圖..........................................................................193.教學(xué)改革..............................................19表3-12024年人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)成效一覽表......................................................21圖3-12024-2024學(xué)年校企合作成效示意圖........................................................224.生源..................................................26圖4-1圖4-2圖4-3

2024年招生生源類別情況........................................................................272024年〔2024級〕生源分布圖〔按省份〕...........................................272024-2024學(xué)年學(xué)校全日制高職在校生生源背景分析示意圖..............285.產(chǎn)業(yè)效勞與區(qū)域奉獻...................................288圖5-12024“惠動全國〞大學(xué)師生暑期社會實踐活動展示圖...........................30圖5-2山東金融高等職業(yè)學(xué)院簽約揭牌儀式照片................................................32案例目錄1.學(xué)生開展...............................................2案例1.推進教學(xué)信息化改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源體系..............................7案例2.在效勞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長

...............................................................9案例3.深化創(chuàng)業(yè)教育，促進學(xué)生多樣化成才.....................................................103.教學(xué)改革..............................................19案例4.以上下銜接左右貫穿為目標，探索中高職教育的有效銜接................20案例5.推行學(xué)分制改革，促進學(xué)生個性化開展.................................................21案例6.創(chuàng)新體制機制，全面推進校企協(xié)同育人.................................................225.產(chǎn)業(yè)效勞與區(qū)域奉獻...................................288案例7:產(chǎn)教深度融合，助推產(chǎn)業(yè)升級................................................................28案例8.面向市場化辦學(xué)，深化辦學(xué)模式改革.....................................................31山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告〔2024〕綜述山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年經(jīng)教育部批準設(shè)立的省屬高職院校，學(xué)校由山東省商業(yè)集團有限公司舉辦。學(xué)校占地面積2600畝，校舍建筑面積42萬平方米，2024年面向全國招生專業(yè)44個，全日制在校生14000余人。學(xué)校是國家示范性高職院校、全國職業(yè)教育先進單位、全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗〔高?！?0強高校、全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力示范校，山東省教育工作先進單位、山東省德育示范高校、山東省首批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校、連續(xù)十年被評為省級文明單位。學(xué)校堅持立德樹人，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，優(yōu)化推進專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進課程體系改革，加快以提升質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)。主持教育部高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工程、市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工程，負責(zé)教育部高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫子工程5個，建有國家級精品專業(yè)1個，教育部教學(xué)改革試點專業(yè)2個，中央財政重點支持專業(yè)2個，國家示范建設(shè)專業(yè)9個，省級教學(xué)改革示范建設(shè)專業(yè)8個，省級品牌專業(yè)3個，省級特色專業(yè)7個；建有國家級職業(yè)教育實訓(xùn)基地2個，省級實訓(xùn)基地2個；獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎1項〔與山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校合作〕、二等獎4項，省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎30項；建有國家級精品課程7門、國家精品資源共享課7門、省級精品課程69門；擁有國家級教學(xué)團隊1個，省級教學(xué)團隊6個、教學(xué)名師5名、優(yōu)秀教師3名、十大師德標兵1名、十佳輔導(dǎo)員2名，山東省有突出奉獻的中青年專家3名；學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、全國信息化技能大賽等賽事中屢獲大獎。學(xué)校立足于區(qū)域經(jīng)濟開展，圍繞市場需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、根據(jù)就1業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，調(diào)整招生方案，對接國家戰(zhàn)略辦專業(yè)，校企合作育人、合作就業(yè)，實現(xiàn)了招生-人才培養(yǎng)-就業(yè)良性循環(huán)，學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會的廣泛認可，形成優(yōu)秀品牌效應(yīng)。省內(nèi)招生錄取線連續(xù)十一年居全省高職院校第一名，2024年學(xué)校“3+2〞分段培養(yǎng)試點文理科、普通專科文理科錄取分數(shù)線均居全省高職院校第一名；普通?？婆睦砜其浫【€均超過二本線，在全省高職高專排名第一，超出第二名30分。畢業(yè)生初次正式就業(yè)率連續(xù)多年保持在99%以上，2024屆畢業(yè)生就業(yè)率達99.72%。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗和成績得到媒體廣泛宣傳報道。2024年3月24日，?中國教育報?以?未出學(xué)校門企業(yè)事?為題頭版報道了學(xué)校“校企合作育人〞的經(jīng)驗和做法.2024年4月18日，新浪網(wǎng)?山東高職“訂單招生〞翻開名企大門?中介紹了學(xué)校企業(yè)參與辦學(xué)成就高質(zhì)量就業(yè)的做法與成效。2024年6月16日，?中國教育報?又以?校企深度融合促開展，譜寫職業(yè)教育新篇章?為題報道了新常態(tài)下學(xué)校產(chǎn)教融合創(chuàng)新開展的成功經(jīng)驗。1.學(xué)生開展1.1就業(yè)質(zhì)量本局部采用就業(yè)率、就業(yè)競爭力、月收入、畢業(yè)生對母校滿意度、專業(yè)相關(guān)度等指標呈現(xiàn)本校就業(yè)總體面貌，并從畢業(yè)生根本工作能力掌握情況、職業(yè)資格證書獲取情況來呈現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)開展能力。1.1.1就業(yè)總體面貌就業(yè)率：總體就業(yè)率。本校2024屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率與2024屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在99.72%以上。本校2024屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率為94.7%，與本校2024屆〔93.7%〕高1個百分點，比全國示范性高職院校2024屆〔93.6%〕高1.1個百分點。2本校2024屆

本校2024屆

全國示范性高職2024屆%

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93.7

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93.6806040200畢業(yè)半年后的就業(yè)率

圖1-1本校2024屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率數(shù)據(jù)來源：麥可思‐山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告〔2024〕。各專業(yè)就業(yè)率。本校2024屆畢業(yè)半年后就業(yè)率較高的專業(yè)是供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等15個專業(yè)，均為100%；就業(yè)率較低的專業(yè)是動漫設(shè)計與制作〔77%〕〔現(xiàn)已暫停招生〕、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計〔82%〕、國際商務(wù)〔中澳〕〔83%〕。畢業(yè)生就業(yè)競爭力：畢業(yè)生就業(yè)競爭力持續(xù)增強。多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后受雇全職工作，受雇全職工作〞的比例高于全國示范性高職院校。本校2024屆畢業(yè)半年后“受雇全職工作〞的比例為86.9%，比本校2024屆〔85.6%〕高1.3個百分點，比全國示范性高職院校2024屆〔85.0%〕高1.9個百分點。圖1-2本校2024屆畢業(yè)生“受雇全職工作〞比例示意圖數(shù)據(jù)來源：麥可思‐山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告〔2024〕3()“()“本校2024屆畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)比例與2024屆畢業(yè)生相比持續(xù)走低，低于全國示范性高職校2024屆畢業(yè)生。2024屆“無工作，繼續(xù)尋找工作〞的比例為3.1%，低于本校2024屆〔3.4%〕，比全國示范性高職院校2024屆〔3.8%〕低0.7個百分點。圖1-3本校2024屆畢業(yè)生“無工作，繼續(xù)尋找工作〞畢業(yè)生比例數(shù)據(jù)來源：麥可思‐山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告〔2024〕月收入：本校2024屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后平均月收入為3120元，較高的專業(yè)是嵌入式系統(tǒng)工程〔4890元〕、空中乘務(wù)〔3859元〕、汽車運用技術(shù)〔3658元〕。畢業(yè)生對母校的滿意度：本校2024屆畢業(yè)生對母校的總體滿意度為95%，比本校2024屆〔93%〕高2個百分點，比全國示范性高職院校2024屆〔92%〕高3個百分點。4本校2024屆

