《第一次抱母親》教案12篇

《第一次抱母親》教案12篇《第一次抱母親》教案1

知識(shí)目標(biāo)

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

能力目標(biāo)

1、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學(xué)生通過創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來歌頌?zāi)赣H

德育目標(biāo)

體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H

拓展讀寫點(diǎn)

1、通過學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩(shī)或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)準(zhǔn)備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二、教學(xué)步驟

1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說明）勾劃出來。

2、老師提問

（1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。

（“母愛”……）

（2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來交流。

先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

4、老師設(shè)置問題，學(xué)生討論做答（投影）

（１）我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對(duì)不住你??！”這里為什么說“我”對(duì)不住媽媽？

（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著?，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺？

（答案提示：正因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

7、學(xué)生寫好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓自己聲情并茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來編寫一首詩(shī)或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三、小結(jié)：

（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

唐代詩(shī)人孟郊曾說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來報(bào)答媽媽，好不好？今天課就上到這兒，下課！

《第一次抱母親》教案2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽著這首動(dòng)聽的歌，你想到了什么？此時(shí)老師也不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過的孟郊的詩(shī)，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。對(duì)于母親的恩情我們?cè)跄軋?bào)答得盡呢。今天，我們將要來共同學(xué)習(xí)一文章，看老師板書課題：

第一次抱母親

指名讀，齊讀

二、初讀課文

1、這也是一感人至深的文章，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由地、認(rèn)真地讀課文，了解這個(gè)感人的故事。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、這課文生字詞并不多，它們都集中在這幾句話中。

大屏幕出示：（3句話）

先自己練習(xí)讀一讀。

3、誰讀第一句（指名讀）“摔”是翹舌音，也是三拼音節(jié)的讀音呢，再讀一遍。全班齊讀，再讀一遍。

誰還想讀這一句，女生讀。

第二句想讀嗎？（指名讀）這一句中有個(gè)多音字的兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)了，全班一起讀一遍。

能不能用“山嶺”說幾個(gè)詞呢？

同學(xué)們，你讀了“翻山越嶺”眼前出現(xiàn)了什么？把這種艱難讀出來？能把它帶到句子中把句子讀好嗎？男生讀一遍。

第三句比較簡(jiǎn)短，你能讀好嗎？“愧疚”是什么意思？（給它們各自組詞）文中的“愧疚”可包涵著豐富的內(nèi)涵呢，相信同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)它有更深的理解。

“疲”是什么偏旁，由這個(gè)偏旁你猜這個(gè)字跟什么有關(guān)？

4、同學(xué)們含有生字的句子都讀得很準(zhǔn)確，其實(shí)這課文中的對(duì)話較多，要想讀好還得下工夫呢。下面請(qǐng)大家再次認(rèn)真讀課文，注意讀好對(duì)話部分。

5、這是一感人至深的文章，請(qǐng)大家捧起書來，看看書中什么地方最打動(dòng)你，請(qǐng)你用讀一讀。

6、愿意把穩(wěn)重最打動(dòng)你的部分讀聽嗎？指名讀。

7、同學(xué)們，課文讀到這兒，相信打擊對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)比較了解了，能不能用幾句話說一說這文章主要寫了什么呢？

三、寫字

1、大屏幕出示生字，齊讀一遍。

2、請(qǐng)同學(xué)們先自己好好觀察觀察這幾個(gè)字的字形和各部分在田字格的位置，看怎樣把它們寫得正確、規(guī)范、漂亮。

3、老師友情提醒這兩個(gè)字：課件展示“疲”和“摔”的筆順。

4、各描一個(gè)，寫一個(gè)。

四、

《第一次抱母親》教案3

一、導(dǎo)入

1、有一個(gè)人，無論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、通過上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

（2）學(xué)生說：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學(xué)生說：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）

學(xué)生說：母親竟然這么輕，我心里很難過。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學(xué)生說：我們沒有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛不夠，母親對(duì)我卻很好。

