2023年一年級語文拼音教案篇

2023年一年級語文拼音教案篇一年級語文拼音教案1

一、概述

１、本課是人教版小學(xué)語文試驗教科書第一冊中的《gkh》。

２、本課所需課時三課時，１２０分鐘。

３、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。其次部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習，激勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。

４、在本節(jié)課中，老師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培育學(xué)生識字的實力，并激勵學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。還激勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的實力的提高，提高教學(xué)效率。

二、教學(xué)目標分析

１、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步駕馭三拼連讀的拼音方法。

４、相識５個生字，會讀兒歌。

５、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打?qū)憽?/p>

三、學(xué)習者特征分析

１、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生，對于課堂常規(guī)還須要進一步訓(xùn)練。

２、學(xué)生駕馭了基本的pc機操作，但還不嫻熟，對于在網(wǎng)絡(luò)中閱讀資料還不熟識，在留言版中打字的速度也很慢。

３、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習、生字學(xué)習和兒歌學(xué)習很感愛好。

４、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種策略，供應(yīng)大量的學(xué)習資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培育學(xué)生的邏輯思維。

五、資源

１、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

２、小學(xué)一年級語文教材。

３、特地為本課制作的多媒體課件。

４、拼音卡片（老師一套大號演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

六、教學(xué)過程

１、復(fù)習導(dǎo)入，復(fù)習學(xué)過的聲母和單韻母。

２、出示g、k、h，學(xué)生通過課件自主學(xué)習g、k、h的發(fā)音和字形，老師通過開火車的嬉戲檢查。

３、老師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

４、細致視察g、k、h在四線格中的`位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。

５、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習拼讀，并進行組詞練習，老師指導(dǎo)檢查。

６、學(xué)生分小組合作學(xué)習以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。

７、進入資源平臺進行拓展閱讀。

８、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?/p>

〖教學(xué)流程圖

起先

１、復(fù)習學(xué)過的聲母和單韻母

２、出示本課要教學(xué)的三個單韻母：課件

３、學(xué)生自主進行發(fā)音練習

４、指導(dǎo)寫g、k、h

⑴學(xué)生寫聲母

⑵做開火車嬉戲檢查讀音

５、老師指導(dǎo)學(xué)生編順口溜和兒歌

６、學(xué)生自主編寫順口溜和兒歌

７、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

８、單音節(jié)的拼讀：課件

學(xué)生在課件中進行單音節(jié)的練讀

開火車嬉戲進行檢查，邊檢查邊請學(xué)生來說一說相關(guān)的音節(jié)詞，或用音節(jié)詞說一句話。

９、小組合作學(xué)習所學(xué)單音節(jié)的四聲讀音：課件

１０、學(xué)生練讀

〖資源平臺

學(xué)生在電腦上閱讀

在留言版中打?qū)懽约壕帉懙捻樋诹锖蛢焊枵故窘o同學(xué)看

結(jié)束

七、評價方法

本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習狀況，并將學(xué)生學(xué)習的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。

１、課堂學(xué)生參加的狀況。

２、小組合作學(xué)習的狀況。

３、能夠正確讀準聲母、單音節(jié)以及單音節(jié)四聲的讀音。

４、能夠精確認清三個聲母的字形和會寫這三個聲母。

５、學(xué)生的創(chuàng)建思維是否活躍。

一年級語文拼音教案2

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動好玩，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習愛好，使學(xué)生快歡樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份擔當?shù)目h級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平常日常的教學(xué)談一些體會。

片段一、細心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習拼音的愛好。

師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了許多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還相識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！

生：用心致志地看著大屏幕。

師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è

生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è

師：打開其次個小木屋，走出其次批客人是二拼音節(jié)。

生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。

師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，興奮極了，忙拿出水果來款待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）

