《剪一剪》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列《剪一剪》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【教學(xué)目標(biāo)】

1．技能目標(biāo)：讓同學(xué)能夠剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。

2．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看圖形的形成過程，找出規(guī)律。初步培育同學(xué)的形象思維，關(guān)懷同學(xué)建立初步的空間觀念。

3．情感目標(biāo)：在剪紙活動(dòng)中，留意讓同學(xué)感受其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)學(xué)問及數(shù)學(xué)美。培育同學(xué)的想象力和制造力，培育同學(xué)邊思索邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

分層教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠獨(dú)立剪出各種連續(xù)的對(duì)稱圖形，自主發(fā)覺圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。建立初步的空間觀念。

2．能夠獨(dú)立剪出各種連續(xù)的對(duì)稱圖形。在同學(xué)的關(guān)懷下，發(fā)覺圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。建立初步的空間觀念。

3．在小組合作中，剪出連續(xù)的對(duì)稱圖形，發(fā)覺圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。建立初步的空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讓同學(xué)剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案（折法和剪法）。發(fā)覺圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律。

【課堂教學(xué)組織形式】

以六人或七人小組合作探究、互幫互助的學(xué)習(xí)形式為主。每組一般由一至兩個(gè)力量較強(qiáng)的同學(xué)，四個(gè)力量一般的同學(xué)，一個(gè)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)組建。

【教具預(yù)備】

彩紙，水彩筆，剪刀，剪好的圖案（一只蝴蝶、連續(xù)對(duì)稱圖案若干）膠水。。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：今日我們預(yù)備了剪刀和彩紙，你知道要干什么嗎？

生：剪紙。

師：對(duì)，這節(jié)課，咱們就來(lái)剪一剪好玩的圖形?？凑l(shuí)剪得最棒、最美麗。

（出示課題：剪一剪）

［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)內(nèi)容選取了同學(xué)日常感愛好的剪紙活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活。］

二、引發(fā)探究

1．剪一只蝴蝶。

（出示一只剪好的蝴蝶）

（1）師：你會(huì)剪一只蝴蝶嗎？

生：能。

（2）請(qǐng)你剪一剪。

（老師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)獨(dú)立履行。

（3）師：誰(shuí)能說說你是怎樣剪出來(lái)的？

生：把紙對(duì)折，從不開口處畫半只蝴蝶，然后再剪。

①對(duì)折是怎樣折的？

②請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出半只蝴蝶。

個(gè)別化輔導(dǎo)：老師在巡回指導(dǎo)時(shí)，著重觀看、關(guān)懷那些動(dòng)手力量較弱的同學(xué)。

［設(shè)計(jì)意圖：對(duì)稱圖形是本節(jié)課的基礎(chǔ)、起點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是在同學(xué)熟悉對(duì)稱圖形，會(huì)剪一個(gè)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。］

2．做兩只連續(xù)的蝴蝶。

（1）依據(jù)你們說的，我也來(lái)剪一剪。一拉，成了兩只連續(xù)的蝴蝶。

（2）請(qǐng)你想一想，我是怎么剪出兩只連續(xù)的蝴蝶的？

出示剪剩的底部。

師：告知你，隱秘就在這張紙上。

引導(dǎo)同學(xué)分析折的原理。

［設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)看著圖，感受到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)同學(xué)求知的驚異???心，培育同學(xué)的觀看力量。猜一猜，賜予同學(xué)猜想的空間，建立起同學(xué)的空間觀念。］

三、實(shí)踐探究

1．初次剪蝴蝶。

（1）以小組為單位實(shí)踐探討：怎樣折才能剪出兩只蝴蝶？

出示學(xué)習(xí)提示：確定折的方法動(dòng)手實(shí)踐溝通、反饋。

（2）動(dòng)手實(shí)踐，合作溝通。

（老師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)可能消逝以下折法。

①拿一張紙折三折。

②拿一張紙對(duì)折兩下。

（3）比較一下哪種方法好。

（對(duì)折再對(duì)折比較簡(jiǎn)便）

備擇方案：假如無(wú)法比較出好壞，老師讓不同折法的同學(xué)在紙上畫好蝴蝶，剪一剪。

個(gè)別化輔導(dǎo)：小組學(xué)習(xí)時(shí)，老師進(jìn)入一至二組參加爭(zhēng)論、巡回，了解、收集同學(xué)的各種方法。

［設(shè)計(jì)意圖：老師沒有直接賜予同學(xué)折的方法，而是讓同學(xué)通過動(dòng)手實(shí)踐、小組探究溝通來(lái)發(fā)覺方法，把握方法。老師對(duì)于同學(xué)的各種方法，沒有作出評(píng)價(jià)，而是讓他們把各種方法進(jìn)行對(duì)比、分析，從而得到最優(yōu)化的折法，充分體現(xiàn)了同學(xué)在課堂中的主體地位。］

2．再次剪。

師：依據(jù)剛才我們爭(zhēng)論出的折法，你能試著剪兩只蝴蝶嗎？

（1）同學(xué)再次動(dòng)手實(shí)踐，老師巡回指導(dǎo)。

同學(xué)可能消逝以下狀況：

①兩只蝴蝶不連續(xù)。

②一只蝴蝶完整，另一只蝴蝶不完整。

備擇方案：假如沒有同學(xué)消逝錯(cuò)誤狀況，老師拿出錯(cuò)誤進(jìn)行分析。

個(gè)別化輔導(dǎo)：老師觀看動(dòng)手力量較弱同學(xué)的剪蝴蝶過程，爭(zhēng)論??其錯(cuò)誤根源。

（2）請(qǐng)剪勝利的同學(xué)來(lái)說說：你是怎樣剪的？剪的時(shí)候要留意些什么？

分頁(yè)代碼

同學(xué)歸納要留意兩點(diǎn)：

①必需從不開口處畫半只蝴蝶。

②大翅膀未能剪斷。

師：為什么大翅膀未能剪斷？

生：假如剪斷，蝴蝶就不連續(xù)了。

（3）師：請(qǐng)剪錯(cuò)的同學(xué)再剪一次，剪對(duì)的同學(xué)認(rèn)真觀看一下，他剪對(duì)了嗎？

個(gè)別化輔導(dǎo)：有針對(duì)性地關(guān)注一些動(dòng)手力量較弱的同學(xué)。

［設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師先讓同學(xué)獨(dú)立探究、動(dòng)手實(shí)踐，再讓勝利的同學(xué)介紹自己的閱歷，不僅賜予其他同學(xué)啟示，也使自己體驗(yàn)了勝利的喜悅。讓勝利的同學(xué)去關(guān)懷動(dòng)手力量較弱的同學(xué)，努力克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通，也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。］

四、發(fā)揮想象，探究規(guī)律

1．剪自己喜愛的圖案。

（1）師：剛才我們學(xué)會(huì)了剪兩只連續(xù)的蝴蝶，你能用這種方法剪出其他你喜愛的圖案嗎？

生：能。

（出示墻報(bào)）

（2）同學(xué)三次動(dòng)手實(shí)踐。

出示學(xué)習(xí)提示：剪一剪，剪出你喜愛的圖案一邊剪一邊填一填，假如對(duì)折3次或4次，能剪出多少個(gè)圖案最終把你剪好的圖案貼上墻報(bào)，寫上自己的名字。

個(gè)別化輔導(dǎo)：參加動(dòng)手力量較弱的同學(xué)和中等同學(xué)的剪紙活動(dòng)，并與他們溝通剪的過程及圖案?jìng)€(gè)數(shù)。

［設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)留給了同學(xué)創(chuàng)作的空間，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力和制造力，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。通過布置墻報(bào)