學(xué)生說：我以為母親很重。

3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

（1）學(xué)生說：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

學(xué)生說：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說：我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4、為什么會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

（1）學(xué)生說；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛我們。）

5、我們長(zhǎng)大以后呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？

學(xué)生說：母親非常愛我們，心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說。

同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！

6、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。自己先讀一讀。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀――再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過呢？

（4）學(xué)生說；因?yàn)閺男〉酱?，都沒有關(guān)心過母親。學(xué)生說理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒有為母親做些什么？

7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

（1）還有一個(gè)詞語能夠看出來，是哪個(gè)詞語？

（2）“愧疚”

（3）是啊，從這個(gè)詞語能看出很難過。

8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學(xué)生說；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過來的？

（2）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

同學(xué)們看看這位母親的語言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

（3）大家看看這個(gè)詞語“哪個(gè)”？想想你們的'母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流

學(xué)生說；我的母親不睡覺，陪著我學(xué)習(xí)。

學(xué)生說：母親下了晚班，沒有休息還幫著我們燒明天的飯。

學(xué)生說：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

學(xué)生說：“下雨天，她把雨披披在我的身上?！?/p>

學(xué)生說：有一次，下火車……

9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛啊！也想到了這樣一幕。

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

學(xué)生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛的淚水……

（3）教師板書：無數(shù)次抱我

（4）小時(shí)母親無數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說的嗎？

（5）學(xué)生說；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無理取鬧了。

（6）我想說的是：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

二、拓展訓(xùn)練

1、吳老師此時(shí)還想說這樣一段話：電腦出示

最愛是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

如果說因?yàn)槊β岛痛中?，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問候和關(guān)心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來寫上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫寫吧。（《燭光里的媽媽》）

3、學(xué)生練筆

學(xué)生說：親愛的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

學(xué)生說：媽媽對(duì)我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說法啊？）

4、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

吳老師我是母親，下面聽課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課

板書設(shè)計(jì)

第一次抱母親

無數(shù)次抱過我

《第一次抱母親》教案4

一、課前準(zhǔn)備：

1、播放《燭光里的媽媽》

3、出示歌德的話

會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們，如果你要讀書，就要用心去思考，不僅字面上包含的意思要琢磨清楚，還要適時(shí)地展開合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書要?jiǎng)t，我相信大家一定能做到!

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、同學(xué)們，歌頌?zāi)笎垡恢笔乔О倌陙韨髡b不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣奈恼隆兜谝淮伪赣H》。

2、板題。

3、齊讀課題

三、整體感知

第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來?

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

竟然是什么意思?沒想到什么?

四、朗讀感悟1——3節(jié)

活動(dòng)一：

1、自由讀。文中有三處“沒想到”，畫出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)一下的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡(jiǎn)潔的語言寫下自己的感受。

2、指名交流。

出示:

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕?！?難過)

1)自由讀，并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。

2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠，難過)

3)帶著你的感受讀好這兩段話。(指名讀、小組讀)

出示:

B、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

自由讀，你讀懂了什么?(母親力大無窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

活動(dòng)二

過渡：文中的我為什么會(huì)覺得母親力大無窮呢?

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

1)默讀，并思考為什么會(huì)覺得母親力大無窮的呢?

是呀!小時(shí)候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺得母親——力大無窮。長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總不讓我們挑，所以覺得母親——力大無窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是()，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)酷暑，所以一直以為母親力大無窮。

2)那么重的擔(dān)子，僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

孩子們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!

3)80多斤的母親真的力大無窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛)

4)同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，走過許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，給我們帶來一片晴朗的天空。)

5)這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過了多少艱辛的道路，卻毫無怨言。然而，不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少，了解的太少，所以愧疚、難過，讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，相信你一定會(huì)讀的更入情入境!