本校2024屆

全國示范性高職2024屆%

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92806040200校友滿意度圖1-4本校2024屆畢業(yè)生對母校滿意的人數(shù)%數(shù)據(jù)來源：麥可思‐山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告〔2024〕本校2024屆畢業(yè)生對母校滿意度較高的專業(yè)是供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、旅游管理〔酒店方向〕、軟件外包等7個專業(yè)，均為100%。1.1.2畢業(yè)生可持續(xù)開展能力根本工作能力：“根本工作能力〞是從事所有工作都必須具備的能力，包括理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動手能力等1職業(yè)素質(zhì)要求的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，本校2024屆畢業(yè)生的總體能力滿足度為81%，比本校2024屆〔77%〕高4個百分點，與全國示范性高職院校2024屆〔81%〕持平。1

麥可思通過參考美國SCANS標準，將根本工作能力分為五大類35個能力項。與根本工作能力相對應(yīng)的叫做職業(yè)工作能力，是與某項職業(yè)工作對應(yīng)的專門能力。5()五大類35項。高職院校對根本工作能力的關(guān)注，表達了現(xiàn)代企業(yè)對()五大類35項。高職院校對根本工作能力的關(guān)注，表達了現(xiàn)代企業(yè)對本校2024屆

本校2024屆

全國示范性高職2024屆%

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816040200總體能力滿足度圖1-5本校2024屆畢業(yè)生的根本工作能力總體滿足度數(shù)據(jù)來源：麥可思‐山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告〔2024〕畢業(yè)生獲得職業(yè)資格證書比例：2024屆畢業(yè)生中，畢業(yè)生獲得符合專業(yè)面向的職業(yè)資格證書率到達99.70%，較之上一學(xué)年增長了4.87個百分點；畢業(yè)生獲得中級及以上職業(yè)資格證書種類數(shù)占職業(yè)資格證書種類總數(shù)的82.56%；在校生獲得的職業(yè)資格證書有91種，比上一學(xué)年略有降低，但中、高級職業(yè)資格證書比上一學(xué)年增加14個。表1-1職業(yè)資格證書獲取情況表數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)1.2在校體驗學(xué)校通過教學(xué)活動、社團〔包括創(chuàng)業(yè)〕活動、生活效勞、學(xué)生工作和效勞學(xué)習(xí)等為學(xué)生提供全面的在校體驗。1.2.1核心課程重要性評價情況：本校2024屆就業(yè)和正在讀本科的畢業(yè)生認為核心課程對現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)重要的比例為81%，比6統(tǒng)計時間〔學(xué)年〕應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書情況在校生獲取職業(yè)資格證書情況統(tǒng)計時間〔學(xué)年〕獲得證書的畢業(yè)生數(shù)〔人〕其中：畢業(yè)生獲得中、高級證書人數(shù)統(tǒng)計時間〔學(xué)年〕應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書情況在校生獲取職業(yè)資格證書情況統(tǒng)計時間〔學(xué)年〕獲得證書的畢業(yè)生數(shù)〔人〕其中：畢業(yè)生獲得中、高級證書人數(shù)畢業(yè)生總數(shù)〔人〕獲得證書率中高級職業(yè)資格證書獲取率專業(yè)個數(shù)職業(yè)資格證書種類〔個〕中、高級職業(yè)資格證書數(shù)〔個〕2024-202451033904547694.83%71.29%5596582024-202450683233508399.70%63.41%539172()()本校2024屆〔79%〕高2個百分點。本校2024屆

本校2024屆%

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816040200核心課程重要度圖1-6本校2024屆畢業(yè)生評價核心課程重要度數(shù)據(jù)來源：麥可思‐山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告〔2024〕核心課程滿足度評價：本校2024屆答復(fù)核心課程重要的畢業(yè)生認為這些核心課程對現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)的滿足度為65%，比本校2024屆〔61%〕高4個百分點。本校2024屆