生：西瓜。

師：這西瓜怎么樣??？

生：又大又圓的西瓜。

生：綠綠圓圓的西瓜。

生：甜甜的西瓜。

師：你怎么知道的？

生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜確定很甜。

師：這位小摯友不僅細致視察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu?。墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我細心設(shè)計了一個兒童熟識的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習舊知、學(xué)習新知、復(fù)習鞏固。我是這樣支配的：哥哥、弟弟家來了很多客人，通過相識客人來復(fù)習聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主子用水果款待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行嬉戲摘蘋果進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最終大家一起猜謎語，來學(xué)習兒歌中的2個生字。整堂課，學(xué)生愛好盎然，主動參加到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦雍猛?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛好，調(diào)動了學(xué)生主動主動地參加性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。片斷描述、結(jié)合各種嬉戲活動，享受拼音的樂趣。課前支配了相識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松開心的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們劇烈的學(xué)習須要，使其進入主動主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的打算。要想讓孩子長久地集中留意力，保持旺盛的求知欲，老師必需變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的嬉戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中支配了摘果子的嬉戲。

在嬉戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學(xué)習的真正主子。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進入嬉戲釣魚樂園，生動好玩地復(fù)習了生字，使枯燥的生字復(fù)習環(huán)節(jié)充溢朝氣，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主同等的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚異狀）哇！好多小摯友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。

（暑期已學(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會拼的小摯友自己拼讀。不會拼的小摯友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要細致聽，發(fā)覺拼錯了應(yīng)剛好指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很具體，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。

（課件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認為學(xué)生上課要聽我們老師的。新的教學(xué)模式讓老師意識到學(xué)生才是課堂的主子。信任學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素養(yǎng)教化真正的內(nèi)涵。老師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習，讓一部分會拼的學(xué)生教不會拼的同學(xué)，最終請小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個民主、同等、寬松的課堂氛圍下，老師主動地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參加的平臺，供應(yīng)了展示的機會。學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出主動、主動的氛圍。

一、新舊學(xué)問的連接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習我設(shè)計的'教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的學(xué)問告知他人。比如：老師說：誰情愿把自己以前學(xué)到的學(xué)問介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習的單韻母或聲母，學(xué)生肯定會很有愛好的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學(xué)生發(fā)覺他人學(xué)問點的缺漏。比如：我發(fā)覺你讀得不對，應(yīng)當這樣讀；請聽一聽，我似乎比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的學(xué)問引用到課堂，與新學(xué)問奇妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，老師把重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動展示、學(xué)會展示和學(xué)會傾聽等習慣培育上。

二、動靜結(jié)合的關(guān)系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們新奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意留意時間短，仍舊保留著學(xué)齡前兒童具有的對嬉戲的愛好。只有在嬉戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時開展嬉戲，不僅能有效促進學(xué)生的學(xué)習，對于培育學(xué)生酷愛學(xué)習的看法，增加開心學(xué)習的情感體驗。但是過多的嬉戲或課中操，則使課堂紀律難以調(diào)控，學(xué)生的心情過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培育學(xué)生仔細傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動靜結(jié)合。既合理支配嬉戲或課中操，讓學(xué)生在嬉戲、活動中動腦、動口、動手，復(fù)習、鞏固了學(xué)問，又放松了心情，但活動過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習中去，提高聽課的效率。

一年級語文拼音教案3

復(fù)習目標：

1、復(fù)習漢語拼音，基本上能做到精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能依據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

3、復(fù)習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

復(fù)習重點：

復(fù)習鞏固大寫字母。

復(fù)習難點：

會用音序查字法查字典

教學(xué)方法：

講解法、練習法

復(fù)習過程：

一、復(fù)習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

關(guān)于拼音，我們復(fù)習的形式可以有：

1）按依次默寫聲母表或填寫聲母。

2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4）看圖把音節(jié)補充完整。

5）給音節(jié)標聲調(diào)。

6）在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。

7）看圖選擇正確的`音節(jié)。

8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

二、復(fù)習大小寫字母表

1、出示字母表，認讀

2、“找摯友”嬉戲，找出相對應(yīng)的大小寫字母。

3、嘗試背誦字母表

三、復(fù)習音序查字法

1、復(fù)習音序查字法的步驟

2、復(fù)習“音序”

