2024年山西省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編

2024年山西省成人高考專升本《教育理論》考試典型題匯編學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

2.在全部教育工作中居于核心地位的是（）

A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學

3.童年期所指的年齡階段是（）

A.五六歲至十一二歲B.三歲至五六歲C.五六至十三四歲D.六七歲至十一二歲

4.學校德育過程的基本矛盾是（）

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內容之間的矛盾

C.受教育者與德育內容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者現有的品德水平之間的矛盾

5.下列不屬于教學模式的要素的是（）

A.主題B.策略C.程序評價D.范圍

6.“中國肝膽外科之父“吳孟超曾多次表示：“我最大的幸福，也許是倒在手術臺上?！八麑ぷ鞯母叨蓉熑胃泻屯揖駥儆谛愿竦?/p>

A.理智特征B.意志特征C.情緒特征D.態(tài)度特征

7.教師在數理化教學中通過解釋、論證和說明使學生掌握原理或公式。這屬于講授法中的哪一具體方式?

A.講讀式B.講述式C.講解式D.講演式

8.在我國現代學制沿革中，最早明令廢除受教育權性別和職業(yè)限制的學制是（）

A.壬戌學制B.壬子癸丑學制C.癸卯學制D.壬寅學制

9.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）

A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說

10.“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》

11.蘇聯教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是()。

A.教師與學生之間的合作B.學校與社會之間的合作的合作C.學校與家庭之間的合作D.學生與學生之間的合作

12.倡導學校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

13.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點（）

A.原型定向B.操作定向C.原型內化D.原型啟發(fā)

14.實現教育目的的主要途徑是

A.德育B.班級帶理C.教學D.家校合作

15.美育即()

A.審美教育B.藝術教育C.社會美教育D.自然美教育

16.教學過程是以認識為基礎（）

A.促進學生發(fā)展的過程B.促進教師教的過程C.形成操作技能的過程D.學習直接經驗的過程

17.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是（）

A.說理教育法B.陶冶教育法C.品德評價法D.榜樣示范法

18.社會態(tài)度的結構主要有三種成分，即()

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

19.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

20.教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()

A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

21.班主任工作的主要任務是（）

A.評定學生操行B.教育學生努力學習C.做好家長工作D.對學生進行品德教育

22.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育原則中的()

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

23.規(guī)定不準男女同校，輕視女子教育，體現了半封建半殖民地特點的現代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

24.于1922年頒布,并一直沿用到新中國成立初期的學制是

A.癸卯學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

25.體育的基本組織形式是（）

A.課外體育鍛煉B.課間操C.體育課D.運動會

二、判斷題(8題)26.教師只要把道德規(guī)范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

27.我國明確規(guī)定當前九年制義務教育須實行“六三”分段。

A.正確B.錯誤

28.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

29.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

30.有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師

A.正確B.錯誤

31.心理學家耶克斯－多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

A.正確B.錯誤

32.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

33.氣質無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.在影響人身心發(fā)展的因素中，____起主導作用

35.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

四、簡答題(10題)36.簡述培養(yǎng)助人行為的方法。

37.結合教學實例論述應如何培養(yǎng)學生良好的思維品質。

38.教育的文化功能主要表現在哪些方面?

39.德育過程有哪些基本規(guī)律可循?

40.簡述課外校外教育的主要內容。

41.試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

42.為什么說教育能夠促進我國社會主義經濟建設?

43.要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，就要發(fā)展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發(fā)性教學原則”。

44.我國當前的教育方針是什么?

45.簡述短時記憶的特點。

參考答案

1.A說理教育就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非、提高認識，形成正確觀點的方法，這是學校進行德育的基本方法。品德評價、實際鍛煉等也是常用的德育方法。

2.A教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標和教學目標。一切教育活動都要圍繞它進行，因此它居于核心地位。

3.A嬰兒期0～3歲，幼兒期3～5、6歲，童年期5、6～11、12歲，少年期11、12～14、15歲。

4.D德育過程的基本矛盾或主要矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者現有的品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

5.D教學模式的基本構成要素包括主題、目標，策略、程序評價等，不包括范圍。

6.D暫無解析。

7.C講搜法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法，包括講述、講解、講讀、學校講演等方式。其中，講解是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的方式。此方法更廣泛應用于數學、物理、化學等學科的教學中。

