點(diǎn)竄和斷定病句15個(gè)辦法初中學(xué)習(xí)方法

1/1點(diǎn)竄和斷定病句15個(gè)辦法-初中學(xué)習(xí)方法

點(diǎn)竄和斷定病句的15個(gè)有用方法

1.主謂搭配不妥

例：他那藹然可親的愁容，諄諄教育的輔導(dǎo)，不時(shí)呈現(xiàn)在我面前目今。

這句話的病因在于主謂搭配不妥，主語中心語輔導(dǎo)和謂語中心語呈現(xiàn)不搭配。將諄諄教育的輔導(dǎo)刪去便可。

2.動(dòng)賓搭配不妥

例：我們欣賞了這個(gè)黌舍開展學(xué)豪杰勾當(dāng)?shù)拈啔v。

這句話的病因在于動(dòng)賓搭配不妥，謂語中心語欣賞和賓語中心語閱歷不搭配。將欣賞改成學(xué)習(xí)便可。

3.主賓搭配不妥

例：冬季的濟(jì)南是晴朗無云的季候。

這句話的病因在于主賓搭配不妥，主語中心語濟(jì)南和賓語中心語季候不搭配。將冬季的濟(jì)南改成濟(jì)南的冬季便可。

4.修飾語與中心詞搭配不妥

例：他在培育雜交水稻方面耗費(fèi)了很大的心血。

這句話的病因在于修飾語與中心詞搭配不妥，修飾語很大和中心詞心血不搭配。將很大改成許多便可。

5.聯(lián)系關(guān)系詞語搭配不妥

例：哥哥不單瘦，并且精神豐滿。

這句話的病因在于聯(lián)系關(guān)系詞語搭配不妥。將不單并且改成當(dāng)然但是便可。

6.兩面與一面搭配不妥

例：能否培育種植提拔同學(xué)的思維本事，是衡量一節(jié)課勝利的緊急規(guī)范。

這句話的病因在于兩面與一面搭配不妥，能否包括了兩方面內(nèi)容，勝利只包括了一方面內(nèi)容。在勝利前加上是不是便可。

1.短少主語

例：經(jīng)由過程評(píng)論辯論，使我們的決心更大了。

這句話的病因在于短少主語。將使刪去便可。

2.短少謂語

例：春季來了，校內(nèi)中的花卉樹木。

這句話的病因在于短少謂語。在句末加上朝氣蓬勃便可。

3.短少賓語

例：我們?cè)摦?dāng)從小培育種植提拔狡猾守信。

這句話的病因在于短少賓語。在句末加上的美德便可。

1.反復(fù)過剩

例1：我們必需拿出本人的正版較量爭(zhēng)辯機(jī)軟件，不然，拿不出新軟件，就難于反抗擔(dān)心康的盜版軟件。

這句話的病因在于反復(fù)過剩。不然和拿不出新軟件二者反復(fù)，應(yīng)取其一。

例2：只有緊密親熱打仗社會(huì)，接洽大眾，才能對(duì)國(guó)度安危和國(guó)民憂樂提出具有一孔之見的定見。

這句話的病因在于反復(fù)過剩。一孔之見和定見反復(fù)。

2.否認(rèn)過剩

例1：我們?cè)摦?dāng)聽從交通劃定法規(guī)，以避開不呈現(xiàn)變亂。

這句話的病因在于否認(rèn)過剩。有些詞語，如禁止避開忌防止以避開等詞語，自身就有設(shè)法阻擋的意其后不克不及再用否認(rèn)詞，不然，將改動(dòng)句子原本的意思。點(diǎn)竄時(shí)，將不刪去便可。

例2：我們不管如何不克不及不供認(rèn)，太陽(yáng)不是從西方升起東方落下的。

這句話的病因在于否認(rèn)過剩。不克不及不供認(rèn)這一雙重否認(rèn)透露表現(xiàn)必定的意思，后邊再加上不是這一否認(rèn)詞，整個(gè)句意最終就變成否認(rèn)了。點(diǎn)竄時(shí)，將不刪去便可。

3.約數(shù)過剩

例：此次火警釀成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)相關(guān)部分激進(jìn)估量，間接損失至少在四千萬元以上。

這句話的病因在于約數(shù)過剩。概數(shù)詞的前后不克不及加上至少最多最崇高名貴過最低一類的詞語。點(diǎn)竄時(shí)，至少和以上只可取其一。

1.語序不妥

例：這個(gè)成果對(duì)我印象很深刻。

這句話的病因在于語序不妥。應(yīng)改成我對(duì)這個(gè)成果印象很深刻。

2．布局混亂

例：牧童牽著牛在山坡上吃草。

牽和吃不是同一個(gè)主語收回的，不該該寫成一個(gè)單句。

3.懂得歧義

例：桌子上放著許多伴