3、出示部分生字，運用方法進行實踐。

一年級語文拼音教案4

《angengingong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。其次幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

其次部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習閱讀，體會學(xué)好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

本課的教學(xué)設(shè)計重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的嬉戲等方式，讓學(xué)生在嬉戲中學(xué)習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參加，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習，學(xué)得開心，學(xué)得扎實。

1．學(xué)會后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．相識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。enging的.發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三課時

第一課時

一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習舊知：同學(xué)們，咱們相識了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今日讓我們接著相識拼音樂園里的摯友吧！

二、借助插圖，學(xué)習后鼻韻母

1．學(xué)習后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學(xué)習后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學(xué)習后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學(xué)習前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰相識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)覺了嗎？今日學(xué)習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計意圖：老師在教學(xué)過程中留意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，讓學(xué)生自己去視察、去思索、去比較，在發(fā)覺中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)分發(fā)音。

三、學(xué)習angengingong的書寫

1．老師范寫，指導(dǎo)視察(課件出示)：寫的時候留意什么？(在書寫時留意把字母靠近些。)

2．學(xué)生書寫。

其次課時

一、學(xué)習整體認讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要相識最終一個整體認讀音節(jié)！

2．相識ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運用方法，練習拼讀

1．練習拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiongxiong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjingxing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、xiōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學(xué)習音節(jié)的書寫

1．視察書本：細致看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要留意什么？

2．學(xué)生溝通，老師范寫。(重點提示：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③依據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)

3．學(xué)生練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時

一、讀懂短文，學(xué)習生字

1．(課件出示)試讀短文，不相識的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導(dǎo)朗讀短文，提示讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你相識嗎？

二、學(xué)習兒歌，相識生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果嬉戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音須要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

漢語拼音

angengingongyin

一年級語文拼音教案5

教學(xué)目標：

學(xué)問技能

學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，相識聲調(diào)符號學(xué)會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生愛好能感受到拼音的用處

教學(xué)重點：學(xué)會三個單韻母及四聲。

教學(xué)難點：四聲讀法。

課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學(xué)會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求精確嫻熟地讀帶調(diào)韻母。

教學(xué)重點：學(xué)會iu的音、形，能正確書寫，駕馭iu的四聲。

教學(xué)難點：i在標調(diào)時頭上去點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查

讀a、o、e

認讀a、o、e的四聲

二、新授

（一）教學(xué)i

1、看圖

圖上畫的是什么？衣服上有什么？

師板書i后告知學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同

認讀

練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i

2、學(xué)習書寫

記字形兒歌：

練習寫

學(xué)習四聲強調(diào)標調(diào)時，i上不寫點。

練習讀四聲并書空

練習a、o、e、i的四聲

（二）、學(xué)習u

1、出示圖片

圖上畫的是什么？

2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。

3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調(diào)寫法

（1）學(xué)習u的四聲

（2）范讀，范寫

生練讀書空

三、鞏固練習

1、認讀i、u

認讀i、u四聲

四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練

教學(xué)反思：個別學(xué)生對u和v的.書寫駕馭不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點，許多學(xué)生不去掉點，今后要見到錯誤剛好訂正。

其次課時

教學(xué)目標：學(xué)韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。

教學(xué)重點：ü的四聲和寫法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查

認讀i、u背兒歌

認讀i、u的四聲

二、新授

1、看投影

圖上畫的是什么？

教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近

生認讀

生練習讀ü，記口形兒歌

2、學(xué)習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調(diào)寫法

3、學(xué)習ü的四聲

三、鞏固練習

認讀ü和u及四聲

四、小結(jié)：6個單韻母的共同特點

1、發(fā)音清晰，洪亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。

2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列

練習讀四聲

五、作業(yè)：課堂練習

六、板書2、iuü

i的四聲u的四聲ü的四聲

教學(xué)反思：

多數(shù)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習愛好較濃，由于強調(diào)了i的四聲要去掉點，個別學(xué)生在ü的四聲的書寫中學(xué)生也去掉了點，今后多指導(dǎo)。