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656040200核心課程滿足度圖1-7本校2024屆畢業(yè)生評價核心課程滿足度數(shù)據(jù)來源：麥可思‐山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告〔2024〕案例1.推進教學(xué)信息化改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享教學(xué)資源體系學(xué)校大力推進網(wǎng)絡(luò)空間課程建設(shè)，深化空間教學(xué)改革。截止2024年6月底，學(xué)校教學(xué)資源訪問量超過10000次的教師用戶到達160余人，實現(xiàn)了“人人有空間、課課用空間〞，教學(xué)效果明顯提升。7()()()()推動MOOC建設(shè)。啟動了?智能手機應(yīng)用開發(fā)〔Android〕?、?Java程序設(shè)計?、?計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?、?網(wǎng)頁制作?、?數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用〔SQL〕?等5門MOOC建設(shè)，并試點開設(shè)?創(chuàng)業(yè)精神與實踐?、?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)??口才藝術(shù)與社交禮儀?、?溝通與表達能力培養(yǎng)?、?創(chuàng)作與創(chuàng)新能力培養(yǎng)?等5門MOOC課程，選修的727名學(xué)生中90%以上通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和考核獲得了學(xué)分。建成7門國家精品資源共享課，4門實現(xiàn)在線共享，其中1門列入首批上線共享課程；擁有國家級精品課程7門，省級精品課程69門，形成了以空間課、MOOC、資源共享課、精品課程為龍頭等一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源體系。1.2.2學(xué)生資助2024-2024學(xué)年，全校共有11472名學(xué)生獲得各類獎助學(xué)金和資助。在獲得資助的學(xué)生中，約22.13%的學(xué)生獲得政府資助〔包括國家獎學(xué)金、省政府獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、省政府勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、新疆教育廳少數(shù)民族學(xué)生獎助學(xué)金〕，約68.59%的學(xué)生獲得學(xué)校自設(shè)的獎助學(xué)金及社會/企業(yè)資助，約9.26%的學(xué)生獲得國家生源地信用助學(xué)貸款，人均受助金額為1598.67元。表1-22024-2024學(xué)年獎助學(xué)金等資助工程分類一覽表數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)1.2.3學(xué)生教育入學(xué)教育：探索新模式，由教育教學(xué)部會同思政課教學(xué)部共同制定新生入學(xué)教育實施方案，將思想政治教育更好融入新生入學(xué)教育體系，包括軍事訓(xùn)練、國防教育、愛國愛校教育、培養(yǎng)目標教育〔包括理想信念教育、專業(yè)認知教育、學(xué)生評價體系教育〕、行為標準教育8資助類別資助類別資助額〔萬元〕占資助總額的比例〔%〕資助學(xué)生數(shù)〔人〕占資助學(xué)生的比例〔%〕人均資助額〔元〕政府資助類868.8647.38253922.133422.05學(xué)校自設(shè)類249.08113.58736764.21338.1社會/企業(yè)資助類53.062.895034.381054.87助學(xué)貸款662.99836.1510639.266237.05合計1833.999100.0011472100.001598.67〔包括學(xué)風(fēng)教育、法制紀律觀念教育、文明禮儀教育〕、三涯規(guī)劃教育〔包括學(xué)涯規(guī)劃教育、職涯規(guī)劃教育、生涯規(guī)劃教育〕、環(huán)境適應(yīng)教育〔包括校園生活指導(dǎo)、心理健康教育、助學(xué)指導(dǎo)〕及平安教育〔包括政治平安教育、消防平安教育、治安管理教育、平安防范教育、網(wǎng)絡(luò)信息平安教育〕等多項內(nèi)容，采用軍事訓(xùn)練、團隊合作訓(xùn)練、校內(nèi)拉練、戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、消防及疏散逃生演練、內(nèi)務(wù)整理、報告會、講座、參觀考察、主題班會、培訓(xùn)交流會、課堂授課相結(jié)合的授課方式。大學(xué)生心理健康教育：以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，多個角度、多條途徑幫助學(xué)生樹立科學(xué)的心理健康意識和正確的求助思維，促進學(xué)生健康成長，包括：面向新生、大一女生等不同群體開展專題講座50余場；運用多種心理咨詢手段進行個體心理咨詢400余人次、團體心理咨詢與輔導(dǎo)50余場；面向4817名新生進行了心理健康普查、建檔工作，對疑似心理問題學(xué)生進行了細致地篩查和追蹤輔導(dǎo)，做到早預(yù)防、早干預(yù)，提升了效勞的實效性；開設(shè)了?大學(xué)生心理健康教育?、?積極心理學(xué)?和?職業(yè)生涯規(guī)劃課?等課程；建立了完善的“愛心家園〞云空間創(chuàng)新應(yīng)用平臺。案例2.在效勞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長學(xué)校將效勞學(xué)習(xí)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成體系的重要內(nèi)容，融效勞學(xué)習(xí)于學(xué)生教育管理中，在全校范圍內(nèi)全面推開，新生參與率達100%，近一萬余名學(xué)生全面參與。效勞學(xué)習(xí)主要分為勞動實踐、社團和志愿公益類效勞學(xué)習(xí)、專業(yè)類效勞學(xué)習(xí)、效勞學(xué)習(xí)反思和慶祝等4方面。學(xué)校成立效勞學(xué)習(xí)中心，專門負責(zé)效勞學(xué)習(xí)的推廣；效勞學(xué)習(xí)活動的開展，讓學(xué)生在效勞中體驗、學(xué)習(xí)、成長，取得顯著成效。每學(xué)期組織校內(nèi)外社團活動共計30余次，累計參與活動人數(shù)到達上萬人；建立了省美術(shù)館、濟南市特教學(xué)校等效勞學(xué)習(xí)基地，開展專業(yè)服務(wù)學(xué)習(xí)80余次；開展效勞學(xué)習(xí)技能大賽和效勞學(xué)習(xí)月等活動，并完成了效勞學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，建立了山東商職效勞學(xué)習(xí)微信公共賬號〔微信號：sdszfwxx〕，定期推送效勞學(xué)習(xí)相關(guān)活動內(nèi)容。91.3創(chuàng)業(yè)教育2024年，學(xué)校提出創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的目標。經(jīng)過幾年的探索與實踐，確立了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)必須堅持“經(jīng)營、創(chuàng)新、開放、共生〞的理念，建立快速適應(yīng)外部環(huán)境的組織架構(gòu)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)已經(jīng)成為全校師生的共同夢想。案例3.深化創(chuàng)業(yè)教育，促進學(xué)生多樣化成才完善創(chuàng)業(yè)教育體制機制，組織實施創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)主管、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室，負責(zé)全校創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)籌實施。組織建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍、心理輔導(dǎo)室、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)室，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供技術(shù)、心理、管理等方面的持續(xù)性跟蹤指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)技能輔導(dǎo)。圍繞創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)，確立了“重誠信、懂經(jīng)營、善溝通、會管理、能創(chuàng)業(yè)〞的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、職業(yè)技能大賽、就業(yè)指導(dǎo)、校園文化建設(shè)相融合，逐步構(gòu)建了“專業(yè)教育+職業(yè)技能+就業(yè)指導(dǎo)+創(chuàng)業(yè)文化〞四位一體的創(chuàng)業(yè)教育模式。建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，開展創(chuàng)業(yè)實踐，近兩年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例穩(wěn)定在5%左右。學(xué)校建立了包括電子商務(wù)類、科技創(chuàng)新類、創(chuàng)意設(shè)計類、商業(yè)效勞類、綜合類五大創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)和創(chuàng)業(yè)廣場等“五區(qū)一場〞在內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，并獲批山東省省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地。目前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地11000多平米，孵化基地至今孵化創(chuàng)業(yè)工程以及入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實體98家。現(xiàn)已有80個工程孵化成功并獨立注冊。安排實習(xí)就業(yè)學(xué)生800余人，實現(xiàn)年營業(yè)額為15382.3萬元。其中僅創(chuàng)意設(shè)計類創(chuàng)業(yè)區(qū)就有15家創(chuàng)意設(shè)計類企業(yè)入駐，注冊資金達2500余萬元，年營業(yè)額近4億元，吸納學(xué)生就業(yè)人數(shù)達100余人。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，多名學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功。2024年，學(xué)生研發(fā)的“履帶式機器人底盤工程〞中的7款履帶式機器人通用底盤填補了市場空白，在眾多985、211高校，包括博士、碩士團隊在內(nèi)的2351個創(chuàng)業(yè)工程中脫穎而出，獲全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金一等獎，并獲30萬元10創(chuàng)業(yè)啟動基金。學(xué)生利用創(chuàng)業(yè)基金并自籌資金15萬元注冊成立泰安極創(chuàng)機器人科技有限公司。目前，公司已銷售各類底盤120余臺，客戶包括清華大學(xué)、香港理工大學(xué)等50余家高校以及富士康、中科院自動化研究所、光電研究所等；國際商務(wù)專業(yè)2024級創(chuàng)業(yè)精英班學(xué)生趙志強在校期間就在創(chuàng)業(yè)孵化基地申請創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)實踐工程，并利用創(chuàng)業(yè)所得收入及自籌資金注冊了山東東平永泰商貿(mào)有限公司，先后代理了多個系列的白酒及山東特產(chǎn)等30余個產(chǎn)品，產(chǎn)品普及到東平65%以上的餐飲行業(yè)和30%以上的副食品零售行業(yè)。2024年，又注冊了“泰山紅〞商標及“山東泰山紅食品有限公司〞，兩家公司總注冊資金超過千萬元，帶動就業(yè)人數(shù)達100多人。