8.B1912年，以孫中山為首的南京臨時政府擬訂了“壬子癸丑學制”，第一次規(guī)定男女同校，明令廢止對于受教育的性別和職業(yè)限制，反映了資產階級的要求。

9.A生物起源說的主要代表人物是法國的利托爾諾和英國的沛西能?；居^點是：教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現之前就已產生的現象。教育的起源歸之于動物的本能行為，完全否認了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性。

10.A

11.A

12.C赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，提出學校教育以教師、教材、課堂為中心，強調教師的權威作用;杜威是現代實用主義教育學的代表人物,針對舊"三中心”論,提出以兒童、經驗、活動為中心，以活動課代替分科教學。

13.A原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結構，即動作構成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準備階段，可以使學生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

14.C教學是實現教育目的的主要途輕。教學水選具有教育性。

15.A美育是通過現實美和藝術關來打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育又叫作審美教育。

16.A暫無解析

17.BA、B、C、D項都是德育的常用方法，其中陶冶教育是指教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使學生在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。

18.A社會態(tài)度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分

19.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合、六個并舉”的具體辦學原則。

20.B陶冶教育法是教育者自覺創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強制性、無意識性等特點.能使學生在潛移默化中受到熏陶、感染。

21.D對學生進行品德教育是班主任的主要任務，也是班主任的工作重點。學校中的經常性德育工作主要是通過班主任來進行的。

22.A每個學生都具有不同的個性特點和內心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

23.B癸卯學制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現了半殖民地半封建的特點

24.D1922年,在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬成學制”此后，國民黨政府于1928年就學制做了些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直港用到新中國。

25.C暫無解析

26.B品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規(guī)范來行動時，所表現出來的那些經常而穩(wěn)固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

27.B我國規(guī)定當前九年制義務教育可以實行多種分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，還有九年一貫制等。

28.B“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

29.B條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

30.B教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：(1)職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學生、團結協(xié)作、為人師表等；(2)知識素養(yǎng)，包括政治理論、學科專業(yè)、文化基礎、教育科學等知識；(3)能力素養(yǎng)，包括語言表達、教育教學的管理與組織、自我反思等能力.“有專業(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現，據此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。

31.B心理學家耶克斯－多德研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務比較困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。

32.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

33.A氣質具有先天性特點，更多地受人的高級神經活動類型的影響，表現為人在情緒和行為活動中的動力特征。只有類型差異，沒有好壞之分。性格是后天形成的，更多地受社會生活條件的影響與制約，表現為人對現實的穩(wěn)定的態(tài)度體系和行為方式，因此有優(yōu)劣之別。注意兩者的相同點和不同點。不同點主要有：氣質受生理影響大，性格受社會影響大；氣質穩(wěn)定性強，性格可塑性強；氣質特征表現較早，性格特征出現較晚；氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

34.教育或學校教育

35.義務教育

36.(1)提高助人報酬。摩根和帕克認為，幫助別人時要付出的代價和可能得到的報酬之間的關系,是人們在決定是否做出助人行為時所主要考慮的,隨著助人報酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(2)將社會規(guī)范內化。個人將利他的社會規(guī)范內化為個人的規(guī)范形成道德義務感、社會責任感、信念和價值觀,從而推動個人做出助人的行為。

37.(1)加強科學思維方法論的訓練。(2)運用啟發(fā)式進行教學，提高學生學習的積極性。(3)加強言語交流訓練。(4)發(fā)揮定勢的積極作用。(5)培養(yǎng)解決實際問題的思考能力。

38.（1）傳遞與保存文化；（2）選擇文化；（3）交流與融合文化；（4）活化文化；（5）更新與創(chuàng)造文化。

39.(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

40.(1)社會實踐活動。(2)學科活動。(3)科技活動。(4)文學藝術活動。(5)文娛體育活動。(6)社會公益勞動。(7)課外閱讀活動。

41.(1)運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。(2)培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維。(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學生。

42.教育為一定的經濟服務，這是教育的重要社會功能。到了現代社會，教育的經濟功能日益重要。教育通過提高社會成員的素質，通過科學技術再生產對一定社會的經濟發(fā)展產生影響與作用。

43.(1)含義：在教