3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說：————

活動(dòng)三

出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

A、給這句話換個(gè)說法。

B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

是呀，母親教會(huì)我們?cè)鯓由?，怎樣做人。?dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，是母親為我們支撐著生命之門!在2008年的5.12大地震中，有這樣兩幅畫面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫面)這就是世界上最無私、最偉大、最崇高的母愛!母愛無邊啊!

6、同學(xué)們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

過渡：面對(duì)任勞任怨，毫無怨言的母親，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意?？?，如小時(shí)候母親無數(shù)次抱我一般，(邊說邊板書：無數(shù)次)我抱著母親入睡—

活動(dòng)四

1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會(huì)流淚?

2、交流思考題

(欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。)

3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫面吧!配樂《懂你》

4、此時(shí)此刻，大家的心情一定很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰說些什么呢?可以寫下來(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或說，也可以對(duì)自己或自己的母親說)

2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

出示：

乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

六、總結(jié)課文，升華主題

同學(xué)們，母愛無邊，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉!

愿天下所有的母親幸福安康!

板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親

母親無數(shù)次抱我

誰言寸草心，報(bào)得三春暉!

《第一次抱母親》教案5

曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛。”陽春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！

一、讀進(jìn)去，山就是山

于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個(gè)實(shí)字。”具體到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí)，他也能沉下心來，從一個(gè)字開始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。

師：生字認(rèn)識(shí)了嗎？我寫一個(gè)你讀一個(gè)。（師轉(zhuǎn)身寫）你先不要讀，我寫完你讀。（教師板書：“越”）越可以和哪些字組成詞語？

生：翻山越嶺……

師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。

生（齊讀）翻山越嶺

師：把每個(gè)字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。

生：（輕輕讀）翻山越嶺

師：“越”在這里當(dāng)什么講？

生：越過

師：等于沒說

生：穿過走過

師：在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋，這里是“跨”，取這個(gè)意向。

當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。

二、讀出來，山不是山

師：德國(guó)一個(gè)作家歌德說過：會(huì)讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？

生：默讀課文第四段

師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？

生：贍養(yǎng)老人

生：撫養(yǎng)子女

生：生活的壓力

生：母親是家庭的頂梁柱

師：說得多好??！這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書。

生：是一個(gè)個(gè)生活的困難。

書讀到這里，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過的艱辛道路。”我豁然開朗：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來?！爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面?！爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的；語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。

三、讀開去，山還是山

師：誰來讀最后兩段？

生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）

師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個(gè)字。同學(xué)們，我們小的時(shí)候都是被母親無數(shù)次的抱過，我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你不想對(duì)自己的母親說一句話嗎？

生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。

生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。

師：（指著一名女生）我看到她流淚了。

生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對(duì)自己說，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。

師：（激動(dòng)地）知道我最想說什么？

生：（齊）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時(shí)候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。

“無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。

“好好學(xué)語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束，在場(chǎng)的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景，久久不愿意離去……

《第一次抱母親》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文中具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：從課文字里行間感受母子情深。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀生字卡片錄音機(jī)心意卡

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)課

1、生齊唱《世上只有媽媽好》

2、這是贊頌誰的歌?(母親)贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題：第一次抱母親)齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、通過預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞：重?fù)?dān)愧疚翻山越嶺背上背著妹妹

2、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的話說說課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟

1、第一次抱母親是什么心情?

(1)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。師板書：難過愧疚

(2)請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀.

(3)生交流句子,,投影出示:

母親竟然這么輕,我心里很難過.

我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

(4)我為什么難過?你是從哪個(gè)詞看出來的?

(5)指名讀

2、課文中那些句子寫出母親很輕?

(1)輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。

(2)生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

(3)指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會(huì)母親的輕。

(4)師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難過、愧疚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x寫心情的兩句話。

3、“我”的眼力這么差，為什么會(huì)把母親看的很重?