一年級語文拼音教案6

一、教學(xué)目標

1、認讀6個單韻母和10個聲母。

2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。

3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

4、認讀鞏固學(xué)過的字。

二、教學(xué)重難點

1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學(xué)過的生字。

三、教學(xué)時間2課時

第一課時

一、讀字母。

1、學(xué)生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，假如讀對了，獎他一顆五角星。

3、小組開"火車"競賽認讀。

比一比哪組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母。

1、集體認讀，留意讀準音。

2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。

比一比哪個小組的發(fā)覺多。

（1）b___d

相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。

（2）f___t

相同點：橫寫在二線下方。

不同點：f，右彎豎。

t，豎右彎。

兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。

（3）n___m

不同點：m比n多個左彎豎。

兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。

（4）u___ü

不同點：ü比u多兩點。

兒歌鞏固：u上兩點ü。

3、嬉戲"變變變"。

老師說前半句，學(xué)生猜字母，猜對者學(xué)生擊掌表揚。

4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。

其次課時

一、看看讀讀。

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節(jié)。

3、指名讀。

二、認認連連。

1、看看圖上畫了哪六種動物？你相識嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？

小動物的`家上都出名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，老師巡察，找出一份全對的連線。

4、集體訂正。

四、鞏固生字。

1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學(xué)起來，這些果子也有好摯友。誰和誰是一對好摯友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺，帶領(lǐng)大家讀。

一年級語文拼音教案7

教學(xué)目標

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3。培育學(xué)生看圖和讀書的實力。

重點：

學(xué)會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母bpmf

3．認讀音節(jié)：b4b！p2m^f$

二、指導(dǎo)學(xué)習聲母

1．學(xué)習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)分？

2．學(xué)習t

（1）（出示其次幅圖）圖上畫了什么？t的形態(tài)像什么？（傘柄）

（2）示范t的.發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發(fā)音

（4）學(xué)習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學(xué)習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習發(fā)音

4．學(xué)習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習發(fā)音

（4）學(xué)習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形態(tài)像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母dtnl

2．說順口溜猜字母

其次課時

一、復(fù)習檢查

1．指讀聲母dtnl

2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

小組探討，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀（板書）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、學(xué)習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？

2．出示音節(jié)d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習其他音節(jié)

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比較

naacute；nǚlugrave；lǘdǎduacute；tǎtugrave；

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學(xué)后記：

注意了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實際和身心發(fā)展需求動身，引導(dǎo)學(xué)生主動參加教學(xué)實踐，以參加求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。以嬉戲和活動為主線，讓全體學(xué)生主動動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參加。

一年級語文拼音教案8

設(shè)計意圖：新的課程標準提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面對世界，面對將來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力?；谶@種新的課程理念，我們相識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，老師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的仿照，這樣老師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習主動性大大提高！學(xué)習與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去找尋學(xué)習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參加意識，提高了學(xué)生的`拼讀實力。老師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主子！

教學(xué)目標：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)時間2課時

第一課時

教學(xué)目標：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1上節(jié)課咱們學(xué)習了五個前鼻韻母，小摯友們還記得它們嗎？

2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。

3指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習新課

1看圖相識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內(nèi)容？

2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告知學(xué)生：我們今日就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習四個新的韻母。

3學(xué)習ɑnɡ

（1）讀準ɑnɡ的音

①老師指著圖讀“羊”，（音略微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生細致聽，并留意視察老師的口形改變）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。

②出示ɑnɡ，告知學(xué)生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。

③將ɑnɡ與ɑn的讀音比較，告知學(xué)生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。老師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音nɡ。

④指導(dǎo)發(fā)準ɑnɡ的音。告知學(xué)生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