2024年，趙志強被山東省人力資源和社會保障廳評為第二屆“山東優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者〞；商務(wù)英語專業(yè)2024級學(xué)生禚夢云在校創(chuàng)業(yè)園區(qū)一年實習(xí)期間業(yè)務(wù)總額達500萬元，個人獲利近二十萬元，還未畢業(yè)就被聘為企業(yè)外貿(mào)部經(jīng)理，畢業(yè)后一年內(nèi)個人外貿(mào)訂單額突破千萬，除傭金外企業(yè)獎勵轎車一部，成為勵志型學(xué)生“土豪〞的代表；2024屆畢業(yè)生陳進欽-----濰坊裕田樂器有限公司“準員工〞，大二期間樂器訂單遍布亞歐美多國，實習(xí)期出口額超五百萬，懷揣“老板夢〞的他羽翼日益飽滿，創(chuàng)業(yè)之門即將開啟；2024屆畢業(yè)生米國才半年間參遍重汽零配件行業(yè)國內(nèi)外展會，月收入兩萬余元，輕松跨入“金領(lǐng)〞行列。徐琳、孫尚海、劉宇彤、陳積桐、王錦程、高霞、王雨、吳靜、趙臻……一大批學(xué)生從孵化基地走出，不拼背景、不拼爹媽、拼的是本領(lǐng)，靠技能成“土豪〞！創(chuàng)業(yè)大賽成績斐然。在2024年“創(chuàng)青春〞·青島銀行山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的三項主體賽中，獲得“挑戰(zhàn)杯〞創(chuàng)業(yè)方案競賽銀獎1項，團隊銅獎7項，優(yōu)秀指導(dǎo)教師1項，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎。2.辦學(xué)資源2.1戰(zhàn)略定位開展定位：成為現(xiàn)代效勞業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會培訓(xùn)、技術(shù)效勞的基地，效勞能力強、社會滿意度高的創(chuàng)11業(yè)型大學(xué)。人才培養(yǎng)目標定位：堅持立德樹人，能力為重，全面開展；培養(yǎng)重誠信、懂經(jīng)營、善溝通、會管理、能創(chuàng)業(yè)的技術(shù)技能人才。專業(yè)定位：以財經(jīng)類專業(yè)為主體，以信息技術(shù)類專業(yè)和人文藝術(shù)類專業(yè)為兩翼，突出優(yōu)勢特色專業(yè)開展。效勞面向定位：主要面向現(xiàn)代效勞業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟開展提供高質(zhì)量的人力資源支撐、社會培訓(xùn)和科技效勞。2.2院部設(shè)置學(xué)校下設(shè)會計學(xué)院、工商管理學(xué)院、電子信息學(xué)院、機電與汽車學(xué)院、食品藥品學(xué)院、外語與國際交流學(xué)院、人文學(xué)院、藝術(shù)與建筑學(xué)院、思政課教學(xué)部等9個教學(xué)院部。2.3專業(yè)建設(shè)質(zhì)量2.3.1專業(yè)結(jié)構(gòu)與招生規(guī)模目前，學(xué)校設(shè)置專業(yè)65個，覆蓋13個專業(yè)大類，2024年招生專業(yè)44個。專業(yè)在校生規(guī)模最大的是財經(jīng)大類〔40.96%〕、電子信息大類〔15.30%〕、制造大類〔12.11%〕。設(shè)置專業(yè)中三產(chǎn)類專業(yè)50個，占設(shè)置專業(yè)總數(shù)的76.92%;二產(chǎn)類專業(yè)15個，占23.08%。表2-12024-2024學(xué)年各專業(yè)大類規(guī)模及與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配情況12專業(yè)大類名稱專業(yè)大類名稱專業(yè)大類設(shè)置專業(yè)情況各專業(yè)大類在校生規(guī)模面向產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)情況專業(yè)大類名稱設(shè)置專業(yè)數(shù)所占比例在校生數(shù)占在校生總數(shù)比例面向產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置數(shù)所占比例材料與能源大類11.54%5724.01%二產(chǎn)類專業(yè)1523.08%輕紡食品大類34.62%5013.51%二產(chǎn)類專業(yè)1523.08%生化與藥品大類46.15%3572.50%二產(chǎn)類專業(yè)1523.08%制造大類710.77%172712.11%二產(chǎn)類專業(yè)1523.08%財經(jīng)大類1218.46%584340.96%三產(chǎn)類專業(yè)5076.92%電子信息大類1116.92%218315.30%三產(chǎn)類專業(yè)5076.92%公安大類11.54%170.12%三產(chǎn)類專業(yè)5076.92%數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)學(xué)校主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會開展的需要以財經(jīng)類專業(yè)為主體，以信息技術(shù)類和人文藝術(shù)類專業(yè)為兩翼，根據(jù)專業(yè)辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了一批產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明的優(yōu)勢特色專業(yè)群。2024年暫停招生專業(yè)21個，比2024年增加3個。2024-2024年〔2024級〕實際報到人數(shù)來看，44個招生專業(yè)中，招生規(guī)模在100人以上的專業(yè)有16個，招生規(guī)模在30人以下的有3個，專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整效果明顯。2.3.2重點或特色專業(yè)學(xué)校有國家級重點專業(yè)11個，國家級教學(xué)改革試點專業(yè)2個，省級教學(xué)改革試點專業(yè)4個，省級品牌特色專業(yè)10個，其中2024-2024學(xué)年新建省級品牌專業(yè)群1個，學(xué)校5個專業(yè)大類在山東省高等教育評估所開展的高職院校專業(yè)評估中位列第一，共計23個〔有交叉〕，約占全院招生專業(yè)總數(shù)的40.91%，覆蓋財經(jīng)大類、電子信息大類、材料與能源大類、旅游大類、輕紡食品大類、生化與藥品大類、土建大類、文化教育大類、藝術(shù)設(shè)計與傳媒等9個專業(yè)大類，占學(xué)校開設(shè)專業(yè)所屬專業(yè)大類的69.23%，比上一年度增加1.69%。13專業(yè)大類名稱專業(yè)大類名稱專業(yè)大類設(shè)置專業(yè)情況各專業(yè)大類在校生規(guī)模面向產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)情況專業(yè)大類名稱設(shè)置專業(yè)數(shù)所占比例在校生數(shù)占在校生總數(shù)比例面向產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置數(shù)所占比例公共事業(yè)大類23.08%250.18%三產(chǎn)類專業(yè)交通運輸大類23.08%1050.74%三產(chǎn)類專業(yè)旅游大類57.69%10227.16%三產(chǎn)類專業(yè)土建大類710.77%10437.31%三產(chǎn)類專業(yè)文化教育大類710.77%5904.14%三產(chǎn)類專業(yè)藝術(shù)設(shè)計傳媒大類34.62%2791.96%三產(chǎn)類專業(yè)合計651001426410065100表2-22024-2024學(xué)年重點或特色專業(yè)一覽表14序號序號專業(yè)所屬專業(yè)大類國家級重點專業(yè)省級重點專業(yè)品牌特色專業(yè)級別備注1會計電算化財經(jīng)大類111國家級示范校建設(shè)工程中央財政重點支持示范專業(yè)/省級教學(xué)改革試點專業(yè)/省級品牌專業(yè)2會計與審計財經(jīng)大類11省級省級特色專業(yè)3市場營銷財經(jīng)大類111國家級國家級高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)/示范校建設(shè)工程中央財政重點支持示范專業(yè)/省級教學(xué)改革試點專業(yè)/省級特色專業(yè)4物流管理財經(jīng)大類111國家級中央財政重點建設(shè)專業(yè)/省級品牌專業(yè)5電子商務(wù)財經(jīng)大類11省級省級特色專業(yè)6國際商務(wù)財經(jīng)大類11省級省級特色專業(yè)7物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)電子信息大類1國家級中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)8計算機應(yīng)用技術(shù)電子信息大類11省級省級特色專業(yè)9軟件技術(shù)電子信息大類1國家級示范校建設(shè)工程省級地方財政重點支持示范專業(yè)10計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)電子信息大類11省級省級特色專業(yè)11應(yīng)用電子技術(shù)電子信息大類111國家級示范校建設(shè)工程省級地方財政重點支持示范專業(yè)/省級特色專業(yè)12制冷與空調(diào)技術(shù)材料與能源大類111國家級國家級精品專業(yè)/國家級高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)/示范校建設(shè)工程中央財政重點支持示范專業(yè)/省級品牌專業(yè)13旅游管理旅游大類11國家級示范校建設(shè)工程省級地方財政重點支持示范專業(yè)/省級教學(xué)改革試點專業(yè)14食品生物技術(shù)輕紡食品大類1國家級示范校建設(shè)工程中央財政重點支持示范專業(yè)注：1.國家級重點專業(yè)指獲得國家級以上專業(yè)建設(shè)工程的專業(yè)，包括國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案專業(yè)、中央財政重點建設(shè)專業(yè)、國家級高職高專教學(xué)改革試點專業(yè)、國家級精品專業(yè)；省級重點專業(yè)指獲得省級以上專業(yè)建設(shè)工程的專業(yè)，包括省級教學(xué)改革試點專業(yè)、省級品牌特色專業(yè)；省級品牌特色專業(yè)專指山東省評定的省級品牌特色專業(yè)工程。2.級別字段，如某一專業(yè)同時獲得有國家級和省級工程，那么只選擇最高級別填寫。15序號序號專業(yè)所屬專業(yè)大類國家級重點專業(yè)省級重點專業(yè)品牌特色專業(yè)級別備注15生物技術(shù)及應(yīng)用生化與藥品大類1省級省級教學(xué)改革試點專業(yè)16環(huán)境藝術(shù)設(shè)計土建大類1國家級示范校建設(shè)工程省級地方財政重點支持示范專業(yè)17商務(wù)英語文化教育大類1國家級示范校建設(shè)工程省級地方財政重點支持示范專業(yè)18商業(yè)信息技術(shù)品牌專業(yè)群電子信息大類1省級省級品牌專業(yè)群〔國家財政支持〕19電子信息大類1省級獲山東省高等教育評估所開展的高職院校專業(yè)評估中專業(yè)大類第一名20輕紡食品大類1省級獲山東省高等教育評估所開展的高職院校專業(yè)評估中專業(yè)大類第一名21財經(jīng)大類1省級獲山東省高等教育評估所開展的高職院校專業(yè)評估中專業(yè)大類第一名22材料與能源大類1省級獲山東省高等教育評估所開展的高職院校專業(yè)評估中專業(yè)大類第一名23藝術(shù)設(shè)計與傳媒大類1省級獲山東省高等教育評估所開展的高職院校專業(yè)評估中專業(yè)大類第一名合計81117112.4課程建設(shè)與質(zhì)量12〔C類〕學(xué)時為主，占總學(xué)時七成以上。表2-3學(xué)校2024-2024學(xué)年課程設(shè)置一覽表數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)2.5在校生結(jié)構(gòu)及規(guī)模學(xué)校在校生以高中起點學(xué)生為主，占在校生總數(shù)的八成以上。2024-2024學(xué)年，學(xué)校全日制高職在校生人數(shù)14264人，其中普通高中起點學(xué)生12402人，占在校生總數(shù)的86.9%；中職起點學(xué)生1874人，占總數(shù)的13.1%.圖2-1學(xué)校在校生結(jié)構(gòu)及規(guī)模示意圖數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)12