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。

(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

(3)請(qǐng)你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會(huì)有那些體會(huì)?是從哪些詞句體會(huì)到的?把體會(huì)寫在旁邊。

(4)學(xué)生交流體會(huì)(先讀讀句子——談體會(huì)——說說是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時(shí)候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān)，兒子一直以為——;長(zhǎng)大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來挑，我還是以為——

(7)此時(shí)，你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?

(1)生讀句子

(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢?

(3)生交流

(4)師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

5、此時(shí)的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達(dá)對(duì)母親的——板書：感激

(1)指生讀最后一段。

(2)師問：母親留下的是怎樣的淚水?

(3)指導(dǎo)感情朗讀

(4)出示圖畫，為圖畫命名相機(jī)板書：愛

(5)讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

四、感情升華

同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?，我們回?bào)母親的方式也很多。用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情，你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢?請(qǐng)把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。

五、拓展作業(yè)

1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句和文章。

2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。

板書設(shè)計(jì)

第一次抱母親

難過愧疚感激

母←—愛—→子

《第一次抱母親》教案7

教材內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第十三課《第一次抱母親》

教材分析：

本文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。全文重點(diǎn)記述了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬與愛戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛戴之情。

3、體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、板書“抱”

師問：看到這個(gè)字想到什么?

2、將課題補(bǔ)充完整

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題有什么疑問?

相機(jī)板書重點(diǎn)問題：原因?感受?

二、初讀課文：

1、自讀課文，要求學(xué)生做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;給自然段標(biāo)上序號(hào);不理解的詞語畫出來，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際先想一想。

檢查自讀情況。

2、再輕聲讀一讀課文，看看剛才的問題能不能在課文里找到答案。

提問，檢查自讀情況。

三、圍繞問題，精讀課文一至三自然段：

(一)“我”抱母親的原因?

課文哪一部分寫了這個(gè)原因?指讀。

出示課文第一自然段，二至四句。指導(dǎo)朗讀。

(二)“我”抱母親的感受?相機(jī)板書“難過”、“愧疚”

1、從哪個(gè)句子可以看出來?(母親竟然這么輕，我心里很難過。)

“竟然”是什么意思?沒想到什么?

2、文中有三處“沒想到”，找出來輕聲讀一讀，體會(huì)一下的心情。指名讀。

A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么?”我說：“我沒想到我媽這么輕?！?/p>

C、我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

3、指導(dǎo)讀A句。

4、看到“我”這樣抱母親，站在一旁的護(hù)士反應(yīng)是什么?出示B句。

“責(zé)怪”是什么意思?為什么不用“責(zé)備”?個(gè)別讀一讀護(hù)士說的話。評(píng)一評(píng)，再指名讀護(hù)士的這句話。

填空形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受。指導(dǎo)讀。

同桌互相試一試，一位同學(xué)讀護(hù)士的話，一位讀“我”的話，兩人合作讀。指讀。

教師引讀：接著護(hù)士問——我說——母親說——

指導(dǎo)讀母親的話。

5、引導(dǎo)并出示C句。

這是在什么情況下說的話?

想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說一說。

理解“重?fù)?dān)”含義，出示課文插圖。母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的“擔(dān)子”嗎?

這樣過了多久?

我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這又是為什么啊?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說。

理解“翻山越嶺”含義。

這樣的重?fù)?dān)，那么多的艱難，把這些和母親的體重聯(lián)系到一起，你感受到了什么?誰來讀讀這句話。指讀。

是什么力量支撐著母親去承受這樣的重?fù)?dān)呢?相機(jī)板書：“愛”

齊讀說的話。

6、引導(dǎo)學(xué)生接著讀第三自然段。

出示“母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”從母親的表情和語言中，看出了什么?你感受到了什么?

同學(xué)們，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字，想到了誰?想到了什么?你會(huì)為母親做什么?

呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)!

附：板書：

13、第一次抱母親

原因?感受?