⑤范讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

（2）教學(xué)ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學(xué)生自由讀，隨機抽讀。

（3）師生共同小結(jié)學(xué)習步驟。

4四人小組合作，按以下步驟學(xué)習enɡ。老師巡察、指導(dǎo)。

（1）讀準enɡ的音

①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)覺enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關(guān)系。

③練習enɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）

（2）學(xué)習enɡ的四聲。

（3）四人小組反饋合作學(xué)習的狀況。

5學(xué)習inɡonɡ

（1）讀準inɡ和onɡ的音。

①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？

②依據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告知學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練狀況：指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。

6學(xué)習整體認讀音節(jié)

（1）出示整體認讀音節(jié)yinɡ，提問：誰會讀這個音節(jié)

告知學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。

（2）學(xué)生組詞，學(xué)習yinɡ的四聲。

一、鞏固練習

1做“送信”嬉戲。

2聽音組合。

二、指導(dǎo)書寫

1指導(dǎo)書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提示學(xué)生書寫時，將三個字母挨近一些。

2指導(dǎo)書寫yinɡ及四聲，留意寫緊湊，留意調(diào)號的位置。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節(jié)。

教學(xué)反思：學(xué)生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學(xué)生駕馭較差，今后多練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。

其次課時

教學(xué)目標：學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠精確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌

教學(xué)重點、難點

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1抽卡片領(lǐng)讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。

2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困

d－ēnɡ→dēnɡ

zh－ōnɡ→zhōnɡ

二、學(xué)習新課

（一）fánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ

kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ

1學(xué)生自由練拼。

2檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。

3組詞或者說句子。

（二）看圖拼讀詞語

dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo

xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù

1看圖說說圖上畫了哪些小動物？

2借助圖自由練拼詞語。

3檢查讀音：指名讀，開火車讀。

三、鞏固練習

做“摘星星”嬉戲。

四、學(xué)說兒歌

1學(xué)生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ

2老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：學(xué)生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學(xué)生駕馭較差，今后多練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。

一年級語文拼音教案9

教學(xué)目標：

1、學(xué)會zcs3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能精確拼讀zcs與音韻母組成的音節(jié)

3、學(xué)會zicisi3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、相識5個生字，會讀兒歌

教學(xué)重點：

１、學(xué)會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)分聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習愛好

二、我們到拼音王國中相識了許很多多的拼音摯友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小摯友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小摯友，你們喜愛它們嗎？為什么呀？今日我們這節(jié)課不僅要再相識聲母“zcs”３個小摯友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先相識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學(xué)習聲母“zcs”的音形

（一）學(xué)習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）老師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶zz。

（二）學(xué)習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）老師范讀“c”。

（4）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）老師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正。

2、記憶“s”的形

（1）問：細致看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“zcs”的？比比誰視察得最仔細？細致看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學(xué)生視察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習書寫，老師行間巡察，進行個別指導(dǎo)，還要留意提示學(xué)生書寫的'姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又相識了３個聲母摯友，大家不僅駕馭了它們的音形，而且書寫得也特別好！下節(jié)課我們接著學(xué)習這３個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互訂正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習整體認讀音節(jié)

（一）學(xué)習音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，老師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必需要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。老師板書：“zi”

3、老師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)分？

4、老師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、洪亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼干脆讀。

5、學(xué)生練習讀，體會它們的區(qū)分。

6、老師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)覺了什么？

7、老師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以干脆給漢字注音，留意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學(xué)生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習音節(jié)“cisi”

1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有許多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“cisi”。

3、能用學(xué)習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？

4、學(xué)生練習讀，老師訂正。

5、同桌互讀，相互訂正。

6、指名讀。

7、學(xué)習“cisi”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今日我們又相識了３個聲母摯友“zcs”，我們不僅駕馭了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

第三課時

一、復(fù)習

1、出示zicisi指名讀、齊讀

2、讀zcs與其它字母相拼的的音節(jié)

二、新課

1、出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小摯友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰慧能干！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶zcs的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些摯友。出示生字7、做嬉戲認字三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小摯友們回家把你們今日學(xué)習的字告知你的爸爸媽媽。