由于同一門課程在不同院部開設(shè)時課程代碼不同，因此課程數(shù)統(tǒng)計時有重復(fù)。在人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)采集時段〔2024-2024學(xué)年〕內(nèi)有在校生的專業(yè)55個，其中汽車運用技術(shù)、景區(qū)開發(fā)與管理、西餐工藝、文秘、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)、旅游英語、建筑裝飾工程技術(shù)、物業(yè)管理等8個專業(yè)因?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整暫停招生，工程造價、老年效勞與管理為2024年首次招生專業(yè)，在采集時段內(nèi)無在校生。16課程類型課程門數(shù)比例課時數(shù)〔學(xué)時〕課程類型課程門數(shù)比例課時數(shù)〔學(xué)時〕比例理論課〔A類〕30431.90%5544722.17%理論＋實踐課〔B類〕59662.54%9784039.13%實踐課〔C類〕13113.75%9677638.70%合計1031100250063100全院開設(shè)課程總數(shù)為1031門〔含公共選修課〕，有在校生的專業(yè)每專業(yè)平均17門。開設(shè)課程中，理論＋實踐課程〔B類〕和實踐課程全院開設(shè)課程總數(shù)為1031門〔含公共選修課〕，有在校生的專業(yè)每專業(yè)平均17門。開設(shè)課程中，理論＋實踐課程〔B類〕和實踐課程2.6師資隊伍2.6.1師資隊伍根本情況2024年，學(xué)校教師總數(shù)994人。專兼職比為2:1。雙師素質(zhì)教師占專任教師總數(shù)的80.74%，專業(yè)帶頭人31名。圖2-2學(xué)校教工情況表2.6.2.校內(nèi)專任教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)校內(nèi)專任教師以中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師為主，占專任教師總數(shù)的84.3%。圖2-3

