優(yōu)質(zhì)課大賽初中歷史2013年度《西歐的基督教文明》 韓佳佳

姓名：韓佳佳學(xué)科：歷史學(xué)校：安徽省合肥市第五十中學(xué)第十一屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽《西歐的基督教文明》北京師范大學(xué)出版社八年級西歐的基督教文明情境激趣，框架導(dǎo)學(xué)合作探究，推進新課公爵和騎士的由來（西歐封建等級制度）情境一歐洲的精神領(lǐng)袖--基督教情境二“中世紀的花朵”--城市的興起情景三當堂練習(xí)，總結(jié)要點課后思考教學(xué)反思框架導(dǎo)學(xué)“魔術(shù)筆”凸顯重點突破整合教師運用“線”、鞭炮記時、遮蓋、拖動、關(guān)鍵詞等功能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識學(xué)生活動：代表表演，搶答翻蓋。加深認知師生互動：運動簡單圖文和氣球遮蓋（總起總結(jié)、突出重點、設(shè)問討論）。自己動手試：判斷軟件，識別正誤，加深理解。比一比自己判：利用氣球遮蓋，點撥主流觀點。教師啟發(fā)，建構(gòu)知識，引論設(shè)思。復(fù)習(xí)練習(xí)(創(chuàng)作筆功能），體系總結(jié)。博客接龍，引申思考懇請各位專家多多指導(dǎo)！希望和各位同行共同進步！西歐的基督教文明教學(xué)分析：一、教材分析：

本課是八年級下冊世界古代史的重要一篇，上承藍色地中海文明，對比日本和阿拉伯封建文化。5世紀左右開始，西歐社會由古典奴隸時代向中古封建時代轉(zhuǎn)變，希臘羅馬文化逐漸為基督教文化所取代，基督教文化成為西歐文化的核心、封建社會的精神支柱。我們這節(jié)課從西歐的封建制度、基督教會和中世紀的城市三個方面介紹中古西歐基督教文明；本課容量較大，且理解起來較有難度。

二、學(xué)情分析：我校八年級學(xué)生基礎(chǔ)良好，思維活躍，對歷史較感興趣，同時經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定歷史認知能力與方法，尤其是運用多媒體解決學(xué)習(xí)問題的能力較高，這些都為這課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。但是這課的理論知識較為豐富深刻，學(xué)生容易受陌生感或慣性思維的干擾，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)一些消化不了的現(xiàn)象。所以要充分發(fā)揮白板教學(xué)的優(yōu)勢，老師進行深入淺出的教學(xué)，學(xué)生愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

，進行自主、合作、探究的教與學(xué)。三、教學(xué)環(huán)境：

多媒體教學(xué)（交互式白板--Smart軟件）。利用信息技術(shù)，完成與歷史學(xué)科教學(xué)的整合，拓寬學(xué)生視野、提高課堂效率。四、教學(xué)準備：備學(xué)生：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成上課積極自主參與的習(xí)慣。備教學(xué)：平時運用一體機上課，大多以PPT課件結(jié)合SCT白板軟件進行教學(xué)，這次教學(xué)首次使用Smart白板軟件教學(xué)，課前的準備是必須的。五、教學(xué)方法和整合點：

利用白板軟件，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來。在教學(xué)過程中把教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，適當結(jié)合學(xué)生即興表演、上臺動手等情境創(chuàng)設(shè)。

步驟

目標與內(nèi)容

教學(xué)方法

整合點與軟件

情境激趣

框架導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建導(dǎo)學(xué)框架。動態(tài)圖片和合唱音樂導(dǎo)入，結(jié)構(gòu)總起Smart白板軟件：“魔術(shù)筆”功能。合作探究推進新課了解西歐封建等級制度的特點。教師引導(dǎo)突出重點，學(xué)生活動（即興表演和搶答糾錯）“線”、遮蓋、拖動、關(guān)鍵詞等功能，鞭炮記時和翻蓋功能包。掌握羅馬教皇國的形成和羅馬教廷的地位。師生互動：總起總結(jié)、突出重點、設(shè)問討論。學(xué)生上臺動手判斷。簡單圖文。氣球遮蓋，判斷軟件，識別正誤，加深理解。理解西歐城市興起的歷史意義。教師啟發(fā)，建構(gòu)知識，引論設(shè)思。比一比自己判：利用氣球遮蓋，點撥主流觀點。當堂練習(xí)總結(jié)要點課后思考復(fù)習(xí)選擇題，建知識體系，布置討論師問生答，留思于生。運用創(chuàng)作筆功能。博客接龍引申思考。教學(xué)反思：白板課的教學(xué)，使我感到收獲頗豐，同時也獲得深刻反思。本課的信息量較大，教學(xué)難度也較大，在教學(xué)中可運用現(xiàn)代化交互式教學(xué)（白板教學(xué))的優(yōu)勢，能夠在豐富的課件資源中讓學(xué)生獲取較多量的知識，突破重難點。同時運用白板功能包的一些活動軟件，可以調(diào)動課堂氣氛和學(xué)生自主性，幫助教師促進專業(yè)化成長。在教學(xué)中，學(xué)生的即興表演、上臺親試，教師幽默的語言，教學(xué)中自然的過渡語言，都將成為以后教學(xué)中我繼續(xù)努力保持的優(yōu)勢。但是這次白板課，也留下了值得反思的遺憾，有我準備不足和有待改進的地方，比如教學(xué)容量過大，導(dǎo)致學(xué)生在吸收上空間較少。同時，我也提出點關(guān)于白板軟件的一些想法，每個軟件都有一定優(yōu)缺點。例如Smart白板軟件的活動模板可以增加課堂的趣味性，但軟件中的頁面模式是固定的，相關(guān)的字體和邊框的大小不可調(diào)節(jié)，也不能直接鏈接動態(tài)的圖片，可能會出現(xiàn)一些不便。就如之前在教學(xué)中使用SCT白板軟件發(fā)現(xiàn)其缺乏一定的復(fù)制粘貼功能，有的白板軟件的功能包中的游戲功能和所含資源可能更適合小學(xué)教學(xué)所用等等。我覺得教師應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，有效合理的運用各種信息技術(shù)，多站在學(xué)生的角度去思考備課，突出信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。

教學(xué)三維目標：

（一）知識與能力：

１.簡述查理·馬特改革，了解西歐封建等級制度的特點。

２.講述丕平獻土的故事，掌握羅馬教皇國的形成和羅馬教廷的地位。

３.簡述瑯城起義的經(jīng)過，理解西歐城市興起的歷史意義。

（二）過程與方法：

1.合理利用信息技術(shù)形式，整合歷史教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)白板交互式教學(xué)的優(yōu)勢，突出重點、理清線索。發(fā)揮學(xué)生主體地位，突出培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖、提取信息、思考問題、語言表達、合作動手等能力。培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的能力。

2.比較中國與西歐封建制度、宗教信仰、封建城市的異同，認識西歐封建社會特點。搜索與基督教有關(guān)的書籍或資料，加深對天主教會在西歐社會地位的理解。

3.運用白板功能軟件，還原引申知識，理論聯(lián)系實踐，教師、學(xué)生之間互動活動。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

通過對西歐基督教文明的學(xué)習(xí)和了解，認