談高中政治教學(xué)的-生活化-實(shí)施策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

談高中政治教學(xué)的"生活化"實(shí)施策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】生活化教學(xué)模式是基于新課標(biāo)改革與現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的創(chuàng)新型教學(xué)方案，主要以生活化教學(xué)元素與生活化教學(xué)方法為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文將通過充分利用教材內(nèi)容中生活化元素、綜合生活案例開展政治教學(xué)活動(dòng)、開展生活化政治實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)運(yùn)用生活情境教學(xué)方式以及布置生活化課后練習(xí)作業(yè)五個(gè)探究方向?qū)Ω咧姓谓虒W(xué)的“生活化”實(shí)時(shí)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化;實(shí)時(shí)策略

前言：

高中政治課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)主要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)水平為主。在新課標(biāo)的發(fā)展作用下，生活化教學(xué)模式已經(jīng)深入高中階段政治教學(xué)中，為教學(xué)效率的提升起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到良好的輔助作用。

1充分利用教材內(nèi)容中生活化元素

政治課程教學(xué)內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生普遍對(duì)其學(xué)習(xí)興趣較弱，同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)體系中高中政治教師的教學(xué)方式過于單一，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法得到有效的提升。在生活化教學(xué)模式的輔助作用下，現(xiàn)代高中政治課程教學(xué)過程中，教師更加擅長(zhǎng)利用生活化的教學(xué)元素對(duì)政治內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受政治知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。對(duì)此，高中政治教師要加強(qiáng)注重搜集教材內(nèi)容中的生活化教學(xué)元素，從而為生活化教學(xué)模式提供更多的教育素材[1]。例如：在高中政治課程《我國(guó)的個(gè)體收入分配》一課中，其中主要的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)個(gè)人收入分配方式與合法途徑并學(xué)會(huì)解釋個(gè)人收入分配的完善。在本課的教學(xué)中，即包含了很多生活化的教育元素，教師可以根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活中勞動(dòng)成果、合法經(jīng)營(yíng)的典型案例，幫助學(xué)生用全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)我國(guó)居民獲得收入的合法途徑和方式，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神耳朵教育目標(biāo)。因此，充分發(fā)掘教材內(nèi)容中生活教育元素，將其與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，不僅是促進(jìn)生活化教學(xué)模式順利開展的有效方法，更是強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)效率的重要途徑。

2結(jié)合生活案例開展政治教學(xué)活動(dòng)

結(jié)合生活中真實(shí)案例開展教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)生活化教學(xué)模式開展的有效方法。高中政治課程教學(xué)中多以引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)基本制度等作為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，無法對(duì)此類學(xué)習(xí)內(nèi)容感同身受的理解和掌握，為了解決及改善這一問題，政治教師可以結(jié)合生活中和新聞中的真實(shí)案例結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果[2]。例如：在高中政治《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》一課的教學(xué)中，其中以培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感以及科學(xué)精神為主，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解新中國(guó)確立社會(huì)主義制度的歷史必然性。在本課的教學(xué)中，政治教師即可通過搜集相關(guān)信息資料，以歷史性真實(shí)新聞為主要教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生將政治知識(shí)與實(shí)際生活緊密連接，從而幫助學(xué)生了解社會(huì)主義制度的特征，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中反思各個(gè)領(lǐng)域的既有政策和體制機(jī)制方面的限制條件。因此，結(jié)合生活案例開展政治教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)提升學(xué)生理解能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握政治知識(shí)的有效途徑。

3開展生活化政治實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的開展在高中階段教育中十分常見，其形式比較靈活且具有較強(qiáng)的趣味性，是學(xué)生普遍參與興趣較好強(qiáng)的教學(xué)方式，同時(shí)是效果十分良好的教學(xué)方法。政治教師可以按照單元為單位，將政治教學(xué)內(nèi)容的單元內(nèi)容作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，結(jié)合多元化的活動(dòng)環(huán)節(jié)與活動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步掌握政治知識(shí)，同時(shí)達(dá)到生活化教學(xué)理念的效果。例如：在《我國(guó)的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障》這一單元的教學(xué)中，教師可以將本單元的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，以實(shí)踐活動(dòng)的方式幫助學(xué)生理解踐行社會(huì)責(zé)任是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展這一道理。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，既可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。因此，作為高中政治教師，要加強(qiáng)開展生活化政治實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

4加強(qiáng)運(yùn)用生活情境教學(xué)方式

情境教學(xué)模式是新課標(biāo)發(fā)展中非常有效的教學(xué)方案，已經(jīng)完善的運(yùn)用至多項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)過程中。將情境教學(xué)方式與生活化教學(xué)方案進(jìn)行結(jié)合，不僅符合生活化教學(xué)模式的開展，更有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：在《正確對(duì)待外來文化》的教學(xué)中，其中主要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待外來文化等問題展開教學(xué)，幫助學(xué)生理解面對(duì)外來文化，不僅要面向世界博采眾長(zhǎng)，同時(shí)要立足國(guó)情交流互鑒。對(duì)此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進(jìn)提升教學(xué)效果與教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)生活情境教學(xué)方式的運(yùn)用，是促進(jìn)提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果的有效方案。

5布置生活化課后練習(xí)作業(yè)

課后練習(xí)作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步掌握和吸收的過程，更是促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生拓展與延伸水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在以往的課后練習(xí)作業(yè)布置過程中，多以手寫類或以教材為主的方式進(jìn)行，缺乏一定的拓展性內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和范圍常常禁錮在教材內(nèi)容中。現(xiàn)代教學(xué)體系與生活化教育方案可以有效解決這一問題，教師可以布置生活化既實(shí)踐化的課后練習(xí)作業(yè)，促進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生的拓展能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：在《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》一課的教學(xué)中，教師在布置課后練習(xí)作業(yè)期間，可以探究性的課后練習(xí)作業(yè)為主，引導(dǎo)學(xué)生以此作為探究中心，通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍等渠道搜集相關(guān)知識(shí)和資料，完成教師布置的作業(yè)。這種課后作業(yè)布置的形式不僅是生活化教學(xué)模式的有效開展方式，更是強(qiáng)化學(xué)生