校內(nèi)專任教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)情況示意圖172.6.3師資隊伍建設(shè)見成效學(xué)校擁有省級教學(xué)名師5名，國家級教學(xué)團隊1個，省級教學(xué)團隊6個，山東省有突出奉獻的中青年專家3名。2024年，教師獲教學(xué)信息化教學(xué)大賽國家級一等獎2項、二等獎1項，培養(yǎng)省級教學(xué)名師1位，山東省有突出奉獻的中青年專家1名。2.7辦學(xué)條件對照?普通高等學(xué)校根本辦學(xué)條件指標?〔教發(fā)〔2024〕2號〕文件關(guān)于學(xué)校辦學(xué)條件的要求，學(xué)校作為高職財經(jīng)類院校，生師比、生均教學(xué)行政用房、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書等根本辦學(xué)條件符合要求，生均占地面積、生均宿舍面積、百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)、當年新增教學(xué)儀器設(shè)備總值、生均年進書量等監(jiān)測辦學(xué)條件符合要求。表2-4學(xué)校2024-2024學(xué)年辦學(xué)條件一覽表注：2024年不再填寫教室及語音實驗室座位數(shù)指標，因此.百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)無對應(yīng)值。數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)2.8辦學(xué)經(jīng)費2.8.1年度辦學(xué)經(jīng)費總收入及其結(jié)構(gòu)18工程名稱工程名稱2024-2024學(xué)年2024-2024學(xué)年合格指標根本辦學(xué)條件指標1．生師比16.8816.3118根本辦學(xué)條件指標64.9166.3415根本辦學(xué)條件指標3．生均教學(xué)行政用房〔平方米/生〕10.6011.499根本辦學(xué)條件指標4．生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值〔元/生〕8869.1610079.013000根本辦學(xué)條件指標5．生均圖書〔冊/生〕818680監(jiān)測辦學(xué)條件指標1.具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例(%)33.2731.3920監(jiān)測辦學(xué)條件指標2.生均占地面積(平方米/生)111.77121.1754監(jiān)測辦學(xué)條件指標3.生均宿舍面積(平方米/生)7.327.946.5監(jiān)測辦學(xué)條件指標4.百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)(臺)18258監(jiān)測辦學(xué)條件指標5.百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)(個)957監(jiān)測辦學(xué)條件指標6.新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值〔萬元〕105910501000監(jiān)測辦學(xué)條件指標7.生均年進書量(冊)3.243.4133校最主要的辦學(xué)經(jīng)費來源，占學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費總收入的98.3%。圖2-42024年度辦學(xué)經(jīng)費收入構(gòu)成情況圖數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)2.8.2年度辦學(xué)經(jīng)費收支比率2024年度，學(xué)校日常教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)改革及研究、師資建設(shè)、教學(xué)儀器設(shè)備購置等教學(xué)經(jīng)費支出6728萬元，占總支出的30%。辦學(xué)經(jīng)費的總收入與支出比為1:0.9，辦學(xué)狀況良好。23089.84025764.930圖2-52024年度收支對照示意圖數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)3.教學(xué)改革3.1現(xiàn)代職教體系構(gòu)建