五、板書

教學(xué)后記：

漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習愛好．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，主動創(chuàng)建符合孩子心理的課堂氣氛，用一種溝通互動的方法與學(xué)生一起學(xué)習．編了順口溜．像個小２zzz，半個圓圈ccc，半個８字sss

在教學(xué)ＺaCaSa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，打算做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學(xué)生進行了愛勞動的教化．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

２、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

３、沒有剛好板書。

一年級語文拼音教案10

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習z、c、s三個聲母。

2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會z、c、s的音形，會正確書寫。

2、記住整體認讀音節(jié)。

教學(xué)打算：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什么改變？

二、教學(xué)聲母z、c、s。

（一）、教學(xué)z

1、出示教學(xué)圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）

2、出示聲母卡片z，告知學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。

4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z。”

（二）、教學(xué)c、s（方法同z）。

三、學(xué)習整體認讀音節(jié)。

1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同？

2、告知學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的.音。

3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。

4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

5、讀zi、ci、si的四聲。

四、鞏固練習。

1、聽音練習。2、發(fā)音練習。

五、書寫指導(dǎo)。（重點指導(dǎo)s）

六、學(xué)生獨立寫聲母z、c、s。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

教學(xué)目標：

1、鞏固聲母z、c、s。

2、學(xué)習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學(xué)重難點：讀準聲母z、c、s，學(xué)習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

教學(xué)打算：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查：

1、聽音抽取卡片。

2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

二、教學(xué)拼音。

1、出示小黑板。

ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ

ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ

ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ

①讓學(xué)生自由拼讀。

②讓個別學(xué)生拼音，師生共同正音。

③全班拼讀。

2、鞏固拼音。

①抽讀音節(jié)卡片。

ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

②找摯友嬉戲。

音節(jié)的組合和分解

③用音節(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）

如、ｚì自已、自行車、寫字

ｚｕ作業(yè)、做工、坐下、請坐

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

教學(xué)打算：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習：

1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

二、學(xué)習生字。

1、看圖說話。

出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)視察。圖上畫著誰？他們在干什么？

2、學(xué)習生字。

①老師范讀兒歌。

②范讀后問：你們發(fā)覺了什么隱私？

ɑ、多音字。

ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

ｃ、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。

③跟讀兒歌。

④自由讀歌，畫誕生字讀讀。

⑤同桌互讀生字。

⑥抽讀生字卡片。

重點指導(dǎo)：“做”、“過”的三拼。

三、鞏固生字。

抽讀生字卡。

四、齊讀兒歌。

一年級語文拼音教案11

教學(xué)目標

1.鞏固聲母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

2.學(xué)習拼讀帶有介母的音節(jié)。能精確拼讀ɡ、k、h的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

3.感受學(xué)拼音的樂趣。

重點難點

重點：精確拼讀ɡ、k、h與韻母組成的音節(jié)。

難點：學(xué)習三拼音節(jié)的拼讀。

教學(xué)打算

拼音示教板，拼音卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(7)

1.出示卡片ɡ、k、h、a、e、u，讓學(xué)生認讀。

2.找學(xué)生讀書上的兒歌。

二、學(xué)習拼拼讀讀918)

1.學(xué)習兩拼音節(jié)。（出示）

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡu

kuku

hhu

(1)學(xué)生自己拼一拼，把會拼的音節(jié)拼聽。

(2)師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)。

(3)小老師教讀。

(4)以競賽的'形式進行練讀。

2.學(xué)習三拼音節(jié)。（出示）

ɡɡuɑ

kuɑkuɑ

hhuɑ

(1)讓學(xué)生視察老師這次出示的音節(jié)和前面的有什么不同？

(2)相識介母及三拼音節(jié)。

(3)教給學(xué)生三拼音節(jié)的拼讀方法。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。

(5)老師教讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀，采納多種形式進行練讀。

(6)給音節(jié)帶調(diào)，組詞說話。

三、完成讀讀連連(10)

放手讓學(xué)生自己獨立完成。

四、鞏固練習(5)

