2《 祖父的園子》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

2《祖父的園子》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《祖父的園子》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材分析《祖父的園子》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了作者童年時(shí)在祖父的園子里度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了園子的美麗景色和祖父的慈愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)閱讀《祖父的園子》學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物，體會(huì)作者的情感，提升審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)自然景物和人物情感的描寫(xiě)有一定的感知能力。他們之前學(xué)習(xí)過(guò)描寫(xiě)景物的課文，對(duì)描寫(xiě)方法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)自然和童年生活的故事普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的閱讀能力參差不齊，有的學(xué)生能夠快速抓住文章的主旨，有的則需要在老師的引導(dǎo)下逐步理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在閱讀《祖父的園子》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文中某些生僻詞匯的理解；二是對(duì)于作者情感的表達(dá)理解不夠深入；三是難以將課文中的描寫(xiě)與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)園子美景的感悟時(shí)，可能面臨如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《祖父的園子》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如祖父的園子實(shí)景圖或描繪園中景物的繪畫(huà)，以及相關(guān)視頻片段，以幫助學(xué)生直觀感受園子的美麗。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句和學(xué)生的創(chuàng)作成果。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以“你最喜歡的童年記憶是什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶和對(duì)《祖父的園子》這篇課文的興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的描寫(xiě)自然景物和人物情感的課文，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《祖父的園子》，教師講解課文中的生僻詞匯、句式和描寫(xiě)方法。

2.舉例說(shuō)明：以課文中的具體例子，如“園子里的花兒開(kāi)了，紅艷艷的，像火燒云?！眮?lái)幫助學(xué)生理解如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的描寫(xiě)手法，如擬人、排比等，并分析這些手法在表達(dá)作者情感方面的作用。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以“我心中的園子”為主題，寫(xiě)一段描繪自己心中園子的文字，運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)手法。

2.教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)景物的手法和作者的情感表達(dá)。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生以“我的園子”為題，寫(xiě)一篇短文，要求運(yùn)用至少兩種描寫(xiě)手法，表達(dá)對(duì)童年生活的懷念。

2.預(yù)習(xí)下一課，準(zhǔn)備好相關(guān)的閱讀筆記。

六、拓展活動(dòng)

1.組織學(xué)生觀看與課文相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，加深對(duì)園子生活氛圍的理解。

2.安排一次戶外活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地參觀類(lèi)似的園子，觀察并記錄園中景物的特點(diǎn)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度、課堂氣氛的活躍度、學(xué)生的參與度等，以便在后續(xù)教學(xué)中不斷調(diào)整和完善教學(xué)方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《園子里的童年》：介紹類(lèi)似題材的文學(xué)作品，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，了解不同作家對(duì)童年生活的不同描寫(xiě)。

-《中國(guó)園林史》：介紹中國(guó)園林的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，特別是私家園林的歷史背景，幫助學(xué)生更深入地理解《祖父的園子》所描繪的園子文化。

-《自然之美》：推薦與自然景物相關(guān)的攝影集或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)感受自然之美，激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，通過(guò)比較閱讀，探討不同作家對(duì)童年的理解和表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓珗@或植物園，實(shí)地觀察植物的生長(zhǎng)狀態(tài)和季節(jié)變化，將課文中的描寫(xiě)與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合。

-開(kāi)展“我的園子”主題繪畫(huà)或攝影比賽，讓學(xué)生用藝術(shù)的形式表達(dá)自己對(duì)園子的想象和感受。

-創(chuàng)設(shè)“園子日記”活動(dòng)，讓學(xué)生記錄自己在園子中的所見(jiàn)所聞，培養(yǎng)他們的觀察力和寫(xiě)作能力。

-邀請(qǐng)園林設(shè)計(jì)師或園藝師到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解園林設(shè)計(jì)的基本原則和園藝知識(shí)，拓寬他們的視野。

-組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)園林文化，了解不同園林流派的特點(diǎn)，如江南園林、嶺南園林等，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如圖書(shū)館、博物館的虛擬展覽，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)不同的園林風(fēng)格和歷史文化。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放與課文相關(guān)的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受祖父園子的美好，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為理論化，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、分享觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

3.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，我計(jì)劃組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林或公園，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)，并將觀察結(jié)果與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校附近尋找類(lèi)似的園子，進(jìn)行觀察和記錄，培養(yǎng)他們的觀察力和寫(xiě)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-祖父園子的景色描寫(xiě)

-作者童年生活的快樂(lè)記憶

-園子中人物的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-園子：祖父的園子、園中的景色、園中的生活

-作者：作者童年、作者情感、作者回憶

-人物：祖父、祖母、園中的孩子

③重點(diǎn)句子：

-“園子里的花兒開(kāi)了