25764.933

學(xué)校經(jīng)費數(shù)據(jù)以自然年為時段進行采集，故辦學(xué)經(jīng)費數(shù)據(jù)為2024年經(jīng)費數(shù)據(jù)。192024年度，學(xué)費、財政經(jīng)常性補助、中央地方財政專項投入是學(xué)2024年度，學(xué)費、財政經(jīng)常性補助、中央地方財政專項投入是學(xué)積極探索現(xiàn)代職教體系建設(shè)，在中高職人才培養(yǎng)銜接、3+2專本分段貫穿培養(yǎng)等方面進行了大量實踐，積累了較豐富的經(jīng)驗。案例4.以上下銜接左右貫穿為目標，探索中高職教育的有效銜接積極開展3+2本科試點工作，目前學(xué)校設(shè)置食品檢測及管理、會計等2個專本分段專業(yè)，其中食品檢測及管理專業(yè)與山東師范大學(xué)合作辦學(xué)，會計專業(yè)與濟南大學(xué)合作辦學(xué)，2024年招生各80人，打通了職業(yè)人才培養(yǎng)的上通渠道。積極推進中等和高等職業(yè)教育銜接，學(xué)校與中職學(xué)校在招生、培養(yǎng)方案制定、教學(xué)過程、課程標準、學(xué)生技能大賽等多方面開展合作，完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系。學(xué)校與中職校合作“3+2〞五年一貫制培養(yǎng)模式聯(lián)合培養(yǎng)人才，每年招收學(xué)生達200多名；參加制訂山東省高等職業(yè)教育五年制應(yīng)用電子技術(shù)、會計電算化等專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)方案、五年制英語教學(xué)標準等，推動中高職人才培養(yǎng)的一體化進程。依托山東魯商學(xué)院，創(chuàng)新繼續(xù)教育和社會培訓(xùn)工作，積極承擔(dān)了魯商集團和中小型企業(yè)的各類員工培訓(xùn)，終身教育培訓(xùn)體系逐步形成。3.2內(nèi)涵建設(shè)學(xué)校把2024年確定為“質(zhì)量提升年〞，全面促進工作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。以財經(jīng)類專業(yè)為主體，以信息技術(shù)類和人文藝術(shù)類專業(yè)為兩翼，通過“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)〞，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)布局。不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，形成“雙業(yè)融通訂單式〞、“課證融合-雙證書〞、“MBE-CDIO〞、工程導(dǎo)向的“產(chǎn)學(xué)研〞協(xié)同育人等多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和工程導(dǎo)向的“工作室化〞教學(xué)模式。以精品課程為龍頭，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。以“根底為實、能力為重、素質(zhì)為本〞，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向、工程化的課程體系，將新標準、新技術(shù)、新工藝融入課程內(nèi)容，推進優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。建成國家精品資源共享課7門，省級精品課程69門，校企合作共同開發(fā)課程96門，共同開發(fā)20教材54種，獲評省級優(yōu)秀教材9部。表3-12024年人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)成效一覽表注：山東省2024年未評審省級精品課程、教學(xué)團隊，故2024年無新增省級精品課程、教學(xué)團隊案例5.推行學(xué)分制改革，促進學(xué)生個性化開展學(xué)校是山東省學(xué)分制管理試點高校，是山東省唯一一個學(xué)分制試點高職院校。完善了學(xué)分制實施方案及收費管理暫行方法等管理制度。2024級全面實施彈性學(xué)制已經(jīng)，修業(yè)年限2-4年，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生2年修完學(xué)業(yè)，支持學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)。制定了學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，減少必修課程，大幅增加選修課程，構(gòu)建平臺+模塊的課程體系。升級了教學(xué)管理系統(tǒng)，基于手機應(yīng)用的教育教學(xué)管理APP上線，設(shè)置智能自助查詢機，建立了全方位的學(xué)生教育教學(xué)管理信息化體系，實現(xiàn)學(xué)生從入校到畢業(yè)的全過程信息化管理；建立了靈巧多樣的選課制，2024級已經(jīng)進行了三次選課，學(xué)生選課學(xué)分比例已達38.7%，公共限選課模塊和公共選修課實行了一課多人制，公共限選課模塊允許學(xué)生按照自身興趣和意愿跨年級選課，對于促進學(xué)生個性開展起到積極地促進作用。學(xué)校將逐步實行21序號序號類別成效1教學(xué)成果獎新增國家級教學(xué)成果獎4項，其中與山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校合作的?高職會計專業(yè)國家級教學(xué)資源庫的研發(fā)與應(yīng)用?獲得國家級教學(xué)成果一等獎，國家級教學(xué)成果二等獎3項；新增省級教學(xué)成果獎10項，其中省級一等獎3項，省級二等獎6項，省級三等獎1項。校企合作面向市場化辦學(xué)，與山東金融工作辦公室聯(lián)合創(chuàng)辦混合所有制學(xué)院——山東金融高等職業(yè)學(xué)院；依托惠發(fā)學(xué)院，與惠發(fā)集團合作開展“千人千萬惠動全國〞暑期大學(xué)師生社會實踐活動。2精品課程新增校級精品課程13門3微課建設(shè)建成國家二等獎一項，省級一等獎6項，省級二等獎5項，省級三等獎7項。其中2024年新增省級一等獎2項，二等獎1項，三等獎7項。4網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量達645門。5特色專業(yè)新建省級品牌專業(yè)群1個。6技能大賽2024年，學(xué)生參加各類大賽獲獎168項，其中獲得全國職業(yè)院校技能大賽國家級一等獎2項、二等獎3項，省級一等獎5項。7國家級教學(xué)資源庫新增國家級教學(xué)資源庫主持工程1項；8課題立項新增山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五〞規(guī)劃3項，校級教改立項課題47項9教材建設(shè)28本教材獲批國家“十二五〞職業(yè)教育規(guī)劃教材教師掛牌授課，將學(xué)生選課情況作為評價教師的主要指標之一。3.3產(chǎn)學(xué)研與校企合作3.3.1校企合作學(xué)校堅持“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展道路〞，秉承“名校名企育優(yōu)生〞理念，把校企合作辦學(xué)作為學(xué)校的生存之本、開展之本，以改革創(chuàng)新為動力，創(chuàng)新體制機制，積極推進校企深度融合。將企業(yè)真實工程引入課堂，深化課程教學(xué)改革，通過校企雙方共同培養(yǎng)〔訂單培養(yǎng)〕、共同開發(fā)課程與教材、共建師資，企業(yè)接收學(xué)生頂崗實習(xí)、捐贈設(shè)備、接收畢業(yè)生，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)員工等多種形式持久開展深度校企合作，取得顯著成效。穩(wěn)定開展產(chǎn)學(xué)合作的企業(yè)351家，為企業(yè)訂單培養(yǎng)2909人，比上一學(xué)年增加621人，產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)接收學(xué)校頂崗實習(xí)學(xué)生2983人，比上一學(xué)年增加461人。圖3-12024-2024學(xué)年校企合作成效示意圖數(shù)據(jù)來源：學(xué)校2024-2024學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)案例6.創(chuàng)新體制機制，全面推進校企協(xié)同育人創(chuàng)新實施混合所有制校企政一體化辦學(xué)。學(xué)校與山東省金融工作辦22公室聯(lián)合創(chuàng)辦混合所有制的“山東金融高等職業(yè)學(xué)院〞，合作方充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，從專業(yè)建設(shè)、實踐教學(xué)、訂單培養(yǎng)、職業(yè)資格鑒定、技術(shù)咨詢與效勞等方面開展全方位、深度共建，共同培養(yǎng)金融行業(yè)實用型人才，效勞山東金融業(yè)開展。創(chuàng)新實施理事會制校企一體化辦學(xué)。學(xué)校與山東惠發(fā)食品公司合作辦學(xué)，成立惠發(fā)學(xué)院，建立理事會?；莅l(fā)集團投入3000萬元的教育基金，用于開展各項合作辦學(xué)活動。2024年暑假，惠發(fā)集團出資千萬，校企雙方聯(lián)合開展了千人千萬“惠動全國〞暑期大學(xué)師生社會實踐活動，取得顯著效益。將真實的工程引入課堂實施教學(xué)，校企協(xié)同育人。如學(xué)校開發(fā)心欣農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)同作業(yè)平臺，?電子商務(wù)工程運營?實踐課程全部圍繞這一平臺開展，把學(xué)生的功課變成為廣闊農(nóng)民無償效勞的平臺?，F(xiàn)平臺已積累自2024年1月4日以來的超過2000萬條價格信息，為農(nóng)產(chǎn)品價格及流通體系研究奠定了堅實的數(shù)據(jù)根底。自上線以來，效勞農(nóng)戶或農(nóng)業(yè)經(jīng)紀人超過1萬人，提供交易撮合信息超過3萬條，促成交易額過千萬。每天下午5點，學(xué)生開始采集來自全國214個市場、198種產(chǎn)品的當日批發(fā)價格；第二天上午進行數(shù)據(jù)清洗、編輯上傳；局部同學(xué)進入客戶效勞中心，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式與會員客戶就近期行情進行交流。學(xué)校借助真實平臺讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做〞，穩(wěn)固專業(yè)知識和技能，同時，學(xué)生在課堂上完成的功課又為社會交上了一份滿意答卷并產(chǎn)生了巨大的社會效益。3.3.2產(chǎn)學(xué)研平臺日趨成熟，科研效勞水平大幅提升完善以國家農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代物流工程技術(shù)研究中心為龍頭的產(chǎn)業(yè)化科研社會效勞平臺，推動產(chǎn)教深度融合，提升效勞行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力，近四年科研社會效勞經(jīng)費及收入過億元。2024年，科研成果獲獎和專利授權(quán)取得進展，學(xué)校獲得中國物流與采購聯(lián)合會頒發(fā)的科技進步獎一、三等獎，中國產(chǎn)學(xué)研合作促進獎、合23作創(chuàng)新成果獎，山東省優(yōu)秀軟科學(xué)成果獎2項，山東高校優(yōu)秀科研成果獎4項；通過教育部科研課題1項，省科技廳5項，省社科聯(lián)2項，教育廳、科技廳、文化廳、省軟科辦、市科技局等申報的課題11項，項目庫入庫課題10項，獲批軟件著作權(quán)4項，授權(quán)專利31項，其中創(chuàng)造專利4項；獲得行業(yè)獎項3項，其中中物聯(lián)科技進步一等獎1項；起草國家標準1項、行業(yè)報告1項?？蒲谐晒D(zhuǎn)化成績顯著，成果轉(zhuǎn)化及市場收益總計318萬元。食品檢測中心完成了省畜牧局、林業(yè)局、食藥局的食品檢測任務(wù)，創(chuàng)收200萬元。魯商物流與山東標準院合作，中標山東省食品平安追溯公共效勞平臺建設(shè)工程，標的額60萬元。為遼寧普天光電科技輸出智能物流箱和地源熱泵技術(shù)，為綠潤食品公司制定產(chǎn)品標準，技術(shù)效勞創(chuàng)收58萬元。2024年，學(xué)校建設(shè)高職思想政治教育研究基地、農(nóng)產(chǎn)品移動電子商務(wù)研究所、城市人居環(huán)境生態(tài)設(shè)計研究所、智能信息技術(shù)應(yīng)用研究所等4個創(chuàng)新平臺。成立了農(nóng)產(chǎn)品儲運保鮮技術(shù)研究等10支校級科研創(chuàng)新團隊，逐步建立一支穩(wěn)定的科研創(chuàng)新團隊，推進了科研創(chuàng)新。3.4國際化辦學(xué)3.4.1中外合作辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升學(xué)校目前與澳大利亞、韓國、臺灣等五個國家與地區(qū)的院校合作舉辦國際商務(wù)、商務(wù)管理、會計、會計與審計、信息管理、物流管理、旅游管理等7個中外合作辦學(xué)專業(yè)。中外合作辦學(xué)工程在已經(jīng)形成規(guī)模，創(chuàng)出品牌的根底上，2024年度中外合作辦學(xué)招生人數(shù)繼續(xù)增長，在校生規(guī)模接近900人，尤其是錄取分數(shù)大幅度提高，文理科錄取分數(shù)分別比2024年度提高近100分，學(xué)校中外合作辦學(xué)工程品牌社會認可度明顯提升。3.4.2中外合作辦學(xué)工程師生交流取得突破2024年度合作辦學(xué)工程國際學(xué)生交流工作取得突破，經(jīng)過努力，澳24大利亞HOLMESGLEN學(xué)院和臺灣中國科技大學(xué)分別派遣師生來學(xué)校進行訪學(xué)，加強了中外學(xué)生師生間的交流、提升了合作層次、為學(xué)校實現(xiàn)國際化辦學(xué)目標作出奉獻。--澳洲師生訪學(xué)工程。2024年5月學(xué)校接收來自澳大利亞合作院校HOLMESGLEN學(xué)院師生訪學(xué)11人，增進了兩校師生的相互交流。--臺灣師生訪學(xué)工程。2024年11月，學(xué)院接收來自臺灣中國科技大學(xué)師生訪學(xué)8人，增進了魯臺師生間的合作和交流，為兩岸教育合作和開展做出奉獻。3.4.3國際交流與合作一是選派學(xué)生赴韓國、臺灣交流學(xué)習(xí)。學(xué)校通過提供獎學(xué)金和學(xué)生自費多種方式，選派在校生赴臺灣和韓國進行為期半年以上的交流學(xué)習(xí)。通過海外的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的素養(yǎng)。二是繼續(xù)進行韓國留學(xué)生漢語教學(xué)工作。2024年接受20名韓國留學(xué)生進行為期一個學(xué)期的漢語學(xué)習(xí)，漢語資格證書HSK考試四級通過率90%以上。三是開創(chuàng)韓國留學(xué)生學(xué)歷教學(xué)工作。2024年招收4名韓國留學(xué)生進行國際商務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)，進行?？茖W(xué)歷教學(xué)，在全國職業(yè)院校留學(xué)生?？茖W(xué)歷教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。3.5實踐教學(xué)每年投入上千萬元，建設(shè)完善了一批多功能、高水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地，將實訓(xùn)基地建為教學(xué)、科研、社會效勞、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地。目前學(xué)校建有數(shù)控技術(shù)和食品檢測及管理2個國家級職業(yè)教育實訓(xùn)基地和2個省級實訓(xùn)基地〔山東省餐旅實訓(xùn)基地是首批10個省級實訓(xùn)基地之一、山東省養(yǎng)老效勞〔高級護理員〕與管理人才培訓(xùn)基地是山東省民政廳批準的首批六家首批培訓(xùn)基地之一〕。2024年，學(xué)校與制冷行業(yè)國際知名企業(yè)的合作，成立山東區(qū)大金空調(diào)技術(shù)研修實訓(xùn)中心，截至目前已投入25使用并運行了8期的技術(shù)培訓(xùn)，效果顯著。2024-2024學(xué)年，學(xué)校共有校內(nèi)實訓(xùn)基地167個，比上一年度增加8個，有校外實訓(xùn)基地264個，比上一年度增加9個，頂崗實習(xí)學(xué)生比例到達99%，被實習(xí)單位錄用率78.83%，比上一學(xué)年提高了8.54個百分點。職業(yè)技能鑒定站40個。3.6學(xué)生競賽學(xué)校建立了國賽、省賽、校賽三級競賽體系，力爭國賽爭先、省賽奪魁、校賽常態(tài)。結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生機器人大賽等賽項，學(xué)校成立了13個技能創(chuàng)新工作室。2024年學(xué)校實施精技工程，促進學(xué)生技能技術(shù)水平提高，讓學(xué)生真正能夠“精熟一技，拔萃萬眾〞，逐步形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改〞的良好局面。2024年，學(xué)生參加國家、省部各類大賽獲獎168項，榮獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎2項、二等獎3項。其中2024年國家職業(yè)院校技能大賽中會計技能、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用榮獲一等獎，嵌入式應(yīng)用開發(fā)賽項獲得團體二等獎，英語口語〔專業(yè)組〕、烹飪〔涼菜〕賽項獲得個人二等獎；山東省職業(yè)院校技能大賽中會計綜合技能、市場營銷技能、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)、現(xiàn)代酒店效勞和英語口語5個賽項榮獲一等獎，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息平安管理與評估、汽車營銷和工業(yè)分析檢驗4個賽項榮獲二等獎。4.生源同類高校中被考生首選的比例，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全省高職高專院校中文理科均排名第一，2024年“3+2〞專本連讀方案160人，錄取分數(shù)線超過本省二批資格線36分。4.1方案招生數(shù)、實際錄取數(shù)及報到率2024年招生情況來看，全日制普通高職方案招生人數(shù)4700人，實際錄取4759人，報到數(shù)4350人，整體報到率達91.41%.4.2生源分布情況從實際招生人數(shù)的生源類別看，普通、單招、省外、對口為主，占26總招生方案的79%。3%22%18%