指名讀音節(jié)。

五、布置作業(yè)(5)

抄寫本課學(xué)習的音節(jié)。

板書設(shè)計

ɡɡɑɡɡɑ

kɑkɑkeke

hhɑhhe

ɡɡuɡɡuɑ

kukukuɑkuɑ

hhuhhuɑ

教后感

一年級語文拼音教案12

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：aieiui

教學(xué)目標：1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的實力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

教學(xué)重難點：讀準復(fù)韻母aieiui的音，認清它們的'形與音節(jié)的拼讀。

教具：字母卡掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習單韻母

1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？

2、認讀單韻母卡片。

二、學(xué)習復(fù)韻母

1、復(fù)韻母ai

〈1〉請同學(xué)相互看看自己前后左右挨著誰？

〈2〉視察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀

〈4〉老師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

〈5〉學(xué)習ai的四聲〈老師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

2、復(fù)韻母eiui教法同ai

三、指導(dǎo)書寫aieiui

老師示范正確的寫法與格式

四、學(xué)習拼音節(jié)

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

2、老師范讀學(xué)生跟讀

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙老師訂正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚

五、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？

其次課時

教學(xué)內(nèi)容:aieiui

教學(xué)目標：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習與書寫.

2、認讀７個生字，會讀兒歌．

教學(xué)重難點：認讀７個生字

教具：生字卡片字母卡片掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習aieiui與音節(jié)的書寫

1、抽讀卡片

2、老師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認讀

3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)

﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

老師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀

﹙２﹚書寫音節(jié)

老師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻整，安依次寫完，再標上聲調(diào)

二、學(xué)習生字

１、引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫

﹙１﹚圖中有什么東西？

﹙２﹚他們在干什么？

２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．

﹙留意適當停頓﹚

３、生字教學(xué)

﹙１﹚出示生字卡片

a先讓學(xué)生嘗試拼讀

b我們可以利用什么方法相識這些生字？

﹙２﹚老師范讀生字，學(xué)生跟讀

﹙３﹚同桌互讀，老師指名認讀

三、讀兒歌

１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字

２、老師檢查，訂正讀音

３、學(xué)生跟讀﹙留意讀好輕聲﹚

４、讓讀得好的學(xué)生當小老師

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？

一年級語文拼音教案13

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教學(xué)目標：學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學(xué)重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。

教學(xué)打算：字母卡片。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

老師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本事特殊大，天兵天將全不怕，戰(zhàn)勝哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。老師有意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導(dǎo)學(xué)生視察情景圖，引出要學(xué)習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

（一）學(xué)習ｄ的音

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？

（會發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的'聲音）

3、老師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

4、視察圖畫學(xué)習ｄ的形。

1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ｄｄｄ）

2、與ｂ進行區(qū)分。

5、指導(dǎo)書寫ｄ。

（二）以同樣方法學(xué)習ｔ、ｎ、｜。

三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。

1、讀字母。

2、讓學(xué)生打算一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)分，再通過細心視察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

教學(xué)目標：學(xué)會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)打算：字母卡片。

一、學(xué)習聲母和韻母。

用卡片復(fù)習學(xué)過的聲母和韻母，主要復(fù)習帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

二、練習拼音。

1、復(fù)習拼音的讀法。

2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學(xué)習反復(fù)練習拼音。

4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀。

三、看圖讀拼音認字。

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2、嬉戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創(chuàng)設(shè)情境進行表演。

1、它們之間究竟發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

2、指名表演。

四、指兒歌。

1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

2、自由讀兒歌。

3、請學(xué)生把喜愛的句子讀聽。

4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動作。

一年級語文拼音教案14

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：aoouiu

教學(xué)目標：１、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu與四聲

２、能讀準音，認清字型，正確書寫

教學(xué)重難點：讀準復(fù)韻母aoouiu的音，認清字型、會寫。

教具：字母卡課文插圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查

１、抽讀卡片aoe問：這些叫什么韻母？