難過愛

愧疚

《第一次抱母親》教案8

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、通過合作、探究，理解文章大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過合作探究，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天俺們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

2、解題。指讀，齊讀。

3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

（為什么要抱母親？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒有什么特殊情感？）

二、初讀課文

1、就帶著俺們剛才提出的問題，輕輕地朗讀課文，要求：

①先把生字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫出。

②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問題，還是不能解決的在書上做上記號(hào)。

2、檢查交流：

①指讀詞語，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

②匯報(bào)：通過自讀，哪些問題自行解決了，哪些問題還需一起探究？

3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來描述課文主要寫了什么人什么事，然后寫在課本上。

交流，引導(dǎo)歸納。

（投影給出歸納方法：按六要素來歸納）

時(shí)間：母親生病后

地點(diǎn)：在醫(yī)院里

人物：“俺”和母親

事情的起因：“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕

經(jīng)過：從而體會(huì)到了母愛的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺。

結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。

三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識(shí)記本課字詞，完成書后鋼筆描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

2、通過分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

課文主要講了一件什么事？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來概括。（板書：母愛愛母）

過渡：下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛愛母之情。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問：護(hù)士為什么要責(zé)怪俺？

2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說明他不關(guān)心他的母親？你是從哪看出的？

引導(dǎo)找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

4、齊讀本段。

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛”的詞句和俺“愛母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫上自身的感受。

2、匯報(bào)交流：

母愛：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來挑，俺一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。

“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

愛母：母親竟然這么輕，俺心里很難過。

俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說說自身為什么這樣讀。

3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對(duì)話。

4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語，說說“俺”的心里為什么很難過？

5、集體朗讀后質(zhì)疑問難。

四、安排課后作業(yè)：

有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

2、通過學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說給大家聽聽。

2、哪些語句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。

3、在音樂聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。

4、聯(lián)系上文描寫“俺”的言、行的句子想一想、說一說：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來”？

二、合作探究

聯(lián)系上下文，通過說說“俺”的心里為什么很難過，探究“俺”的心情。

說說護(hù)士的心情有些什么變化。

三、讀寫拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫面，用一段話描述出來。

2、同學(xué)練寫，教師巡視。寫好后同桌交流。

3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓自身聲情并茂地朗讀。

四、課外延伸

1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說說，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

2、安排同學(xué)為母親做一件事。

五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

《第一次抱母親》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、抓住重點(diǎn)詞語“無數(shù)次、輕輕地、擔(dān)子、翻山越嶺、淚水”，體會(huì)母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、音樂

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你還記得小時(shí)候母親抱你時(shí)的情形嗎？（交流）

師：那么，你有沒有抱過母親呢？（交流）

2、出示課題：《第一次抱母親》，齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、反饋朗讀情況。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟母親的偉大。

1、師：同學(xué)們，課題是《第一次抱母親》，那么課文中的哪一個(gè)句子寫出了我第一次用心地抱母親的情景呢？請(qǐng)大家快速讀課文，找出有關(guān)的句子，把它劃下來。

2、交流：

出示句子：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

3、師：可是就在我用心地抱著母親入睡之前，我在抱母親的過程中，出現(xiàn)了什么意外呢？為什么會(huì)出現(xiàn)這種意外的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，找一找。（指名說）

出示：我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出有關(guān)“我為什么會(huì)這么難過”的句子，好好讀一讀。

交流：

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

交流：

朗讀訓(xùn)練：輕聲地把把這幾句話讀一讀。（指名讀，評(píng)議，齊讀）

5、教師配樂深情地朗讀最后一段……

結(jié)合理解母親的“淚水”

6、寫話練習(xí)。（播放音樂）

自由寫，然后交流。

讓我們一起來讀一讀這最感人的一段話。

四、深化拓展

播放歌曲《母親》

師：母親真好，回到家，讓我們也好好地為母親做一件自己最想做的事吧！

《第一次抱母親》教案10

一、交流導(dǎo)入：

在四年三班這個(gè)小家庭里，我作為家長(zhǎng)，有嚴(yán)厲也有關(guān)愛，我和你們一樣享受著課上的自由交流，課下的平等對(duì)話，老師真的為擁有你們而幸福，我愛你們，你們呢?愛我就請(qǐng)抱抱我。是的，愛是需要表達(dá)的，愛也是可以傳遞的。不管我們身處何處，只要心中有愛，一切就更美好!