29%10%

山東普通山東對口山東中外山東藝術(shù)山東校企山東體育山東優(yōu)運省外自主招生專本分段0%1%

6%

8%3%圖4-12024年招生生源類別情況2024級報到情況統(tǒng)計，本省生源占總體生源的82%，省外生源占總體生源的18%。圖4-22024年〔2024級〕生源分布圖〔按省份〕4.3生源背景分析2024-2024學(xué)年學(xué)校全日制高職在校生共14264人。從在校生生源背景來看，以常住戶口所在地為農(nóng)村的學(xué)生為主，占在校生總?cè)藬?shù)的2768.10；以本省生源為主，占在校生總數(shù)的71.19%。120001000080006000400020000外省

西部地區(qū)

農(nóng)村

貧困地區(qū)

少數(shù)民族

國際圖4-32024-2024學(xué)年學(xué)校全日制高職在校生生源背景分析示意圖5.產(chǎn)業(yè)效勞與區(qū)域奉獻5.1效勞區(qū)域經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)開展根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟開展和中小企業(yè)的需求，積極開展橫向課題效勞，進行科技開發(fā)、推廣、應(yīng)用，助推中小企業(yè)開展，為行業(yè)開展提供技術(shù)支撐和社會效勞。案例7:產(chǎn)教深度融合，助推產(chǎn)業(yè)升級2024年，效勞于山東省冷凍食品龍頭企業(yè)——山東惠發(fā)食品有限公司〔以下簡稱“惠發(fā)集團〞〕戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、開展方式升級的需要，發(fā)揮學(xué)校商科專業(yè)特色優(yōu)勢，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，學(xué)校聯(lián)合國家現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品物流工程中心、惠發(fā)集團組建產(chǎn)教融合效勞團?；莅l(fā)集團斥資1000萬，學(xué)校從在校生中遴選1000余名優(yōu)秀學(xué)生和80多名骨干教師，惠發(fā)集團市場部業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)，在山東省濟南、淄博、煙臺、濰坊4個地市，進行了為期一個月的“政產(chǎn)學(xué)研深合作·平安消費惠萬家〞活動，在山東省的大中城市進行惠發(fā)終端門店開發(fā)和新產(chǎn)品推廣，塑造品牌，承擔(dān)惠發(fā)公司企業(yè)文化建設(shè)和公司運營手冊開發(fā)，為政府完善食品平安監(jiān)管2810153280464010153280464032816072制度采集第一手資料?；顒哟龠M企業(yè)實際銷售額是去年同期銷售額的2.5倍，其中濰坊地區(qū)257837元、濟南地區(qū)220608元，最大訂單為濟南訂貨會總額達728萬，接近2024年全年銷量的一半。此次活動為政府建立食品平安監(jiān)管制度提供了調(diào)研報告；本次活動幫助企業(yè)拜訪了濟南、淄博、煙臺、濰坊四地市的24718家客戶，建設(shè)完成了準確率為84%、包括23448條客戶信息的終端客戶數(shù)據(jù)庫，為企業(yè)轉(zhuǎn)型開展提供了詳盡數(shù)據(jù)并提出了合理化建議；學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會實踐能力得到大幅提升，教師的業(yè)務(wù)水平與能力得到大幅提升，產(chǎn)教融合提升了學(xué)校品牌，實現(xiàn)了政校企三贏。29惠動全國大學(xué)師生暑期社會實踐活動山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

山東惠發(fā)食品有限公司服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級

1000萬

一個月

1000人

從產(chǎn)品型企業(yè)向平臺型企業(yè)轉(zhuǎn)變校企共贏同開展

師生受益大進步圖5-12024“惠動全國〞大學(xué)師生暑期社會實踐活動展示圖305.2政行企校合作近年來，面對職業(yè)教育改革開展的新形勢，回應(yīng)國家和社會對職業(yè)教育的新期待，學(xué)校立足自身實際，率先實施開展轉(zhuǎn)型，積極探索創(chuàng)新開展模式改革，主動效勞經(jīng)濟社會開展和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，面向市場化實行開放式辦學(xué)，吸引政府、行業(yè)、企業(yè)共同辦學(xué)，謀求與經(jīng)濟社會開展的共生。案例8.面向市場化辦學(xué)，深化辦學(xué)模式改革2024年，本著促進山東省金融業(yè)開展、培養(yǎng)地方急需的金融實用型人才的宗旨，學(xué)校與山東山商企業(yè)家俱樂部投資控股有限公司等機構(gòu)或自然人共同出資，按照“效勞金融業(yè)開展、實行市場化運作、實施品牌化管理〞的原那么，與山東金融行業(yè)機構(gòu)——山東省金融工作辦公室合作，聯(lián)合創(chuàng)辦了“山東金融高等職業(yè)學(xué)院〞。在管理體制上，建立理事會，實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。山東金融工作辦公室負責(zé)進行政策指導(dǎo)與扶持、金融機構(gòu)的溝通協(xié)調(diào)；學(xué)校輸出品牌和管理，做好學(xué)院日常管理、人才培養(yǎng)等工作；合作企業(yè)提供智力支持、校外實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)基地建設(shè)、技能鑒定、職業(yè)資格鑒定、準金融行業(yè)在職人員培訓(xùn)和技術(shù)咨詢與效勞等工作。31圖5-2山東金融高等職業(yè)學(xué)院簽約揭牌儀式照片5.3效勞社會民生2024年度效勞社會民生立項9項，爭取到工程專項資金總計1460萬元。省自主創(chuàng)新工程1項，專項資金400萬元；省富民強縣工程1項，專項資金40萬元；省農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化工程2項，專項資金60萬元；省效勞業(yè)引導(dǎo)資金工程1項，專項資金400萬元；濟南市科技局工程3項，專項資金60萬元。省重大科技方案“云商務(wù)〞工程驗收結(jié)轉(zhuǎn)資金200萬元；與福瑞達醫(yī)藥集團合作申報國家科技支撐方案1項，專項資金600萬元。5.4開展各類培訓(xùn)5.4.1培訓(xùn)非學(xué)歷學(xué)生的規(guī)模為應(yīng)對社會對復(fù)合型高技能人才需求的不斷增加，學(xué)校結(jié)合企業(yè)實際用人需求，先后為6425名學(xué)生提供各種專業(yè)技術(shù)及技能培訓(xùn)。5.4.2社會人才培養(yǎng)培訓(xùn)效勞積極開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)課程，開展企業(yè)員工培訓(xùn)，先后為企業(yè)、行業(yè)協(xié)32會和社會培訓(xùn)學(xué)員10000余人次。學(xué)校作為山東省養(yǎng)老效勞人員培訓(xùn)基地，2024年受山東省民政廳委托承接了6期山東省養(yǎng)老效勞管理人員培訓(xùn)、2期山東省養(yǎng)老效勞評估人員培訓(xùn)，共培訓(xùn)山東省民政系統(tǒng)和養(yǎng)老機構(gòu)人員800人。開展“2024年度高等職業(yè)院校骨干教師國家級培訓(xùn)班、2024年度高等職業(yè)院校骨干教師省級培訓(xùn)班、2024年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)班〞等3種類別的2個國家級培訓(xùn)工程，8個省級培訓(xùn)工程，共培訓(xùn)教師372人。開展9個專業(yè)的自學(xué)本科考試試點，現(xiàn)有自考本科在校生2573人，學(xué)校連續(xù)榮獲“濟南市高等教育自學(xué)考試優(yōu)秀助學(xué)單位〞的榮譽稱號。開展法律專業(yè)考研輔導(dǎo)工作，現(xiàn)有