二、課題引申品讀“抱”字

1.請(qǐng)齊讀課題：第一次抱母親

2.指名讀課題，展現(xiàn)不同的讀，突出“第一次”，“抱”，“母親”等詞語。在讀中交流不同的感受。[為什么這么讀?]

3.通過突出不同詞語的讀，讓我們了解了一個(gè)中年男人，在母親生病時(shí)，第一次像抱嬰兒一樣抱了母親。[這也是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，課文主要內(nèi)容的概括。形式的不同但學(xué)生概括能力、思維能力卻得到了充分的訓(xùn)練。]

三、整體讀文“抱”之不同

始終抱著母親，開始的抱與后來的抱有什么不同?

板書：開始是情急地抱

后來是深情地抱

四、精讀課文感受母愛

同是抱母親，由最初的情急地抱，到后來發(fā)自內(nèi)心地抱母親入睡，這個(gè)過程中的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化?

1.默讀課文，難過、愧疚的原因?[屏幕出示詞語：兩個(gè)表達(dá)內(nèi)心情感的詞語，難過—傷心;愧疚—自責(zé)。]

2.劃出難過、愧疚原因的句子。[屏幕出示句子]

3.交流中品讀詞語，體會(huì)母愛的無私與偉大

翻山越嶺----艱辛

日復(fù)一日----艱辛

力大無窮----80多斤[體會(huì)母親的“含辛茹苦”]

4.感受角色，角色朗讀

“我”：難過、愧疚，對(duì)母親的心疼。

母親：虛弱、樸實(shí)，中國(guó)媽媽典范，為兒女置自己于度外。[屏幕出示母親的話]

護(hù)士：責(zé)備—?jiǎng)忧椤獙?duì)母親的敬佩、敬重。[我這樣難過、愧疚，文中的護(hù)士有什么樣的情感變化呢?]

五、研讀課文感恩母愛

的愧疚、心疼，讓兒子有了深情抱母親的想法。文中用了一個(gè)詞寫他想抱母親時(shí)的想法——突發(fā)奇想。[突然產(chǎn)生奇特的想法。]為什么會(huì)突發(fā)奇想呢?

動(dòng)情地一抱是對(duì)母親含辛茹苦的回報(bào)，是對(duì)母親的感恩，對(duì)已人到中年的，這第一次的“抱”讓他有無限的愧疚。而且這“第一次”的抱與文中的哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比呢?[板書：無數(shù)次]是啊,對(duì)媽媽含辛茹苦的培養(yǎng)，兒子這一“抱”有多少的心疼，多少的愧疚!用這一抱表達(dá)了對(duì)母親感恩，對(duì)母親的的愛!

母親此時(shí)怎樣呢?體會(huì)母親的淚水，省略號(hào)的作用。

這是怎樣的淚水?[母親流下了欣慰，高興，感動(dòng)，滿足的淚水。]

省略號(hào)，省略了什么?[省略了情感的表達(dá)和復(fù)雜的情感。]

也用省略號(hào)告訴了讀者：愛!是永恒的，愛是留有余味的，愛也能彌漫人間。

師生配樂共同讀文：課文一、四、五段

六、拓展延伸煥發(fā)真情

1.天下的媽媽都是一樣的。她們?yōu)榱俗优冻隽嗽S多，卻不求回報(bào)，在你們的桌堂里，有一封父母寫給你們的信，讓我們拿出來讀一讀。[配樂]

此時(shí)無聲勝有聲，相信你們更加能感受、理解媽媽的愛。

此時(shí)想對(duì)來到現(xiàn)場(chǎng)或沒來到現(xiàn)場(chǎng)你的媽媽，說點(diǎn)什么?

2.文中的母親含辛茹苦，讓心疼，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)都凝聚著媽媽的愛，看一個(gè)孩子的感受，他又是如何回報(bào)媽媽的愛呢?[讀學(xué)生課前搜集的母愛短文]

3.母親的愛無處不在，只是我們能不能感受得到，用中年的一“抱”回報(bào)母親，我們應(yīng)該怎么做呢?用筆寫下來。并在生活中將愛延續(xù)下去。

《第一次抱母親》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言。有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文具體語言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛的偉大和無私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是在母親溫暖的懷抱中長(zhǎng)大，小時(shí)候，母親曾經(jīng)抱過我們無數(shù)次，而我們長(zhǎng)大后卻很少有人抱過自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個(gè)兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛的回報(bào)。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇飽含深情的文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，來感受一份博大、無私的母愛。（教師板書課題）齊讀課題

二、整體感知全文，找出情感差異之處

請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫抱母親的情形？劃出來然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書）

誰來把劃出來的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）

文中兩處寫到抱母親，同樣是抱著，你有沒有感受到兩處有什么不一樣的地方？

學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親

2、深情抱母親入睡

三、品讀“無意之抱”體會(huì)母愛的偉大

大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來發(fā)自內(nèi)心的抱著母親入睡。這個(gè)過程中的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？

先來看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫出了第一次抱母親的心情？（難過，愧疚）

大家回想一下，很關(guān)心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說：“媽，你別動(dòng)，我來抱你?！蹦敲催@么簡(jiǎn)單的動(dòng)作后，他怎么會(huì)這么難過，甚至愧疚呢？讓我們靜下心來，默讀前三個(gè)自然段，邊讀邊找到讓難過的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想為什么會(huì)難過？學(xué)生讀書，教師巡視

讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。

指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)的內(nèi)心。

難過的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？

投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

讀完這一段你明白難過的真正原因是什么？

學(xué)生匯報(bào)：2、沒有想到母親這么辛苦

重點(diǎn)品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀

“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)?。。?/p>

我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么??？

母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天??！

同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）

母親為了子女付出了多少?。≌l能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。作為一個(gè)兒子，當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽，再回想起往事，他的內(nèi)心僅僅是難過嗎？還有什么？（愧疚，后悔）可母親是怎么說的？

3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”

同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她卻笑了笑說：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過來的？”從母親的表情，母親的話語中，你們看出了什么？

母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。

多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、品讀深情之抱，感悟母子情深

這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見慣，習(xí)以為常?？墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫的話更讓我愧疚萬分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書齊讀。

養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書，聽老師讀最后一段，一起來體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽到最后老母親流淚了，你們覺得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）

此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒有說，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮磔p輕地讀一讀這段。（指名讀）

小時(shí)候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，（板書：母親無數(shù)次抱我）僅僅是第一次抱母親，母親就覺得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，老師現(xiàn)在最想說的是《游子吟》中的一句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。板書

父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛，讓我們一起大聲讀：齊讀詩(shī)句。

[點(diǎn)評(píng)]

很高興參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。我們大家常說，語文本是有情物，無情怎能學(xué)語文。我理解，“情”是說我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語文?！爸恰本褪峭ㄟ^語文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。

那么語文課中的“情”從何而來？從文本中來，通過和作品對(duì)話、和對(duì)話體會(huì)其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。

《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對(duì)子女無私地獻(xiàn)出一切，卻對(duì)他們無所求，只要子女對(duì)他們獻(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛就足以令他們幸福滿足的情懷。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語感的好素材。?

四年級(jí)孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。

抓住情感線，走進(jìn)人物內(nèi)心